№26 Жамбыл Жабаев атындағы

орта мектеп директоры:

Г.Ч. Айткулова.------------

«....» ................ 2018 жыл

№26 Жамбыл Жабаев атындағы орта мектептің 2017-2018 оқу жылында үйде оқытылатын 2 «Б» сынып оқушысы Базарбай Әзімбектің сабақ кестесі

Сынып жетекшісі: Султамуратова М.Б.

ІІ жартыжылдық

№

Дүйсенбі

Сейсенбі

Сәрсенбі

Бейсенбі

Жұма

Сенбі

Пәні

Сағат

Пәні

Сағат

Пәні

Сағат

Пәні

Сағат

Пәні

Сағат

Пәні

Сағат

1

Қазақ тілі Султамуратова М.Б.

1110-1145

Әдебиеттік оқу Султамуратова М.Б.

1040-1125

2

Математика Султамуратова М.Б.

1150-1230

Математика Султамуратова М.Б.

1130-1200

3

Қол еңбегі\ Айнладағы әлем Султамуратова М.Б.

1200-1230

Қазақ тілі-1 сағат

Әдебиеттік оқу-1сағат

Математика-2сағат

Қол еңбегі-0,5сағат

Айналамен танысу-0,5 сағат

Коррекция-2сағат

Орыс тілі-1сағат

Таныстым ата-ана:____________________________________________________ |_____________________|

Қазақ тілі

Аптасына 1 сағат. Жыл бойы 34 сағат

1. Түсіндірме жазба

1. Оқу бағдарламасы Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2012 жылғы
23 тамыздағы № 1080 қаулысымен бекітілген Орта білім берудің (бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім беру) мемлекеттік жалпыға міндетті стандартына сәйкес және жеңіл ақыл-ой кемістігі бар оқушылардың ерекше білім алу қажеттіліктерін ескере отырып әзірленген.

2. Оқу бағдарламасы оқушылардың жас ерекшеліктерінің танымдық мүмкіндіктеріне сәйкес әр оқу пәнінің мазмұнын және олардың білім, білік, дағдыларының көлемін анықтайтын оқу-нормативтік құжат болып табылады.

3. Оқу бағдарламасы оқыту процесін оқушылардың пән салалары бойынша білім мен біліктерді саналы түрде меңгеруі үшін әр пәннің әдістемелік әлеуетін қолдануға, оқу, жоба, зерттеу іс-әрекеттері тәсілдерін меңгеру арқылы дербестігін дамытуға, әлеуметтік-мәдени кеңістікте орнын таба білуі үшін бағыттайды.

4. Оқу бағдарламасында оқу-нормативтік құжаттың дәстүрлі міндеттері заманауи мектепте білім беру процесін ұйымдастырудың инновациялық тәсілдерімен үйлесімді сабақтасқан. Оқытудағы тәсілдер пән бойынша оқу бағдарламасының түбегейлі жаңа құрылымын құруда негізгі бағдарлары болып табылады.

5. Құндылыққа, іс-әрекетке, тұлғаға бағдарлық коммуникативтік тәсілдер білім берудің классикалық негізі ретінде оқыту мақсаттарының жүйесі мен білім беру процесі нәтижелерінің басымдылығын арттыру үшін қолданылып, оқу бағдарламасының жаңа құрылымында көрініс тапты.

6. Қазіргі кезеңде оқушының өздігінен білімді игеруі үшін оның белсенді іс-әрекетін ұйымдастыру оқу процесіне қойылатын негізгі талаптардың бірі болып табылады. Мұндай тәсіл пәндік білімді, әлеуметтік және коммуникативтік дағдыларды ғана емес, сонымен бірге өзінің жеке мүдделері мен болашағын сезінуге, сындарлы шешімдер қабылдауына мүмкіндік беретін тұлғалық қасиеттерді де меңгеруге ықпал етеді. Мұғаліммен бірлесіп шығармашылықпен айналысу және серіктес, кеңесші ретінде мұғалімнің қолдауы кезінде оқушының белсенді танымдық қабілеті тұрақты сипатқа ие болады.

7. Тұлғалық-бағдарлық білім беруді осындай сипатта жақсарту білім беру процесіне барлық қатысушылардың өзара қарым-қатынасында өктемшілікке жол бермей, ынтымақтастығы үшін алғышарттарды құрайтын оқытудың алуан түрлі интерактивті әдістерін қолдану кезінде мүмкін. Диалогтік және рефлексивті технологияларды қолдану оқушылардың жоба және зерттеу жұмыстарын ұйымдастыруымен сабақтасады.

8. Білім беру процесін ұйымдастырудың барлық инновациялық тәсілдер оқытуды білім, идеялар және іс-әрекет тәсілдерімен белсенді түрде алмасуды көздейтін оқушының шынайы шығармашылық процесіндегі қарым-қатынас моделіне айналдырады.

9. Пәннің оқу бағдарламасы жергілікті сипаттағы материалдарды (нысандар, кәсіпорындар, ақпарат көздері) пайдалануға бағытталған оқу-жобалау іс-әрекеттерін ұйымдастыру арқылы танымдық және әлеуметтік тұрғыдан оқушының белсенділігін арттыруға мүмкіндік береді. Осы пәннің оқу мақсаттары аясында жүзеге асырылатын тәрбиелік сипаттағы жоба жұмысын ата-аналармен, жергілікті қауымдастық өкілдерімен бірлесе отырып, ұйымдастыруға болады.

10. Оқу бағдарламасында оқу пәнінің мазмұнын анықтаудың негізі болып табылатын оқыту мақсаттарының жүйесі түрінде ұсынылған күтілетін нәтижелері қалыптастырылған. Мазмұны тұрғысынан оқу бағдарламалары оқушыны өзін-өзі оқыту субьектісі және тұлғааралық қарым-қатынас субьектісі ретінде тәрбиелеуде нақты оқу пәнінің қосатын үлесін айқындайды.

11. Пән бойынша күнделікті білім беру процесінің мазмұны оқу мақсаттарына бағынады және оқушылардың меңгерген білім, білік және дағдыларын кез-келген оқу процесінде және өмір жағдаяттарында шығармашылықпен пайдалану даярлылығын қалыптастыруға, жетістікке қол жеткізуде қажырлылықты дамытуға бағытталған, өмір бойы білім алуға ынталандырады.

12. Кең ауқымдағы дағдылармен бірлікте жеке қасиеттердің дамуы: «қазақстандық патриотизм мен азаматтық жауапкершілік», «құрмет», «ынтымақтастық», «еңбек пен шығармашылық», «ашықтық», «өмір бойы білім алу» сияқты білім берудің басты құндылықтарына оқушыларды дағдыландырудың негізі болып табылады. Бұл құндылықтар оқушының тәртібі мен күнделікті іс-әрекеттерін ынталандыратын тұрақты тұлғалық бағдары болуы тиіс

Қазақ тілі

Аптасына 1 сағат. Жыл бойы 34 сағат

№	Бөлім	№	Тақырыптар	Сағат саны	Мерзімі	Дағдылар	Оқу мақсаттары
1	Дыбыс және әріп 6 сағат	1	Дыбыс және әріп	1		1.1 Қазақ тілде дыбыстарды дұрыс айту	2.1.1.1 қазақ тіліндегі айтылуы ұқсас дыбыстарды дұрыс айту, олардың дыбысталу ерекшеліктерін түсіну 2.1.1.2 қазақ тіліндегі айтылуы ұқсас дыбыстарды буында, сөзде ажырату
		2	Дауысты дыбыстар	1		1.2 Дыбыс және әріп арасындағы байланысты бекіту	2.1.2.1 дауысты, дауыссыз дыбыстар, олардың әріптік таңбалары 2.1.2.2 акустикалық жағынан ұқсас әріптерді ажырату (жазба әріптер) 2.1.2.3 оптикалық жағынан ұқсас әріптерді ажырату (жазба әріптер) 2.1.2.4 кинетикалық жағынан ұқсас әріптерді ажырату (жазба әріптер)
		3	Дауысты дыбыстар буынға бөлу	1		1.3 Дауысты дыбыстардың жуан, жіңішке бөлінуін түсіну	2.1.3.1жуан, жіңішке дауысты дыбыстарды дұрыс айту, ажырату, олардың дыбысталу ерекшеліктерін түсіну 2.1.3.2 сөздегі жуан, жіңішке дауыстыларды табу
		4	Дауыссыз дыбыстар (қатаң)	1		1.4 Дауыстылардың буын құру функциясын түсіну	2.1.4.1 буын ұғымымен танысу, түсіну 2.1.4.2буын құру тәжірибе жүзінде меңгеру 2.1.4.3 әртүрлі буындарды талдау 2.1.4.4 буын саны әртүрлі сөздерді буынға бөлу. Талдау үлгісін сызу 2.1.4.5 тасымал жасауды тәжірибе жүзінде көрсетіп түсіндіру 2.1.4.6 сөздердің дыбыстық, буындық құрамын талдау
		5	Дауыссыз дыбыстар (ұяң)	1		1.5 Қазақ тіліндегі әріптердің ретін білу (әліпби)	2.1.5.1 әріптерді тану, әліпбиден әріптерді табу 2.1.5.2 әліпбиде әріптердің орналасу ретін білу
		6	Дауыссыз дыбыстар (үнді)	1		1.6 Дауыссыз дыбыстардың бөлінуі	2.1.6.1 дауыссыз дыбыстарды дұрыс айту, ажырату 2.1.6.2 қатаң және ұяң дауыссыздар. Олардың айырмашылығы.
2	Сөз 8 сағат	7	Заттың атын білдіретін сөздер	1		2.1 Заттың атын білдіретін сөздер	2.2.1.1 заттың атын білетін сөздерді түсіну 2.2.1.2 кім? Не? деген сұраққа дұрыс жауап беру. Жазу
		8	Заттың қимылын білдіретін сөздер	1		2.2 Заттың қимылын білдіретін сөздер	2.2.2.1 заттың қимылын білдіретін сөздерді түсіну, қолдану 2.2.2.2 не істейді? Не істеді? деген сұраққа жауап беру 2.2.2.3 есімдіктің жағына, шағына қатысты сөздердің мағынасын түсіну
		9	Заттың санын білдіретін сөздер	1		2.3 Заттың санын білдіретін сөздер	2.3.3.1 қанша?Неше? Нешінші? деген сұраққа жауап беру 2.3.3.2 қанша? Нешеу? деген сұраққа жауап беретін сөздер ойлау
		10	Заттың сынын білдіретін сөздер	1		2.4 Заттың сынын білдіретін сөздер	2.2.4.1 заттың сынын білдіретін сөздердің мағынасын түсіну 2.2.4.2 қандай? Қай? деген сұрақтарға жауап беру 2.2.4.3 түр-түсті, көлемді білдіретін сөздерді белсенді қолдану
		11	Түбірлес сөздер	1		2.5 Түбірлес, мағынасы жақын, қарама-қарсы мағыналы сөздер	2.2.5.1 үлгі бойынша практикалық түрде түбірлес сөздермен танысу, мағынасын түсіну (оқу-оқушы-оқытушы) 2.2.5.2 қарама-қарсы мағыналы сөздердің мағынасын түсіну, қолдану
		12	Мағынасы жақын сөздер	1		2.1 Заттың атын білдіретін сөздер	2.2.1.1 заттың атын білетін сөздерді түсіну 2.2.1.2 кім? Не? деген сұраққа дұрыс жауап беру. Жазу
		13	Мағынасы қарама-қарсы сөздер	1		2.2 Заттың қимылын білдіретін сөздер	2.2.2.1 заттың қимылын білдіретін сөздерді түсіну, қолдану 2.2.2.2 не істейді? Не істеді? деген сұраққа жауап беру 2.2.2.3 есімдіктің жағына, шағына қатысты сөздердің мағынасын түсіну
		14	Айтылуы бір, мағынасы басқа сөздер	1		2.3 Заттың санын білдіретін сөздер	2.3.3.1 қанша?Неше? Нешінші? деген сұраққа жауап беру 2.3.3.2 қанша? Нешеу? деген сұраққа жауап беретін сөздер ойлау
3	Сөйлем 7 сағат	15	Сөз	1		3.1 Сөз өзгерту дағдыларын қалыптастыру, жетілдіру	2.3.1.1 көптік жалғаулардың мағынасын түсіну 2.3.1.2 үлгі бойынша көптік жалғауларды қолданып сөзді өзгерту 2.3.1.3 сұраққа жауап беру, жазу. 2.3.1.4 септік жалғаулардың мағынасын түсіну, тәжрибелік түрде меңгеру
		16	Сөздің жасалуы	1		3.2 Сөзжасам дағдыларын дамыту	2.3.2.1 үлгі бойынша кішірейтіп айтылатын жалғауларды қолданып сөз жасам дағдыларын меңгеру, түсіну (кітап-кітапша)
		17	Сөйлем	1		3.3 Сөйлем түрлерімен таныстыру (хабарлы, сұраулы, лепті)	2.3.3.1 сөйлем құрылымымен танысу, меңгеру 2.3.3.2 жай сөйлемдерді құрастыру, мағынасын түсіну, жазу 2.3.3.3 сөйлемдегі сөздердің ретін, санын анықтап білу 2.3.3.4 жайылма сөйлемдерді құрастыру, мағынасын түсіну, жазу
		18	Сөйлем түрлері	1		3.4 Сөйлем құрау дағдыларын жетілдіру, сөйлем құрамын талдау	2.3.4.1 іс-әрекет, сурет сұрақ бойынша жай, жайылма сөйлемдер құрастыру 2.3.4.2 сөйлемдерді талдау, сызбасын сызу, талдау негізінде жазу
		19	Хабарлы сөйлем	1		3.1 Сөз өзгерту дағдыларын қалыптастыру, жетілдіру	2.3.1.1 көптік жалғаулардың мағынасын түсіну 2.3.1.2 үлгі бойынша көптік жалғауларды қолданып сөзді өзгерту 2.3.1.3 сұраққа жауап беру, жазу. 2.3.1.4 септік жалғаулардың мағынасын түсіну, тәжрибелік түрде меңгеру
		20	Сұраулы сөйлем	1		3.2 Сөзжасам дағдыларын дамыту	2.3.2.1 үлгі бойынша кішірейтіп айтылатын жалғауларды қолданып сөз жасам дағдыларын меңгеру, түсіну (кітап-кітапша)
		21	Лепті сөйлем	1		3.3 Сөйлем түрлерімен таныстыру (хабарлы, сұраулы, лепті)	2.3.3.1 сөйлем құрылымымен танысу, меңгеру 2.3.3.2 жай сөйлемдерді құрастыру, мағынасын түсіну, жазу 2.3.3.3 сөйлемдегі сөздердің ретін, санын анықтап білу 2.3.3.4 жайылма сөйлемдерді құрастыру, мағынасын түсіну, жазу
4	Байланыстырып сөйлеу 7 сағат	22	Диалог	1		4.1 Диалогтік сөйлеуін дамыту	2.4.1.1 сұрақты аяғына дейін тыңдау. Сұрақты түсіну 2.4.1.2 сұраққа толық жауап беру 2.4.1.3 қарапайым сұрақ қоя білу (ойнайсың ба? барасың ба?)
		23	Диалог құру	1		4.2 Мәтінмен жұмыс (сұраққа жауап беру, қысқаша мазмұнын айту)	2.4.2.1 екі-үш сөзден құралған шағын сөйлемдерді жүйелі түрде айта білу (сурет мазмұны бойынша) 2.4.2.2 екі-үш сөзден құралған шағын сөйлемдерді жүйелі түрде айта білу (белгілі тақырып бойынша) 2.4.2.3 екі-үш суреттен құралған серияға ат қою. шағын (2-3 сөйлемдік) мәтін құрастыру 2.4.2.4 мұғалімнің көмегімен түрлі жанрдағы мәтіндерді ажырата білу (ертегі, жұмбақ, өлең), мазмұнын түсіну 2.4.2.5 мәтіндегі кейіпкерлердің іс- әрекетін айту 2.4.2.6 мұғалімнің көмегімен үлгі бойынша қарапайым сипаттмама әңгіме құрастыру (Алма қызыл, домалақ, дәмді, тәтті. Бақта өседі.)
		24	Монолог	1		4.3 Әртүрлі жазба жұмыстарын ұсыну	2.4.3.1 жазу техникасын жетілдіру. бас және кіші әріптерді жазу 2.4.3.2 сөйлемдерді буынға бөліп жазу 2.4.3.3 сөйлемдерді талдау. Талдау үлгісін сызу, жазу 2.4.3.4 бөлек-бөлек берілген үш-төрт сөзден сөйлем құрап, жаздыру
		25	Монолог	1		4.4 Қазақ тілі этикасын сақтап, сөйлеу мәдениетін меңгеру	2.4.4.1 сыпайы түрде сәлемдесу, қоштасу 2.4.4.2 сұрақты, нұсқауды тыңдай білу
		26	Сөйлеу мәдениеті	1		4.1 Диалогтік сөйлеуін дамыту	2.4.1.1 сұрақты аяғына дейін тыңдау. Сұрақты түсіну 2.4.1.2 сұраққа толық жауап беру 2.4.1.3 қарапайым сұрақ қоя білу (ойнайсың ба? барасың ба?)
		27	Сөйлеу мәдениеті	1		4.2 Мәтінмен жұмыс (сұраққа жауап беру, қысқаша мазмұнын айту)	2.4.2.1 екі-үш сөзден құралған шағын сөйлемдерді жүйелі түрде айта білу (сурет мазмұны бойынша) 2.4.2.2 екі-үш сөзден құралған шағын сөйлемдерді жүйелі түрде айта білу (белгілі тақырып бойынша) 2.4.2.3 екі-үш суреттен құралған серияға ат қою. шағын (2-3 сөйлемдік) мәтін құрастыру 2.4.2.4 мұғалімнің көмегімен түрлі жанрдағы мәтіндерді ажырата білу (ертегі, жұмбақ, өлең), мазмұнын түсіну 2.4.2.5 мәтіндегі кейіпкерлердің іс- әрекетін айту 2.4.2.6 мұғалімнің көмегімен үлгі бойынша қарапайым сипаттмама әңгіме құрастыру (Алма қызыл, домалақ, дәмді, тәтті. Бақта өседі.)
		28	Сөйлеу мәдениеті	1		4.3 Әртүрлі жазба жұмыстарын ұсыну	2.4.3.1 жазу техникасын жетілдіру. бас және кіші әріптерді жазу 2.4.3.2 сөйлемдерді буынға бөліп жазу 2.4.3.3 сөйлемдерді талдау. Талдау үлгісін сызу, жазу 2.4.3.4 бөлек-бөлек берілген үш-төрт сөзден сөйлем құрап, жаздыру
5	Тілдік нормалардың қолданылуы	29	Орфаграфия	1		5.1 Орфографиялық нормаларды сақтау	2.5.1.1 мұғалімнің көмегімен қазақ тіліне тән әріптері кездесетін сөздерді дұрыс жазу 2.5.1.2 кісі, жер, су аттарын жазылу ережелерін сақтап жазу 2.5.1.3 тасымалдау емлесін сақтап жазу
		30	Орфаэпия	1		5.2 Орфоэпиялықнормаларды сақтау	2.5.2.1 жуан, жіңішке дауыстыларды нормаға сай айту, ажырату 2.5.2.2 мұғалімнің көмегімен қазақ тіліне тән дыбыстары кездесетін сөздерді дұрыс айту
		31	Пунктуация Сөйлемдерде тыныс белгілерін қоя білу	1		5.3 Пунктуациялық нормаларды сақтау	2.5.3.1 сөйлем түрлерін айтылу мақсатына қарай ажырату 2.5.3.2 тыныс белгілерін қоя білу (мұғалімнің көмегімен), қолдану
		32	Каллиграфия	1		5.4 Каллиграфиялық нормаларды сақтау	2.5.4.1 бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап жазу 2.5.4.2 бас әріп пен кіші әріптерді талаптарға сәйкес бір-бірімен байланыстырып анық, айқын жазу
		33	бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақта	1		5.1 Орфографиялық нормаларды сақтау	2.5.1.1 мұғалімнің көмегімен қазақ тіліне тән әріптері кездесетін сөздерді дұрыс жазу 2.5.1.2 кісі, жер, су аттарын жазылу ережелерін сақтап жазу 2.5.1.3 тасымалдау емлесін сақтап жазу
		34	жуан, жіңішке дауыстыларды нормаға сай айту	1		5.2 Орфоэпиялықнормаларды сақтау	2.5.2.1 жуан, жіңішке дауыстыларды нормаға сай айту, ажырату 2.5.2.2 мұғалімнің көмегімен қазақ тіліне тән дыбыстары кездесетін сөздерді дұрыс айту

Әдебиеттік оқу

Аптасына 1 сағат. Жыл бойы 34 сағат

1. Түсіндірме жазба

1. 1. Оқу бағдарламасы Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2012 жылғы
23 тамыздағы № 1080 қаулысымен бекітілген Орта білім берудің (бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім беру) мемлекеттік жалпыға міндетті стандартына сәйкес және жеңіл ақыл-ой кемістігі бар оқушылардың ерекше білім алу қажеттіліктерін ескере отырып әзірленген.

2. Оқу бағдарламасы әр пән бойынша оқушылардың жас және танымдық ерекшеліктеріне сәйкес білім, білік және дағдының мазмұны мен көлемін анықтайтын нормативтік-оқу құжаты болып табылады.

3. Оқу бағдарламасы әр пәннің әдістемелік әлеуетін қолдануға оқу процесін бағыттайды, ол оқушылардың пән бойынша білім алып және дағдыларды меңгеруге, оқу әрекеттерін меңгеруде оқушылардың дербестігін дамытуға, әлеуметтік мәдени ортада бағдарлау икемін қалыптастыруға септігін тигізеді.

4. Оқу бағдарламасында заманауи мектептегі білім беру процесін ұйымдастыруға арналған инновациялық педагогикалық жолдарын сипаттайтын оқу-нормативті құжаттың дәстүрлі түрі үйлесім тапқан.

5. Білім берудің классикалық негзі ретінде құнды-бағдарлы, іс-әрекеттік, тұлғалық-бағдарлы, коммуникативті жолдары оқу мақсаттары жүйесінің басымдылығын және білім беру процесінің нәтижесін нығайту үшін қолданған және ол жаңа оқу бағдарламасының құрылымында көрініс тапқан.

6. Білім беру процесінің заманауи деңгейінде негізгі талаптардың бірі оқушылардың өздігінен білім табудағы белсенді әрекетін ұйымдастыру. Бұл пән бойынша білім алуға, әлеуметтік және коммуникативті дағдыларды, тұлғалық қасиеттерді қалыптастыруға септігін тигізеді, өйткені олар өз қызығушылығын, болашағын сезінуге және тиімді шешім қабылдауға септігін тигізеді. Оқушылардың белсенді танымдық әрекеті мұғалімнің қолдауымен және серіктес, кеңесші ретінде шығармашылық бірлесу жағдайында нығая түседі.

7. Тұлғалық-бағдарлы білім берудің осы сипатының нығаюы оқу процесінің барлық қатысушыларының ынтымақтастығының бастамасы болып, түрлі оқытудың интерактивті әдістерін қолданғанда қарым-қатынас орнатқанда басымдылықты жібермейді.

8. Білім беру процесін ұйымдастыруға арналған барлық инновациялық ықпалдар білімдермен, идеялармен, іс-әрекет тәсілдерімен белсенді алмасуды болжайтын оқытуды шынайы шығармашылық процестегі оқушылардың қарым-қатынас моделіне айналдырады.

9. «Оқу және тіл дамыту» пәні бойынша оқу бағдарламасы аймақтық материалды қолдануға бағытталуы арқылы оқушының танымдық және әлеуметтік белсенділігін арттырады (нысандар, мекемелер, ақпарат көздері). Пәнді оқыту мақсатына жету үшін іске асатын тәрбиелік мәні бар жобалар ата-аналар, жергілікті қауымдастықтардың қатысуымен ұйымдастырыла алады.

10. Оқу бағдарламасында оқу пәнінің мазмұнын анықтаудың негізі болатын күтілетін нәтиже оқытудың мақсаттық жүйесінде берілген. Оқу бағдарламасы мазмұны жағынан өз оқуының және тұлғааралық қарым-қатынас субъектісі ретінде оқушы тәрбиесіне пәннің қосар үлесі.

11. Пән бойынша білім беру процесінің күнделікті мазмұны оқу мақсатына тәуелді және оқушылардың алған білім, икем, дағдыларын өмірде кездесетін түрлі жағдайларда пайдалануға дайындығын қалыптастыру.

12. Тұлғалық қасиеттерінің дамуы кең ауқымды икемдермен үйлесімде оқушыларға білім берудің негізгі құндылықтарын меңгертудің негізі болып табылады: «қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік», «сыйластық», «ынтымақтастық», «еңбек және шығармашылық», «жариялық», «өмір бойы білім оқу». Осы құндылықтар оқушылардың күнделікті әрекетін және оның тәртібіне түрткі болатын нақты тұлғалық бағдарлары болмақ.

Әдебиеттік оқу

Аптасына 1 сағат. Жыл бойы 34 сағат

Ортақ тақырып	№	Тақырыптары	Сағат саны	Мерзімі		Бөлімше	Оқу мақсаттары
Мен және менің отбасым	1	Менің отбасымдағы адамдар				1.1 Сөздің негізгі бірліктерін қабылдау және жаңғырту	2.1.1.1 сөздер және буындар кешенін есте сақтау және анық айту
	2	Жеті атамды білемін
	3	Ата-анамды құрметтеймін				1.2 Аудио және видео ақпараттар мазмұнын түсіну	2.1.2.1 қойылған мақсатқа сәйкес ақпаратты тыңдаған мәтіннен бөлу
	4	Әжетайым менің
	5	Ақ шаш. Кішілерге қамқормын				2.1 Оқу түрлерін қолдану	2.2.1.1 буындап оқуды жыл соңында бүтін сөздерді оқуға ауыстыру 2.2.1.2 дауыстап оқуды қолдану 2.2.1.3 тыныс белгілеріне сәйкес оқығанда интонацияны сақтау
	6	Үлкендерді тыңдаймын
	7	Қолғанат
	8	Не үйрендім?
Менің мектебім Табиғаттағы маусымдық өзгерістер	9	Мектеп –біздің анамыз				1.4 Қарым-қатынастағы жағдаяттарға байланысты сөздік нормаларды сақтау	2.1.4.1 түрлі жағдайларда өз тілектерін, өтініштерін құрастыра білу керек 2.1.4.2 диалогқа қатысу 2.1.4.3 сұрақтарға толық жауап беру
	10	Ақылшым-мұғалім
	11	Менің сыныптастарым
	12	Сыбырлақ
	13	Менің оқулықтарым				2.2 Мәтіннің тақырыбын анықтау	2.2.2.1 мәтіге берілген иллюстрация және аталуын тірекке ала отырып мәтіннің негізгі мазмұнын анықтау
	14	Оқулық
	15	Аламын білім кітаптан				2.3 Шығармалардың түрін анықтау (әңгіме, ертегі, өлең)	2.2.3.1 тақпақ түрінде және әңгімелеу шығармаларын ажырату
Менің сыныбым	16	Мектептегі бір күнім				1.5 Тыңдаушылардың назарын аудару.	2.1.5.1 қарым-қатынастың вербалды емес құралдарын және дауыс ырғағын тең қолдану
	17	Біздің сынып
	18	Сапар мен парта				1.6 Берілген тақырыпқа әңгіме құрастыру	2.1.6.1 мұғалімнің көмегімен суреттерге қарап, оқыған мәтінге ұқсас әңгіме құру
	19	Мектептегі барып келемін				1.7 Жаттау және айту	2.1.7.1 мұғалімнің даусымен өлеңдерді, жаңылтпаштарды жаттау 2.1.7.2 жаттаған өлеңдерді, жаңылтпаштарды айту 2.1.7.3 таныс ертегілерді суретті тірекке алып мазмұндау
	20	Мектепке
	21	Мектептен
	22	Мектептегі қамқор жандар
	23	Жеті шал				2.4 Сұрақтар мен жауаптарды құрастыру	2.2.4.1 әрекет бойынша қарапайым анықтаушы сұрақтарды құрастыру 2.2.4.2 мәтінге берілген суреттерді тірекке алып оқылған мәтіннің мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беру 2.2.4.3 қойылған сұрақтарға жауап беру үшін мәтіннен сөйлемдер табу
	24	Сынып
Кіші Отан	25	Менің Отаным-Қазақстан				1.8 Сахналау және драмалау 2.5 Мәтіннің мазмұнын айту
	26	Отан
	27	Отан туралы					2.1.8.1 мұғалімнің көмегімен әдеби шығарманың кейіпкерін бейнелеу 2.1.8.2 адамның түрлі эмоциялық жағдайын көрсету 2.1.8.3 ертегілерді сахналауға қатысу
	28	Туған жерімнің тұрғындары
	29	Қазақ тілім-анам тілім-өз тілім
	30	Неткен сұлу, неткен көркем- Осы менің туған өлкем!
	31	Ұланымыз ұлы елдің					2.2.5.1 мұғалімнің сұрақтары бойынша мәтіннің мазмұнын айту
	32	Он алтыншы желтоқсан
	33	Астана. Алматы мен Астанаға қарашы.
	34	Не үйрендім?

Математика

Аптасын 2 сағат. Жыл бойы 68 сағат

1. Түсіндірме жазба

1. Оқу бағдарламасы Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2012 жылғы
23 тамыздағы № 1080 қаулысымен бекітілген Орта білім берудің (бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім беру) мемлекеттік жалпыға міндетті стандартына сәйкес және жеңіл ақыл-ой кемістігі бар оқушылардың ерекше білім алу қажеттіліктерін ескере отырып әзірленген.

2. Оқу бағдарламасы оқушылардың жас ерекшеліктерінің танымдық мүмкіндіктеріне сәйкес әр оқу пәнінің мазмұнын және олардың білім, білік, дағдыларының көлемін анықтайтын оқу-нормативтік құжат болып табылады.

3. Оқу бағдарламасы оқыту процесін оқушылардың пән салалары бойынша қолжетімді білім мен икемділіктерді меңгеруі үшін әр пәннің әдістемелік әлеуетін қолдануға, оқу әрекетінің тәсілдерін меңгеру арқылы дербестігін, әлеуметтік-мәдени кеңістікте бағдарлау икемділігін барынша дамытуға бағыттайды.

4. Оқу бағдарламасында оқу-нормативтік құжаттың дәстүрлі міндеттері заманауи мектепте білім беру процесін ұйымдастырудың инновациялық тәсілдерімен үйлесімді сабақтасқан. Оқытудағы тәсілдер пән бойынша оқу бағдарламасының түбегейлі жаңа құрылымын құруда негізгі бағдарлары болып табылады.

5. Құндылыққа, іс-әрекетке, тұлғаға бағдарлық коммуникативтік тәсілдер білім берудің классикалық негізі ретінде оқыту мақсаттарының жүйесі мен білім беру процесі нәтижелерінің басымдылығын арттыру үшін қолданылып, оқу бағдарламасының жаңа құрылымында көрініс тапты.

6. Қазіргі кезеңде оқушының өздігінен білімді игеруі үшін оның белсенді іс-әрекетін ұйымдастыру оқу процесіне қойылатын негізгі талаптардың бірі болып табылады. Мұндай тәсіл пәндік білімді, әлеуметтік және коммуникативтік дағдыларды ғана емес, сонымен бірге өзінің жеке мүдделері мен болашағын сезінуге, сындарлы шешімдер қабылдауына мүмкіндік беретін тұлғалық қасиеттерді де меңгеруге ықпал етеді. Мұғаліммен бірлесіп шығармашылықпен айналысу және серіктес, кеңесші ретінде мұғалімнің қолдауы кезінде оқушының белсенді танымдық қабілеті тұрақты сипатқа ие болады.

7. Тұлғалық-бағдарлық білім беруді осылайшакүшейту білім берупроцесінде барлық қатысушылардың өзара қарым-қатынасында өктемшілікке жол бермей, ынтымақтастығы үшін алғышарттарды құрайтын оқытудың алуан түрлі интербелсенді әдістерін қолдану кезінде мүмкін болады.

8. Оқу процесін ұйымдастырудың барлық инновациялық тәсілдері оқытуды білім, идеялар және іс-әрекет тәсілдерімен белсенді түрде алмасуды көздейтін оқушының шынайы шығармашылық процесіндегі қарым-қатынас үлгісіне айналдырады.

9. Пәннің оқу бағдарламасы жергілікті сипаттағы материалдарды (нысандар, кәсіпорындар, ақпарат көздері) пайдалануға бағытталған оқу-жобалау іс-әрекеттерін ұйымдастыру арқылы танымдық және әлеуметтік тұрғыдан оқушының белсенділігін арттыруға мүмкіндік береді. Осы пәннің оқу мақсаттары аясында жүзеге асырылатын тәрбиелік сипаттағы жоба жұмысын ата-аналармен, жергілікті қауымдастық өкілдерімен бірлесе отырып, ұйымдастыруға болады.

10. Оқу бағдарламасында мұғалім оқушыларды оқытудың жеке бағдарламасын құруда басшылыққа алатын жәнеоқу пәнінің мазмұнын анықтаудың негізі болып табылатын оқыту мақсаттарының жүйесі қалыптастырылған. Мазмұны тұрғысынан оқу бағдарламалары оқушыны өзін-өзі оқыту субьектісі және тұлғааралық қарым-қатынас субьектісі ретінде тәрбиелеуде оқу пәнінің қосатын үлесін айқындайды.

11. Пән бойынша күнделікті білім беру процесінің мазмұны оқу мақсаттарына бағынады және оқушылардың меңгерген білім, икемділік және дағдыларын кез келген оқу процесінде және өмір жағдаяттарында пайдалану даярлылығын қалыптастыруға бағдарлаған.

12. Кең ауқымдағы дағдылармен бірлікте жеке қасиеттердің дамуы: «қазақстандық патриотизм мен азаматтық жауапкершілік», «құрмет», «ынтымақтастық», «еңбек пен шығармашылық», «ашықтық», «өмір бойы білім алу» сияқты білім берудің басты құндылықтарына оқушыларды дағдыландырудың негізі болып табылады. Бұл құндылықтар оқушының тәртібі мен күнделікті іс-әрекеттерін ынталандыратын тұрақты тұлғалық бағдары болуы тиіс.

Математика

Аптасын 2 сағат. Жыл бойы 68 сағат

Бөлімдер	№	Тақырыптар	Сағат саны	Мерзімі	Оқу мақсаттары
Сандар және шамалар	1	Натурал сандар	1		2.2.1.1 сан есімдерді (реттік және есептік) 1-ден, сондай-ақ кез келген саннан бастап, 5 саны көлемінде тура және кері тәртіпте атау 2.2.1.2санауды пайдалана отырып, топтағы (5 көлемінде), суреттегі, сандық пішіндегі заттар санын анықтау. «Қанша?» сұрағына жауап беру 2.2.1.3 цифрлар кассасынан 1-5 сандарын үлгі бойынша, атауы бойынша табу 2.2.1.4. заттар санының саусақтар санымен, 1-5 аралығындағы сандар мен цифрлармен арақатынасын анықтау 2.2.1.5 бірінші бестіктің әрбір санының сан қатарындағы орнын білу (табу) 2.2.1.6 бірінші бестіктің кез-келген санын +1 және –1 тәсілімен алу (заттық көптікті тірек ете және тірек етпей) 2.2.1.7 бірінші бестіктің сандарын 0,1-5 цифрларымен жазу 2.2.1.8 заттар тобын жұптық арақатынасын белгілеу, санау тәсілдерімен (үлкен, кіші топтарды көрсету)салыстыру 2.2.1.9 жіктеудің әр түрлі нұсқаларын пайдалана отырып,көптік заттарды (2-5) екі топқа бөлу 2.2.1.10 2, 3, 4, 5 сандарын қандай екі кіші саннан құрастыруға болатынын атау 2.2.1.11 тұрмыстық, өмірлікжағдаяттарда заттардың екі тобын салыстырғанда олардыңарақатынасын белгілеу, санау тәсілдерін пайдалану
	2	Реттік санау	1
	3	Реттік санау	1
	4	Есептік санау	1
	5	1-10ға дейін санау	1
	6	Тура және кері санау	1
	7	Қанша? Нешеу?	1
	8	Сандар мен цифрлар	1
	9	Жұптап санау	1
	10	Екі-екіден топтап бөлу	1
	11	Үш-үштен топтап бөлу	1
	12	Үлкен-кіші	1
	13	Неше? Қанша?	1
	14	Бірінші бестіктің кез-келген санын +1 және –1 тәсілімен алу	1
	15	Қосу және азайту	1
	16	11 санының құрамы	1
	17	12 санының құрамы	1
	18	13 санының құрамы	1
	19	14 санының құрамы	1
	20	15 санының құрамы	1
	21	16 санының құрамы	1
	22	17санының құрамы	1
	23	18 санының құрамы	1
	24	19 санының құрамы	1
	25	21-100ге дейінгі сандар	1		2.2.2.1берілген көптікке заттарды қосу (сусымалы, сұйық заттар) олардың санын арттыратынын, ал берілген көптіктен біраз заттарды (сусымалы, сұйық заттар) алып тастау, олардың саныназайтатынын білу 2.2.2.2қосуамалын ортақ элементтері жоқ көптіктерді біріктіру, ал азайтуды көптіктің бөліктерін алып тастау деп түсіну 2.2.2.3заттық-тәжірибелік әрекет ізімен «+» (плюс), «–» (минус), «=» (тең) белгілерін пайдалана отырып, 5 саны көлемінде қосу мен азайтуға есеп құрастыру 2.2.2.4 5 саны көлеміндегі қосынды мен айырманы табу кезінде санау, қайтадан санау және 1-ден азайтып, үстемелеп санау тәсілдерін пайдалану
	26	Екі таңбалы сандардың ондық құрамы	1
	27	Екі таңбалы сандардың разрядтық құрамы	1
	28	Толық сандар 100	1
	29	Есептер шығару	1
	30	Үстемелеп санау	1
	31	Өлшеу құралдары	1
	32	Метр	1
	33	Центнер	1		2.2.3.1ойындар мен жаттығуларда 1, 2, 5 тг шақалардытану 2.2.3.2салыстырылатын екі шақаның (1, 2, 5 теңге) қайсысының құнының үлкен, кіші екенін анықтау 2.2.3.3 5 теңгелік шақаны құны төмен шақаларменмайдалау 2.2.3.4құны1 тг., 2 тг шақаларды құны 5 теңгелік шақамен айырбастау
	34	Шамалармен амалдарды орындау	1
	35	Өзіңді тексер	1
	36	Ертең -Бүгін -Кеше	1
	37	Апта Ай	1
	38	Жоғары-төмен	1		2.2.4.1 басқа адамның дене мүшелеріні кеңістікте орналасуын анықтау және атау 2.2.4.2 заттың басқа заттарға қатысты орналасу орнын көрсету және атау: жоғары-төмен, жанында, үстінде, ішінде, артында, алдында, астында, қарсысында, арасында, ортасында 2.2.4.3 қағаз бетіндегі жазық бейненің орналасу орнын білу және көрсету: ортасында, үстінде, астында, оның оң жағында, оның сол жағында 2.2.4.4 жасы үлкен және кіші адамдарды ажырату 2.2.4.5 жылдам және баяу қозғалған нысандарды тану және көрсету 2.2.4.6 «ертең, бүгін, кеше, алдыңғыкүні, ерте, кеш, кешікті, бұрын, жақында, алдымен, содан кейін» түсініктерін өз өміріндегі оқиғалармен және жақын ортасындағы адамдардың әрекеттерімен арақатынасын табу 2.2.4.7 денесімен жылдам және баяу қимылдарды орындау 2.2.4.8 ойыншықтардың, заттардың әр түрлі жылдамдықтарын үлгілеу 2.2.4.9 белсенді сөйлеу тілінде мезгілдік түсініктерді: ертең, бүгін, кеше, бүрсігүні, таңертең, кешке, күндіз, түн пайдалану
	39	Үстінде-астында	1
	40	Алдында-артында	1
	41	Жанында, қарсысында, арасында ортасында	1
	42	Жылдам-баяу	1
	43	алдыңғыкүні, ерте, кеш, кешікті, бұрын, жақында, алдымен, содан кейін	1
	44	ертең, бүгін, кеше, бүрсігүні, таңертең, кешке, күндіз, түн	1
	45	Өзіңді тексер	1
Геометрия элементтері	46	Дөңгелек Сопақша	1		2.3.1.1 дөңгелек, сопақша, шаршы, үшбұрыштарды үлгі бойынша, атауы бойынша тану 2.3.1.2 шар мен дөңгелекті, текше пен шаршыны, брус пен тікбұрышты ажырату 2.3.1.3 сызбадан түзу, қисық сызықтарды тану 2.3.1.4 шар, текшені, дөңгелек, сопақша, шаршы, үшбұрышты сипау арқылы («Тамаша дорба» ойыны), көрген үлгісі бойынша, сөздік нұсқау бойынша табу
	47	Тіктөртбұрыш. Шаршы	1
	48	Шар. Дөңгелек	1
	49	Түзу сызық. Қисық сызық.	1
	50	Текше мен шаршы	1
	51	Бұрыш пен тікбұрыш	1
	52	Бұрыш түрлері	1
	53	Көпбұрыштар	1
	54	Фигуралар салу	1
	55	Бұрыш және фигуралар салу	1
	56	Фигуралар тізбегі	1
Математикалық үлгілеу	57	Есептер шығару	1		2.4.1.1 мұғалімнің көмегімен, өздігінен қосындыны, айырманы табуға, санды бірнеше бірлікке арттыруға (кемітуге), көбейтінді табуға және тең бөліктерге бөлуге берілген драматизациялық есептер мен иллюстрациялық есептерді шығару 2.4.1.2қосындыны, айырманы табуға, санды бірнеше бірлікке арттыруға (кемітуге), көбейтінді табуға және тең бөліктерге бөлуге берілген арифметикалық сөздік есептерді шығару 2.3.3 есепті шарты, саны, сұрағы бойынша тану. Есептің мәтінін әңгімеден ажырату қосынды мен айырманы табуға берілген, жабық нәтижелі драматизациялық есептер мен иллюстрациялық есептерді шығару, соңында қосуға немесе азайтуға арналған атауы жоқ есептерді құрастыру
	58	Көбейту	1
	59	Көбейту	1
	60	Бөлу	1
	61	Бөлу	1
	62	Артық Кем	1
	63	Есептер шығару	1
	64	Есептер шығару	1
	65	Теңдік. Теңсіздіктер	1
	66	Санды өрнек және әріпті өрнек	1
	67	Есептер шығару	1
	68	Өз біліміңді тексер	1

Қол еңбегі

Аптасына 0,5 сағат. Жыл бойы 17 сағат

1. Түсіндірме жазба

1. Оқу бағдарламасы Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2012 жылғы
23 тамыздағы № 1080 қаулысымен бекітілген Орта білім берудің (бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім беру) мемлекеттік жалпыға міндетті стандартына сәйкес және жеңіл ақыл-ой кемістігі бар оқушылардың ерекше білім алу қажеттіліктерін ескере отырып әзірленген.

2. Оқу бағдарламасы оқушылардың жас ерекшеліктерінің танымдық мүмкіндіктеріне сәйкес әр оқу пәнінің мазмұнын және олардың білім, білік, дағдыларының көлемін анықтайтын оқу-нормативтік құжат болып табылады.

3. Оқу бағдарламасы оқытупроцесі оқушылардың пән салалары бойынша қолжетімді білім меникемділіктердімеңгеруі үшін әр пәннің әдістемелік әлеуетін қолдануға, оқу әрекетінің тәсілдерін меңгеру арқылы дербестігін, әлеуметтік-мәдени кеңістікте бағдарлау икемділігін барынша дамытуғабағыттайды.

4. Оқу бағдарламасында оқу-нормативтік құжаттың дәстүрлі міндеттері заманауи мектепте білім берупроцесінұйымдастырудың инновациялық тәсілдерімен үйлесімді сабақтасқан. Оқытудағы тәсілдер пән бойынша оқу бағдарламасының түбегейлі жаңа құрылымын құруда негізгі бағдарлары болып табылады.

5.Құндылыққа, іс-әрекетке, тұлғаға бағдарлық коммуникативтік тәсілдер білім берудің классикалық негізі ретінде оқыту мақсаттарының жүйесі мен білім беру процесі нәтижелерінің басымдылығын арттыру үшін қолданылып, оқу бағдарламасының жаңа құрылымында көрініс тапты.

6. Қазіргі кезеңде оқушының өздігінен білімді игеруі үшін оның белсенді іс-әрекетін ұйымдастыру оқу процесіне қойылатын негізгі талаптардың бірі болып табылады. Мұндай тәсіл пәндік білімді, әлеуметтік және коммуникативтік дағдыларды ғана емес, сонымен бірге өзінің жеке мүдделері мен болашағын сезінуге, сындарлы шешімдер қабылдауына мүмкіндік беретін тұлғалық қасиеттерді де меңгеруге ықпал етеді. Мұғаліммен бірлесіп шығармашылықпен айналысу және серіктес, кеңесші ретінде мұғалімнің қолдауы кезінде оқушының белсенді танымдық қабілеті тұрақты сипатқа ие болады.

7. Тұлғалық-бағдарлық білім беруді осылайшакүшейту білім берупроцесінде барлық қатысушылардың өзара қарым-қатынасында өктемшілікке жол бермей, ынтымақтастығы үшін алғышарттарды құрайтын оқытудың алуан түрлі интербелсенді әдістерін қолдану кезінде мүмкін болады.

8. Оқу процесінұйымдастырудың барлық инновациялық тәсілдері оқытуды білім, идеялар және іс-әрекет тәсілдерімен белсенді түрде алмасуды көздейтін оқушының шынайы шығармашылықпроцесіндегіқарым-қатынасүлгісінеайналдырады.

9. Пәннің оқу бағдарламасы жергілікті сипаттағы материалдарды (нысандар, кәсіпорындар, ақпарат көздері) пайдалануға бағытталған оқу-жобалау іс-әрекеттерін ұйымдастыру арқылы танымдық және әлеуметтік тұрғыдан оқушының белсенділігін арттыруға мүмкіндік береді. Осы пәннің оқу мақсаттары аясында жүзеге асырылатын тәрбиелік сипаттағы жоба жұмысын ата-аналармен, жергілікті қауымдастық өкілдерімен бірлесе отырып, ұйымдастыруға болады.

10. Оқу бағдарламасында мұғалім оқушыларды оқытудың жекебағдарламасын құрудабасшылыққа алатын жәнеоқу пәнінің мазмұнын анықтаудың негізі болып табылатын оқыту мақсаттарының жүйесіқалыптастырылған. Мазмұны тұрғысынан оқу бағдарламалары оқушыны өзін-өзі оқыту субьектісі және тұлғааралық қарым-қатынас субьектісі ретінде тәрбиелеуде оқу пәннің қосатын үлесін айқындайды.

11. Пән бойынша күнделікті білім беру процесініңмазмұны оқу мақсаттарына бағынады және оқушылардың меңгерген білім, икемділік және дағдыларын кез-келген оқупроцесіндежәне өмір жағдаяттарындапайдалану даярлығын қалыптастыруға бағдарланған.

12. Кең ауқымдағы дағдылармен бірлікте жеке қасиеттердің дамуы: «қазақстандық патриотизм мен азаматтық жауапкершілік», «құрмет», «ынтымақтастық», «еңбек пен шығармашылық», «ашықтық», «өмір бойы білім алу» сияқты білім берудің басты құндылықтарына оқушыларды дағдыландырудың негізі болып табылады. Бұл құндылықтар оқушының тәртібі мен күнделікті іс-әрекеттерін ынталандыратын тұрақты тұлғалық бағдары болуы тиіс.

Қол еңбегі

Аптасына 0,5 сағат. Жыл бойы 17 сағат

№	Бөлім	№	Тақырыптар	Сағат саны	Мерзімі	Оқу мақсаттары
1	Ермексазбен жұмыс	1	Текшелер жасау	1		2.1.1.1 геометриялық денелерді: текше, брус жасау 2.1.1.2 мұғалімнің үлгісі бойынша көлемі әр түрлі текшелерді (үлкен, кішкентай) жасау 2.1.1.3мұғалімнің үлгісі бойынша биіктігі әр түрлі текшелерді (ұзын, қысқа) жасау 2.1.1.4 үй бөліктерін илеп жасау, олардан нысан құрастыру 2.1.1.5цилиндр пішіндес, конус пішіндес заттарды илеп жасау 2.1.1.6 илеп жасалған заттардан мұнара (биік, аласа) құрастыру
		2	Әртүрлі пішіндер жасау	1
		3	Үй бөліктерін жасау	1
		4	Мұнара жасау	1
		5	«Көктем» компазициясын жасау	1		2.1.2.1 жіңішке бағанашалардан нобай бойымен «Көктем» композияциясын (үй, күн, жапырақты ағаштар, шөп) құрастыру
		6	Көкөністер мен жемістер	1		2.1.3.1 жағу тәсілімен көкөніс, жемістер жасау
2	Табиғи материалмен жұмыс	7	Кесе,ваза, стакан жасау. Өрнек құрастыру	1		2.2.1.1 кептірілген жапырақтардандөңгелекте өрнек құрастыру 2.2.1.2 ермексаз жағылған түптөсемге қарбыздың сүйгімен, жүгерінің дәнімен заттардың (кесе, ваза, стақан) нобайын салу
		8	Тиін,өрмекші,тасбақа, балапандардың пішінін жасау	1		2.2.2.1 емен жаңғағынан, үйеңкінің тұқымынанқоян, тиін пішіндерінжасау (үлгі бойынша) 2.2.2.2 шабдалы сүйегінен тасбақа, өрмекші жасау (үлгі бойынша) 2.2.2.3 қарағай бүрінен, қауырсыннан балапандары бар үйрек пішінін жасау(үлгі бойынша)
		9	«Жыл басы» компазициясын құрастыру	1		2.2.3.1 кептірілген жапырақтардан «Жыл басы» ертегісінекомпозиция құрастыру
3	Қағазбен және қатырмақағазбен жұмыс	10	Дорба жасау	1		2.3.1.1 қағаздан өсімдік тұқымын сақтауға арналған дорба жасау 2.3.1.2 өсімдік тұқымын сақтауға арналған дорбада қазақтың «гүл» оюымен жапсырмақұрақ жасау 2.3.1.3 жұқа қатырмақағаздан кітап арасына салғыш жасау, бір жағына түсті қағаз жапсыру (қимаүлгі бойынша) 2.3.1.4кітап арасына салғышқа жапсырмақұрақ жасау 2.3.1.5 үшбұрыш пішінді «тұмар» жасау, оны жіппенбекіту
		11	Жапсырмақұрақ жасау	1
		12	«тұмар» жасау	1
		13	Ұшақ, кеме жасау (оригами)	1		2.3.2.1 үлгі бойынша қағазды бүктеу арқылы көлемді ойыншықтарды (ұшақ, кеме) жасау (оригами түрінде) 2.3.2.2 қатты түсті қағаздан көлемді шырша ойыншықтарын (шам, саңырауқұлақ) жасау
4	Жіппен және тоқыма материалмен жұмыс	14	Жуан жіптен ұл баланы жасау	1		2.4.1.1 жуан жіптерді (краше, ирис) орау, байлау, қайшымен тегістеу 2.4.1.2 жіп байламынан ұл баланың, қыз баланың стильденген пішіндерін жасау
		15	Баулық тігісін орындау Баулық тігісімен кестелеу	1		2.4.2.1торкөз қағаз жолағындағы тесіктер бойынша «баулық» тігісін орындау 2.4.2.2қалың матада «баулық» тігісін орындау 2.4.2.3 матадан жасалғанкітап арасына салғышты «баулық» тігісімен кестелеу (көктеу, шашақтармен безендіру)
5	Құрастыру	16	Машина құрастыру	1		2.5.1.1 лего текшелеріненмашина құрастыру 2.5.1.2 лего текшелеріненқақпасы бар тұраққұрастыру
		17	Қақпасы бар тұрақ құрастыру	1

Айналадағы әлем

Аптасына 0,5 сағат. Жыл бойы 17 сағат

Түсіндірме жазба

1. Оқу бағдарламасы Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2012 жылғы
23 тамыздағы № 1080 қаулысымен бекітілген Орта білім берудің (бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім беру) мемлекеттік жалпыға міндетті стандартына сәйкес және жеңіл ақыл-ой кемістігі бар оқушылардың ерекше білім алу қажеттіліктерін ескере отырып әзірленген.

2. Оқу бағдарламасы оқушылардың жас ерекшеліктерінің танымдық мүмкіндіктеріне сәйкес әр оқу пәнінің мазмұнын және олардың білім, білік, дағдыларының көлемін анықтайтын оқу-нормативтік құжат болып табылады.

3. Оқу бағдарламасы оқыту процесін оқушылардың пән салалары бойынша қолжетімді білім мен икемділіктерді саналы түрде меңгеруі үшін әр пәннің әдістемелік әлеуетін қолдануға, оқу әрекетінің тәсілдерін меңгеру арқылы дербестігін, әлеуметтік-мәдени кеңістікте бағдарлау икемділіктерін дамытуғабағыттайды.

4. Оқу бағдарламасында оқу-нормативтік құжаттың дәстүрлі міндеттері заманауи мектепте білім беру процесін ұйымдастырудың инновациялық тәсілдерімен үйлесімді сабақтасқан. Оқытудағы тәсілдер пән бойынша оқу бағдарламасының түбегейлі жаңа құрылымын құруда негізгі бағдарлары болып табылады.

5. Құндылыққа, іс-әрекетке, тұлғаға бағдарлық коммуникативтік тәсілдер білім берудің классикалық негізі ретінде оқыту мақсаттарының жүйесі мен білім беру процесі нәтижелерінің басымдылығын арттыру үшін қолданылып, оқу бағдарламасының жаңа құрылымында көрініс тапты.

6. Қазіргі кезеңде оқушының өздігінен білімді игеруі үшін оның белсенді іс-әрекетін ұйымдастыру оқу процесіне қойылатын негізгі талаптардың бірі. Мұндай тәсіл пәндік білімді, әлеуметтік және коммуникативтік дағдыларды ғана емес, сонымен бірге өзінің жеке мүдделері мен болашағын сезінуге, сындарлы шешімдер қабылдауына мүмкіндік беретін тұлғалық қасиеттерді де меңгеруге ықпал етеді. Оқушының белсенді танымдық қабілеті мұғаліммен бірлесіп шығармашылықпен айналысу және мұғалімнің серіктес, кеңесші ретінде қолдауы кезінде тұрақты сипатқа ие болады.

7. Тұлғалық-бағдарлық білім беруді осылайшакүшейту білім берупроцесінде барлық қатысушылардың өзара қарым-қатынасында өктемшілікке жол бермей, ынтымақтастығы үшін алғышарттарды құрайтын оқытудың алуан түрлі интербелсенді әдістерін қолдану кезінде мүмкін болады.

8. Оқу процесін ұйымдастырудың барлық инновациялық тәсілдері оқытуды білім, идеялар және іс-әрекет тәсілдерімен белсенді түрде алмасуды көздейтін шынайы шығармашылық процесіндегі оқушының қарым-қатынас моделіне айналдырады.

9. Пәннің оқу бағдарламасы жергілікті сипаттағы материалдарды (нысандар, кәсіпорындар, ақпарат көздері) пайдалануға бағытталған
оқу-жобалау іс-әрекеттерін ұйымдастыру арқылы танымдық және әлеуметтік тұрғыдан оқушының белсенділігін арттыруға мүмкіндік береді. Осы пәннің оқу мақсаттары аясында іске асырылатын тәрбиелік сипаттағы жоба жұмысын ата-аналармен, жергілікті қауымдастық өкілдерімен бірлесе отырып, ұйымдастыруға болады.

10. Оқу бағдарламасында оқу пәнінің мазмұнын анықтаудың негізі болып табылатын оқыту мақсаттары жүйесі түрінде күтілетін нәтижелері қалыптастырылған. Мазмұны тұрғысынан оқу бағдарламалары оқушыны өзін-өзі оқыту субьектісі және тұлғааралық қарым-қатынас субьектісі ретінде тәрбиелеуде нақты оқу пәнінің қосатын үлесін айқындайды.

11. Пән бойынша күнделікті білім беру процесінің мазмұны оқу мақсатына тәуелді және оқушылардың қалыптасқан білім, білік, дағдыларын өмірде кездесетін түрлі жағдайларда пайдалануға дайындығын қалыптастыруға бағытталған.

12. Тұлғалық қасиеттерінің дамуы кең ауқымды дағдылармен үйлесімде оқушыларға білім берудің негізгі құндылықтарын: «қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік», «құрмет», «ынтымақтастық», «еңбек және шығармашылық», «ашықтық», «өмір бойы білім алу» меңгертудің негізі болып табылады. Бұл құндылықтар оқушылардың күнделікті әрекеті мен тәртібіне түрткі болатын тұрақты тұлғалық бағыттаушысы ретінде танылған.

13. «Айналадағы әлем» – адам, қоғам және табиғаттың өзара
қарым-қатынасы және өзара келісілген білімдер жүйесін қалыптастыруға бағытталған, кіріктірілген пән. Пәнді оқыту нысаны – адам, табиғат, қоғам сонымен қатар, отбасы, мәдениет, денсаулық, өзара қарым-қатынас, ұлт, қауымдастық, мемлекет, қоршаған табиғи орта.

14. Курстың басты бағыты – қоршаған ортаның заттары мен құбылыстарын таныстыру негізінде сөйлеу тілін дамыту. Тілдің коммуникативті қызметімен бірге реттеуші қызметі де дамиды. Балаларды қаратпа сөздерді түсінуге, қажетті нұсқауларды орындауға, өзінің әрекетін мұғалімнің талаптарына сай бағындыруды үйретеді. Коммуникативті құрал ретінде сөйлеу тіліне үйрету құрдастармен, ересектермен қарым-қатынас жасай алу дағдыларын қалыптастырумен анықталады. Тілдің лексикалық, синтаксистік, қиысынды ауыз екі сөйлеу жақтары дамиды.

15. «Айналадағы әлем»бағдарламасы оқытуда өзара қарым-қатынас пен өзара келісілген құндылықтары мен осы пәннің оқыту жүйесімен мектептен «шығу» нәтижесіне негізделген тәрбие және білім берудің бірлігі ұстанымын іске асыруды қамтамасыз етеді.

Айналадағы әлем

Аптасына 0,5 сағат. Жыл бойы 17 сағат

Бөлімше	№	Тақырыптары	Сағат саны	Мерзімі	Оқу мақсаттары
1.1 Мен және менің отбасым	1	Менің отбасым	1		2.1.1.1 өзінің аты жөнін, тегін, әксесінің атын айта алу, әкесінің тегін ұғыну 2.1.1.2 туыстық байланыстарда, отбасының басқа мүшелеріне қатысты өз орнын анықтай білу 2.1.1.3 киім және аяқ киімді, бөлме өсімдіктерінкүту, тәжірибелік жұмыстарды орындау 2.1.1.4 құстарды тамақтандыруға тұқымдарды жинау
	2	Менің ататегім	1
1.2 Мектеп. Сынып	3	Біздің мектеп	1		2.1.2.1 сыныптастарның аты жөнін, тегін білу 2.1.2.2 адамдардың өміріндегі мектептің маңыздылығын түсіндіру 2.1.2.3 мектеп ұжымында топтық және тұлғааралық мінез-құлық нормаларын қабылдау 2.1.2.4 оқушының мінез-құлық ережесін сақтау
2.1Табиғаттағы мезгілдік өзгерістер	4	Жыл мезгілдері	1		2.2.1.1 жыл мезгілінің ауысуна байланысты күн мен түннің ұзақтығын өлшеу; жыл мезгілінің ауысуына күннің әсері; жыл мезгілдерінің негізгі белгілері 2.2.1.2 күн сайын ауа райын бақылау; 2.2.1.3 табиғаттағы өзгерістерді, өсімдіктер мен жануарлардың өмірін жүйелі бақылау, осы бақылауды жүзеге асыру үшін табиғатқа серуендеу
	5	Ауа райы	1
2.2 Тірі табиғат	6	Тірі табиғат	1		2.2.2.1 бөлме қсімдіктеріне күтім жасау 2.2.2.2 көкеністерді қысқа даярлауға көмектесу 2.2.2.3 бау-бақша өсімдіктерін күту 2.2.2.4 гүлзардағы гүлдерді сыртқы түрі бойынша ажырату 2.2.2.5 үй және жабайы жануарларды салыстыру 2.2.2.6 бөлме қсімдіктеріне күтім жасау 2.2.2.7 құстарды тамақтандыруға тұқымдар жинау 2.2.2.8 қоршаған ортаның заттарын негізгі қасиеттері бойынша атау және сипаттау, қарапайым қорытындылар жасау арқылы екі затты салыстыру 2.2.2.9 оқылған заттар мен олардың бөліктерінің Құрылымын анықтау 2.2.2.10 оқылған заттарға жалпылама ұғымдар беру
2.3 Өлі табиғат	7	Өлі табиғат	1		2.2.3.1 судың құрылымы: мөлдір, иістің болмауы, температурасы туралы түсініктердің болуы 2.2.3.2 жыл мезгілінің әр кезеңінде суды бақылау 2.2.3.3 адамның, өсімдіктер мен жануарлар өміріндегі судың маңызын білу
3.1Кіші Отан	8	Менің ауылым. Менің қалам	1		2.3.1.1 Қазақстан Республикасының тұңғыш Президентінің атын білу; Қазақстан Республикасыныңастанасы-Астана қаласы; Астананың негізгі көшелерін, алаңдарын атау 2.3.1.2 қала және ауылдың айырмасын білу 2.3.1.3 «Кіші Отан» сөзінің мағынасын түсіну 2.3.1.4 жол қозғалыс ережелерін сақтап, жолдан өту 2.3.1.5 қоғамдық орындар мер қоғамдық көлікте тәртіп ережелерін сақтау
	9	Қандай көлік түрлері бар?	1
	10	Қазақстанға саяхат	1
3.2 Қазақстанның географиясы	11	Қазақстан Республикасының мемлекеттік рәміздері	1		2.3.2.1 Қазақстан картасынан ел астанасын көрсете білу 2.3.2.2 мемлекеттік рәміздер: ту және елтаңба, әнұранды ажырату 2.3.2.3 суреттен мемлекеттің негізгі ғимараттары: Ақ Орданы, Бәйтеректі көрсете алу
	12	Қазақстан картасы	1
3.3 Қазақстан халқы	13	Қазақстан достық мекені	1		2.3.3.1 «ұлт» сөзінің мағынасын түсіну 2.3.3.2 өз ұлтын анықтай алу 2.3.3.3 өзіндік бақылау арқылы сыныптағы оқушылардың ұлтын анықтау 2.3.3.4 ұлттық ойындарды ойнау
	14	Мен қазақпын	1
3.4 Қазақстанның мәдениеті	15	Ежелгі қалалар	1		2.3.4.1 АКТ қолдануда Қазақстанның тарихи орындарымен танысу 2.3.4.2 Қазақстандық жазушылардың балаларға арналған шығармаларын оқу 2.3.4.3 «ерлік» ұғымының мәнін білу отандастарныың ерліктерін бағалау
4.1 Қоршаған ортаның заттары мен құбылыстарымен танысу негізінде ауызшасөйлеу тілін дамыту	16	Суретпен жұмыс	1		2.4.1.1 қойылған сұраққа сұрақтағы сөздерді пайдалана отырып, анық жауап беру 2.4.1.2 жай жайылмалы сөйлемдерді құра білу 2.4.1.3 таныс сөздерді дұрыс қолдана отырып, сұрақтар бойынша сөйлем құрау
	17	Өз біліміңді тексер	1