Материалдарды шектеусіз жүктеңіз ҚМЖ, ашық сабақтар, презентациялар, көрнекіліктер, дидактикалық материалдар, авторлық бағдарламалар және тағы басқа 400 000-астам материалды шексіз жүктеп алғыңыз келе ме?

Толығырақ

Тақырып бойынша 31 материал табылды

"Үшбұрыштың орт сызығы" қысқа мерзімді жоспар 8 сынып

Материал туралы қысқаша түсінік

бұл материал мұғалімдердің күнделікті сабақ жоспарын құруға көмекші құрал

Материалдың қысқаша нұсқасы

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 1.Геометриялық фигуралар туралы түсінік				Мектеп: №43 ЖОББМ
Күні:12.10.2018		Мұғалімніңаты – жөні : Хайдарова Асель Сафиуллаевна
СЫНЫП: 8		Қатысқандар:			Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы		Үшбұрыштың орта сызығы
Оқу мақсаттары		8.1.1.12 Үшбұрыштың орта сызығының қасиетін дәлелдеу және қолдану
Сабақ мақсаттары		Барлық оқушылар: Үшбұрыштың орта сызығының қасиетін дәлелдейді және қолданады.
		Оқушылардың басым бөлігі:Үшбұрыштың орта сызығының қасиеттерін қолданып білімдерін кеңейтеді.
		Кейбір оқушылар: Үшбұрыштың орта сызығы бойынша тұжырымға келеді.
Бағалау критерийлері		үшбұрыштың орта сызығының қасиетін дәлелдейді. үшбұрыштың орта сызығының қасиетін қолданады.
Тілдік мақсаттар		Оқытудағы тілдік мақсаты:үшбұрыштың орта сызығының қасиетіне қатысты сөз тіркестерін пайдаланып түсіндіріледі. Пәнге тән лексика мен терминология: үшбұрыш, үшбұрыштың түрлері,кесіндінің ортасы, кесінді,параллель түзулер. Диалог пен жазу үшін пайдаланатын сөздер мен тіркестер:екі қабырғасының ортасын қосатын кесіндіні...,үшбұрыштың орта сызығы үшбұрыштың үшінші қабырғасына....
Құндылықтарға баулу		«Мәңгілік Ел»идеясының тарихты,мәдениетпен тілдің біртұтастығы құндылығын баланың бойына дарыту.
Пәнаралық байланыс		Бейнелеу өнері:тапсырма орындағанда үшбұрыш суретін салу Физика: үшбұрыштың ауырлық центрі
Алдыңғы білім		Параллель түзулер, бұрыштар, үшбұрыштар және үшбұрыш теңдігінің белгілері
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері	Сабақтағы жоспарланған іс – әрекет						Ресурстар
Сабақтың басы	Оқушылармен сәлемдесу «Бір қадам алға... » әдісі бойынша сұрақтар қою арқылы оқушылардың зейінін сабаққа шоғырландыру. 1.Үшбұрыш қабырғаларына қарай неше түрге бөлінеді? 2.Тік бұрышты үшбұрыш тең бүйірлі үшбұрыш болуы мүмкін бе? 3.Үшбұрыштың неше медианасы бар? 4 .Үшбұрыштың периметрі неге тең? 5.Кесіндінің ортасын қалай табамыз? Үш топқа бөлу:Үш түрлі түсті түрлері беріледі : тең бүйірлі үшбұрыш, тең қабырғалы , үшбұрыш әртүрлі қабырғалы үшбұрыш , таңдаған түрлі түсті үшбұрыштар арқылы үш топқа бөлінеді. «Ширату жатттығулары » әдісі арқылы оқушылар алдыңғы білімімен бүгінгі сабақты ұштастырып оқу мақсатын ашады. Әр топ өзіне берілген үшбұрыштармен жұмыс жасайды. Үшбұрыштың қабырғаларының ортасы болатын нүктені тауып, оны қосыңдар. Үшбұрыштың орта сызығы деп қандай кесіндіні айта аламыз. Берілген үшбұрыштың қабырғалары мен орта сызығын өлшеп алындар. Не байқадыңыз?Қандай қасиеті туындайды? Үшбұрыштың қандай түрі болмасын оның орта сызығы анықтамасы ортақ бола ма?						Слайд, интербелсенді тақта Үштүрлі түсті үшбұрышты қағаз қиындылары
Сабақтың ортасы	Bilimland ақпараттық ресурс арқылы тақырыпты, оқу мақсатын ашатын бейнебаян көрсетіледі. Оқушылар«Түртіп алу» стратегиясы бойынша өзіне қажетті мәліметті, ақпаратты жазып алады. Теорема 1. Үшбұрыштың орта сызығы үшбұрыштың үшінші қабырғасына параллель және оның жартысына тең. (Ж,Т) 1- тапсырма :«Ойлан тап » әдісі бойынша тапсырма беріледі. Қалыптасатын дағды: ақпаратты басқарады, бірлескен жұмыс, ойлау, шешім қабылдау, креативтілік. Тең бүйірлі АВС үшбұрышының АВ және ВС қабырғалары тең. ЕD орта сызығы АС қабырғасына, ал DҒ орта сызығы АВ қабырғасына параллель. ВЕD және DҒС үшбұрыштарының тең екенін дәлелдеңдер. Дескриптор: есептің берілгеніне байланысты шартын құрады; шарты бойынша сызбасын сызады; үшбұрыштың орта сызығының қасиеті бойынша үшбұрыштардың тең екенін дәлелдейді ҚБ:«Жұлдызша» әдісі бойынша бағаланады. Дұрыс жауап – үлкен жұлдызша, маңызды емес қатесі бар – орташа жұлдызша, қатесі бар – кішкене жұлдызша. «Неліктен» сұрақтар әдісі. Мұғалім меноқушы арасында кері байланыс орнайды. (Т) 2- тапсырма: «Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі бойынша мәтінмен жұмыс (оқушыларға оқулықтағы мәтін бөліп беріледі, мәтінді оқып топ ішінде талқылайды, постер жасап тақтаға шығарады) Қалыптасатын дағды:ақпаратты басқарады, бірлескен жұмыс, ойлау, шешім қабылдау,проблеманы шешеді, креативтілік. АВС үшбұрышы берілген. Е – АС қабырғасының ортасы, Ғ – Вс қабырғасының ортасы. АВ=12 дм болса, үшбұрышының ЕҒ орта сызығын тап. C Дескриптор: 1. Есептің берілгеніне байланысты шартын құрады; 2. Есептің шарты бойынша сызбасын сызады 3. Үшбұрыштың орта сызығын табады ҚБ: «Екі жұлдыз бір тілек» әдісі (Ж,Т) 3- тапсырма: «БФЕ» белсенді әдіс арқылы оқушылар ақпаратты басқарады, бірлескен жұмыс, ойлау, шешім қабылдау, проблеманы шешеді, креативтілік. Т ұмар-халқымыздың ұғымында киелі мағынаға ие болған құнды дүние.Сан ықылым заман бұрын алысқа сапар шеккенде,соғыс жорықтарына аттанғанда бабаларымыз мал терісінен үшбұрыш етіп тігілген қалташыққа туған жердің топырағын толтырып алып шыққан .Соны тұмар деп атаған.Туған жерге деген шексіз құрметтің,перзенттік парыздың белгісі болса керек.Осы бойтұмардың ауырлық центрін тап.Бойтұмар тең қабырғалы үшбұрыш. Қабырғалары 4 см. Дескриптор: 1. есептің мәтінімен танысады 2.Есептің шартын жазады 3.Сызба жұмысын орындайды; 4. Медиананың қиылысу нүктесін табады; 5. Есептің жауабын анықтайды ҚБ:«Бағдаршам»оқушылардың өздерінің қаншалықты түсінгенін көрсетудің жылдам тәсілі. Оқушыларға қызыл, сары және жасыл түсті карточкалар беріледі.						https://bilimland.kz/kk/ Үлестірме тапсырмалары http://www.okulyk-edu.kz/show/list/ocenka-book/208
Сабақтың соңы	Қорытынды "Бес саусақ" әдісі. Оқушының бір-біріне бес саусақтай бірігуіне ықпал ету. Балалар параққа алақандарын қойып, оны жиегімен қаламмен айналдырып өтеді. осыдан соң олар сабақ туралы мынандай сұрақтарға жауап беріп, салынған саусақтарына жазады: "Бас бармақ"-басты мәселе. Бүгінгі сабақта ең құнды мәселе не болды? "Балалы үйрек"-бірлесу. қалай жұмыс жасадым, кімге көмек бердім, кімді риза жасадым? "Ортан терек"-ойлану. Мен бүгін білім мен тәжірибе алдым? "Шылдыр шүмек" - шынайылық. Сабақ маған ұнады ма? Неліктен? "Кішкентай бөбек"-көңіл-күй ахуалы. Мен сабақта өзімді қалайша сезіндім?						Интербелсенді тақта
Саралау – Сіз оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?			Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?			Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
1-тапсырма: Тапсырма – Білім деңгейі әр түрлі оқушыларға арналған тапсырмалар беріледі. Оқушылардың қажеттілігіне қарай көмек беру немесе күрделі тапсырма беріп, дамыту 2-тапсырма: Қарқын тәсілі – Кейбір оқушылар тапсырманы жылдам орындайды, қосымша тапсырма беріледі, қолдау көрсетіледі. Кейбір оқушыларға қосымша уақыт беріледі. 3-тапсырма: Диалог және қолдау көрсету – Сөзбен қолдау көрсету және ынталандыруда маңызды рөл атқарады. Мұғалім оқушыларды ойланту үшін және бірқатар жауаптар алу үшін алдын ала дайындалған сұрақтар қояды.			ҚБ :«Жұлдызша» әдісі ҚБ : «Екі жұлдыз бір тілек» әдісі ҚБ :«Бағдаршам»			Топтағы жұмыстарда оқушылардың тәртібі мен қауіпсіздігін сақтау. Caбaқ бapыcындa түзу жәнe тiк oтыpулapын қaдaғaлaу, әpбip oқушының қaуiпciздiк тeхникacы epeжeлepiн caқтaуынa мән бepу.
Сабақ бойынша рефлексия
Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: 2: Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: 2:

Тақырыбы: Тікбұрышты координаталар жүйесіндегі векторлар. Вектордың координаталары.			№ 43 жалпы орта білім беретін мектебі
Күні: 12.10.2018		Мұғалімнің аты-жөні: Хайдарова Асель Сафиуллаевна
Сынып: 9 б		Қатысқан оқушы саны:		Қатыспаған оқушы саны:
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары		Оқушылар: осы тақырып бойынша білу, түсіну, талдау, қолдану, анализ, синтез ойлау дағдыларын қалыптастырады.
Сабақтың мақсаты		Тақырып аясында берілген есептерді шығара алады, яғни теориялық алған білімін практикада қолдана алады.
Жетістік критерийлері		Оқушылар осы тақырып бойынша білу, түсіну, талдау, қолдану, анализ, синтез ойлау дағдыларын қалыптастыруы тиіс.
Тілдік мақсат		Осы тақырыпқа қатысты терминдерді үш тілде меңгереді, қазақ, орыс, ағылшын тіліндегі әдебиеттердегі материалдарды меңгере алады. Ол үшін мынадай сөздіктер қолданамын.
Құндылықтарды дамыту		Әділдікке, патриоттыққа тәрбиелеу, адамгершілік қасиеттерін дамыту
Пәнаралық байланыс		Геометрия, тұрмыста қолдана алу
АКТ қолдану дағдылары		Интерактивті тақта, интернет ресурстары (сайттар, видеолар, есептер), таратпа материалдар, көрнекі-демонстрациялық құралдар, фигуралар
Бастапқы білім		Вектор, векторларды қосу және азайту
Сабақ барысы
Сабақтың кезеңдері	Сабақта орындалатын іс-әрекеттер				Оқыту ресурстары
Басы 5 минут	Ұйымдастыру сәті Үй жұмысын тексеру Математикалық логикалық есептер беру арқылы «Миға шабуыл» Баяғыда бір бай болыпты.. Оның үлкен бағы болыпты. Бақтың ортасында әдемі фонтаны болған. Фонтанның төрт жағында төрт алма ағашы өсіп тұрған. Күндердің күнінде бай мынадай бұйрық шығарған: «Менің бағымдағы өсіп тұрған алма ағаштарын қозғамай фонтанды үлкейтіңдер.» Оны бір кедей жігіт ойлап тапқан. Бұл қалай?

Негізгі бөлім Тақырыпты ашу

10 минут

Қосымша 1

Жеке жұмыс

20 минут

Егер | ā |=2, | в |=3, олардың арасындағы бұрыш 135⁰ болса, онда осы

векторлардың скаляр көбейтіндісін тап. -32

|а-в|=17, |а+в|=15, |ā|=1 болса,|ā|-|в| тап. 15
Қабырғалары х=0, у=0, 3х+4у-12=0 түзулерінде жататын үшбұрышқа іштей сызылған шеңбердің теңдеуін жаз.

(х-1)²+(у-1)²=1

Егер |в|=42, |а+в|=17 және |а-в|=15 болса, |а| тап. 14
- АВСD паралелограмның үш төбесінің координаталары берілген А(2;3), В(-1;4) және С(1;1). Төртінші D төбесінің координатасын тап. (4;0)
- Екі нүкте берілген. Р(-1;5), Q(3;2). Q нүктесіне қарағанда Р нүктесіне симметриялы М нүктесінің координатасын тап. М(7;-1)
- Ордината осін (0;6) нүктесінде қию үшін у=х+3/х ф-ның графигіне жанаманың қандай нүктеде жүргізу керек? (-1;4)
- А(3;-4) нүктесінен өтетін, центрі координаталар басында орналасқан шеңбердің теңдеуін көрсет. х²+у²=25
- Төбелері А(1;-1), В(4;2), С(0;4) нүктелері болатын АВС үшбұрышының АС қабырғасына параллель келетін орта сызығы жататын түзудің теңдеуін тап. у= х+1
- А(1;-1), В(2;3) нүктелер арқылы өтетін түзудің бұрыштық коэффицентін тап. 2
- - ның қандай мәнінде А(2;1), В(3;-2), С(0;) бір түзуде жатады?

А(-2;2), В(-1;3) нүктелерден бірдей қашықтықта орналасқан және ОХ осінде жататын нүктенің координаталар қосындысын тап. 1
А(1;-1), В(2;5) нүктелер арқылы өтетін түзудің теңдеуін жаз. 4х- 3у+7=0
А(1;3), В(5;-7), С(-1;9) төбелері болатын АВС үшбұрышының ВМ медианасы жататын түзудің теңдеуін жаз. 5у+13х-30=0
АВС үшбұрышының РК орта сызығы АВ- ға параллель. Р(2;3), К(- 1;2), С(0;0). АВ қабырғасы жататын түзудің теңдеуін тап. 3у-х- 14=0

ā(2m;-3) векторы в(7m;5) және с(-18;2n) векторларының қосындысына тең болатындай m және n мәндерін тап. m=3.6 n=-4
а-ның қандай мәнінде х²+у²=16 және х=a сызықтарының тек бір ғана ортақ нүктесі болады. а=4
- а- ның қандай мәнінде ā(-1;4;а) және в(5;-1;2) векторларының арасындағы бұрыш доғал болады?

(-∞;4,5)

Соңы

5 минут

Сабақты бекіту Рефлексия

«Бас бармақ» әдісі Үйге тапсырма:

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?

Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді

жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау іріктелген тапсырмалар, бір

оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету жұмыстары.

Тапсырманы толық дұрыс

орындаған оқушыларды марапаттау

Нұсқаулықпен жүргізіледі.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?

Shape2

Қосымша 1

Компланар векторлар	Бір жазықтықта немесе параллель жазықтықтарда жатқан векторлар.
Векторларға жасалатын сызықты операциялар	Векторларды қосу және бір санға көбейту.
Бір нүктеден шығатын a және b векторларының қосындысы
Бір нүктеден шығатын ^a және b векторлардың айырымы
Векторлардың сызықты комбинциясы	^C¹^a^ ^ ^C²^a^ ^ ^..^. ^ ^Cⁿ^a^ ^ ⁰ , векторы 1 2 n
Сызықты тәуелді векторлар	^C¹^a^ ^ ^C²^a^ ^ ^..^. ^ ^Cⁿ^a^ ^ ⁰ , ^C¹ ^,^C² ^,^.^.^.^,^Cⁿ бір кезге 1 2 n нөлге тең емес сандары табылып ^a^ , ^a^ ,..., ^a^ векторлары. 1 2 n

Сызықты тәуелсіз векторлар

^C¹^a^ ^ ^C²^a^ ^ ^..^. ^ ^Cⁿ^a^ ^ ⁰ , ^C¹ ^,^C² ^,^.^.^.^,^Cⁿ бір кезге

1 2 n

нөлге тең сандар табылып ^a^ , ^a^ ,..., ^a^ векторлары

1 2 n

Базистік векторлар

n сызықты тәуелсіз векторлардың

a және b скаляр көбейтіндісі

a^  ^  a^  ^  cos( a^,^ ^ ) .

b b b

a^ ⁽ ^x¹^, ^y¹ ^,^z¹ ⁾ мен ^

⁽ ^x₂ ^, ^y₂ ^,^z₂ ⁾.векторларының скаляр көбейтіндісінің есептеу формуласы

^a^ ^ ^ ^ ^x ^x ^ ^y ^y ^ ^z ^z .

^b 1 2 1 2 1 2

^a^ ^ ⁽ ^x¹^, ^y¹^, ^z¹ ⁾ мен



^b ^ ⁽ ^x² ^, ^y² ^,z² ⁾ векторларының

арасындағы бұрышын есептеу формуласы

cos 

x₁x₂  y₁ y₂  z₁z₂

x²  y²  z² x²  y²  z²

1 1 1 2 2 2

Екі вектордың

шарты

перпендикулярлық

^x¹^x² ^ ^y¹^y² ^ ^z¹^z² ^ ⁰ .

a^ векторының бағыттаушы косинустары

cos  ^^x

x²  y²  z ²

cos  ^y

x²  y ²  z ²

cos   ^z

x²  y²  z ²

;

Жүктеу

Бөлісу

ЖИ арқылы жасау

Файл форматы:

docx

Геометрия Сабақ жоспары 8 сынып

09.11.2018

1190

Жүктеу

ЖИ арқылы жасау

Бұл материалды қолданушы жариялаған. Ustaz Tilegi ақпаратты жеткізуші ғана болып табылады. Жарияланған материалдың мазмұны мен авторлық құқық толықтай автордың жауапкершілігінде. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе сайттан алынуы тиіс деп есептесеңіз,
шағым қалдыра аласыз