Сабақ: қазақ тілі

Мектеп: № 52 негізгі мектеп

Уақыты:29. 11.18ж

Мұғалімнің аты – жөні: Кумарова М.С.

Сынып: 5 «А»

қатысушылар саны: 29 қатыспағандар саны

Бөлім тақырыбы:

Төрт түлік. Көп мағыналы және омоним сөздер.

Сабақтың түрі:

Білім жетілдіру сабағы

Сабақтың типі:

Оқушылардың білім білік дағдыларын қалыптастыру.

Сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

5 Т/А1. Болжау.Тірек сөздермен ұсынылған иллюстрациялар арқылы тақырыпты болжау.

5. О1 Ақпаратты түсіну: мәтіндегі негізгі және қосымша ақпаратты түсіну, анықтау.

5 ӘТН3 Лесикалық норма. Тура және ауыспалы мағыналы сөздерді, көп мағыналы сөздерді, омомним, антоним, синонимдерді көркемдік ерекшеліктеріне сай қолдану.

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары:

Барлығы: болжау бойынша сабақ тақырыбын анықтай алады, негізгі ақпараттарды түсінеді, төрт түліктің пірі мен шақыру атауларын тауып, кесте толтыра алады.

Көпшілігі: мәтін мазмұны бойынша қосымша ақпараттарды анықтай алады, мәтіннен омоним бола алатын сөздерді тауып, мағынасын аша алады, көп мағыналы сөздерді де таба алады.

Кейбіреулері: сыныпта белсенділік таныта алады, «Төрт түлікке» байланысты шығармашылық жұмыстарда белсене ат салысады.

Жетістік критерийлері

Тақырыпты болжап, анықтап, мәтінмен танысады. Ақпаратты түсінеді.

Мәтіннен қосымша ақпараттарды анықтайды, омоним мен көп мағыналы сөздерге түсінік беріп, бір-бірінен ажыра біледі.

• Төрт түлікке байланысты шығармашылық жұмыстарына қатысады, белсенділік танытады.

Тілдік мақсаттар

сөйлеу әдебі, тыңдай білу әдебі.

Пәнаралық байланыс

Бейнелеу өнері, қазақ әдебиеті.

Мектеп құндылығы

Қазақ халқының төрт түлігін қастерлеу, оларға қамқор болу.

Осыған дейін меңгерілген білім

Мәтін мазмұны негізінде сұрақтарға жауап беру, көтерілген мәселе бойынша өз ойын білдіру.

САБАҚТЫҢ ӨТУ БАРЫСЫ

Жоспарланатын уақыт

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Дереккөздер

Бағалау.

Сабақтың басы:

1 минут

Ұйымдастыру

Өткен білімдерін жинақтау.

4 минут.

Тест тапсырмасы

2 минут.

______ - _______

______ - _______

Сабақтың ортасы:

Қызығушылықты ояту.

Тақырыпты болжау

Жаңа білімді бекіту.

Үй тапсырмасы.

1 мин

Рефлексия

2 мин.

• Оқушылармен амандасу;

• Сабаққа дайындықтарын тексеру

• Сабаққа психологиялық ахуал

орнату.

-Оқушылар, бір-бірімізге жымиып қарайық, сәттілік тілейміз!

Балалар, міне біз жақсы көңіл – күй орнаттық.

Өткен тақырыпты бекіту үшін тест тапсырмасын орындайық:

Оқушыларды тұрғызып, қандай бағаға ие болғанын тексеру. (ЖЕКЕ БАҒАЛАУ)

Тақырыпты болжау

Оқушыларға тірек сөздер мен иллюстрациялық суреттер ұсынамын. Сабақ тақырыбын болжайды.

Берілген тірек сөздер мен иллюстрациялар арқылы тақырыпты болжайды. "Идеялар себеті"әдісі арқылы болжаған тақырыптарын салады.

Тірек сөздер:

• Төрт түлік

• омоним

• көп мағыналы сөздер

Иллюстрациялық суреттер:

Идеялар себетіне қағаздарын салады.Мына сөздер және суреттерге қарап сабақтың тақырыбын жазыңдар

Кішкентай ғана бойы бар,

Айналдырып киген тоны бар.

Жауабы: қой, баран, ram.

Кезекті бір жануар,

Үстінде екі тауы бар.

Жауабы: түйе, верблюд, camel.

Екі айнасы бар,

Екі найзасы бар,

Төрт жаптырмағы бар,

Бір шыбыртқысы бар.

Жауабы: сиыр, карова, cow.

Қамыс құлақ, тоқсан тұяқ,

Мінсең – қанат,сүті – дәрі, еті – тамақ.

Жауабы: жылқы, лошадь, horses.

Балалар, осы тақырыпты толығырақ білу үшін бейнежазбаға назар аударайық.

-Бейнебаяннан не білдік?

-Төрт түліктің төлін атаңдар?

Білу, түсіну.

Балалар, біз төрт түліктің атауы мен төлін білдік. Ал, олардың өсу бойынша жас ерекшеліктерін білесіңдер ме? Оларды білу үшін назарымызды 4 – тапсырма бойынша мәтінге аударайық. Оқылым барасында олардың жас ерекшеліктерін алдарыңыздағы кестеге түртіп жазып алыңыздар.

Сөздікпен жұмыс

Өзіндік жұмыс.Іріктеп жазу

ТІЛДІК БАҒДАР.

Ия, балалар, біз төрт түлік бойынша толық ақпараттармен таныстық. Енді біздің оқу мақсатымыз бойынша тілдік бағдармен де танысайық. Ол үшін назарымызды оқулыққа аударып, көп мағыналы сөздер мен омонимдердің ережесі мен мысалымен танысайық

Тақтамен жұмыс. 5-тапсырма

«Кім жылдам?» ойын.

Жаз, бас,ата

Жүз, түс,көз

Үйге тапсырма.
Оқулықтағы 61-бет, 7 тапсырма

Рефлексия.

-Бүгінгі сабақта не туралы айттық?

-Төрт түлікке қандай жануарлар жатады?

-Омоним және көп мағыналы сөздер дегеніміз не?

Оқушылардың өзін-өзі бағалауы:

1. Тесттің бағасы

2.Смайлик саны

3. Тақтадағы жұмысы

4.Өзіндік жұмыс

Ал,енді оқушылар бүгінгі сабағымызды бағалайық! Бағдаршам әдісі сіздердің алдарыңызда қызыл, жасыл,сары түсті дөңгелекшелер бар , бағдаршамға көңіл аударып, қызыл түс -бүгінгі сабақты түсінбедім; сары түс- түсіндім,барлығын емес; жасыл түс- сабақты толық түсіндім.

“Ия” мен “жоқ” кестесін толтыру

1. 59-60 беттегі мәтінді оқу.

2. 61 беттегі ережені қайталау.

3. 10–тапсырма. Ауыз әдебиетіндегі кейіпкерлердің жан серігі болған тұлпарлардың біріне мінездеме беру. Мысалы,«Қобыланды батыр» жырындағы жан серік тұлпары – Тайбурыл.

Сабақ соңында:

Оқушыларға бүгінгі сабақты кері байланыс жасауды ұсынамын. Яғни:

1. Білемін...................................

2.Қолданамын .........................

3.Өздігімнен орындай аламын.........

.

Барлығы: тест жауаптарын анықтай алады;

Көпшілігі: синонимдер мен антонимдерді жаза алады;

Кейбіреулері: белсенділік танытады.

Жетістік критерийлері:

1.Сұрақтардан дұрыс жауапты белгілейді.

2. Сөздердің синонимі мен антонимін анқытайды.

Оқушылардың барлығы бүгінгі тақырыпты болжайды.

Жетістік критерийлері:

1. Тірек сөздер мен иллюстрациялық суреттер арқылы тақыпты болжайды

2. Тақырып бойынша сұрақтарға жауап береді.

Жетістік критерийлері:

1.Мәтінді түсініп оқиды.

2.Төрт түліктің өсу ретін кестеге толтырады.

Жетістік критерийлері:

1.Көп мағыналы сөздер мен омонимдер туралы түсінік алады.

2.Кестеге толығымен толтырады.

Барлығы: төрт түлік атауы мен төлімен таныса алады;

Оқушылар бекіту тапсырмасына берілген кестені толтыра алады.

Барлығы: толығымен сұрақтарға жауап береді;

Көпшілігі: тілдік бағдарды ажыратады:

Кейбіреулері: белсенділік танытады.

Жетістік критерийлері:

1.Мәтін бойынша сұрақтарға жауап береді.

2.Көп мағыналы сөздер мен омонимдерді ажыратады.

Үй тапсырмасын өздеріне жазып алады.

Барлығы: өз білгенін ашық айта алады;

Көпшілігі: нені қолдана алатынын айта алады;

Кейбіреулері: өздігінен нені орындай алатынын айта алады.

Психологиялық ахуал орнату

Үй тапсырмасын бекітуге арналған тест тапсырмалары бойынша концептуалдық кесте.

https://www.youtube.com/watch?v=lD6fpwKr4NQ («Төрт түлікпен танысу)

Оқушылардың көрсеткен білімдерін МАДАҚТАЙ-МЫН: толық ақпараттармен дұрыс таныса алдыңыздар, ол білімдеріңізді көрсете алдыңыздар. Ендеше осы біліммен практикалық тапсырмалар орындайық.

«Бағдаршам түстерімен» бағалайды.

ЖАСЫЛ – дұрыс жауап;

САРЫ – қосарым бар;

ҚЫЗЫЛ – бұрыс жауап, түзетемін.

Қосымша ақпараттар

Дифференциация

Қатысушыларға көмектесуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті дағдысы қалыптасқан қатысушыларға қандай тапсырмалар беруді жоспарлайсыз?

Бағалау-қатысушылардың білімін, прогресті қадағалауды қалай жоспарлайсыз?

Пән аралық байланыс

Осы сабағымда барлық оқушыны қатыстыру үшін түрлі әдіс – тәсілдермен оңайдан қиынға қарай тапсырмалар беру арқылы көмектесуді жоспарлаймын. Ал, қабілеті жоғары оқушыларға өздерінің жоғары білімі мен талғамын көрсетулері үшін І деңгейге сәйкес келетін тапсырмалар беремін.

Жалпы сабақ барысындағы барлық кезеңдерін орындатып болған соң, оқушылар бірін – бірі бағалай алады, мақтау – мадақтау арқылы бағаланады және жиынтық бағамен бағаланады.

Бейнелеу өнері және

әдебиет.

Рефлексия

Бұл орынды өз сабағыңыз бойынша бақылау барысын жазуға қолданыңыз. Сол жақ бағанда жазылған сұрақтарға жауап бере өз сабағыңыз бойынша жазыңыз.

1. Оқыту сабақтың мақсаттарына жете алдыңызба?

2.Бүгін қатысушылар нені үйренді?

3. Оқытуда атмосфера қалай болды?

4. Менің диффер- әдіс-тәсілдерін жұмыс барысында қаншалықты орындалды?

5.Мен кестеге сай жұмыс жасадым ба?

6. Мен өз жоспарыма қандай өзгерістер енгізуіме болады және неге?

1.Оқыту өз мақсатына жетеді деп жоспарлаймын.

2. Бүгін сабақта қатысушылар төрт түлік малмен және омомним мен көп мағыналы сөздермен танысып, практикалық тапсырмалар орындау арқылы білім білік дағдыларын қалыптастыра алады.

3. Оқыту атмосферасы жақсы болады деп ойлаймын. Әр кезеңде қатысушылар жақсы бағаланып отырса, сабақ атмосферасы да соған сай болады деп жоспарлаймын.

4. Сабаққа жоспарлаған әдіс – тәсілдер өз орнымен қолданылып, сабақ тақырыбын ашады деп ойлаймын.

5. Сабақ кестеге сай құрылды және орындалады деп жоспарлаймын.

6. Бұдан кейінгі сабақтарыма түрлі интербелсенді әдіс – тәсілдерді енгіземін, себебі сабаққа оқушы қызығушылығы артса, сабақ сапасы жақсы болады деп ойлаймын.

Қорытынды бағалау.

Сәтті болған екі жағдайды атаңыз /оқу мен оқыту/

1:

2:

Сабақты жақсартуға мүмкін болатын екі жағдайды атаңыз /оқу мен оқыту/

1:

2:

Сынып / аудитория жайында мен қандай жаңалық білдім, сонымен қатар жеке қатысушылар туралы не білдім,менің келесі сабақты өткізуіме осы аталғандар қалай әсер етеді/ қандай көрініс табады