В мире созвездии

Раздел 8: Астрономия: звезды и созвездия

УРОК 10: Ч7, П6, П7 Письмо

1. Школа:

2. Дата: 4 четверть

3. Имя учителя:

4. КЛАСС: 5 Я1

5. Количество присутствующих:

отсутствующих:

Цели обучения, которые помогают достичь данный урок

5.7.извлекать информацию для выполнения конкретной задачи

5.6.писать творческие работы (120-150 слов), представляя себя на месте героя, используя жизненный опыт

5.7.корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения с помощью словаря, редактируя предложения

Цели урока

Все учащиеся будут уметь: извлекать информацию из интернет-источников; составлять план письма (совместно); писать письмо другу/заметку в журнал; корректировать работу одноклассника при помощи словаря.

Большинство учащихся будут уметь: писать письмо другу/заметку в журнал, аргументируя собственное мнение.

Некоторые учащиеся будут уметь: писать письмо другу/заметку в журнал, убедительно аргументируя собственное мнение.

Предыдущее обучение

Это последняя пара уроков раздела

План

Этапы урока

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока.

Побуждение.

1. Организационный момент

Учитель и дети приветствуют друг друга.

2. Заявка и фиксация даты и темы урока

Середина урока.

Реализация.

1. Изучение листа оценивания

2. Ч7. Проверка домашнего задания. Учащиеся в группах представляют списки качеств своего знака зодиака, с которыми они согласны и не согласны, аргументируя свое мнение

3. П6

1. Учитель объясняет учащимся, что они…

А) будут писать письмо другу, в котором

будут доказывать, что соответствуют описанию своего знака зодиака

Б) будут писать письмо другу, в котором будут доказывать, что НЕ соответствуют описанию своего знака зодиака

В) напишут заметку в журнал от имени знаменитости, доказывая, что характер этого человека соответствует описаниям знака Зодиака

Г) напишут заметку в журнал от имени знаменитости, доказывая, что характер этого человека НЕ соответствует описаниям знака Зодиака

Учащиеся определяются с позицией и в зависимости от этого делятся на 4 группы.

4. Учащиеся в группах составляют план письма, обсуждая вступление (подход к теме+тезис), основную часть (2 аргумента с примерами), вывод (углубление или расширение тезиса)

Учитель наблюдает, консультирует, дает обратную связь, корректирует планы групп

5. Учащиеся пишут письмо другу по составленному в группах плану

6. Учащиеся в парах обмениваютс работами и оценивают работы друг друга по критериям оценивания, коррекктируя орфографические ошибки при помощи словаря. При необходимости обращаются за помощью к учителю.

Конец урока

Рефлексия

В группе учащиеся выбирают одно предложение и отвечают.

1 группа

Сегодня я узнал…

Было трудно…

Было интересно…

Я понял, что…

Теперь я могу…

Я почувствовал, что…

2 группа

Я приобрел…

Я научился…

У меня получилось…

Я смог…

Я попробую…

Меня удивило…

Урок дал мне для жизни…

Мне захотелось…

Дополнительная информация

Дифференциация – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Междисциплинарные связи

Проверка здоровья и безопасности

Связи с ИКТ

Связи с ценностями

Рефлексия

Используйте данный раздел для рефлексии урока. Ответьте на вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я узнал(а) о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?