Вариациялық қатар

Ұзақмерзімді жоспар бөлімі: 7.3А бөлім: Статистика элементтері

Мектеп: «Манашы орта мектебі»КММ

Күні: 25.05.18

Мұғалімнің аты-жөні: Жубанова Алия

Сынып: 7

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Вариациялық қатар

Осы сабақтақолжеткізілетіноқумақсаттары (оқубағдарламасынасілтеме)

7.3.3.1 бас жиынтық, кездейсоқ таңдама, вариациялық қатар, нұсқалық ұғымдарын меңгеру.

Сабақмақсаттары

- басты жиынтық, кездейсоқ таңдама, ығыспалы қатар, нұсқалық ұғымдарын білу;

- нұсқалықтың абсолютті және салыстырмалы жиіліктерін анықтай білу;

- статистикалық деректерді жинау және оны кесте түрінде көрсету.

Жетістіккритерийлері

- басты жиынтық, кездейсоқ таңдама, ығыспалы қатар, нұсқалық ұғымдарын біледі;

- нұсқалықтың абсолютті және салыстырмалы жиіліктерін анықтай біледі;

- статистикалық деректерді жинау және оны кесте түрінде көрсетеді.

Тілдікмақсаттар

Оқушылар:

- абсолютті және салыстырмалы жиіліктерді анықтау тәсілдерін талқылап, қысқаша сипаттайды;

- жиналған деректерді сынып алдында жиілік кестесі түрінде таныстырады, деректерді жинау және өңдеу үдерісіне түсіндіру жасайды.

Пәнгетән лексика мен терминология:

• бас жиынтық - главный набор - headset

• вариациялық қатар - вариационный ряд - variational row

• статистикалық қатар - статестический ряд - statisticalrow

Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:

• таңдама көлемі...;

• деректерді үлестіру кестесін құрастыру;

• алынған деректерді жиілік кестесі түрінде көрсету;

• алынған деректерді салыстырмалы жиілік кестесі түрінде көрсету;

• абсолютті жиілікті есептеу үшін ... санау керек;

салыстырмалы жиілікті есептеу үшін ...санына бөлу керек;

Құндылықтардыдарыту

Индустрияландыру мен инновацияларға негізделген экономикалық өсу құндылығы бойынша

- оқушыларды еңбекке және шығармашылыққа, өмір бойы білім алуға баулу

Пәнаралық байланыстар

Экономика, сызу

АКТ қолдану дағдысы

Интербелсенді тақта, компьютер, проектор

Бастапқы білім

Оқушылар шамалырдың арифметикалық ортасын, модасын, медианасын таба алады.

Сабақбарысы

Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері

Сабақтағыжоспарланғаніс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

І. Ұйымдастыру

а) Жағымды көңіл - күй тудыру

Оқушылар үш тілде бірден беске дейін санап, қимыл-қозғалыс жаттығуларын орындау керек.

ә) Топқа бөлу

Қозғалыс жаттығуларын жасап жатқан мезетте қолдарына төрт түсті қима қағаздарын таратамын.

І топ - жиелік

ІІ топ - таңдама

ІІІ топ - қатар

ІV топ - жиынтық

б) Үйге берілген тапсырманы тексеру. "Сұрақтар әлемі" әдісі арқылы өткен материалдардан сұрақтар қоямын:

1. y=k/xфункциясы қалай аталады?

2. Оның графигі координаталар жүйесінде қалай орналасқан?

3. Қандай қасиеттерін білесіңіздер?

Қағаз қималары

Презентация

Сабақтыңортасы

Мағынаны тану.

"Адасқан әріптер" әдісіменен тақырыптың атауын шығарып алу.

АСБ НИЫЖЫТҚНӘЖЕ МАДТАҢА

Мағынаны ашу.

Топтық жұмыс.

І топқа - Статистика және бас жиынтық

ІІ топқа - Таңдама және кездейсоқ таңдама

ІІІ топқа- Ығыспалы қатар және нұсқалық

ІV топқа - Абсолюттік және салыстырмалы жиелік

Берілген тапсырмалар бойынша түсінік берулері керек.

Оқулықпен жұмыс.

Топтық жұмыс.

І топқа - № 4.1

ІІ топқа - № 4.2

ІІІ топқа- № 4.3

ІV топқа - № 4.4

Сергіту сәті

"Көңілді күн" әуеніне дене шынықтыру қимылдарын жасайды.

Саралау тапсырмасы

Оқушылар өз сыныбындағы қыз балалар мен ұл балалардың аяқ киімдерінің орташа өлшемдерін табу керек.

презентация

А3, маркерлер

Сабақтың соңы

Кері байланыс. "Бесбармақ" әдісі бойынша оқушыларға парақ тарқатылады. Бесбармақтың суретін салады. Суретте бүгінгі үйренген мәліметтерді жазады.

Бағалау.

Үйге берілген тапсырма.

Оқушылар өз топ мүшелерінің жастарының арифетикалық ортасын, медианасын, модасын табулары керек.

Рефлексия. "Бағдаршам" әдісі

Оқушылар сабақты "түсіндім" десе жасыл түсті, "түсіндім, бірақ кейбір жерлерді қарау керек" десе сары түсті, "маған көбірек оқу керек десе" қызыл түсті көтерулері қажет.

А4 парақ

Қағаз қиындылары

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлапотырсыз?

Бағалау – оқушылардыңматериалдымеңгерудеңгейінқалайтексерудіжоспарлайсыз?

Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасыныңсақталуы

Саралауіріктелгентапсырмалар, нақтыбіроқушыданкүтілетіннәтижелер, оқушығадербесқолдаукөрсету, оқуматериалдары мен ресурстарыноқушылардыңжекеқабілеттерінесепке ала отырыпіріктеу (Гарднердіңжиындықзияттеориясы) түріндеболуымүмкін.

Саралаууақыттыұтымдыпайдаланудыесепке ала отырып, сабақтыңкез-келгенкезеңіндеқолданылаалады

Бұлбөлімдеоқушылардыңсабақбарысындаүйренгенінбағалауүшінқолданатынәдіс-тәсілдеріңіздіжазасыз

Денсаулықсақтаутехнологиялары.

Сергітусәттері мен белсендііс-әрекеттүрлері.

Осы сабақтақолданылатынҚауіпсіздіктехникасыережелерініңтармақтары

Сабақбойынша рефлексия

Сабақмақсаттары/оқумақсаттарыдұрысқойылғанба? Оқушылардыңбарлығы ОМ қолжеткіздіме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақтасаралаудұрысжүргізілдіме?

Сабақтыңуақыттықкезеңдерісақталдыма?

Сабақжоспарынанқандайауытқуларболды, неліктен?

Бұлбөлімдісабақтуралыөзпікіріңіздібілдіруүшінпайдаланыңыз. Өзсабағыңызтуралысолжақбағандаберілгенсұрақтарғажауапберіңіз.

Жалпыбаға

Сабақтыңжақсыөткенекіаспектісі (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушылардыңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет?