Раздел:

Раздел 2. Этнические и социальные процессы. Подраздел 2.1. Антропогенез и этногенез

Школа

ФИО педагога

Дата:

Класс: 10

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Тема урока

Теории происхождения человека

Цели обучения в соответствии
с учебной программой

• 10.2.1.1 систематизировать и обобщать различные теории антропогенеза

Цели урока

• Систематизация и обобщение знаний о происхождении человека

• Создать условия для формирования представлений  о происхождении человека, о предках человека, их развитии и становлении вида – человек  разумный

Исторический концепт

• Изменение и преемственность

Навыки исторического мышления

• Хронологическое мышление и историческое исследование

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Вызов Начало урока

5 минут

1.Учитель приветствует учеников

2.Проверяет наполненность класса

3.Учитель подводит учеников к определению темы урока (первично-стимулирующий материал)

4.Учитель озвучивает цели обучения и цели урока

1.Приветствуют учителя

2.Помогают проверить наполненность класса

3.Определяют тему уроку

4.Внимательно изучают цели обучения и цели урока

Словесная похвала учеников

Презентация:

Слайд №2

Слайд №3

Осмысление Середина урока (изучение нового материала)

20 минут

1.Учитель помогает изучить новый материал, объясняет тему урока, оперируя целями обучения, дает на запись термины и точные данные

2.Учитель просит учеников зачитывать отдельные абзацы с учебника, со слайдов презентации

1.Внимательно слушают учителя, делают точные записи, записывают термины

2.Ученики внимательно читают по книге и по слайдам презентации

Словесная похвала всех учеников вне зависимости от результата изучения материала

Учебник, презентация

Применение

Выполнение заданий

18 минут

1.Учитель раздает ученикам задания, проверяет выполнение заданий

(задание выполняется и учащимися с ООП)

Задание №1. Работа в парах по рядам (заполните таблицу)

Итак ребята, вы получили первоначальные знания по теме урока, дальше вам

необходимо самостоятельно найти и изучить основную информацию по

теме. Вам необходимо заполнить таблицу.

Дескриптор:

1. Пишут название теории, автора теории, основную идею теории, пишет короткий вывод (2 балла)

2. Пишут название теории, автора теории, основную идею теории, пишет короткий вывод (2 балла)

3. Пишут название теории, автора теории, основную идею теории, пишет короткий вывод (2 балла)

(задание выполняется и учащимися с ООП)

Задание №2. Ответьте на вопросы.

1. Назовите общего предка человека и человекообразной обезьяны.

2. Покажите, как черты строения и образ жизни обезьяноподобных предков предопределили развитие признаков вида Человек разумный?

3. Когда появились первые современные люди?

4. Какие факторы антропогенеза явились ведущими в эволюции первых современных людей? (социальные или биологические)

Дескриптор:

1. Отвечают на вопрос №1 (1 балл)

2. Отвечают на вопрос №2 (1 балл)

3. Отвечают на вопрос №3 (1 балл)

4. Отвечают на вопрос №4 (1 балл)

Задание на парное или групповое выполнение

На выбор каждая пара/группа выбирает любую теорию происхождения человека и выполняет SWOT анализ.

Дескриптор:

1. Указывают сильные стороны теории (2 балла)

2. Указывают слабые стороны теории (2 балла)

3. Характеризуют возможности теории (2 балла)

4. Описывают возможные угрозы теории (2 балла)

5. Делают общий вывод по завершению SWOT-анализа (2 балла)

1. Ученики выполняют задания, проводят работу над ошибками

Формативное оценивание

За каждый верный ответ ученик получает баллы, всего 10

Карточки с заданиями, слайды презентации, стикеры

Рефлексия

Графическая «Рефлексия»

Критерий оценивания по итогам рефлексии:

1. Оценить изучение темы в соответствии с целями урока

2. Дайте краткую характеристику по своей работе на уроке

Домашнее задание

Провести интервью друзей, знакомых, членов семьи по вопросу  какая

концепция антропогенеза является наиболее научной. Необходимо опросить 5-

7 человек и сделать запись по критериям-вопросам:

1. В какую теорию происхождения человека вы верите?

2. Почему вы верите в эту теорию?

3. Что вы можете дополнить от себя?

Карточки