Труд и творчество

Предыдущее обучение

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на фор-

мирование грамотности речи.

План

Плани- руемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

0–2 мин

I. Организационный момент. Создание коллаборативной среды. (К) Круг радости

Прижмите ладошки друг друга. Передайте тепло друг другу. Пожелайте добра и успеха друг другу.

Ученики собираются в круг, произносят пожелания друг другу

Компьютер. Интерактив- ная доска.

Начало урока

2. Актуализация знаний.

Учитель предлагает узнать, какое предложение зашифровано. Предположите, о чем пойдет речь на уроке.

Как вы думаете, на какие вопросы вам предстоит ответить? ТУРДИЧЕСТВОТВОР.

(Деятельность учащихся) К Прогнозирование учащимися те- мы урока

На основе вопросов подготовьтесь к беседе по теме урока.

1. Что такое труд?

2. Какие виды труда существуют?

3. Бывает ли труд бесцельным?

4. Что такое творчество?

5. Почему важно связывать между собой труд и творчество?

6. Как можно сказать о человеке, который воплощает в жизнь то, чему он научился и что он сам придумал?

7. Кто такие мастера и ремесленники?

2. Изучение нового материала

(Г) Работа в группах.

Эпиграф

Учебник

1 группа

2 группа

Упр. 1. Прочитайте. Согласны ли вы со следующими утвер- ждениями. Выскажите свое мнение.

Разделитесь на группы и на основе вопросов подготовьте дис- куссию.

1. Любой ли труд является творческим?

2. Может ли человек нау- читься работать творчески?

4. Почему выдумка, фантазия, воображение неотделимы от творчест- ва?

Середина урока

3. Как вы думаете, что не- обходимо для творчества?

5. Кого мы можем на-

звать людьми творческих профессий?

Кластер.

Метод «Чтение с пометками». Упр. 2. Послушайте притчу.

Определите ее тему и основную мысль.

Ответьте на вопросы.

Бумага, клей, ножницы, маркеры, сти- керы.

«Тонкие» вопросы

«Толстые» вопросы

1. Что искали путники?

1. Как вы думаете, что помо- гает человеку видеть красо-

ту, а что мешает?

2. Какими были путники?

2. Какие качества вы заме- тили в человеке с горячим

сердцем?

3. Куда они подошли?

3. Каким вы представили

себе человека с холодным сердцем?

4. Что увидел человек с горя- чим сердцем внутри камня?

4.Легко ли было человеку с горячим сердцем добраться

до цветка в сером камне? Что он для этого сделал?

5. Что делал человек с холод-

ным сердцем, когда его друг долбил серый камень?

5. Почему человек с холод-

ным сердцем не видит кра- соты?

IV. Освоение изученного материала.

Учимся применять правило!

Сказуемое может быть простым и составным.

В простом глагольном сказуемом лексическое и грамматиче- ское значения выражаются одним словом – глаголом в форме одного из наклонений: изъявительного во всех временах, ус- ловного и повелительного. Таким образом, простое глагольное сказуемое выражается:

1. глаголом в изъявительном наклонении в форме прошедше- го, настоящего и будущего времени: Уже проснулись певчие птицы. (И. Соколов-Микитов) Громко поют птицы. (И. Соко- лов-Микитов) Еще громче будут петь птицы;

2. глаголом в форме условного наклонения: Вы тренирова- лись бы более регулярно;

3. глаголом в форме повелительного наклонения: Подготовь- тесь к самостоятельной работе.

Простое глагольное сказуемое может быть также выражено:

1. глаголом в форме не только простого, но и сложного буду- щего времени: Дети играют. – Дети еще долго будут играть.

2. глаголом быть со значением наличия, существования: Я

был в театре. Скоро будет праздник.

Физкультурная минутка.

https://www.y outube.com/wa tch?v=v6gByw oExZ0

V. Закрепление изученного материала Лингвистический турнир. Заполните пропуски. а) шкатулка для хранения драгоценностей –….

б) создатель, автор –….

Учебник Прием «Атака

в) постройка мастера – архитектора –….

г) похвала за то, что ты выполнил задание –….

(И) (Деятельность учащихся) Учащиеся выполняют задания.

вопросами Учебник

Конец урока

Домашнее задание.

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

1. Составьте синквейн к слову мастер.

2. Подготовьте сообщение «Я и мое увлечение». Расскажите о той работе, которую вы делае-

те с удовольствием, творчески.

Рефлексия

Продолжите предложения: На уроке я узнал … Я понял(-а) …

Я хочу …

Критерии успеха:

С1. Уровень мыслительных навыков: слушание и говорение

Стикеры

Смайлики

Критерий

оценивания

Дескрипторы

Пересказывает подробно, кратко, выбо- рочно содер- жание текстов

пересказывает правильно большую часть

содержания текста;

пересказывает с изменением лица;

учитывает при пересказе стиль исходного

текста;

демонстрирует хороший уровень грамот-

ности.

Дополнительная информация

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные связи

Как вы планируете поддерживать уча- щихся

Как вы планируете увидеть приоб- ретенные знания учащихся

Соблюдение СанПиН

ИКТ-компетентность

Связи с ценностями

– Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности.

Наблюдение учителя в ходе реализа- ции приема «Одна минута».

После чтения текста

№1 – взаимооценивание по стратегии

«2 звезды и 1 пожелание».

После выполнения дифференциро- ванного задания по вариантам (чте- ние и анализ текста) учитель оцени- вает выполненные работы на основе дескрипторов.

Физкультурная минут- ка.

Мы проверили осанку И свели лопатки.

Мы походим на носках, Мы идём на пятках

– Учащимся, которые

работают в высоком

темпе, можно предло-

жить дополнительные

задания.