Раздел 3:

«Вещества и их свойства», «Я - исследователь».

Дата

12.12.2025

ФИО учителя

Арбатская Елена Сергеевна

Класс 2

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока:

Вода. Свойства воды.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

2.3.3.1 определять физические свойства воды (без вкуса, без запаха, без определенной формы, текучесть);

Цели урока

Познакомить с физическими свойствами воды (без вкуса, без запаха, без определенной формы, текучесть).

Ценность- единство и солидарность

Идеологемы триады воспитания – высокая экологическая культура

Ход урока

Планируемое время

Деятельность педагога

Деятельность ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

0-3 мин

Создание положительного

эмоционального настроя.

- Ребята, давайте начнём наш урок с пожеланиями добра друг другу.

Я желаю вам сегодня добра.

Вы желаете мне сегодня добра

Мы желаем сегодня друг другу добра.

- Давайте улыбнёмся друг другу и пожелаем интересной и плодотворной работы на уроке.

Проверяет готовность к уроку

Введение в тему урока

- Перед вами чёрный ящик. Хотите узнать, что в нём?

А подскажет нам писатель Антуан Де Сент Экзюпери.

«… у неё нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, ею наслаждаются, не ведая, что она такое. Нельзя сказать, что она необходима для жизни: она - сама жизнь. Она самое большое богатство на свете». Что это?

 - Давайте проверим, кто из вас прав и заглянем в ящик?

(Открывает чёрный ящик и достаёт бутылочку с водой)

- Посмотрите! И вправду вода!

-Какова же будет тема нашего урока?

-Открывается первая часть темы урока «Вода…».

-Перед вами рабочий лист, запишите на верхней строчке «Вода…».

Постановка учебной задачи

-Ребята, а где и откуда мы можем добыть знания и сведения о воде?

- А что бы вам хотелось узнать ещё? Уточним тему нашего урока.

(Открывается вторая часть темы « и её свойства)»

- Какова тема нашего урока?

- Давайте определим цель нашего урока.

- Давайте сегодня выясним, какими же свойствами обладает вода.

Изучение нового материала.

1.Беседа о воде.

 (Учитель быстро раскручивает глобус):

- Какого цвета больше на глобусе, каким кажется глобус? (Голубым)

- Это потому, что синей краски на нём больше, чем жёлтой, белой, зелёной, коричневой. Голубой краской изображена на глобусе вода – все моря и океаны на нашей планете. Они занимают больше места, чем суша. Но кроме этого, и участки суши пронизаны множеством голубых нитей. Это большие реки и маленькие речушки. Можно увидеть моря и озёра – это все водные запасы Земли. Но, несмотря на большие запасы воды на земле, всего лишь небольшая её часть пригодна для питья, т.к. человек может пить только пресную воду. А пресная вода есть только в реках и озёрах, её совсем немного на Земле.

- Где мы используем воду? (Ответы детей)

- А в природе где мы встречаемся с водой, кроме рек, океанов, морей? (Дождь)

- Может ли быть жизнь без воды?

 - Кому нужна вода на земле?

- Объясните значение воды в жизни растений.

- Объясните значение воды в жизни животных.

- Могут ли растения и животные обходиться без воды? (Нет, вода – важнейшее условие для существования жизни растений и животных).

- Всегда ли вода приносит пользу?

- Какой вред она может причинить?

- Есть ли вода в камнях, в продуктах питания, в живых организмах: растениях, животных, человеке? (Предположения детей).

- Благодаря воде возникла жизнь на Земле. Вода есть и в камнях, и в продуктах, и во всех живых организмах, воду пьют и поля, и леса. Без неё не могут жить ни птицы, ни звери. Вода не только поит, но и кормит: по морям и океанам плавают тысячи рыболовных судов, вода добывает электрический ток на электростанциях.

- Какой вывод можно сделать о значении воды?

Вывод: Вода самое большое богатство на земле, потому что без неё не может быть жизни.

Если вода так важна для жизни на земле, как мы должны к ней относиться?

Видеоролик ( объяснение учителем что такое цунами

Цунами — это серия крупных океанских волн, возникающих при резком смещении огромных объемов воды. Чаще всего причиной служит подводное землетрясение: при движении литосферных плит дно океана может внезапно подняться или опуститься, толкая находящуюся над ним воду. Такое вертикальное смещение дна в считанные секунды порождает радиальные волны по всей толще воды. Цунами способны возникать и по другим причинам — при извержении подводных вулканов, мощных обвалах или оползнях, реже от взрывов или падения метеоритов. Главное условие — событие должно сдвинуть огромное количество воды единовременно.
А вы знаете что вода несет в себе не только пользу,но может нанести и огромный урон.

Когда человек вмешивается в природу — например, производит ядерные испытания, которые могут вызвать цунами, или осуществляет бурение и разработку шельфа, провоцирующие оползни, вызывающие волны, — последствия таких действий оказываются крайне опасными и непредсказуемыми.

Оползень — опасное природное явление, смещение масс горных пород по склону под воздействием собственного веса и дополнительной нагрузки вследствие подмыва склона, переувлажнения, сейсмических толчков и иных процессов.

Такие явления возникают на склонах долин или речных берегов, в горах, на берегах морей

Видеоролик как вода может уничтожить все живое

Физминутка

 Изучение новых знаний и способов действий

- Сегодня я вас приглашаю  в научную лабораторию.

- Что такое лаборатория? (Ответы детей)

- Какие правила будем соблюдать во время работы?

-Чётко следовать моим инструкциям.

-Ничего не брать в рот.

-При выполнении опыта быть аккуратными.

-Запрещается пробовать на вкус любые вещества.

-Сыпучие вещества разрешается брать только ложкой.

-Если случайно разбилось стекло, запрещается брать его руками.

Мы с вами проведем опыты и заполним таблицу.

Вода имеет три состояния: твердое жидкое и газообразное.

Работа в группах.

1 группа. Проведем опыт №1.

На столе у каждой группы соль, сахар, песок.

1 Возьмите стакан с водой. Насыпьте соль и размешайте её.

2 Возьмите стакан с водой. Насыпьте сахар и размешайте его.

3 Возьмите стакан с водой. Насыпьте в него песок и размешайте его.

Каждая подгруппа проследит, что произошло и расскажет о своих наблюдениях.

Вывод

1(кристаллы соли становятся все меньше и меньше и скоро совсем исчезнут, вода, приобретает соленый вкус)

2 (Сахар тоже растворился в воде, приобретает сладкий вкус)

3 А что же произошло с песком? (Песчинки падают на дно стакана и лежат там, не изменяясь.)

– Но исчезли ли соль и сахар? (Нет, они растворились.)

- А что произошло с песком? (он не растворился,  а  осел на дно)

- Итак, какой мы с вами сделали вывод? (что вода – растворитель)

 Вывод: Вода является растворителем  сахарного песка, поваренной соли. Речной песок в ней не растворяется.

 Отметим знаком + это свойство растворимости и приобретения вкуса. Но вы всегда должны помнить, что вода растворяет не только сахар и поваренную соль, но и другие соли и вещества, среди которых есть как полезные для человека, так и вредные.

Внимание! Если вы не знаете, чист ли источник, пить из него воду нельзя!

– Как очистить воду от нерастворимых веществ? (С помощью фильтра.)

–Что такое фильтрование? (Очистка воды от нерастворимых примесей.)

 Проведем опыт №2 Фильтрование воды

Возьмите стакан, поставьте в него воронку, в воронку положите фильтр. Аккуратно вливаем в фильтр воду с грязной водой. Проследите, что получилось? (вода капает более чистая)

– Почему родниковая вода чистая? (Она проходит сквозь толстый слой песка и очищается.)

- Поскольку я точно знаю, что в стакане вода чистая, я вам разрешаю её попробовать на вкус. Что вы можете сказать? (Она не имеет вкуса.)

Второе свойство воды – она не имеет вкуса (отметим в таблице)

 2 группа. Опыт №3

- Прочитайте, что нам потребуется для следующего опыта. (Вода, пипетка и зеркальце).

- Хорошо, один человек держит зеркальце, второй – набирает пипеткой воду и капает на зеркало. Слегка наклоните зеркало, что происходит с водой? (она растекается)

- Сделайте вывод. Каким еще свойством обладает вода? Вода обладает свойством текучести (отметим в таблице)

Опыт №4

-Для того чтобы выполнить следующий опыт, нам потребуется: стакан, вода, маленький деревянный кубик.

Дети наливают в стакан воду и опускают в неё маленький деревянный кубик. Затем переливают воду вместе с кубиком в чашку, затем в блюдце.

Это явление вы видели много раз, но никогда не задумывались о том, что кубик не меняет своей формы, в какой бы сосуд его не поместили. А вода? (Вода принимает форму сосуда).

Вывод: Следующее свойство воды: вода принимает форму сосуда.

Люди очень широко используют это её свойство при перевозке и хранении, наливая воду в удобные для этого формы.

 Внимание!!!

 -Чистая вода не имеет запаха.

-Вода, которая пахнет бензином, загрязнена и опасна для всего живого.

-Запомните! Нельзя подносить к носу сосуд, если не знаешь, что в нём содержится. В сосуде может быть ядовитая или опасная для здоровья жидкость.

-Сейчас мы с вами должны определить, чем пахнет вода. Мы знаем,  что в стакане вода чистая, поэтому вы можете ее понюхать. Скажите, вода имеет запах? (вода не имеет запаха). Отметьте в таблице.

  3 группа. Опыт 5

-Для следующего опыта нам понадобятся стаканчики с водой и молоком и ложки. Положите ложку в  стакан с водой и в стакан с молоком. Посмотрите на ложки. Что вы видите? (в стакане с водой ложку видно, а в молоке – нет). Какое свойство воды мы определили?

 Вывод №6: Чистая вода прозрачна

 Опыт 6

 с разноцветными бусинками.

Посмотрите на дно стакана, где находятся красная, синяя и зеленая бусинки. Нальем в стакан чистую воду. Изменился ли цвет бусин? (нет) Вывод : чистая вода бесцветна. Отметьте в таблице

  Опыт №7: влажная губка.

Влажной губкой протрите классную доску. Через 1—2 минуты доска высохнет. Куда делась вода?

 Вывод: Вода испарилась!

 IV. Закрепление изученного материала.

Работа в паре.

Задания формативного оценивания

Выполняют карточку, обмениваются с сидящим рядом, подсчитывают баллы.

Беседуют с учителем

Определяют тему и цель урока

Беседуют с учителем

Просматривают видеоролик

Просматривают видеоролик

Проводят опыты

Выполняют карточку

Словесная похвала

Словесная похвала

Словесная похвала за каждый правильный ответ

Словесная похвала

Словесная похвала

Словесная похвала

Словесная похвала

Словесная похвала

самооценивание

V. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности.

Мне очень важно знать, как вы оцените наш совместный труд. Продолжите фразу

•         Мне было интересно…

•         Я сегодня узнал…

•         Я сделал вывод…

Отвечают по данному образцу