ЖИ көмекші
жүктеу мүмкіндігіне ие боласыз
Бұл материал сайт қолданушысы жариялаған. Материалдың ішінде жазылған барлық ақпаратқа жауапкершілікті жариялаған қолданушы жауап береді. Ұстаз тілегі тек ақпаратты таратуға қолдау көрсетеді. Егер материал сіздің авторлық құқығыңызды бұзған болса немесе басқа да себептермен сайттан өшіру керек деп ойласаңыз осында жазыңыз
16 Қазан 2020
883
Ұлы Дала өркениеті
І.Кеңесбаев атындағы жалпы орта мектеп
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР
Тақырыбы: «Ерте көшпенділер дәуіріндегі Ұлы Дала өркениеті»
Тарих пәнінің мұғалімі: И.Оразбаева
Таукент
|
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Өркениет: даму ерекшеліктері |
Мектеп: І.Кеңесбаев |
||||||
|
Күні: |
Мұғалімнің аты-жөні: И.Оразбаева |
||||||
|
Сынып: 10 |
Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны: |
||||||
|
Сабақ тақырыбы |
Ерте көшпенділер дәуіріндегі Ұлы Дала өркениеті |
||||||
|
Зерттеу сұрағы |
Ұлы Дала өркениетінің ерекшеліктері қандай? |
||||||
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары |
10.1.2.7 әртүрлі көзқарастарды талдау арқылы ерте көшпенділер өркениетінің әлемдік тарихи процестер барысына әсерін бағалау |
||||||
|
Сабақтың мақсаты |
Барлығы ерте көшпенділер дәуіріндегі Ұлы Дала өркениетін түсіндіру; Көпшілігі ерте көшпенділер өркениетінің әлемдік тарихи процестер барысына әсерін бағалау; Кейбірі Ұлы Дала өркениетінің ерекшеліктерін талдау. |
||||||
|
Бағалау критерийлері |
- Ерте көшпенділер дәуіріндегі Ұлы Дала өркениетін түсіндіреді; - Ерте көшпенділер өркениетінің әлемдік тарихи процестер барысына әсерін бағалайды; - Ұлы Дала өркениетінің ерекшеліктерін талдайды. |
||||||
|
Тілдік мақсаттар |
Ақпараттық мәтіндер мен тарихи деректерді зерттеу жұмысын жүргізу барысында топта жұмыс жасайды, және де сонымен бірге сынып алдында ауызша түрде өз жұмысының нәтижесін талқылайды(оқылым дағдысы, айтылым, тыңдалым және жазылым дағдысы). Пәндік лексика мен терминология: Азиялық скиф, парадарайа, тиграхауда, хаумаварга, абыз Диалог құруға /жазылымға қажетті сөздер топтамасы: Дерекөздің негізінде келесі қорытынды жасауға болады:... Бірқатар факторлар келесі факторларға әсер етті, мысалы... Ең басты өзгерістер болды… оған қарағанда маңыздырақ болды, өйткені… Бұл оқиға /өзгеріс маңызды болды / айтарлықтай, өйткені… |
||||||
|
Құндылықтарды дарыту |
- Бұл тарихтың, мәдениет пен тілдің ортақтығы |
||||||
|
Пәнаралық байланыстар |
Дүниежүзі тарихы |
||||||
|
АКТ қолдану дағдылары |
Бейнематерил |
||||||
|
Бастапқы білім |
Темір дәуірін талдап, бағалай алады |
||||||
|
Сабақ барысы |
|||||||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар |
|||||
|
Сабақтың басы 1 минут 7 минут 1 минут 1 минут |
Ұйымдастыру кезеңі
Ж Үй тапсырмасын «Зымыран» әдісі арқылы сұрақтар қою
Дескриптор
ҚБ өзін өзі бағалау Мұғалім түсіндірмесі: сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатын, бағалау критерийлерін айтып өтемін. |
|
|||||
|
Сабақтың ортасы 10 минут 11 минут 1 минут |
Сақтар туралы бейнематериал көрсетіледі. ТЖ Оқушыларға «Миға шабуыл» әдісі арқылы сұрақтар қоямын.
Дескриптор
Берілген сұрақтар арқылы оқушыларды үш топқа бөліп постер қорғау. ҚБ топтық бағалау |
https://www.youtube.com/watch?v=IHjTz50rcnc |
|||||
|
Сабақтың соңы 6 минут 1 минут 1 минут |
Рефлексия. Оқушылар өздеріне кері байланыс бере отырып, бүгінгі сабақтағы көңіл күйлерін білдіреді.
Дескриптор
ҚБ оқушылардың сабаққа қатысымын ауызша бағалау Үй тапсырмасы: «Сақтар шаруашылығына саяхат» Критерий - Сақтардың қандай шаруашылық түрімен айналысқандығын нақтылау; - Шаруашылық түрлерімен айналысқандықтарына дәлел бола алатын орындарды анықтау; - Сөзден тұратын эссе жазу. |
|
|||||
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? |
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? |
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы |
|||||
|
Коммуникативті дағдыларын дамыту мақсатында құрылған топтар/жұптар қабілеті төмен оқушыларды қабілеті жоғары оқушылардың қолдау көрсетуін меңзейді. Мұғалім талқылау үрдісі кезінде барлық оқушылардың бірегей қатысуын қадағалау тиіс. Дәйекті дәлелдерге ғана негізделген қорытындыға жетудің мағынасының мәні, сыныптағы қабілеті төмен оқушы дәлелдерге негізделе отырып кем дегенде өзінің ойын білдіре алады, ал қабілеті жоғары оқушы тәуелсіз, негізгі жауап береді. |
ҚБ өзін өзі бағалау, бір бірін бағалау, кері байланыс және «Бес саусақ» әдісі арқылы бағалау |
Техника қауіпсіздігін сақтау |
|||||
|
Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? - Барлығы сабақтың оқу мақсатына жете алды. Себебі оқушылар сақтар туралы тарихи деректерді біледі. Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? - Ия, дұрыс жүргізілді. Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? - Сақталды Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? - Ауытқу болмады. |
|||||||
|
Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: Зымыран сұрақтары 2: Постер арқылы өз ойларын жеткізе білуі. Нақты дәйектер келтіре білуі. Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: Видеоматериал   Жүктеу Бөлісу
ЖИ арқылы жасау
Файл форматы:  docx  16.10.2020  883 Жүктеу
ЖИ арқылы жасау
Бұл материалды қолданушы жариялаған. Ustaz Tilegi ақпаратты жеткізуші ғана болып табылады. Жарияланған материалдың мазмұны мен авторлық құқық толықтай автордың жауапкершілігінде. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе сайттан алынуы тиіс деп есептесеңіз, шағым қалдыра аласыз Қазақстандағы ең үлкен материалдар базасынан іздеу Сіз үшін 400 000 ұстаздардың еңбегі мен тәжірибесін біріктіріп, ең үлкен материалдар базасын жасадық. Төменде керек материалды іздеп, жүктеп алып сабағыңызға қолдана аласыз Сайтқа 5 материал жариялап, тегін АЛҒЫС ХАТ алыңыз!  Сайтқа 25 материал жариялап, тегін ҚҰРМЕТ ГРОМАТАСЫН алыңыз!  Министірлікпен келісілген курс саны 12 | |||||||
Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген
