Раздел

ВОДА – ИСТОЧНИК ЖИЗНИ

ФИО учителя

Школа: №30 им.И.Жансугирова

Дата:

Количество присутствующих:

КЛАСС: 8

Количество отсутствующих:

Тема урока: §55. Волшебная власть воды

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

8.3.3.1 – формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов;

8.3.7.1 – извлекать необходимую информацию из различных источников, определяя ее актуальность, достоверность, полезность и ценность;

8.5.2.1 – находить назывные предложения в тексте, использовать их в устной и письменной речи;

Цели урока

излагать выборочно содержание текста на основе прочитанного текста; сформулировать проблемные вопросы по тексту; оценивать поступки персонажей прозаических произведений; находить назывные предложения в тексте;

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

1. Организационный момент

Создание коллаборативной среды.

Давайте улыбнемся друг другу, я рада вновь видеть ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам радость общения друг с другом. Успехов вам и удач!

Учащиеся с положительным настроем готовятся к уроку

Середина урока

II. Актуализация знаний

На доске тема урока и эпиграф.

Воде была дана волшебная власть стать соком жизни на Земле.

(Леонардо да Винчи)

Прочитайте эпиграф и обратите внимание на тему урока. Как вы думаете, почему «воде была дана волшебная власть стать соком жизни на Земле»?

К Прогнозирование учащимися темы урока.

III. Изучение нового материала.

Упр. 1. Прочитайте высказывание французского писателя Антуана де Сент-Экзюпери. Почему воду невозможно описать? Найдите предложение, которое состоит из одного главного члена.

Учимся применять правило!

Назывные предложения имеют один главный член – подлежащее, например: Сумеречное небо. Тающий липкий снег. Скоро осень! Ночь. Мороз.

В назывных предложениях говорится о каком либо явлении или предмете.

Некоторые назывные предложения имеют указательные частицы вот или вон, например: Вот и лето! Вон озеро.

Они могут быть распространёнными и нераспространёнными, в зависимости от наличия или отсутствия второстепенных членов предложения. Сравните: Земля – Родная Земля.

Упр. 2. Спишите предложения. Найдите односоставные предложения с главным членом – подлежащим. Подчеркните их. Какие это предложения?

Упр. 3. Прочитайте текст. Озаглавьте его. Выпишите назывные предложения. Как вы их определили?

IV. Освоение изученного материала.

Работа над развитием связной речи.

Упр. 4. Как бы вы ответили на вопросы из текста: Как бы выглядела наша планета без воды? Что такое вода? Почему вода обладает столь удивительными свойствами? Сколько воды на Земле?

Как вы думаете, почему после назывных предложений стоит восклицательный знак?

Упр. 5. Прочитайте пословицы, объясните их значение. Приведите примеры пословиц о воде на казахском языке.

Закрепление изученного материала.

Упр. 6. Одним словом (имене существительным) выразите тему сегодняшнего урока. Составьте к нему синквейн.

Учащиеся читают, определяют тему урока.

Учащиеся выполняют задания, составляют синквейн

Конец урока

Домашнее задание

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

Придумайте продолжение сказки «Капля росы»: Рано утром на цветке розы проснулась Капля росы.

-Как я здесь очутилась? – Задумалась Капля. – Вечером же была высоко в небе. Как я попала на землю? И захотелось ей снова в небо.

Рефлексия.

Ответьте на вопросы и запишите их

• Что мне дал сегодняшний урок?

• Над чем стоит поразмышлять в дальнейшем?

Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.