План- конспект открытого занятия

День:

Ребенок: :

Диагноз: Нарушения общения, социального взаимодействия и поведения. Выраженная ЗПР. ОНР 1 уровня

Возраст: (6 лет)

Тема урока: «Учусь, играю, веселюсь!»

Цель урока: Развитие коммуникативных и социальных навыков, развитие умения устанавливать и поддерживать социальные отношения с учителем, повышение социальной компетентности.

Задачи:

• Образовательные: Овладение умениями понимать эмоции и чувства в различных ситуациях общения. Усвоение различных навыков социального поведения. Овладение первоначальными представлениями о межличностных и социальных отношениях; представлений о себе, других людях.

• Развивающие: Повышение психофизического тонуса, психической активности и выносливости в общении и социальном взаимодействии. Развитие способности к спонтанному и произвольному общению, умению вести диалог, освоение правил общения между людьми. Развитие логического мышления, внимания.

• Воспитательные: Воспитание эмоциональной отзывчивости, сопереживания. Содействовать воспитанию культуры общения. Содействовать воспитанию способности понимать мотивы поступков, действий, поведения других людей. Развивать чувство эмпатии, умение осознанно воспринимать свои собственные эмоции- чувства и переживания, а также понимать эмоциональные состояния других.

Методы и приемы: Метод «социальные история», элементы «TEACCH» структурированный метод, карточки «Pecs», телесно-ориентированная терапия, эмоциональные игры и упражнения, беседы и обсуждения.

Материалы и оборудование: Мячик, визуальный календарь, визиуальные карточки «To do list», ящики с заданиями, раздаточные карточки с действиями, рыбы магнитики, обручи, задания эмоции, карточка сначало-потом, жетоны-машины, проектор, игрушечный телефон, смартфон, «домино» животные.

Ход урока:

I Организационный момент

Коммуникативный блок: приветствие.

Педагог-психолог с помощью мяча здоровается с ребенком. Кидает мячь, проговаривая «Привет »! Ребенок кидает обратно мячик педагогу и здоровается. «Привет апай!»

ІІ. Вводная часть

Коммуникативный блок: беседа.

Сколько тебе лет? С кем ты пришел? Где мама? Где папа? Ребенок отвечает на вопросы раскрывая ответы глубже.

Мы сегодня с тобой будем учиться, играть и веселиться. Будем выполнять задания которые висят на визуальном календаре. Сначало будем выполнять все задания, потом ты будешь играть в сенсорной комнате. Давай с тобой перед занятиями повторим несколько предложений.

Cоциальный блок. Социальная история. -Меня зовут имя ребенка. Я сейчас нахожусь на уроке. На уроке все учатся. -Я тоже сейчас буду учиться. – Я буду выпонять задания. – Я буду слушать педагога. Потом я буду играть в сенсорной комнате с мячиками. (Ребенок повторяет за педагогом предложения).

ІІІ Основная часть

На доске висит лист «Что я буду делать?» режим, структура занятий. Предлагается ребенку посмотреть визуальную структуру занятия в виде карточек задании. осле выполнения каждого задания, ребенок берёт выполненное задание и прикрепляет в красную доску. Каждое задание пронумеровано на доске, и в области выполнения задания, а также в ящиках «невыполнено-выполнено».

1. Коммуникативный блок: коммуникативное упражнение. Игра «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем». Ребенок и педагог изображают различные действия, используя описательные жесты и пантомиму поочерёдно. Первый показывает, второй находить. Например, действия: умывание, чистить зубы, проснуться, подметать и т.д (используются визиуальные карточки)

2. Телесно-двигательный блок: индивидуальные двигательные упражнения. Игра «прыжки». Ребенок по очереди прыгает на разноцветные камышки и ловить рыбы.

3. Телесно-двигательный блок: совместные двигательные упражнения. Ладонь в ладонь». Педагог и ребенок, прижимают ладошки друг к другу и таким образом, двигаются по комнате, в которой можно установить различные препятствия. Они должны их преодолеть, не разъединяя ладошек. Это же упражнение делаем с обручем прижимая в живот.

4. Музыкально-двигательный блок. Сначала без музыки делаем движения. Затем повторяем с музыкой.

У оленя дом большой,
Он глядит в своё окошко.
Зайка по лесу бежит,
В дверь ему стучит!
Стук, стук дверь открой,
Там в лесу охотник злой,
Зайка, зайка забегай
Лапу мне давай.

5. Эмоциональный блок. Игра «Угадай эмоцию». На рисунке различные действия людей с проявлением эмоции. Ребенок должен угадать какую эмоцию испытывает человек в определенной ситуации.

6. Игровой блок. Предметная игра «домино». Ребенок и педагог собирают домино из животных. Используются простые рисунки на карточках домино, животные. Сначало их даем ребенку, он рассматривает их, а взрослый называет предметы. Затем, объясняя и демонстрируя ребенку правила игры, психолог периодически комментирует процесс игры: «Так, что у меня? Овочка! И здесь овечка! Подкладываю! Теперь ты! Что у тебя? Скажи! Собака! А здесь что? Мяч! Подходит? И.т.д

7. Cоциальный блок. «Ответь на телефонный звонок». Сначало с игрушечным телефоном, Ребенок будеть отвечать и говорить «Алло», «привет». Затем будет пользоваться смартфоном и отвечать на звонок педагога. Повторяя ранее выученные слова «алло», «привет».

ІV Итог урока

Подвести итог. Смотри ты выполнил все задания. Что мы сегодня делали на уроке? Ребенок по возможности отвечает, если не может повторяет за педагогом.

Похвалить. Теперь можеш поиграть в сенсорной комнате с мячиками.

V Домашнее задание

Дома поговорить с папой по телефону. (Задание дается родителю)