Урок географии 7 класс "Погода и метеорологические элементы"

Раздел

Школа: КГУ СШ № 26

Тема урока

Погода и метеорологические элементы

Дата:

23.11

Ф.И.О. преподавателя: Умарова Р.С

Класс: 7 г

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения:

7.3.2.3 объясняет понятие «погода»;

7.3.2.4 на основе характеристики отдельных метеорологических элементов объясняет важность их изучения (температура, давление, ветер, облачность, осадки, влажность);

Цель урока

Все учащиеся смогут:

Запоминать и перечислять ключевые понятия темы, выполнять практические задания, составлять опорные схемы темы.

Большинство учащихся будут уметь: объяснять причинно-следственные связи метеорологических элементов, анализировать изученный материал.

Некоторые учащиеся смогут:

Оценивать на основе характеристики отдельных метеорологических элементов важность их изучения (температура, давление, ветер, облачность, осадки, влажность), готовить проекты по теме.

Уровень навыков мышления

Знание и понимание,

Применение и анализ

Оценка критерий

Знает о понятии «погоды» и ее составляющие элементы.

Используя приборы отдельных элементов погоды, могут показать и сделать анализ

Языковые цели

Учащиеся могут использовать соответствующую терминологию для определения

они могут делать это как в устной, так и в письменной форме

Полезная лексика и терминология:

погода

атмосферное давление

облачность

температура

ветер

бриз

осадки,

влажность,

приборы: термометр, гигрометр, барометр, анероид, анемометр, флюгер

Полезная серия фраз для диалога/письма:

Чем отличаются.......?

Объясните понятие.....

Погода это......................

Привитие ценностей

Работа в парах способствует укреплению дружеских отношений. Работа с партнером и подготовка и проведение беседы способствует развитию коммуникационных навыков

Оценивание бесед друг друга позволяет учащимся дать конструктивную обратную связь

Межпредметные связи

Естествознание, физика, математика, химия, экология

Навыки использования ИКТ

Интернет, видео.

Первоначальные знания

Учащиеся должны знать следующие понятия: погода и климат.

План урока:

Запланированные этапы урока

Запланированные действия

Ресурсы

Начало урока

I.Психологическая ситуация:

Учащимся раздается карточка «Вlob tree» и ставится вопрос:

• Где Вы себя видите?

Проверка домашнего задания

Игра "Путаница" по методу Верю не верю

Я вам задаю вопросы, вы поднимаете карточки

1. Атмосфера это водная оболочка земли? (нет)

2. Атмосфера состоит из механической смеси газов? (да)

3. Водяной пар входит в состав атмосферы? (да)

4. Атмосферу мы делим на 6 сфер? (нет)

5. Нижний слой атмосферы мезосфера? (нет)

6.В тропосфере сосредоточено 90% всей массы воздуха согласны? (да)

7. Атмосферное давление измеряют барометром? (да)

8. Видим ли мы водяной пар? (нет)

9. Дождь, морось, град – это осадки верхних и средних слоев атмосферы?

10. Для построения розы ветров используют данные наблюдения за погодой? (да)

ФО: Геопалец

Карточка

Середина урока

Определение темы и целей

Как вы думаете, сегодня какую тему будем изучать? И какие цели обучения вы предложите? Название групп сегодня необычны. На какую же мысль они навели?

-сегодня урок будет о чем?

- Метод Люкстенбург

Югсьпогоданавляывсиметеорологическиепраслвэлементыплыдои

Деление на группы по тематическим картинкам. Ветер, облака, солнце.

ІІ.Пробуждение интереса.

Погода – это состояние нижнего слоя атмосферы, в определенном месте и определенное время. Главное свойство погоды – ее изменчивость. Тоесть главной причиной является перемещение воздуха над поверхностью земли. Свойства воздуха зависят от того, над какой поверхностью он находится, в полярных областях, например воздух холодный, так как солнечного тепла здесь мало, на экваторе-горячий, а в тропиках-теплый. К элементам погоды относятся температура, атмосферное давление, влажность. Явления погоды - ветер, облачность, атмосферные осадки. Состояние погоды определяется не по одному признаку, скажем температуре или осадкам, а по всей совокупности элементов. Изучение погоды необходимо для повседневной жизни и хозяйственной деятельности человека

(Г) Задание 1. Игра «Предсказания погоды»

Синоптики – прогноз погоды;

Метеорологи – составление характеристики погоды (температура воздуха, облачность, атмосферные осадки, ветер)

Наблюдатели – народные приметы, признаки ясной и ненастной погоды.

Защита проектов.

Учащиеся оценивают друг-друга по методу «светофор»

(И) Задание 2.

«Метеорологический элемент - Характеристика»

ФО: «Оцени себя»

Если вы обнаружили 0-1 несоответствие – 5 жетонов

2-3 – 4 жетона

4 – 3 жетона

5 – 2 жетона

(И) Задание 3.

Показатели состояния погоды определяют с помощью специальных измерительных приборов. Установите соответствие между показателями погоды и измерительными приборами, (доска)

ФО: Самооцениванние.

(Г) Задание 4.

Построить розу ветров города Актобе: южный ветер дул 2 дня, северый 5 дней, западный – 7 дней, восточный – 3 дня, северо-западный – 6 дней.

Чем характеризуется погода (перечисли элементы погоды)?

Рассматривают важность изучения и области применения данных о метеорологических элементах, делают выводы;

ФО: «Геоденьги»

Бирмағамбетов А.К., Мамырова К.Т. Физическая география. Атамура.,

картинки

Презентация

Презентация

Раздаточный материал

Раздаточный материал

Конец урока

5 мин

VІ. Обратная связь.

Учитель предлагает еще раз заполнить «Вlob tree» и определить.

-Теперь, где вы себя видите?

«Сегодня на уроке я ........ »

Рефлексия. Метод «Солнце» Ученики приклеивают на флипчате стикеры ввиде солнца и облако.

Карточка

«Вlob tree»

Дифференциация, – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

1. ФО: «Геопалец».

2. ФО: «Светофор»

3. ФО: «Оцени себя»

4. ФО: «геоденьги»

5. «Вlob tree»

6. Метод «Солнце»

Соблюдать технику безопасности.

Проветривание кабинета.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Целью урока было дать понятие о погоде и метеорологических элементов. Учащиеся достигли поставленной цели. Были выдержаны этапы урока по времени, отступления от урока не было

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1: Определение темы по методу Люкстенбург прошел успешно, ученики были заинтересованы.

2: Проведение игры "Предсказания погоды"

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

Оценивание учащихся

Что я выявил (а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?