| Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Натурал сандарға амалдар қолдану | Мектеп: «Еңбекші орта мектебі мектеп жасына дейінгі шағын орталығы бар» КММ |
| Сабақ: 9-шы | Мұғалімнің аты-жөні: Рахимова Ж.Қ. |
| Сынып: 5 | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: 0 |
| Сабақтыңтақырыбы | Теңдеу.Теңдеудің түбірі.Теңдеулерді шешу |
| Осы сабақтақолжеткізілетіноқумақсаттары (оқубағдарламасынасілтеме) | 5.2.2.1. Арифметикалық амалдардың белгісіз компоненттерін табу ережесі негізінде теңдеулерді шешу.5.2.2.2. Теңдеулердің шығарылуының дұрыстығын тексеру. |
| Сабақ мақсаттары | Барлық оқушылар: Теңдеу, оның жалпы түрі мен анықтамасын біледі. Қарапайым теңдеуді шешуді біледі.Оқушылардың басым бөлігі:Мәтінді есептке теңдеу құра біледі. Белгісіз көбейткішті, азайтқышты, қосылғышты, бөлінгішті таба алады.Кейбір оқушылар: Сурет бойынша берілген есептерге теңдеу құрастыра алады.Берілген теңдеу бойынша есеп мазмұнын құрастыра алады. |
| Бағалау критерийлері | Оқушылар: Теңдеудің анықтамасын және оның жалпы түрін біледі. Теңдеуді шешіп,түбірін таба алады. Мәтінді есепке теңдеу құра алады.Берілген теңдеуге есеп құрастыра алады
|
| Тілдік мақсаттар | Оқушылар: теңдеу, теңдеуді шешу, теңдеудің түбірін, оларды ажыратып айта алады.Есептерді талқылайды. |
| Құндылықтарға баулу | Ынтымақтастық ортада жұмыс жасайды. Бір бірінің пікірлерін тыңдап, ортақ шешім шығаруға дағдыланады. |
| Пәнаралық байланыс | физика, сызу |
| АКТ қолдану | Интерактивті тақта |
| Тақырып бойынша алдыңғы білім | Санды өрнектер және әріпті өрнектер, олардың мәндері. Өрнектерді ықшамдау. |
| Сабақ барысы |
| Сабақтың жоспарланған кезеңдері | Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет | Ресурстар |
Сабақтың басы2 мин
3 мин |
1.Ұйымдастыру кезеңі.Оқушылармен сәлемдесу. Түгендеу. Психологиялық ахуал. Сабақтағы ұстанымға тоқталу: «Адамның алдында ақылға апаратын үш жол бар: ойлау жолы, бұл ең жақсысы; ұқсау жолы, бұл – ең жеңілі; жеке тәжірибе жолы, бұл – өте жауаптысы»(Конфуций). Олай болса сабақ барысында әр оқушы жақсы жолмен жұмыс жасайды.
«Санамақ» әдісі бойынша оқушыларды 4 топқа бөлу. Бағалау парақтарын үлестіру.
2.«Миға шабуыл» стратегиясы:1.Санды өрнек деген не?2.Өрнектің мәні деп нені айтады?3.Қандай өрнек әріпті өрнек деп аталады?4.Әріптің мәні деп нені айтады?5.Коэффициент деген не?7.Көбейтудің қасиеттері? |
Слайд№3
Бағалау парағы
Слайд №4 |
Сабақтың ортасы
Білу3 мин
Түсіну 2мин
Қолдану
10 мин
Талдау
12 мин
Жинақтау
10 мин | 3.«Жаңа білімге көпір салу» әдісі арқылы «теңдеу» ұғымын қалыптастыру. Математикалық жұмбақ:Бір сан ойла, оған 1 ді қос та, 2 ге көбейт, оған 14 ті қосҚандай сан шықты? Яғни ойлаған санын айту оқушыға.Осы жұмбақты өрнекпен жазып көрейікші. Біздің ойлаған санымыз белгісіз болып тұр.(х+1)*2+14=20 x=2 теңдеудің түбірі –ойлаған санҚұрамында әріппен белгіленген белгісіз саны бар теңдікті теңдеу деп атайды.Теңдеуді шешу дегеніміз оның барлық түбірлерін табу немесе оның бірде-бір түбірі болмайтынына көз жеткізу.Теңдеудің түбірі дегеніміз әріптің теңдеуді тура санды теңдікке айналдыратын мәні.
4.« Джигсо » әдісі. Есептер шығару.Топтық жұмыс.Теңдеулерді шешіңдерӘр топтың бірлері: №413 1),2),3),4), есептеріЕкіншілері:№414 5),6),7), 8), есептеріҮшіншілері: №415 1),2),3),4) есептеріТөртіншілері: №416 1),2) №417,№418Бесіншілері: №432 1),2),3),4) есептеріДескрипторБелгісіз қосылғышты таба алады 1 балБелгісіз азайғышты таба алады 1 балБелгісіз бөлінгішті таба алады 1 балБелгісіз көбейткішті таба алады 1 балЕсепке теңдеу құрып, шешімін таба алады 1 бал
5.« Ойлан, жұптас, бөліс » топтық жұмыс I-топ.№421- 1, 5, №422- 3, №428- 3, №429-4
II-топ. №421- 3,4 №422- 1, №428 -1, №429- 3
ІІІ- топ №421- 2 №422-2, 5, №428-2, №429-1
ІҮ-топ №421-6 , №422-4,6, №429 -2,ДескрипторТеңдеуді шешеді,түбірін таба алады 1 балТеңдеу бойынша есеп құрастыра алады 1балСызба бойынша теңдеу құра алады 1 бал
6. «Кім жылдам ?» Жеке жұмыс. Тест тапсырмалары /барлық оқушыға/
1. Құрамында мәнін табу қажет болатын әрпі бар теңдік:А. әріпті өрнек В. санды өрнек С. теңдеу Д. теңдеудің шешімі2. Теңдеудің барлық түбірлерін табу немесе түбірлері жоқ екенін көрсету:А. теңдеудің түбірі В. теңдеудің шешімі С. теңдеуді шешу Д. қосылғышты табу3. Теңдеуді шеш: . (х + 97) : 28 = 4 А. 5 В. 20 С. 14 Д. 154.Есепті теңдеу құру арқылы шығар.Дүкендегі орам матадан 16 м мата сатылды.Қалған матадан әрбір көйлекке 3 метрден жұмсап ,8 көйлек тігілді. Дүкендегі орам мата алғашқыда неше метр болған?А.36 м В.40 м С.42 м Д.41 м5. Есепті теңдеу құру арқылы шығар.Қоймадағы ұннан 165 т ұн сатылған соң, қалған ұнды әрқайсысына 3 тоннадан 14 машинаға тиеді.Қоймада алғашқыда неше тонна ұн болған?А.200 т В.216 т С.205 т Д.207 т
ДескрипторТеңдеу анықтамасын біледі 1 балТеңдеуді шешу дегенді түсінеді 1 бал Есепке теңдеу құра алады 1 балТеңдеудің шешімін таба алады 1 бал
Жауаптары: 1 С. 2 С. 3Д. 4В. 5Д. | Слайд №5
Оқулық
оқулық
Слайд №6
|
Сабақтың соңы3 мин.
| Үйге тапсырма. №416 98 бет,№432 101 бетКері байланыс. «Бес саусақ» | оқулық
қолдың сызбасы таратпа қағаз
|
| Саралау–оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? | Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы |
| Қабілеті жоғары оқушылар қиналатын оқушыларға қасына барып, оқушыларға жетекші сұрақтар қою немесе бағыт беру арқылы көмек көрсетеді. | Дескриптор арқылы топты және жеке баланы бағалау, қалыптастырушы бағалауды әрбір тапсырмадан кейін жүргізіп отыру: «жақсы», «өте жақсы», «дұрыс», «жарайсың». «Бес саусақ» арқылы өзін-өзі бағалау. | АКТ қолднған кезінде техника қауіпсіздігін сақтайды. |
| Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қолжеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? | Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз. |
|
|
ҚР Білім және Ғылым министірлігінің стандартымен жасалған
25 Ақпан 2018
917
5 рет жүктелген
