Ұлттық ою-өрнек жасау әдісі

Предмет: художественный труд

Тема: Изгоовление орнаментов

Школа: ГККП «Боровская школа искусств»

Дата:

ФИО учителя: Айсина Динара Мухтаровна

Группа:

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке.

1.2.1.1 измерение,разметка,подгонка, сборка,соединение и соединение материалов и компонентов простыми способами.

2.1.3.2 сбор информации из известных источников для развития творческих идей.

2.2.3.3 использовать элементы казахской национальной культуры при подготовке творческих работ.

Цели урока:

Все учащиеся:

• Выполняют задания. Осваивает тему.

Большая часть учащихся:

• Могут аргументированно рассказать о значении темы.

Некоторые ученики:

• Может добавлять ресурсы вне учебника, объясняя знания одноклассникам.

Критерий оценивания:

использует в творческих работах элементы казахской национальной культуры.

Умеет выполнять индивидуальные, групповые задания.

Может привлечь внимание слушателя во время занятий.

Ресурсы

Учебник, картинки, лапша для деления на группы и различные предметы, задания для группы, обратная связь, наклейка.

Методы и приемы

Вопрос-ответ, рассказ, объяснение, игра, наглядность. Рефлексия.

Межпредметные связи

казахский язык, история.

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока 2 минут

1. Организационный этап:

- учитель настраивает учащихся на учебную деятельность и на получение новых знаний;

- создает условия для мотивации в учебном процессе.

2. Целеполагание. Данное задание выполняется по группам:

- первая группа выполняется детьми, которые могут выполнить аппликацию из фетра и войлока;

- вторая группа – задание легче, работа по готовому шаблону, трафарету делают разные виды орнаментов.

Совместно с учащимися определяется тема урока и цели. Учитель заранее записывает в центре на классной доске тему урока и закрывает ее соответствующими изображениями. Остальное пространство доски делит на сектора, нумерует их по количеству предполагаемых рабочих групп. Обучающимся предлагается обдумать и определить тему урока. Заслушав ответы учащихся, учитель убирает картинки и в совместной беседе с учащимися они определяют цели урока. Так же на доске учитель записывает ключевые слова или термины к уроку.

Формирование психологического климата:

"Сосед»

Цель: дать каждому участнику почувствовать себя членом одной группы, подарить друг другу тепло.

Инструкция:

Обними соседа справа,

Обними соседа слева.

Улыбнись соседу справа,

Улыбнись соседу слева,

Ход сегодняшнего тренинга,

Мы большая семья.

Интерактивная доска для ознакомления с презентацией.

Наглядности по теме урока: изображения, фотографии изделий декоративно-прикладного искусства Казахстана, макет юрты, қөрпеше, дорба с орнаментами.

Основная часть урока

3мин.

2 мин.

1-2 мин.

1-2 мин.

15 мин.

3 мин.

3-4 мин.

2 мин.

3. Изучение нового материала.

До начала урока учитель предварительно готовит изображения различных видов декоративно-прикладного искусства Казахстана, размещая их в доступной видимости учащихся. Эти изображения помогут учащимся лучше ориентироваться в видах искусства.

4.Задание для ФО

Учащиеся рассматривают изображения и определяют их виды. Учащиеся могут фиксировать свои ответы на листе бумаги формата А-4 и закреплять их в своём секторе.

Возможные ответы:

- Материалы для изготовления юрты

- Кожевенное искусство

- Ювелирное искусство.

- Косторезное искусство.

- Обработка камня

- Кузнечное ремесло 

- Деревообработка.

- Ковроткачество, ши току и изготовление изделий из войлока - киіз басу.

5. Оценивание

Учитель осуществляет обратную связь, информируя о достижениях и пробелах каждой группы. Обратная связь должна проходить в атмосфере взаимоуважения и доброжелательности, предоставлять время для того, чтобы учащиеся дали верный ответ, исправили ошибки или сменили направление мышления и деятельности.

6. Деление на группы

Каждый учащийся выбирает себе любую карточку с изображением одного из видов казахского орнамента. На оборотной стороне каждой карточки изображены различные картинки: юрты, некоторые виды казахской национальной одежды и предметов интерьера и посуды. Обучающиеся делится на две группы по картинкам:

- первая группа выполняет из фетра и войлока;

- вторая группа – делает юрту и на картоне в технике пластелинография; и ковроткачество из фетра – аппликация;

- третья группа - в казахском орнаменте четко выделяются следующие мотивы: зооморфный, космогонический, геометрический, растительный:

космогонический связан с изображением солнца, звезд, луны;

зооморфный связан с изображением животных, птиц, частей их тела;

растительный — листья, трилистники, цветы;

основу геометрического орнамента составляют: ромбы, зигзаги, треугольники, многогранники.

1 этап.

Используя различные источники, учащиеся находят информацию о той картинке, которая изображена у них на карточке.

2 этап.

Используя знания, полученные на первом этапе данного задания, учащиеся выполняют в графике или живописи орнаментальную композицию для декорирования:

национальной казахской юрты;

предмета интерьера;

предмета одежды;

для предмета посуды.

Перед тем, как выполнить 2 этап, необходимо в совместной беседе с учащимися определить критерии оценивания данного вида деятельности, учитывая при этом: аккуратность в работе, соответствие тематике, тайм-менеджмент.

8. Подведение итогов (оценивание)

Учащиеся располагают свои работы так, чтобы каждый смог внимательно их рассмотреть. При представлении своих орнаментальных композиций учащиеся обращают внимание на:

соответствие вида орнамента выбранной форме композиции;

соответствие вида предмета общей цветовой гамме;

соответствие назначения предмета выбранной форме орнамента.

9. Задание 2.

Кратко рассказать о техниках выполнения:

Юрты - Переносное каркасное жилище. Основу строения составляет деревянный каркас и кошомный покров. Несущая часть включает дверную раму, решетчатые боковины, верхний обод и жерди, которые укладываются между рамой и ободом.

Ши – току - популярное национальное искусство казахского народа и народа Средней Азии, которое формировалось на протяжении веков. Раньше оно широко использовалось в повседневной жизни и для бытовых нужд. Предметы, выполненные в этой технике, могут использоваться как часть юрты, а также способны держать внутреннюю часть дома, защищать голову, защищать дверь юрты, различные предметы домашнего обихода.

Киіз басу – это сокровищница декоративно-прикладного искусства казахского народа. Различные техники сухого и мокрого войлоко - валяния позволяют создать прекрасные изделия, которые могут не только украсить современный дом, но и служить прекрасными предметами одежды и дизайна интерьера.

Орнамнеты из пластелинографии и аппликации – это раскатывании, отщипывание, катание и растирании пластилина; наклеивание готовых форм орнамента из фетра, цветной бумаги и т.д.

1 этап.

Используя различные источники, учащиеся самостоятельно и более углубленно знакомятся с информацией о техниках выполнения практического выполнения и рассказывают о поэтапности работы.

2 этап.

Используя полученную информацию о новых техниках декоративно-прикладного искусства Казахстана, учащиеся заполняют таблицу:

10. Подведение итогов (оценивание)

Учащиеся демонстрируют результаты своего исследования, зафиксированного в таблицах друг другу и получают оценочные комментарии, где необходимо учесть:

достоверность найденной информации;

обснованность ответов;

раскрытие темы урока.

.

Рефлексия 2 минуты

Учащиеся показывают жестами узоры и орнаменты:

Сам по себе похож на человеческое тело,

Горбиться похож на рог бараний.

Если продолжать с ним, то,

Летят птицы, плывущие в небе.

След животного на земле,

След животного на земле не зря остался да превратился в узор .

Конец урока

мин.

9. Рефлексия

По завершении урока учащимся предоставляются зеленые и желтые цветные листочки – стикеры для того, чтобы они оценили степень удовлетворенности учебным процессом и результатами собственной деятельности. Зеленый цвет соответствует положительным эмоциям, а желтый цвет говорит о том, что у учащихся остались какие-то вопросы по истечении урока. Данные цветные листочки прикрепляются на горизонтальную или вертикальную поверхность с изображением степного поля с алыми маками. Если листочек крепится на цветок, то учащийся полностью доволен своей деятельностью, если на листики, то у него есть кое – какие вопросы, а если на небо – то, возможно, он хотел бы улучшить свою работу в будущем.

Стикеры для рефлексии

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Рефлексия

"Процентный показатель»

100% - я очень хорошо понял урок.

75% - я хорошо понял урок.

578тг - Сатып алу

Материал ұнаса әріптестеріңізбен бөлісіңіз

Ватсапта бөлісу Телеграммда бөлісу Фейсбукта бөлісу Сілтемені көшіру

Материал жариялап тегін сертификат алыңыз!

Бұл сертификат «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық жұмысын жарияланғанын растайды. Журнал Қазақстан Республикасы Ақпарат және Қоғамдық даму министрлігінің №KZ09VPY00029937 куәлігін алған. Сондықтан аттестацияға жарамды

Материал жариялау Сертификатты жүктеу

Ресми байқаулар тізімі

Республикалық байқауларға қатысып жарамды дипломдар алып санатыңызды көтеріңіз!

Тізімді көру

Ұқсас материалдар

Дайын ҚМЖ. Барлық пәндерден 2022-2023 оқу жылына, жаңа бұйрыққа сай жасалған

Сертификатталған тренер жасаған

01.01.2023

17 863

13 694

ҚР Білім және Ғылым министірлігінің стандарты бойынша жасалған. 2022-2023 оқу жылына арналған

Барлық пәндер

Барлық материалдар

Барлық сыныптар

Технология пәні бойынша барлық материалдарды көру

Іс-шаралар кестесі

Педагогтардың біліктілігін арттыру курстары