У природы нет плохой погоды

Предмет: Русский язык

Раздел 1: Климат и природа.

Тема: У природы нет плохой погоды.

Школа: Бозайгырская СШ

Дата:

Учитель: Сулекеева Аякоз Капбасовна

Класс: 5 А

Кол-во

присутствующих учеников:

Кол-во отсутствующих учеников:

Цели обучения:

Ч1. Понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания;

Ч3. Формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них;

Г5. Участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь.

Цели урока:

Все уч-ся смогут: понимать общее содержание текста, определять ключевые слова и словосочетания.

Большинство уч-ся сможет:составлять вопросыи уметь отвечать на них.

Некоторые уч-ся смогут:участвовать в диалоге, правильно понимать реплики, предоставлять обратную связь.

Языковые цели:

Учащиеся могут: находить и проговаривать трудные слова: злится, нудит, засуетилось, трезвон, захватя, умылася.

Предыдущее обучение:

Это не первый урок данного раздела. Он построен на знаниях и навыках, приобретенных учащимися на первых уроках.

План урока

Время

Запланированная работа

Ресурсы

Начала урока

3 м

І. Орг. момент.

Психологический настрой.

Ученики прослушивают аудиозапись песни

«У природы нет плохой погоды».

Посмотрите в окно. (Какая погода за окном?).

аудиозапись

песни

https://www.youtube.com/watch?v=8GRZ_nzb1eI

Середина

15 м

10м

10 м

3 м

Перед вами иллюстрации с изображением природы (осенний дождь, гроза, метель, ясный солнечный день и т. д).

- Что их объединяет?

- Чем отличаются они друг от друга? Назовите одним словом.

Дети сами определяют тему урока.

Ученики слушают аудиозапись произведения Ф.Тютчева «Зима недаром злится»

Работа с незнакомыми словами. Работа в парах. Деление на пары по принципу «Зима, весна».

Ученики работают с учебниками и словарями. Перечитывают стихотворение, находят слова, значение которых вам неизвестны. Составляют в парах проговаривают друг другу слова. Прием «Бормотание и лепет».

Ученики остаются в тех же парах и составляют графический органайзер «Линия времени».

Взаимооценивание в парах «Две звезды и одно пожелание».

Физкультминутка.

Формативное задание.

Ц.О. Ч3. Формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них.

Уровни мыслительных навыков: знание, применение.

Критерий оценивания:

-составлять вопросы по содержанию текста;

-отвечать на вопросы.

Задание.

Прочитайте текст.

Составьте к нему вопросы.

Ответьте на вопросы:

--Какое настроение после прочтения стихотворения?

- Какие картины природы увидели?

- Какие звуки весны услышали?

- О чем пишет поэт?

- Какие отношения между зимой и весной?

- На чьей стороне автор?

- Почему автор название времён года пишет с большой буквы?

Дескриптор: Обучающийся

- может составлять вопросы;

- дает ответы на вопросы.

Дифференциация. Работа в группах. Деление по принципу «1,2,3» с использованием кофейных палочек.

Задание группам.

1 группа- найти в тексте ключевые слова и словосочетания.

2 группа- составьте диалог зимы и весны.

3 группа- составить диалог и предоставить обратную связь по произведению.

Презентация групп.

О.учителем. прием «20 секунд»

иллюстрации с

изображением природы

https://www.youtube.com/watch?v=sVJ5U6hu890

Подведение итогов

3м

1м

Рефлексия.

Изобразите свое настроение при чтении

Зима Лето

Домашнее задание: выучить стихотворение