Температура және оны өлшеу тәсілдері

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы 10мин

1 Ұйымдастыру кезеңі:

- сәлемдесу, түгендеу, назарларын сабаққа аудару

2. Жағымды ахуал туғызу « От шашу»

3.Сыныпты Цельсий, Кельвин, Реомюр,Фаренгейт шкалалары арқылы 4 топқа бөлу.

-«Ойлан-жұптас-бөліс» әдісін қолданып, алдыңғы білімді еске түсіру.

Тапсырма:

Жылу тақырыбына қатысты 10 сөзді және үш физикалық ұғымды айтады

жылу, молекула, атом, диффузия, ретсіз, қозғалыс, дене, Броун,бөлшектер,жылдамдық.

1.Диффузия жылдамдығы………… тікелей

байланысты;

2. Диффузия құбылысы заттың………..күйінде

де болады;

3.Барлық заттар көзге көрінбейтін кішкентай бөлшектер………… тұрады

Қалыптастырушы бағалау түрі: өзін-өзі бағалау Қалыптастырушы бағалау әдісі: «Бағдаршам» арқылы қызыл түс-орташа , жасыл түс- өте жақсы ,сары түс- жақсы

Кері байланыс түрі: «Басбармақ» әдісі арқылы

4. «Артығын алып таста» әдісі

(жеке, жұптық, топтық жұмыс)

Білім алушылар берілген сөздер тізімінен таныс емес сөздерді анықтайды.

Термометр, температура, сынап, жылу, Кельвин, микраскоп, Броундық қозғалыс,абсолют нөлі, Реомюр. Фаренгейт,молекула, жылу алмасу, ретсіз қозғалыс МКТ, қоспа

Қалыптастырушы бағалау түрі: өзін-өзі бағалау

Қалыатастырушы бағалау әдісі: үлгіге қарап бағалау

Кері байланыс түрі: «Символ» арқылы

Қима қағаздар арқылы топқа бөлу

Тапсырма жазылған қима қағаздар таратылады

Сабақтың ортасы

22мин

Жаңа тақырыпты меңгеру. «Топпен жұмыс »

Білім алушылар мәтінмен жұмыс кезеңінде оқулықты және қосымша ақпарат көздерін қолданып,

БББ (Білемін, білгім келеді,білдім) кестесін толтырады.

1-топ.

Температура нені сипаттайды?

-Температураны өлшеу қандай әдіске негізделген?

3-топ. Температураның абсолют нөлі

4-топ. Цельсий шкаласы мен Кельвин шкаласы арасындағы байланыс.

1. Температура нені сипаттайды?

2. Дене температурасын өлшейтін құрал?

3. Термометр түрлерін ата;

4. Қай мемлекеттерде Фаренгейт температуралық шкаласы қолданылады?

Қалыптастырушы бағалау түрі: өзара бағалау

Қалыптастырушы бағалау түрі: өзара бағалау

Қалыптастырушы бағалау әдісі: «От шашу»

Кері байланыс: «графикалық» әдіс арқылы + - Ⱶ

Тапсырма: «Әткеншек» әдісі ( 4 топқа төрт түрлі есеп )

1-топ: Төмендегі температура шкалаларын түрлендіріңіз: a) 74^◦F= --------------- b) 283К= -----------

с) 20^◦С= ------------ d)70^◦С= -------------

2-топ: Берілген температуралардың ең кіші мәні қайсы: 32◦С , -45К, - 22^◦С , 18^◦F

3-топ :58◦С, 615К ,20^◦F төмендегі берілген температуралардың ең үлкен мәні қайсы?

4-топ: Ауа райы болжамы ертең температура 41^◦F екенін ескертті. Цельсий шкаласы бойынша температураның мәні қандай болады?

Дескриптор: Білім алушы

-температура шкалаларын түрлендіру формуласын қолданады.

Қалыптастырушы бағалау түрі: өзін-өзі бағалау

Қалыптастырушы бағалау әдісі: үлгіге қарап бағалау

Кері байланыс түрі: «графикалық» әдіс арқылы

ꓦ, х, ?

Зерттеу тапсырмасы:(эксперименттік тапсырма)

«Ыстық суы бар (100◦ С шамасында) стақанды және термометр мен сағатты пайдалана отырып,су суығанға дейін температураның өзгеру графигін салыңдар.

Су қай кезде тезірек суиды,тәжірибенің басында ма, әлде соңында ма? Неліктен?

Дескриптор: Білім алушы

-Температураның уақытқа тәуелділік графигін салады

-Графиктер осьтерінде шамалар мен өлшем

бірліктерді белгілейді;

Қалыптастырушы бағалау түрі: өзін-өзі бағалауы

Қалыптастырушы бағалау әдісі: үлгіге қарап бағалау

Кері байланыс түрі: «смайлик» әдісі арқылы

Мәтін

Интернет

БББ кестесі

А3формат

Тапсырма-лар

Стакан, ыстық су, термометр, сағат

Сабақтың соңы

жинақтау.

8мин

Кері байланыс «SMS» әдісі арқылы ойларын жазады.

А) Бүгінгі сабақта не үйрендім? (ақ телефонға)

В) Ұсыныстар (қара телефонға)

Үйге тапсырма: қосымша ақпараттар оқып,ойларын жинақтау.

Дифференциация – Сіз қандай түрде көбірек қолдау көрсетуді жоспарладыңыз? Сіз қабілетті оқушыларға қандай міндеттер қоюды жоспарлайсыз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды меңгері деңгейін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Денсаулық және техника қауіпсізідігін сақтау

Жаңа сабақты ашу мақсатында белсенді оқу әдісі «Ойлан-жұптас-бөліс», «Артығын алып таста» әдісі арқылы алдыңғы білімді еске түсіремін. БББ кестесі және оқушылардың қажеттіліктеріне қарай саралау тапсырмаларын бере отырып, оқу мақсатына қол жеткіземін

Сабақ басынан соңына дейін әр орындалған жұмысқа «Басбармақ», «Символ», «Графика», «От шашу» әдісі арқылы кері байланыс ала отырып, оқушылардың алған білімдерін саралай отырып, ары қарай даму, уәжін марапаттау үшін қалыптастырушы бағалау, ауызша бағалау арқылы оқушыларды қолдау менің тарапымнан жүргізіледі. Ал білім алушылар критериалды бағалаудын дескрипторын қолдану арқылы өздерінің

білім деңгейін анықтайды.

Қауіпсіздік ережесін сақтау

Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.

Сабақ бойынша рефлексия

Жалпы бағалау

Сабқта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?