Раздел долгосрочного плана: 3.3 Гидросфера

Школа: КГУ «Средняя школа № 26»

Город Актобе

Дата:

ФИО учителя: Умарова Раушан Саламатовна

Класс: 8

Участвовали:

Отсутствовали:

Тема урока

Гидрологический режим рек.

Учебные цели для достижения на этом уроке (ссылка на учебную программу)

8.3.3.4. – с дополнительным охватом казахстанского компонента объясняет гидрологический режим рек.

Цель урока

Все учащиеся смогут описать гидрологический режим некоторых рек Казахстана.

Большинство смогут назвать причины особенностей гидрологического режима рек.

Некоторые смогут составить прогноз влияния потепления климата на гидрологический режим рек.

Критерии оценивания

Описывают гидрологический режим рек, (с дополнительным охватом казахстанского компонента), устанавливают причины разных гидрологических режимов рек, составляют прогноз влияния потепления климата на гидрологический режим рек

Языковые цели

Использование в речи терминов: режим рек, половодье, паводок, межень. Слушание и говорение через обсуждение и ответы на вопросы с использованием терминов и ключевых фраз; чтение через работу с учебником; письмо через работу с контурной картой.

Привитие ценностей

На данном уроке мы раскрываем принцип Общество всеобщего труда через знакомство с перечнем профессий, существующих на реках и принцип Национальная безопасность через обсуждение значения рек для народного хозяйства.

Межпредметная связь

Математика - построение профиля.

Предшествующие знания по теме

География 7 класс. Строение речной долины. Образование и питание рек.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Виды запланированных упражнений на уроке

Ресурсы

Начало урока

10 мин.

Психологический настрой. «Воображаемое селфи»

Приветствие.

(И). Проверка Д/з. Терминологический диктант.

1. Что такое русло?

2. Что такое пойма реки?

3. Что такое речная долина?

4. Что такое русло?

5. Что такое терраса?

ФО. Взаимопроверка. (по слайду). Словесная оценка.

(И). Георазминка «Винегрет» (Вопросы из разных областей знаний).

- Золотое колесо в синем небе? (Солнце)

- Сколько всего материков на Земле? (6)

- За сколькими зайцами нельзя угнаться? (двумя)

- Какой сегодня день? (разные варианты)

Записываем в тетради сегодняшнее число.

Деление на 4 группы: по терминологии.

Учащимся раздаются листочки с расшифровкой:

Исток

Берег

Пойма

Русло

Исходя из терминов на ваших столах, сделайте предположения темы урока.

Презентация слайд №

Открытки для деления на группы.

Середина урока

25 мин

Метод «Инсерт».  

(Г)

1 гр. – как называется углубляющая русло реки деятельность?

2 гр. – что такое эрозия?

3 гр. – как называют основные элементы речной долины?

4 гр. – определите типы питания и режим рек?

Задание №1. Метод «Скрайбинга».

Схематически изобразите гидрологический режим реки в поперечном сечении для разных месяцев (май, июнь, декабрь.)

ФО работы группы. Светофор.

(И) Задание №2. Работа с терминами. Метод «Соответствие».

Сопоставление терминов с их определениями

1. Регулярные изменения состояния реки, проявляющиеся в колебаниях уровней и расходов воды, температуры воды, количестве переносимых наносов.

2. глубокая речная долина с очень крупными нередко отвесными склонами и узким дном, обычно полностью занятым руслом реки.

3. Природный водный поток, текущий в выработанном им углублении.

4. Процесс разрушения или размывания текущими водами реки.

5. Часть долины, затопляемая в половодье или во время паводков.

6. Плоские или слегка наклоненные по течению площадки в долинах рек.

7. Самая глубокая часть долины, по которой течет вода.

8. Уровень, на котором водный поток теряет свою энергию и ниже которого не может углубить свое русло.

А) Базис эрозии

Б) Эрозия

В) Река

Г) Пойма

Д) Терраса

Е) Русло

Ж) Режим реки

З) Каньон

ФО «Оцени себя»

Если вы обнаружили 0-1 несоответствие – 5 геожетонов

2-3 – 4 геожетона

4 – 3 геожетона

5 – 2 геожетона

Физкультминутка «Волны»

(И)

Пальцы сцеплены в замок. Поочередно открывая и закрывая ладонь, дети имитируют движение волны. При этом они называют части речной долины и течения.

Задание №4.

(И) Пользуясь текстом учебника и дополнительной информацией, заполните таблицу «Питание и режим рек».

ФО. Взаимопроверка внутри группы с выбором лучшей работы в группе. «Три хлопка»

учебник

Znanie-sila2017.ru

Раздаточный материал – карточки

Конец урока

5 мин

Рефлексия «Лестница успеха»

Домашнее задание:п.21.

1. Нанести на контурную карту реки и водохранилища Казахстана (25 объектов).

2. Написать эссе на тему «Реки – продукт Климата» (100 слов)

Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?

Оценивание – как Вы планируете проверять уровень освоения материала учащимися?

Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности

Учитель распределяет задания для групповой работы в соответствии со способностями учащихся, даёт задание.

1По форме организации учебного процесса

2 По уровню сложности

3 По времени выполнения.

4 Дифференциация домашнего задания.

5 Развитие вербального и межличностного интелекта.

1. Формативное оценивание:

2. «Светофор»,

«Оцени себя»

«Лестница успеха»

«Взаимопроверка в группе»

3. Дифференцированные задания способствуют саморазвитию.

4. Поощрение учителя

5. Обратная связь

Соблюдение техники безопасности.

Проветривание кабинета.

Физкультминутка.

Рефлексия по уроку

Была ли реальной и доступной цель урока или учебные цели?

Все ли учащиеся достигли цели обучения? Если ученики еще не достигли цели, как вы думаете, почему? Правильно проводилась дифференциация на уроке?

Эффективно ли использовали вы время во время этапов урока? Были ли отклонения от плана урока, и почему?

Общая оценка

Две вещи, лучше всего прошедшие на уроке (касающиеся преподавания и обучения)?

1:

2:

Что могло бы посодействовать тому, чтобы урок прошел еще лучше? (касающиеся преподавания и обучения)?1:

2:

Что я выяснил на этом уроке о классе или о достижениях/затруднениях отдельных учеников на что обратить внимание на следующем уроке?

?