урок "Большие полушария головного мозга" 8 класс

Тема урока: Большие полушария головного мозга.Гигиена нервной системы.

Школа: сш.им.Т.Рыскулова

Дата: 29.10..2016

ФИО учителя Екебаева Жанат Кульджабековна

Класс: 8 б

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Цели обучения, которые будут достигнуты с помощью данного урока

Дать биологические понятия по строению и значению коры больших полушарий головного мозга; Обеспечить усвоение знаний об особенностях строения головного мозга ; Показать, что кора больших полушарий – основа психической деятельности человека; Показать наследственные нарушения нервной системы, головного мозга. Проверка ЗУН учащихся по пройденному материалу.

Цели обучения

Все учащиеся смогут рассказать особенности строения и значение коры больших полушарий. Сравнивать строение спинного и головного мозга.Делать ступенчато-комплексный анализ темы.

Большинство учащихся будут уметь: самостоятельно осуществлять поиск информации (в т.ч., из Internet), обрабатывать её, строить аргументированный рассказ, отбирать главное в изучаемом материале.

Некоторые учащиеся смогут: развить речь через подготовку сообщений, развитие коммуникативных свойств личности в результате работы в парах и группах, индивидуальных способностей и интересов.

Предыдущее обучение

Повторение изученного материала класса

Нервная система

План

Планируемые сроки

Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями)

Ресурсы

Начало

урока

Вызов

15 минут

Приветствует учащихся с целью создания благоприятной атмосферы урока

Здравствуйте , дорогие ребята !!!Давайте настроимся на приятную работу нашего урока . Поднимите , пожалуйста руки те, кто сегодня перед выходом в школу из дома смотрелся в зеркало.

Теперь поднимите ,пожалуйста руки те ,кто посмотрел в зеркало и улыбнулся . Вижу ,что не все . Ну что же ,кто не смог сделать утром ,улыбнемся сейчас вместе. Посмотрите друг на друга и улыбнитесь ! Спасибо !Теперь вы готовы к работе

Проверка домашнего задания

Тест с взаимопроверкой.Лист самооценки лежат на партах.

1.Головной мозг человека состоит из:

А) ствола Б) мозжечка В) полушарий головного мозга Г) моста

2.Отделы ствола:

А) продолговатый мозг Б) мозжечок В) мост Г) средний мозг

Д) промежуточный мозг

3.Лежат важные центры, участвующие в регуляции дыхания, деятельности сердца и сосудов в:

А) продолговатый мозг Б) промежуточный мозг В) мост Г) средний мозг

4.Обеспечивает изменение величины зрачка:

А) продолговатый мозг

Б) промежуточный мозг

В) мост

Г) средний мозг

5.Принимает участие в координации движений:

А) продолговатый мозг

Б) промежуточный мозг

В) мозжечок

Г) средний мозг

6 Средняя масса головного мозга взрослого человека составляет:

А) меньше 950 г

Б) 950-1100 г

В) 1100-2000 г.

7 .Продолговатый мозг является продолжением:

А)среднего мозга

Б) спинного мозга

В) промежуточного мозга

8.Самый маленький отдел головного мозга:

А) продолговатый мозг

Б) промежуточный мозг

В) мозжечок

Г) средний мозг

Ответы к тесту по теме «Строение и функции головного мозга» 8 класс

1)      Абв

2)      Авгд

3)      А

4)      г

5)      В

6)      В

7)      Б

8)      Г

Тест

0-1 ошибка– «5»

2-3 ошибки – «4»

4-ошибки– «3»

Менее 3-х – «2»

• Где располагается головной мозг человека?

• Из каких частей состоит головной мозг? Покажите эти части на муляже.

• Какую часть головного мозга мы не изучили? Какова тема сегодняшнего урока?

Интерактивная доска

Середина урока

Осмысление

1 -группа –Строение больших полушарий

1 Определение

Большие полушария мозга –это самый крупный

и эволюционно самый молодой отдел головного мозга.

2. Познание

А)Каждое полушарие делится крупными бороздами на лобную,теменную,затылочную,височную доли.

Самая глубокая борозда-центральная,

отделяющая лобную долю от теменной,

и боковая, которая отграничивает височную долю..

б) В больших полушариях головного мозга

расположены сенсорные-чувствительные зоны.

В)В височной доле расположена слуховая зона,

а обонятельная и вкусовая- на границе теменной и височной зон,

в затылочной-зрительная.Двигательная зона находится

впереди центральной борозды, в лобной доле.

Позади центральной борозды находится зона кожно-мышечного чувства.

3. Особенности

У человека большие полушария сильно развиты и

находится в мозговом отделе черепной коробки.

4. Сравнение

В спинном мозге – спинно-мозговая жидкость, а в головном - черепно-мозговая жидкость, которая является амортизатором.Спинной мозг выполняет рефлекторную и проводниковую функцию.С головным мозгом связаны сознание человека,мышление,память,трудовая деятельность.

5. Экология

Повреждение зон мозга

могут привести

к потере слуха,

обоняния,зрения и т.д

6. Будущее

Нужно избегать

травматических ситуаций,

стрессы , соблюдать режим дня

( сон 8-9 часов), правильно питаться,

вести здоровый образ жизни.

7 Вывод

Поверхность больших полушарий образована

серым веществом-корой, толщина которой 2,5-3 мм.

Под корой располагается белое вещество,

а в его толще образуются подкорковые ядра.

8 Результат

Задание в учебнике стр 60

Функции сенсорных зон коры полушарий большого мозга

0-1 ошибка– «5»

2-3 ошибки – «4»

4-ошибки– «3»

Менее 3-х – «2»

2-группа Функции больших полушарий головного мозга

1 Определение

Правое и левое полушария

человека различны по функциям.

Поступающая информация

анализируется, обощается.

2. Познание

3. Особенности

Хотя правое и левое полушария

различны по функциям,

головной мозг действует как единое целое.

4. Сравнение

С пинной мозг выполняет рефлекторную и проводниковую функцию.С головным мозгом связаны сознание человека,мышление,память,трудовая деятельность.

5. Экология

Повреждения головного

мозга могут

привести к нарушениям

функции больших п

олушарий.

6. Будущее

Так как способности человека

не связаны с массой мозга ,

нужно развивать их,

совершенствовать, упражнять.

7 Вывод

С большими полушариями связаны

сознание человека,мышление,

память,трудовая деятельность,

что свойственно только человеку.

8 Результат

Задание в учебнике стр 60

Функции сенсорных зон коры полушарий большого мозга

0-1 ошибка– «5»

2-3 ошибки – «4»

4-ошибки– «3»

Менее 3-х – «2»

3- группа Гигиена нервной системы

1 Определение

Обстановка, в которой живет

и трудится человек,

непосредственно связана

с деятельностью нервной системы.

2. Познание

Большое влияние на нервную систему

человека оказывает умственное и

эмоциональное перенапряжение,

вызываемое необходимостью переработки

большого количества информации

в короткие промежутки времени.

Алкоголь всасывается в желудке

и уже через 2 мин попадает в кровь

и разносится ко всем клеткам.

Самыми нетерпимыми

к алкоголю являются клетки больших

полушарий головного мозга и кровеносные сосуды.

3. Особенности

Физические,умственные,психические перегрузки

могут привести к срыву нервной деятельности .

что, в свою очередь, является причиной

н е только нервных ,но и соматических заболеваний.

Для головного мозга очень опасны черепно-мозговые травмы.

4. Сравнение

Спинной мозг выполняет

рефлекторную и проводниковую

функцию.С головным мозгом

связаны сознание человека,

мышление,память,

трудовая деятельность.

5. Экология

Педагоги,физиологи,психологи

и медики ставят своей целью

оптимальную организацию

учебного и творческого труда.

Одной из обязательных правил

является чередование умственного

,физического труда и активного отдыха.

Частое принятие алкоголя

приводит к разрушению нервной

системы и заболеванию алкоголизмом.

6. Будущее

Помещения ,где длительное время

пребывают школьники ,должны

проветриваться с соблюдением

теплового и светового режимов.

7 Вывод

Одно из требований к расписанию уроков-

чередование предметов умственного и

физического направлений, организация

подвижных игр на перемене.

8 Результат

Задание в учебнике стр 60

1Функции сенсорных зон коры полушарий большого мозга

1 в 2д 3 г 4б 5а 6 е

2 Установи соответствие

1 е 2 в 3 б 4 г 5 д 6 а

0-1 ошибка– «5»

2-3 ошибки – «4»

4-ошибки– «3»

Менее 3-х – «2»

Стр 60 «Подумайте и ответьте!»

Муляж, учебник, ручки, тетради, карандаш

Конец урока

Рефлексия

5 минут

Чемодан, мясорубка, корзина

На доске вывешиваются рисунки чемодана, мясорубки, корзины.

Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем.

Мясорубка – информацию переработаю.

Корзина – всё выброшу.

Ученикам предлагается выбрать, как они поступят с информацией, полученной на уроке.

Интерактивная доска