Сквозная тема:

В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ - ЗДОРОВЫЙ ДУХ!

Школа: гимназия №5

Дата: «08»мая2019г.

ФИО учителя: Адылова К.С.

Класс: 1 « А» класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

Ударные и безударные гласные.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие).

1.1.9.3 Понимать смыслоразличительную роль звука и ударения.

1.2.1.2 Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение).

1.2.2.1 Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор текста.

1.3.3.1 Составлять картинный план, план-схему текста и озаглавливать (с помощью учителя).

1.3.9.1 Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя).

Развитие

навы­ков:

9 Ориентирование в звуковой форме слова.

2.1 Использование видов чтения.

2.2 Определение темы и основной мысли прочитанного текста.

3.3 Составление плана текста.

3.9 Соблюдение орфографических норм.

Критерии успеха

Все учащиеся смогут: Отвечать на поставленные учителем вопросы по картинкам в учебнике. Рассказать о том, что полезно для здоровья.

Распознавать текст-повествование по его особенностям с помощью учителя. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком. Повторить слово «победа» на трех языках.

Ориентироваться на странице рабочей тетради, различать рабочую строку и межстрочное пространство, писать элементы букв. Оценивать свою работу на уроке.

Большинство учащихся смогут: Из букв собрать разные слова. Составить предложения по серии картинок.

Писать разборчиво, в соответствии с гигиеническими требованиями. Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки. Отвечать на итоговые вопросы урока.

Некоторые учащиеся смогут: Подготовить и показать миниатюру «Дарение». Составить текст по картине. Различать, использовать в письменной речи слова-предметы/слова-признаки/слова- действия и изменять их по числам.

Объяснить и прокомментировать написание предложений.

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

связи

- познание

- самопознание

- казахский язык

- английский язык

- изобразительное искусство

- театр

Навыки

использования

ИКТ

На данном уроке учащиеся не используют ИКТ. Возможный уровень: создание и использование флеш-презентацию, которую можно загрузить на планшет или мобильный телефон через QR-код.

Предварительные

знания

Речь. Звуки речи. Буквы. Алфавит Гласные звуки и буквы. Гласные после шипящих жи-ши, ча-ща, чу-щу Слово делится на слоги. Перенос. Сочетания чк, чн, нщ, щн. Мягкий знак на конце слова. Мягкий знак в середине слова.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Создание положительного эмоционального настроя.

(К) Учитель приглашает ребят в амфитеатр, на спектакль. Дети выставляют стулья полукругом, оставляя место для импровизированной сцены. Аплодисменты.

Фото амфитеатра

Критерии успеха

Учащиеся участвуют в целеполагании урока. Отвечают на вопросы учителя.

Середина урока

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

(К) Учитель предлагает посмотреть миниатюру «Дарение». Открывается занавес. Комната. В постели лежит мальчик.

- Так хочется поскорее в школу Нужно лекарство принять.

Берет бутылочку с лекарством. Читает: три раза в неделю по одной столовой ложке. После приема пищи. Начинает пищать. Вбегает мама.

- Что случилось, сынок? Почему ты пищишь?

- А я лекарство принял. А здесь написано... (читает).

- Ах ты, глупышка. Ведь ты неверно прочел. Три раза после приема пѝщи, а не пищѝ.

- Ой, мамочка. Нам и в школе учительница говорила, что от перестановки ударения может меняться смысл.

(К) Учитель просит догадаться, какая тема урока. Работа над новой темой. Работа по учебнику.

(И) Прочитать слова. Выделить голосом ударный слог. Сравнить ударную и безударную гласную.

(К) Запомните алгоритм при работе с безударной гласной:

1. Прочитайте слово.

2. Определите его смысловое значение.

3. Поставьте знак ударения.

4. Найдите безударную гласную.

5. Определите вид безударной гласной.

6. Измените слово так, чтобы безударная гласная стала ударной.

(Г) Практическая работа. Карточка.

1) Подчеркните безударные гласные, которые нужно проверить. Грибы, носы, волна, сады, зверек.

2) Вставь пропущенные безударные гласные. Н...ра, стр...жи, гл...за, н...ра, цв...ток. (И) Выучить правило.

Безударный хитрый гласный Слышим мы его прекрасно. А в письме какая буква? Здесь поможет нам наука. Гласный ставь под ударение, Чтоб рассеять все сомнения.

Работа в Рабочей тетради № 2. Анализ и письмо.

(И) Дорисуй молоток и гвоздик. Вспомни правило.

(К) Ребята рисуют и хором произносят:

Ударный слог ударный слог;

Он назван так недаром.

Эй, невидимка-молоток,

Отметь его ударом.

(И) 1. Каллиграфическая минутка:

- написание безударных гласных букв, в которых мы сомневаемся при письме;

- написание словосочетания.

(П) Объяснение, в каких случаях гласная становится безударной. (К) 3. Комментированное письмо.

Спиши слова парами. Поставь ударение. Подчеркни безударную гласную.

(Г) 4. Комментированное письмо. Из букв каждой строчки собери слова. Запиши.

Бкрводаьвтрнг - вода, нора, гора, ...

Рагнксорекабл - сорока, облако, лоб, река...

Утоземлявутап - земля, вата, Толя, муза...

(К) 5. Запиши слова из учебника. Подчеркни безударную гласную.

Пальчиковая гимнастика.

«Массаж пальцев».

Наш мизинец хочет спать,

Ищет он себе кровать.

Ну и соня, что за соня,

Он улегся на ладони.

Дети растирают большой палец левой руки указательным и средним пальцами правой руки. Затем то же самое проделывают с большим пальцем правой руки. Повторяют упражнение несколько раз.

(К) Комментированное письмо.

Составь список полезных дел для здоровья. (На отдельных листах.)

Для моего здоровья полезно:

Много двигаться.

Гулять на свежем воздухе.

Употреблять полезную пищу

Быть опрятным.

Вовремя ложиться спать.

Быть вежливым и доброжелательным.

Работа в Рабочей тетради № 2.

(Г) 6. Обсуди и нарисуй сюжетную карту рассказа «Два брата». Презентация своей работы в группе.

Динамическая пауза.

Раз - руки вверх махнули

И притом вздохнули.

Два - три - нагнулись.

Пол достали.

А четыре - прямо встали и сначала повторяем.

Воздух сильно мы вдыхаем.

При наклонах выдох дружный,

Но колени гнуть не нужно.

Чтобы руки не устали,

Мы на пояс их поставим.

Прыгаем, как мячики

Девочки и мальчики.

Работа по учебнику.

Учитель предлагает послушать рассказ «Два брата». Упражнение «Постановка вопросов и формулирование ответов на основе прослушанного текста».

(Г) А вы знаете, ребята, почему он победил? Расскажите, в каких спортивных конкурсах вы участвовали. Упражнение «Чтение для высказывания точки зрения».

(Г) Придумайте центральную часть текста.

Работа в Рабочей тетради № 2. Упражнение «Составление карты рассказа».

(П) 5. Вспомнить 1 часть рассказа, сравнить с «сюжетной картой». Придумать и нарисовать «сюжетную карту» рассказа «Два брата» ко второй части. Вспомнить 3 часть рассказа, сравнить с «сюжетной картой».

Работа по учебнику. Трехьязычие: жещс, победа, victory.

(И) Каждый получает отдельный лист бумаги. За две минуты записывает как можно больше изученных слов.

(П) В паре обмениваются листами. Взаимопроверка возле стенда «Говорящая стена». Подведение итога: Награждение аплодисментами того, кто знает больше слов (желательно на русском, казахском и английском языках)

Для сценки:

бутылочки с лекарством, рецепт от врача

Учебник

Презентация «Безударная гласная в слове»

Карточка

Рабочая тетрадь

Листы бумаги, маркеры Рабочая тетрадь

Учебник

Рабочая тетрадь

Табличка со словами на говорящую стену.

Критерии успеха

Учащиеся могут отвечать на поставленные учителем вопросы по картинкам в учебнике. Рассказать о том, что полезно для здоровья. Распознавать текст-повествование по его особенностям с помощью учителя. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком. Повторить слово «победа» на трех языках. Ориентироваться на странице рабочей тетради, различать рабочую строку и межстрочное пространство, писать элементы букв.

Конец урока

Итог урока. Рефлексия. «Дерево». Учащиеся записывают свое мнение об уроке на бумаге в форме листьев дерева, можно предложить ряд вопросов, затем прикрепляют их на заготовку дерева на плакате

Рисунок дерева, заготовки листьев

Критерии успеха

Отвечают на вопросы, рефлексируют урок, используя стратегию «Дерево».

Дифференциация

Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Артистичные ребята готовят сценку

Хоровое декламирование правила, помогает учащимся с низким уровнем подготовки чувствовать себя увереннее

«Дерево».

Учащиеся записывают свое мнение об уроке на бумаге в форме листьев дерева, можно предложить ряд вопросов, затем прикрепляют их на заготовку дерева на плакате.

Пальчиковая гимнастика.

«Массаж пальцев».

Наш мизинец хочет спать,

Ищет он себе кровать.

Ну и соня, что за соня,

Он улегся на ладони.

Дети растирают большой палец левой руки указательным и средним пальцами правой руки. Затем то же самое проделывают с большим пальцем правой руки. Повторяют упражнение несколько раз.