Сабақтың аты

§ Үндістан Пәкістан

Сілтеме

Қазіргі дүние жүзі тарихы 9 сыныпқа аранлған оқулығы, Авторы:К.Қожахметұлы,Ә.Шүпеков,М.Ғұбайдуллина,Р.Бекіш- Алматы: «Мектеп баспасы»,2012ж.

Жалпы мақсаты

**Мәтінмен жұмыс жасай отырып жаңа тақырыпты өздіктерінен оқып үйрену, тақырыптың негізгі идеясын,мазмұнын ашу. Қазіргі өмірмен байланыстыру.

** Өз бетінше қорытынды жасауға дағдыландыру және өз ойын еркін айту дағыларын дамыту.

**Жұппен жұмыста өзара сыйластыққа, басқалар пікірін бағалауға үйрену

Күтілетін нәтиже

Жұппен жұмыс жасау дағдылары дамиды, басқалар пікірін тыңдай білуге үйренеді, интербелсенді және қалыптастырушы бағалаудың критериі мен балдық жүйесін меңгеріп,тапсырмаларды өздіктерінен оқып үйрену нәтижесінде өз ойын ашық айтып, дәлелдеуге дағдыланады.

Негізгі идеялар

Үндістан Пәкістан тақырыптарын жұппен талқылау арқылы тақырыптың негізгі идеясын ашуды үйреніп практикада қолданады,тарихи деректерді қолдана білуге дағдыланады.Ақпараттарды қолданып, оқып, меңгереді.

Қолданылатын әдіс-тәсілдер: Тапсырмалар

Блум таксономиясы.«Сұхбаттасатын жұп»-жұптық жұмыс, «Сұрақты қағып ал»жеке жұмыс, «Екі шындық, бір өтірік» сергіту тапсырмасы, «Бағдаршам» арқылы және критериалдық бағалау, кері байланыс: «Екі ұсыныс,бір тілек»

КӨРНЕКІЛІКТЕР (РЕСУРСТАР):

САБАҚТЫҢ ТҮРІ:

Қазіргі дүние жүзі тарихы оқулығы, карта, кесте-плакат,

Жаңа білім беру

КЕЗЕҢДЕР

МҰҒАЛІМ ІС-ӘРЕКЕТІ

ОҚУШЫ ІС-ӘРЕКЕТІ

Ұйымдастыру

3-5 мин

Оқушыларды сапқа тұрғызып, 1-4 дейін санау арқылы топқа бөлу

Алтын ережені еске түсіру.

Әр топқа бағалау парағын таратып беру.

әдісі Қалыптастырушы бағалаудың критерилері мен балдық жүйесін белгілейді,тақтаға жазады.

Оқушылар топқа бөлініп, өз топбасшыларын сайлайды. Бағалау парағы арқылы топбасшылар өз топ мүшелерін бағалап отырады.

Білу

«А»

Проблеманы айқындау: Жаңа тақырыпты меңгеруге дайын дық\5 -7мин

Үй тапсырмасын тексеру. Қытай Монғолия

«Сұрақты қағып ал»

«БББ» кестесі Жаңа тақырыпты меңгеруге дайындық сұрақтары

Сұрақтар қояды. Дұрыс жауаптарды жасыл, қызыл, сары жетонмен бағалайды.Ұпай санын шығарады.

Сұрақ-жауап өз-ара қояды

§ Үндістан Пәкістан туралы бұрыннан не білетіндігі және не білгісі келетінін кестеге дәптерге жазады.

-Оқушылар пікірлерін айтып түсіндіреді

Түсіну

«В»

Проблеманы шешу:

Жаңа тақырыпты менгеру.

15мин

Тақырып

тың басты идясын

табу

Жаңа сабақ тақырыбы : Үндістан Пәкістан

Сабақ мақсаты мен мазмұнына қысқаша тоқталу

Сабақ жоспары: «топтастыру» тақтаға жазу

Табыс критериін белгілеу

1.Тақырыпты жұптасып оқу.

«Өз ара сұрақ» әдісі . Жұппен жұмыс жасаудың бір тәсілі. «Ұғыну» сатысында қолданылады. Берілген түр коммуникативті дағдылардың дамуына әсер етеді.

-Дәптермен жұмыс (тақырып жазу)

екі оқушы әрбір азат жолдан кейін тоқтай отырып мәтінді оқиды, содан кейін бір-біріне оқығанының мазмұны бойынша әртүрлі деңгейдегі сұрақтар қояды.

Бір-бірін «Бағдаршам» арқылы бағалайды

Қолдану:

«С»

Тақырып

тың басты идясын

табу, жаңа тақырыпты қорытындылау.

5-7 мин

2.«Сұхбаттасатын жұп» Жұппен жұмыс «Синквейн»құру. 1.Кім? 2.Қандай? 3.Не істеді? 4.Не үшін? - 1 – сөзбен синоним

1.Түсінген 3 мәселені айтып береді.

2. Берілген сөздерге жұппен бірігіп отырып, тақырыптан сөйлемдерді пайдаланып бес жолды өлең құрастырады.

Талдау

«Д»

Ойының жүйелілігі

«Екі шындық, бір өтірік» - сергіту жаттығуы

Жинақтау

Қорытындылау

Тақырыпқа байланысты «Т»кестесі Сұрақ құрастыру

Мұғалім «БББ»әдісімен қорытындылауды ұсынады.

Жұптар өткен тақырыптармен байланыстыра отырып, «ия», «жоқ», «келісемін», «келіспеймін»- деп жауап беретін сұрақтар құрастырып,келесі жұпқа береді.

«БББ»5сөйлеммен ой қорытып бүгін тақырыптан не үйреніп шыққандарын айтып шығады.

Бағалау

• Критериалды бағалауды ұйымдастырады

-Формативті,критериалды бағалауға қатысады,өзін өзі және жұпты бағалайды.Өз ойларын айтады

Кері байланыс

10 мин

• «Екі ұсыныс,бір тілек»

«Не оңай, қиын болды және тағы не нәрсе білгілері келетіні» туралы әңгімелеседі,жазады.

Үй тапсырмасы

3 мин

Оқу. § Үндістан Пәкістан

Сабақтың аты

§ 11. Жапония

Сілтеме

Қазіргі дүние жүзі тарихы 9 сыныпқа аранлған оқулығы, Авторы:К.Қожахметұлы,Ә.Шүпеков,М.Ғұбайдуллина,Р.Бекіш- Алматы: «Мектеп баспасы»,2012ж.

Жалпы мақсаты

**Мәтінмен жұмыс жасай отырып жаңа тақырыпты өздіктерінен оқып үйрену, тақырыптың негізгі идеясын,мазмұнын ашу. Қазіргі өмірмен байланыстыру.

** Өз бетінше қорытынды жасауға дағдыландыру және өз ойын еркін айту дағыларын дамыту.

**Жұппен жұмыста өзара сыйластыққа, басқалар пікірін бағалауға үйрену

Күтілетін нәтиже

Жұппен жұмыс жасау дағдылары дамиды, басқалар пікірін тыңдай білуге үйренеді, интербелсенді және қалыптастырушы бағалаудың критериі мен балдық жүйесін меңгеріп,тапсырмаларды өздіктерінен оқып үйрену нәтижесінде өз ойын ашық айтып, дәлелдеуге дағдыланады.

Негізгі идеялар

Жапонияның бірінші дүниежүзілік соғыстан кейінгі саяси және әлеуметтік-экономикалық дамуы. Танака үкіметінің ішкі және сыртқы саясаты. Танака меморандумы және сыртқы саясаттағы бетбұрыс. «Антикоминтерндік пакт» мен «Үштік пактіге» қол қою. Жапонияның Қытайдағы және Оңтүстік-Шығыс Азиядағы басқыншылық әрекеті туралы жұппен талқылау арқылы тақырыптың негізгі идеясын ашуды үйреніп практикада қолданады,тарихи деректерді қолдана білуге дағдыланады.Ақпараттарды қолданып, оқып, меңгереді.

Қолданылатын әдіс-тәсілдер: Тапсырмалар

Блум таксономиясы.«Сұхбаттасатын жұп»-жұптық жұмыс, «Сұрақты қағып ал»жеке жұмыс, «Екі шындық, бір өтірік» сергіту тапсырмасы, «Бағдаршам» арқылы және критериалдық бағалау, кері байланыс: «Екі ұсыныс,бір тілек»

КӨРНЕКІЛІКТЕР (РЕСУРСТАР):

САБАҚТЫҢ ТҮРІ:

Қазіргі дүние жүзі тарихы оқулығы, карта, кесте-плакат,

Жаңа білім беру

КЕЗЕҢДЕР

МҰҒАЛІМ ІС-ӘРЕКЕТІ

ОҚУШЫ ІС-ӘРЕКЕТІ

Ұйымдастыру

3-5 мин

Оқушыларды сапқа тұрғызып, 1-4 дейін санау арқылы топқа бөлу

Алтын ережені еске түсіру.

Әр топқа бағалау парағын таратып беру.

әдісі Қалыптастырушы бағалаудың критерилері мен балдық жүйесін белгілейді,тақтаға жазады.

16- 15 -«5»

14-13- «4»

12-9 - «3»

Оқушылар топқа бөлініп, өз топбасшыларын сайлайды. Бағалау парағы арқылы топбасшылар өз топ мүшелерін бағалап отырады.

Білу

«А»

Проблеманы айқындау: Жаңа тақырыпты меңгеруге дайын дық\5 -7мин

Үй тапсырмасын тексеру. «Сұрақты қағып ал»

«БББ» кестесі Жаңа тақырыпты меңгеруге дайындық сұрақтары

Сұрақтар қояды. Дұрыс жауаптарды жасыл, қызыл, сары жетонмен бағалайды.Ұпай санын шығарады.

Сұрақ-жауап өз-ара қояды

Үндістан туралы бұрыннан не білетіндігі және не білгісі келетінін кестеге дәптерге жазады.

-Оқушылар пікірлерін айтып түсіндіреді

Түсіну

«В»

Проблеманы шешу:

Жаңа тақырыпты менгеру.

15мин

Жаңа сабақ тақырыбы : Жапония

Сабақ мақсаты мен мазмұнына қысқаша тоқталу

Сабақ жоспары: «топтастыру» тақтаға жазу

Табыс критериін белгілеу

-Жапонияның бірінші дүниежүзілік соғыстан кейінгі саяси және әлеуметтік-экономикалық дамуы.

-Танака үкіметінің ішкі және сыртқы саясаты.

-Танака меморандумы және сыртқы саясаттағы бетбұрыс. -«Антикоминтерндік пакт» мен «Үштік пактіге» қол қою. Жапонияның Қытайдағы және Оңтүстік-Шығыс Азиядағы басқыншылық әрекеті;

1.Тақырыпты жұптасып оқу.

«Өз ара сұрақ» әдісі . Жұппен жұмыс жасаудың бір тәсілі. «Ұғыну» сатысында қолданылады. Берілген түр коммуникативті дағдылардың дамуына әсер етеді.

-Дәптермен жұмыс (тақырып жазу)

екі оқушы әрбір азат жолдан кейін тоқтай отырып мәтінді оқиды, содан кейін бір-біріне оқығанының мазмұны бойынша әртүрлі деңгейдегі сұрақтар қояды.

Бір-бірін «Бағдаршам» арқылы бағалайды

Қолдану:

«С»

Тақырып

тың басты идясын

табу, жаңа тақырыпты қорытындылау.

5-7 мин

2.«Сұхбаттасатын жұп» Жұппен жұмыс «Синквейн»құру. 1.Кім? 2.Қандай? 3.Не істеді? 4.Не үшін? - 1 – сөзбен синоним

1.Түсінген 3 мәселені айтып береді.

2. Берілген сөздерге жұппен бірігіп отырып, тақырыптан сөйлемдерді пайдаланып бес жолды өлең құрастырады.

Талдау

«Д»

«Екі шындық, бір өтірік» - сергіту жаттығуы

Жинақтау

Қорытындылау

Тақырыпқа байланысты «Т»кестесі Сұрақ құрастыру

Мұғалім «БББ»әдісімен қорытындылауды ұсынады.

Жұптар өткен тақырыптармен байланыстыра отырып, «ия», «жоқ», «келісемін», «келіспеймін»- деп жауап беретін сұрақтар құрастырып,келесі жұпқа береді.

«БББ»5сөйлеммен ой қорытып бүгін тақырыптан не үйреніп шыққандарын айтып шығады.

Бағалау

• Критериалды бағалауды ұйымдастырады

• Бағалау шкаласын пайдаланады

16- 15 -«5» 14-13- «4» 12-9 - «3»

-Формативті,критериалды бағалауға қатысады,өзін өзі және жұпты бағалайды.Өз ойларын айтады

Кері байланыс

10 мин

• «Екі ұсыныс,бір тілек»

«Не оңай, қиын болды және тағы не нәрсе білгілері келетіні» туралы әңгімелеседі,жазады.

Үй тапсырмасы

3 мин

Оқу. § 11 Жапония

Сабақтың аты

§ 12 ТУРКИЯ

Сілтеме

Қазіргі дүние жүзі тарихы 9 сыныпқа аранлған оқулығы, Авторы:К.Қожахметұлы,Ә.Шүпеков,М.Ғұбайдуллина,Р.Бекіш- Алматы: «Мектеп баспасы»,2012ж.

Жалпы мақсаты

**Мәтінмен жұмыс жасай отырып жаңа тақырыпты өздіктерінен оқып үйрену, тақырыптың негізгі идеясын,мазмұнын ашу. Қазіргі өмірмен байланыстыру.

** Өз бетінше қорытынды жасауға дағдыландыру және өз ойын еркін айту дағыларын дамыту.

**Жұппен жұмыста өзара сыйластыққа, басқалар пікірін бағалауға үйрену

Күтілетін нәтиже

Жұппен жұмыс жасау дағдылары дамиды, басқалар пікірін тыңдай білуге үйренеді, интербелсенді және қалыптастырушы бағалаудың критериі мен балдық жүйесін меңгеріп,тапсырмаларды өздіктерінен оқып үйрену нәтижесінде өз ойын ашық айтып, дәлелдеуге дағдыланады.

Негізгі идеялар

Осман империясының ыдырауы. Сұлтандық режимнің дағдарысы және шетел интервенттеріне қарсы күрес. Мұстафа Кемаль Ататүрік реформалары. Саяси, экономикалық және мәдени қайта құруларды іске асыру. Түркия Республикасының ХХ ғасырдың 30 – 40-жылдардағы дамуы;

туралы жұппен талқылау арқылы тақырыптың негізгі идеясын ашуды үйреніп практикада қолданады,тарихи деректерді қолдана білуге дағдыланады.Ақпараттарды қолданып, оқып, меңгереді.

Қолданылатын әдіс-тәсілдер: Тапсырмалар

Блум таксономиясы.«Сұхбаттасатын жұп»-жұптық жұмыс, «Сұрақты қағып ал»жеке жұмыс, «Екі шындық, бір өтірік» сергіту тапсырмасы, «Бағдаршам» арқылы және критериалдық бағалау, кері байланыс: «Екі ұсыныс,бір тілек»

КӨРНЕКІЛІКТЕР (РЕСУРСТАР):

САБАҚТЫҢ ТҮРІ:

Қазіргі дүние жүзі тарихы оқулығы, карта, кесте-плакат,

Жаңа білім беру

КЕЗЕҢДЕР

МҰҒАЛІМ ІС-ӘРЕКЕТІ

ОҚУШЫ ІС-ӘРЕКЕТІ

Ұйымдастыру

3-5 мин

Оқушыларды сапқа тұрғызып, 1-4 дейін санау арқылы топқа бөлу

Алтын ережені еске түсіру.

Әр топқа бағалау парағын таратып беру.

әдісі Қалыптастырушы бағалаудың критерилері мен балдық жүйесін белгілейді,тақтаға жазады.

16- 15 -«5»

14-13- «4»

12-9 - «3»

Оқушылар топқа бөлініп, өз топбасшыларын сайлайды. Бағалау парағы арқылы топбасшылар өз топ мүшелерін бағалап отырады.

Білу

«А»

Проблеманы айқындау: Жаңа тақырыпты меңгеруге дайын дық\5 -7мин

Үй тапсырмасын тексеру. «Сұрақты қағып ал»

Жапонияның бірінші дүниежүзілік соғыстан кейінгі саяси және әлеуметтік-экономикалық дамуы. Танака үкіметінің ішкі және сыртқы саясаты. Танака меморандумы және сыртқы саясаттағы бетбұрыс. «Антикоминтерндік пакт» мен «Үштік пактіге» қол қою. Жапонияның Қытайдағы және Оңтүстік-Шығыс Азиядағы басқыншылық әрекеті

«БББ» кестесі Жаңа тақырыпты меңгеруге дайындық сұрақтары

Сұрақтар қояды. Дұрыс жауаптарды жасыл, қызыл, сары жетонмен бағалайды.Ұпай санын шығарады.

Сұрақ-жауап өз-ара қояды

Үндістан туралы бұрыннан не білетіндігі және не білгісі келетінін кестеге дәптерге жазады.

-Оқушылар пікірлерін айтып түсіндіреді

Түсіну

«В»

Проблеманы шешу:

Жаңа тақырыпты менгеру.

15мин

Жаңа сабақ тақырыбы : Жапония

Сабақ мақсаты мен мазмұнына қысқаша тоқталу

Сабақ жоспары: «топтастыру» тақтаға жазу

Табыс критериін белгілеу

Осман империясының ыдырауы. Сұлтандық режимнің дағдарысы және шетел интервенттеріне қарсы күрес. Мұстафа Кемаль Ататүрік реформалары. Саяси, экономикалық және мәдени қайта құруларды іске асыру. Түркия Республикасының ХХ ғасырдың 30 – 40-жылдардағы дамуы;

1.Тақырыпты жұптасып оқу.

«Өз ара сұрақ» әдісі . Жұппен жұмыс жасаудың бір тәсілі. «Ұғыну» сатысында қолданылады. Берілген түр коммуникативті дағдылардың дамуына әсер етеді.

-Дәптермен жұмыс (тақырып жазу)

екі оқушы әрбір азат жолдан кейін тоқтай отырып мәтінді оқиды, содан кейін бір-біріне оқығанының мазмұны бойынша әртүрлі деңгейдегі сұрақтар қояды.

Бір-бірін «Бағдаршам» арқылы бағалайды

Қолдану:

«С»

Тақырып

тың басты идясын

табу, жаңа тақырыпты қорытындылау.

5-7 мин

2.«Сұхбаттасатын жұп» Жұппен жұмыс «Синквейн»құру. 1.Кім? 2.Қандай? 3.Не істеді? 4.Не үшін? - 1 – сөзбен синоним

1.Түсінген 3 мәселені айтып береді.

2. Берілген сөздерге жұппен бірігіп отырып, тақырыптан сөйлемдерді пайдаланып бес жолды өлең құрастырады.

Талдау

«Д»

«Екі шындық, бір өтірік» - сергіту жаттығуы

Жинақтау

Қорытындылау

Тақырыпқа байланысты «Т»кестесі Сұрақ құрастыру

Мұғалім «БББ»әдісімен қорытындылауды ұсынады.

Жұптар өткен тақырыптармен байланыстыра отырып, «ия», «жоқ», «келісемін», «келіспеймін»- деп жауап беретін сұрақтар құрастырып,келесі жұпқа береді.

«БББ»5сөйлеммен ой қорытып бүгін тақырыптан не үйреніп шыққандарын айтып шығады.

Бағалау

• Критериалды бағалауды ұйымдастырады

• Бағалау шкаласын пайдаланады

16- 15 -«5» 14-13- «4» 12-9 - «3»

-Формативті,критериалды бағалауға қатысады,өзін өзі және жұпты бағалайды.Өз ойларын айтады

Кері байланыс

10 мин

• «Екі ұсыныс,бір тілек»

«Не оңай, қиын болды және тағы не нәрсе білгілері келетіні» туралы әңгімелеседі,жазады.

Үй тапсырмасы

3 мин

Оқу. § 12 ТУРКИЯ

Сабақтың аты

§ 13. Ауғанстан және Иран

Сілтеме

Қазіргі дүние жүзі тарихы 9 сыныпқа аранлған оқулығы, Авторы:К.Қожахметұлы,Ә.Шүпеков,М.Ғұбайдуллина,Р.Бекіш- Алматы: «Мектеп баспасы»,2012ж.

Жалпы мақсаты

**Мәтінмен жұмыс жасай отырып жаңа тақырыпты өздіктерінен оқып үйрену, тақырыптың негізгі идеясын,мазмұнын ашу. Қазіргі өмірмен байланыстыру.

** Өз бетінше қорытынды жасауға дағдыландыру және өз ойын еркін айту дағыларын дамыту.

**Жұппен жұмыста өзара сыйластыққа, басқалар пікірін бағалауға үйрену

Күтілетін нәтиже

Жұппен жұмыс жасау дағдылары дамиды, басқалар пікірін тыңдай білуге үйренеді, интербелсенді және қалыптастырушы бағалаудың критериі мен балдық жүйесін меңгеріп,тапсырмаларды өздіктерінен оқып үйрену нәтижесінде өз ойын ашық айтып, дәлелдеуге дағдыланады.

Негізгі идеялар

Жас ауғандықтар қозғалысы. Ауғанстанның тәуелсіздігін жариялау. Аманолла-хан. Реформалар. Нәдір-хан билігі тұсындағы Ауғанстанның дамуы;бірінші дүниежүзілік соғыстан кейінгі Иран. 1921ж. мемлекеттік төңкеріс. Дүниежүзілік соғыстар аралығын­дағы Иранның саяси және экономикалық дамуы. Сыртқы саясаты тақырыптарын жұппен талқылау арқылы тақырыптың негізгі идеясын ашуды үйреніп практикада қолданады,тарихи деректерді қолдана білуге дағдыланады.Ақпараттарды қолданып, оқып, меңгереді.

Қолданылатын әдіс-тәсілдер: Тапсырмалар

Блум таксономиясы.«Сұхбаттасатын жұп»-жұптық жұмыс, «Сұрақты қағып ал»жеке жұмыс, «Екі шындық, бір өтірік» сергіту тапсырмасы, «Бағдаршам» арқылы және критериалдық бағалау, кері байланыс: «Екі ұсыныс,бір тілек»

КӨРНЕКІЛІКТЕР (РЕСУРСТАР):

САБАҚТЫҢ ТҮРІ:

Қазіргі дүние жүзі тарихы оқулығы, карта, кесте-плакат,

Жаңа білім беру

КЕЗЕҢДЕР

МҰҒАЛІМ ІС-ӘРЕКЕТІ

ОҚУШЫ ІС-ӘРЕКЕТІ

Ұйымдастыру

3-5 мин

Оқушыларды сапқа тұрғызып, 1-4 дейін санау арқылы топқа бөлу

Алтын ережені еске түсіру.

Әр топқа бағалау парағын таратып беру.

әдісі Қалыптастырушы бағалаудың критерилері мен балдық жүйесін белгілейді,тақтаға жазады.

Оқушылар топқа бөлініп, өз топбасшыларын сайлайды. Бағалау парағы арқылы топбасшылар өз топ мүшелерін бағалап отырады.

Білу

«А»

Проблеманы айқындау: Жаңа тақырыпты меңгеруге дайын дық\5 -7мин

Үй тапсырмасын тексеру. «Сұрақты қағып ал»

«БББ» кестесі Жаңа тақырыпты меңгеруге дайындық сұрақтары

Сұрақтар қояды. Дұрыс жауаптарды жасыл, қызыл, сары жетонмен бағалайды.Ұпай санын шығарады.

Сұрақ-жауап өз-ара қояды

Үндістан туралы бұрыннан не білетіндігі және не білгісі келетінін кестеге дәптерге жазады.

-Оқушылар пікірлерін айтып түсіндіреді

Түсіну

«В»

Проблеманы шешу:

Жаңа тақырыпты менгеру.

15мин

Тақырып

тың басты идясын

табу

Жаңа сабақ тақырыбы : Ауғанстан және Иран

Сабақ мақсаты мен мазмұнына қысқаша тоқталу

Сабақ жоспары: «топтастыру» тақтаға жазу

Табыс критериін белгілеу

1.Тақырыпты жұптасып оқу.

«Өз ара сұрақ» әдісі . Жұппен жұмыс жасаудың бір тәсілі. «Ұғыну» сатысында қолданылады. Берілген түр коммуникативті дағдылардың дамуына әсер етеді.

-Дәптермен жұмыс (тақырып жазу)

екі оқушы әрбір азат жолдан кейін тоқтай отырып мәтінді оқиды, содан кейін бір-біріне оқығанының мазмұны бойынша әртүрлі деңгейдегі сұрақтар қояды.

Бір-бірін «Бағдаршам» арқылы бағалайды

Қолдану:

«С»

Тақырып

тың басты идясын

табу, жаңа тақырыпты қорытындылау.

5-7 мин

2.«Сұхбаттасатын жұп» Жұппен жұмыс «Синквейн»құру. 1.Кім? 2.Қандай? 3.Не істеді? 4.Не үшін? - 1 – сөзбен синоним

1.Түсінген 3 мәселені айтып береді.

2. Берілген сөздерге жұппен бірігіп отырып, тақырыптан сөйлемдерді пайдаланып бес жолды өлең құрастырады.

Талдау

«Д»

Ойының жүйелілігі

«Екі шындық, бір өтірік» - сергіту жаттығуы

Жинақтау

Қорытындылау

Тақырыпқа байланысты «Т»кестесі Сұрақ құрастыру

Мұғалім «БББ»әдісімен қорытындылауды ұсынады.

Жұптар өткен тақырыптармен байланыстыра отырып, «ия», «жоқ», «келісемін», «келіспеймін»- деп жауап беретін сұрақтар құрастырып,келесі жұпқа береді.

«БББ»5сөйлеммен ой қорытып бүгін тақырыптан не үйреніп шыққандарын айтып шығады.

Бағалау

• Критериалды бағалауды ұйымдастырады

-Формативті,критериалды бағалауға қатысады,өзін өзі және жұпты бағалайды.Өз ойларын айтады

Кері байланыс

10 мин

• «Екі ұсыныс,бір тілек»

«Не оңай, қиын болды және тағы не нәрсе білгілері келетіні» туралы әңгімелеседі,жазады.

Үй тапсырмасы

3 мин

Оқу. § 12. Ауғанстан және Иран

Сабақтың тақырыбы

Америка Құрама Штаттары

Сілтеме

Оқулық :9сынып Қазіргі дүниежүзі тарихы (1914-2008 жж.) Оқулық. Қожахметұлы К., Ә.Шүпеков, М.Ғұбайдулина. М.Дәкенова –Алматы: «Мектеп», 2014

Жалпы мақсаты

Блум таксономиясы әдісінің ойлау деңгейлерінің жүйесіне негізделген тақырып мазмұнына сай жоспар құра отырып, тапсырмаларды орындап уйрену. Негізгі идеяны тұжырымдай алу үшін Блумнның ойлау деңгейіне құрылған қарапайым, анықтағыш, итермелеу, шығармашылық , практикалық, баға беру сұрақ тары бойынша тақырыпты талдауды үйрену.Ол үшін ойлау жүйесінің критерийлерін ескеру.

Барлық оқушылар: Ойлау деңгейлерінің орналасу жүйесін біледі . Мәтінмен жұмыс жасай отырып жаңа тақырыпты өздіктерінен оқып үйренеді, тақырыпты аша алады..

Оқушылардың басым бөлігі: Тақырыптың мазмұнына сай жоспар негізінде тапсырмалар орындауға қатысады .Өз бетінше қорытынды жасауға дағдыланып, өз ойын еркін айту дағылары дамиды.

Кейбір оқушылар: Берілген проблемалық сұрақты өмірмен байланыстырып өз ойын жеткізу үшін әңгіме құрастырады. Жұппен жұмыста өзара сыйластыққа, басқалар пікірін бағалауға үйренеді.

Тілдік мақсат

Сыныптағы диалог

\оқылым, тыңда лым, айтылым

жазылым\

Жазылым: «БББ» кестесі , Берілген ұйқаспен өлең құрастыру «Синквейн» Термин сөздермен жұмыс.

«Сұрақ қою»техникасы.

Қарапайым сұрақтар: Анықтағыш сұрақтар: Итермелеу сұрақтары: Шығармашылық сұрақтар:

Практикалық сұрақтар: Баға беру немесе спецификалық сұрақтар

Күтілетін нәтиже

Жұппен жұмыс жасау дағдылары дамиды, басқалар пікірін тыңдай білуге үйренеді, интербелсенді және қалыптастырушы бағалау тәсілдері арқылы тақырыпты өздіктерінен оқып үйреніп, өз ойын ашық айтып, дәлелдеуге дағдыланады.

Негізгі идеялар

Америка Құрама Штаттары . АҚШ-тың соғыстан кейінгі экономикалық және саяси дамуы. «Просперити» кезеңі. Әлемдік экономикалық дағдарыс және оның АҚШ-на әсері. Г. Гувер әкімшілігінің дағдарысқа қарсы бағдарламасы. 1932 жылғы президенттік сайлау және демократтардың жеңісі. Ф.Д. Рузвельттің «жаңа бағыты». Дүниежүзілік соғыстар аралығын­дағы АҚШ-тың сыртқы саясаты туралы негізгі идеяларды оқып, меңгереді. Олардың мазмұнын айқындап,маңызын ашады.Оны жұппен талқылау арқылы тақырыптың негізгі идеясын ашуды үйреніп практикада қолданады.

Қолданылатын әдіс-тәсілдер:

Блум таксономиясы. «БББ»әдісі . Блумның «Сұрақ қою техникасы», «синквейн», Критериалдық бағалау, кері байланыс:

Ресурстар:

Сабақтың түрі

Дүние жүзі тарихы оқулығы, карта, кесте-плакат, маркер,стикер.

Жаңа білім беру

КЕЗЕҢДЕР

МҰҒАЛІМ ІС-ӘРЕКЕТІ

ОҚУШЫ ІС-ӘРЕКЕТІ

Ұйымдас тыру

Міндеттерін бөлісу.

Қалыптастырушы бағалаудың критерилері мен балдық жүйесін белгілейді,тақтаға жазады.

Бағалау критерийлеріне назар аударып отырады, бағалауға қатысады

Білу. Білім көлемін зерделеу

Проблеманы айқындау:

Жаңа тақырыпты меңгеруге дайындық

Үй тапсырмасын сұрау. КСРО

Ресей империясындағы 1917 жылғы революциялық оқиғалар. Уақытша үкіметтің құрылуы. Саяси күштердің күресі. Большевиктердің өкімет басына келуі. Жер және бітім туралы Декреттер. Ресей халықтары құқықтарының декларациясы. Азамат соғысы және интервенция. КСРО құрылуы. 1924ж. конституция. И.В. Сталин және тоталитаризм. Индустриаландыру. Ұжымдастыру. Жоспарлы экономиканың құрылуы. 1937-1938жж. жаппай жазалаулар. ГУЛАГ жүйесін құру. 1936 ж. конституция. Кеңес өкіметінің сыртқы саясаты

Жаңа сабақ тақырыбын айқындау

Шеңберде тұрып «сұрақ қою» техникасы әдісімен сұрақ түрлерін қолданып,сұрақ-жауапқа қатысады.

Түсіну

Проблеманы шешу:

Жаңа сабақ тақырыбы : Америка Құрама Штаттары

Сабақ мақсаты мен мазмұнына қысқаша тоқталу

Табыс критериін белгілеу. Тілдік мақсат: «диалог-оқылым, тыңдалым, айтылым,жазылым»: Блумның ойлау деңгейі бойынша «Сұрақ қою»техникасы», БББ кестесі, Термин сөздермен жұмыс, «Синквейн» әдістерін пайдаланып,тақырып мазмұнын меңгеру.

Сабақ жоспары: «топтастыру» тақтаға жазу

АҚШ-тың соғыстан кейінгі экономикалық және саяси дамуы. «Просперити» кезеңі. Әлемдік экономикалық дағдарыс және оның АҚШ-на әсері. Г. Гувер әкімшілігінің дағдарысқа қарсы бағдарламасы. 1932 жылғы президенттік сайлау және демократтардың жеңісі. Ф.Д. Рузвельттің «жаңа бағыты». Дүниежүзілік соғыстар аралығын­дағы АҚШ-тың сыртқы саясаты;

БББ кестесі бойынша жұмыс ұйымдастыру.

АҚШ туралы не білеміз?

4мин ішінді білетіндеріңнің тізімін жазыңдар. 5 мин.ішінде жұппен бөліс.Өз жазғаныңнан 3-4мысал айт.Кестенің 1-ші бағанына ең маңызды идеяны жазу керек.

АҚШ туралы тағы не білгіміз келеді?Мәтін тақырыптарының тақырыпша мазмұндарын 4минутта жұпта талқылап өз сұрақтарын ойластырады.

1.Қарапайым сұрақтарға жауап алу.

Жаңа тақырыпты менгеру.

1.Мазмұнын түсінді:

Нақты жауап бар:

2ұпай

-Дәптермен жұмыс (тақырып жазу)

Жұптағы оқушылар мәтінді оқиды, «білгім келеді»бағанына жазу үшін ең жақсы үш сұрақты таңдап алады. Жұптар өз сұрақ -тарын ұсынады.Негізгі деген сұрақтар 2-ші бағанға жазылады.

Жұптағы оқушылар мәтінді оқиды, содан кейін «білгім келеді»бағанына жазылған оқыр алдында пайда болған сұрақтарға жауап табуға тырысады.

Қолдану:

Тақырыптың басты идясын табу, жаңа тақырыпты қорытындылау

СЫН ТҰРҒЫСЫНАН ОЙЛАУ

«Синквейн»құру.

Тапсырманы ережеге сай орындады:

3ұпай

Берілген сөздерге жұппен бірігіп отырып, тақырыптан сөйлемдерді пайдаланып бес жолды өлең құрастырады.

Талдау

2.Талдау үшін анықтауыш сұрақтар:

Менің түсінігімше: себебі...

Шығармашылық сұрақтар:

Жауап нақты:

Негізгі мәселені анықтай алу:

2 ұпай

Практикалық сұрақ:

Көзқарасын білдіру: сұраққа жауап табу: қорытынды лау

3ұпай

Оқушылар талдап,зерттеп, ойлану мен анализдің арқасында жаңа ұғымдарды түсінеді.

Жинақтау

Дарындылықты анықтау.

Мұғалім «БББ»әдісімен қорытындылауды ұсынады.

Мазмұнын жүйелі жеткізді:

Ойы ұшқыр:

Негізгі мәселені қамтыды:

3ұпай

«БББ»3,5,7сөйлеммен бүгін тақырыптан не үйреніп шыққандарын ой қорытып айтып шығады.Негізгі мәселені кестенің білдім бағанына жазады.

Бағалау

баға бер.

Ойы ұшқыр:

Көзқарасын өмірмен байланыстыра алды:

Бағалай алады:

3 ұпай

ОҮБ

1.Барлық бағанды толтыру – 1балл

Кем дегенде жоғары деңгейлі 2 сұрақ - 4балл

Кем дегенде 2көзқарас айту және оған дәлелдер келтіру шеберлігі -5балл

2.Бағалау шкаласы: 19-«5», 18- 15 «4», 14-1- «3»

-Формативті,критериалды бағалауға қатысады,өзін өзі және басқаларды бағалауға қатысады

Кері байланыс

Мұғалімдер дің бүгінгі сабақта өз білімін қадағалау мен бағалауға көмектесетін әдіс.

• Бүгінгі сабақта басың арқылы нені меңгердің?

• Бүгінгі сабақта қолың арқылы нені жасай алдың?

• Бүгінгі сабақта жүрегің арқылы нені сезіндің?

өз ойларын стикерге жазып қалдырады.

Үй тапсырмасы

Тақырыпты оқу . АҚШ

Сабақтың тақырыбы

КСРО

Сілтеме

Оқулық : 8 сынып. Дүние жүзі тарихы Н.Алдабек. Р.Бекіш. К.Қожахметұлы. Алматы, «Мектеп» баспасы, 2016 жыл

Жалпы мақсаты

Блум таксономиясы әдісінің ойлау деңгейлерінің жүйесіне негізделген тақырып мазмұнына сай жоспар құра отырып, тапсырмаларды орындап уйрену. Негізгі идеяны тұжырымдай алу үшін Блумнның ойлау деңгейіне құрылған қарапайым, анықтағыш, итермелеу, шығармашылық , практикалық, баға беру сұрақ тары бойынша тақырыпты талдауды үйрену.Ол үшін ойлау жүйесінің критерийлерін ескеру.

Барлық оқушылар: Ойлау деңгейлерінің орналасу жүйесін біледі . Мәтінмен жұмыс жасай отырып жаңа тақырыпты өздіктерінен оқып үйренеді, тақырыпты аша алады..

Оқушылардың басым бөлігі: Тақырыптың мазмұнына сай жоспар негізінде тапсырмалар орындауға қатысады .Өз бетінше қорытынды жасауға дағдыланып, өз ойын еркін айту дағылары дамиды.

Кейбір оқушылар: Берілген проблемалық сұрақты өмірмен байланыстырып өз ойын жеткізу үшін әңгіме құрастырады. Жұппен жұмыста өзара сыйластыққа, басқалар пікірін бағалауға үйренеді.

Тілдік мақсат

Сыныптағы диалог

\оқылым, тыңдалым, айтылым

жазылым\

Негізгі сөздер :

Сөздікпен,термин сөздермен жұмыс

«Сұрақ қою»техникасы.

Қарапайым сұрақтар:

Кім? Не? Қашан?

Талқылауға арналған тармақтар:

Анықтағыш сұрақтар:

«Менің түсінігімше,», «Сізді дұрыс түсіндім бе?»

Талдауға арналған итермелеу сұрақтары:

Түрлі пікірлер мен әрекет себептерін түсіну дағдысын қалыптастыру

Шығармашылық сұрақтар:

Оқушылар ақпаратты шағын бөліктерге бөліп, оның құрылысын анықтау тапсырылады. Оқушылар түрлі көзқарастарды талқылап, «неге?» деген сұраққа жауап іздеп, мотивацияны, себептерді анықтап, алған фактілер бойынша қорытынды жасайды.

Оқушылар мектепте оқып жатқан материал мен шынайы өмір арасындағы байланысты көреді, бұл дегеніңіз оқыту үрдісіне олардың көзқарасын өзгертуі мүмкін.

Оқушыларға ойлану мен анализдің арқасында жаңа ұғымдарды түсінуге көмектеседі:

Қалай ойлайсыңдар, не болады?

* Неге осындай болжам жасадың?

* Бұл шешімге қалай келдің?

* Неге бұлай болды?  

* Қарсы мысалды елестете аласың ба?

* Оны қалай дәлелдей аласың? 

* Дәлел ретінде неге осы мысалдарды алдың?

Практикалық сұрақтар:

Зерттеуге негізделген қорытынды шығару сұрақтары. Шағын бөліктерді біріктіру арқылы жаңа нәрсе алу тапсырылады. Мәселенің шешімі, оқиғаның өрбуін болжау сияқты тапсырмалар орындалады.

( жазылым)

«БББ» кестесі , Берілген ұйқаспен өлең құрастыру «Синквейн»

Баға беру немесе спецификалық сұрақтар

Алған ақпаратқа баға беріп, өз өмірімен байланыстыра отырып, пікір білдіреді, ұсыныс жасайды, белгілі бір көзқарасты қорғайды.

Күтілетін нәтиже

Жұппен жұмыс жасау дағдылары дамиды, басқалар пікірін тыңдай білуге үйренеді, интербелсенді және қалыптастырушы бағалау тәсілдері арқылы тақырыпты өздіктерінен оқып үйреніп, өз ойын ашық айтып, дәлелдеуге дағдыланады.

Негізгі идеялар

Ресей империясындағы 1917 жылғы революциялық оқиғалар. Уақытша үкіметтің құрылуы. Саяси күштердің күресі. Большевиктердің өкімет басына келуі. Жер және бітім туралы Декреттер. Ресей халықтары құқықтарының декларациясы. Азамат соғысы және интервенция. КСРО құрылуы. 1924ж. конституция. И.В. Сталин және тоталитаризм. Индустриаландыру. Ұжымдастыру. Жоспарлы экономиканың құрылуы. 1937-1938жж. жаппай жазалаулар. ГУЛАГ жүйесін құру. 1936 ж. конституция. Кеңес өкіметінің сыртқы саясаты туралы негізгі идеяларды оқып, меңгереді. Олардың мазмұнын айқындап,маңызын ашады.Оны жұппен талқылау арқылы тақырыптың негізгі идеясын ашуды үйреніп практикада қолданады.

Қолданылатын әдіс-тәсілдер: Тапсыр малар

Блум таксономиясы. «БББ»әдісі . Блумның «Сұрақ қою техникасы», «синквейн», Критериалдық бағалау, кері байланыс:

Көрнекіліктер \ресурстар\

Сабақтың түрі

Дүние жүзі тарихы оқулығы, карта, кесте-плакат, маркер,стикер.

Жаңа білім беру

КЕЗЕҢДЕР

МҰҒАЛІМ ІС-ӘРЕКЕТІ

ОҚУШЫ ІС-ӘРЕКЕТІ

Ұйымдас тыру

Міндеттерін бөлісу.

Қалыптастырушы бағалаудың критерилері мен балдық жүйесін белгілейді,тақтаға жазады.

Бағалау критерийлеріне назар аударып отырады, бағалауға қатысады

Білу. Білім көлемін зерделеу

«А»

Проблеманы айқындау:

Жаңа тақырыпты меңгеруге дайындық

Үй тапсырмасын сұрау. Еуропа және Америка елдері 1918-1945 жж. Италия

Италия соғыстан кейінгі кезеңде. Фашистік ұйымның құрылуы. Фашистердің өкімет басына келуі. Демократиялық күштердің фашизмге қарсы күресі. «Маттеотти дағдарысы». Фашистік үкіметтің төтенше заңдары. Дүниежүзілік экономикалық дағдарыстың Италияға әсері. Корпоративтік мемлекет. Б. Муссолини үкіметінің ішкі және сыртқы саясаты

Жаңа сабақ тақырыбын айқындау

-Оқушылар сұрақтарға жауап береді.Бағалауға қатысып, пікірлерін айтады.

Түсіну

«В»

Проблеманы шешу:

Жаңа тақырыпты менгеру.

1.Мазмұнын түсінді:

Нақты жауап бар:

2ұпай

Жаңа сабақ тақырыбы : ХVІІ-ХVIII ғғ. Австрия

Сабақ мақсаты мен мазмұнына қысқаша тоқталу

Табыс критериін белгілеу. Тілдік мақсат: «диалог-оқылым, тыңдалым, айтылым,жазылым»: Блумның ойлау деңгейі бойынша «Сұрақ қою»техникасы», БББ кестесі, Термин сөздермен жұмыс, «Синквейн» әдістерін пайдаланып,тақырып мазмұнын меңгеру.

Сабақ жоспары: «топтастыру» тақтаға жазу

Ресей империясындағы 1917 жылғы революциялық оқиғалар. Уақытша үкіметтің құрылуы. Саяси күштердің күресі. Большевиктердің өкімет басына келуі. Жер және бітім туралы Декреттер. Ресей халықтары құқықтарының декларациясы. Азамат соғысы және интервенция. КСРО құрылуы. 1924ж. конституция. И.В. Сталин және тоталитаризм. Индустриаландыру. Ұжымдастыру. Жоспарлы экономиканың құрылуы. 1937-1938жж. жаппай жазалаулар. ГУЛАГ жүйесін құру. 1936 ж. конституция. Кеңес өкіметінің сыртқы саясаты

БББ кестесі бойынша жұмыс ұйымдастыру.

Жаңа заман дәуіріндегі КСРО туралы не білеміз?

4мин ішінді білетіндеріңнің тізімін жазыңдар. 5 мин.ішінде жұппен бөліс.Өз жазғаныңнан 3-4мысал айт.Кестенің 1-ші бағанына ең маңызды идеяны жазу керек.

КСРО туралы тағы не білгіміз келеді?Мәтін тақырыптарының тақырыпша мазмұндарын 4минутта жұпта талқылап өз сұрақтарын ойластырады.

1.Қарапайым сұрақтарға жауап алу.

-Дәптермен жұмыс (тақырып жазу)

Жұптағы оқушылар мәтінді оқиды, «білгім келеді»бағанына жазу үшін ең жақсы үш сұрақты таңдап алады. Жұптар өз сұрақ -тарын ұсынады.Негізгі деген сұрақтар 2-ші бағанға жазылады.

Жұптағы оқушылар мәтінді оқиды, содан кейін «білгім келеді»бағанына жазылған оқыр алдында пайда болған сұрақтарға жауап табуға тырысады.

Қолдану:

«С»

Тақырыптың басты идясын табу, жаңа тақырыпты қорытындылау

Тапсырманы ережеге сай орындады:

3ұпай

СЫН ТҰРҒЫСЫНАН ОЙЛАУ

ә\«Синквейн»құру.

Мысалы:
1. Күй.
2. Әсерлі, құдіретті.
3. Мұңайтады, балқытады, тербентеді.
4. Күй – адам сезімінің көрінісі .
5. Өнер.

Берілген сөздерге жұппен бірігіп отырып, тақырыптан сөйлемдерді пайдаланып бес жолды өлең құрастырады.

Талдау «Д»

Жауап нақты:

Негізгі мәселені анықтай алу:

2 ұпай

Көзқарасын білдіру: сұраққа жауап табу: қорытынды лау

3ұпай

Зерттеп, қорытынды

лау:

3ұпай

2.Талдау үшін анықтауыш сұрақтар:

Менің түсінігімше: себебі...

Шығармашылық сұрақтар:

-«Ағартушылық абсолютизм »реформасы дворяндардың үстемдік етуші тобының мүдделеріне сай жүргізілмесе не болады?

-Үкімет феодалдық тәртіптерді жоюға ғана күш жұмсады,реформа жүргізуге неге федалдық тәртіп кедергі келтіреді?

Практикалық сұрақ:

«Ағартушылық абсолютизім»саясаты мен феодалдық абсолюттік реакция кезеңдерінің айырмашылығын тап

Оқушылар талдап,зерттеп, ойлану мен анализдің арқасында жаңа ұғымдарды түсінеді.

Жинақтау

Мазмұнын жүйелі жеткізді:

Ойы ұшқыр:

Негізгі мәселені қамтыды:

3ұпай

Дарындылықты анықтау.

Мұғалім «БББ»әдісімен қорытындылауды ұсынады.

Жаңа сөздермен танысып жазады

«БББ»3,5,7сөйлеммен бүгін тақырыптан не үйреніп шыққандарын ой қорытып айтып шығады.Негізгі мәселені кестенің білдім бағанына жазады.

Бағалау

Ойы ұшқыр:

Көзқарасын өмірмен байланыстыра алды:

Бағалай алады:

3 ұпай

баға бер.

ОҮБ

1.Барлық бағанды толтыру – 1балл

Кем дегенде жоғары деңгейлі 2 сұрақ - 4балл

Кем дегенде 2көзқарас айту және оған дәлелдер келтіру шеберлігі -5балл

2.Бағалау шкаласы: 19-«5», 18- 15 «4», 14-1- «3»

-Формативті,критериалды бағалауға қатысады,өзін өзі және басқаларды бағалауға қатысады

Кері байланыс

Мұғалімдер дің бүгінгі сабақта өз білімін қадағалау мен бағалауға көмектесетін әдіс.

• 	Бүгінгі сабақта басың арқылы нені меңгердің?
  	Бүгінгі сабақта қолың арқылы нені жасай алдың?
  	Бүгінгі сабақта жүрегің арқылы нені сезіндің?

өз ойларын стикерге жазып қалдырады.

Үй тапсырмасы

Тақырыпты оқу . КСРО

Сабақтың аты

Еуропа және Америка елдері 1918-1945 жж. Италия

Сілтеме

Оқулық : Қожахметұлы К., Ә.Шүпеков, М.Ғұбайдулина. М.Дәкенова Алматы: «Мектеп» 2014

Жалпы мақсаты

**Мәтінмен жұмыс жасай отырып жаңа тақырыпты өздіктерінен оқып үйрену, тақырыпты ашу. Қазіргі өмірмен байланыстыру.

** Өз бетінше қорытынды жасауға дағдыландыру және өз ойын еркін айту дағыларын дамыту.