Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 7.2

Күні:

Сынып: 7

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Заттың тығыздығы және тығыздықтың өлшем бірлігі

№3 зертханалық жұмыс.

Сұйықтар мен қатты денелердің тығыздығын анықтау

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

7.2.2.13 – тығыздықтың физикалық мағынасын түсіндіру;

7.2.2.14 – сұйықтар мен қатты денелердің тығыздығын тәжірибе арқылы анықтау;

7.1.3.3 – физика кабинетінде қауіпсіздік ережелерін білу және сақтау

Сабақ мақсаты

Барлықоқушыларістейалады: Заттың тығыздығының физикалық мағынасын түсіндіреді, формуласын біледі, өлшем бірлігін ХБЖ-де жаза алады.

Көптеген оқушылар істей алады: Сұйықтар мен қатты денелердің тығыздықтарын тәжірибе арқылы анықтай алады.

Кейбір оқушылар істей алады: Қатты денелердің тығыздықтарына жанама тәсіл арқылы есептеу жүргізеді.

Бағалау критерийі

• Заттың тығыздығы жайлы мағлұмат береді.

• Сұйықтар мен қатты денелердің тығыздықтарын анықтайды.

• Жанама тәсіл арқылы қатты денелердің тығыздықтарын анықтай алады.

Тілдікмақсаттар

Оқушылар:

Маса, тығыздық және көлемге ауызша анықтама береді.

Масса mass масса

Тығыздық density плотность

Көлем volume обьем

Ойлау деңгейлері

Білу, түсіну, қолдану

Құндылықтардыдарыту

Оқушылардың күнделікті өмірде, өндірісте заттың тығыздығын қолдана білуге үйрету. Сын тұрғысынан ойлай білетін, өз өзін бағалай алатын, өз ісіне жауапкершілікпен қарай алатын дағдылары дамыған азаматтарды тәрбиелеу.

Пәнаралықбайланыстар

«Математика» бағдарламасынандененің массасын, тығыздығын, көлемін есептей алу керек.

Қосымша білім

Біледі:Заттың тығыздығының физикалық мағынасын біледі,формуласын түрлендіріп есептеулер жүргізе алады, өлшем бірлігін ХБЖ-геайналдыраалады.

Білуікерек: Күнделікті өмірде кездесетін әртүрлі заттардың тығыздықтарын анықтай алады.

Қосымша:теорияныпрактикаменбайланыстырады

Сабақ барысы:

Сабақтыңжоспар

ланғанкезеңдері

Уақыты

Сабақтағыжоспарланғаніс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

білу,

айтылым

Сабақтың ортасы

білу, түсіну, оқылым, айтылым

Түсіну, қолдану,

жазылым

Білу, түсіну. Айтылым.

2 минут

5 минут

13 минут

15минут

8 минут

Ұйымдастыру кезеңі:

• Оқушылармен сәлемдесу,

• оқушыларды түгелдеу,

• сабаққа назарларын аудару.

Оқушыларды стикерлерге жазылған физикалық шамалар арқылы шағын топқа біріктіру (масса, тығыздық, көлем)

Сабақта қарастырылатын мәселелер:

І. Үй тапсырмасын тексеру.

«Сұрақ менен, жауап сенен» әдіс (жеке жұмыс)

1. Әр түрлі қозғалыстар арасындағы айырмашылықты сипаттау үшін қандай физикалық шама қолданылады?

2. Массаны денелердің инерттілік қасиеті деуге бола ма?

3. Массаның қандай өлшем бірліктерін білесің?

4. Дененің массасын өлшейтін қандай таразы түрлері бар?

5. Насос поршенінің астындағы ауа сығылды. Бұл жағдайда ауаның массасы өзгере ме?

Дескриптор

• Жылдамдықтың физикалық мағынасын біледі;

• Масса ұғымының мәнін, өлшем бірлігін,оны өлшеу құралдарын талдай алады.

• Ауа сығылғанда , ауа массасының артатынына немесе артпайтына дәлелдемелер айтады.

Жаңа тақырып. «Тұжырымдамалық карта».

( топтық жұмыс)

Талқылау үшін сұрақтар беріледі :

1. Заттың тығыздығы деп нені айтамыз?

2. Заттың тығыздығын қалай анықтауға болады?

3. Қандай тығыздық бірліктерін білесіңдер?

Әр топ өз тобынан лидер, баяндамашы, хатшы, уақыт сақшысы және бақылаушыларды анықтайды. Жұмыс төмендегідей жоспармен жүреді:

Берілген мәтінді оқып, топпен бірлесе отырып, талқылайды және әр топтың бақылаушысы жасаған жұмыстарға сәйкес бақылау парағын жүргізеді.

Бақылаушының бағалау парағы

Әр оқушы өзіне жүктелген рөлдің міндеттерін атқарады.

• Топ пікірлерін тыңдау.

• «Қазымыр оқушы» ойынын жүргізу ( мұнда әр топ өз жұмыстарын қорғап болған соң, қарсы топтан қалаған оқушысына өз жұмысы бойынша сұрақ қояды. Бұл топтың тыңдағанын немесе тыңдамағанын білдіреді)

«Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі ( топта жеке жұмыс, жұптық жұмыс жүргізіледі, топқа салынады, талқыланады)

1. Егер тығыздық г/см³ пен берілген болса, оны кг/м³-пен қалай өрнектеуге болады ?

2. Мыс метальды қыздырған. Бұл жағдайда метальдың массасы, көлемі, тығыздығы өзгере ме? Жауабыңды түсіндір?

3. Көлемі 1 л өсімдік майының массасы 920 г. Майдың тығыздығын тап.

Дескриптор:

-Тығыздықтың өлшем бірліктерін г/см³ –тан кг/ м³ –қа айналдыра алады.

• Температураны арттырғанда молекулалардың қозғалысының артатынын ескере отырып мыстың массасының, көлемінің, тығыздығының өзгерісін талқылайды.

• Шамаларды ХБЖ –де жазады.

• Тығыздықты есептеу формуласын қолданады.

• Майдың тығыздығын табады.

«Тәжірибе бекеті» Оқушылар зерттеу жұмыстарын алдымен жеке жасйды, сосын жұптасып жасайды. Ең соңында топта талқыланып, ортақ пікір шығарып, жақсы жұмыс қорғайды.

1. Сұйық майдың бос бөтелкесінің массасы 0,41 кг, ал сұйық маймен толтырылған бөтелкенің массасы 0,87 кг.

Сұйық май

0,41кг 0,87кг

a) Сұйық майдың массасын есептеңіз.

b) Бөтелкедегі сұйық майды 250 мл –лік үш мензуркаға бөліп құяды. Алғашқы екеуі толтырылды, ал үшіншісі төмендегі суретте көрсетілген.

c) Үшінші мензуркадағы сұйық майдың көлемі неге тең?

d) Бөтелкедегі сұйық майдың көлемі неге тең?

e) Сұйық майдың тығыздығы неге тең?

Дескриптор:

- сұйық майдың массасын анықтайды;

- мензуркадағы май көлемін анықтайды;

- бөтелкедегі май көлемін есептейді;

- сұйық майдың тығыздығын анықтайды.

«Температураны өлшеу» әдісі ( оқушылардың тапсырманы қаншалықты дұрыс орындап жатқанын анықтау үшін қолданылады)

«Біз не істеп жатырмыз?» деген сұрақ беріледі. Оқушылар өз ойларын білдіреді.

2) Темірдің тығыздығын анықтау.

Қорапша ішінде темір кесектері тығыз реттеліп орналастырылған.

a) Темірдің тығыздығын тәжірибеде анықтауға қажетті құралдардың тізімін жазыңыз.

b) Тығыздықты анықтауға арналған тәжірибені жоспарлаңыз.

с)Темірдің тығыздығын табыңыз.

Дескриптор:

- тәжірибені орындауға қажетті құралдарды

анықтайды;

- тәжірибені жоспарлайды.

- тығыздықтың формуласын келтіреді, өлшем

бірлігін ХБЖ-не айналдырады;

- темірдің тығыздығын табады.

«Сиқырлы барабан» .Әр топ презентацияда берілген барабанды айналдырып, сұраққа жауап береді.Дұрыс жауапқа ұпай беріледі.

І топ.

1. Логикалық сұрақ: Әлемдегі ең жүйрік нәрсе? (ой)

2. t-?m-? Физикалық атауын ата? (t-уақыт m-масса)

3. Материялық нүкте дегеніміз не?

4. Мына қозғалыстар түзу сызықты ма, әлде қисық сызықта ма?

А.Стадион жолымен 3000 м жүгіріп келген спортшы;

В. Лифт кабинасы;______________________________

С.Желсіз ауадағы жаңбыр тамшысы; ______________

Д.Жазу кезіндегі қарындаш.______________________

5.Авиценна кімнің атынан қойылған ?( Ибн Сина)

ІІ топ.

1. Логикалық сұрақ: Тамақ пісірместен бұрын қазанға не саламыз? ( көз)

2. Қандай денелер кристалдық күйде болады?Қазақ-орыс-ағылшын тілінде ата? (Қатты-твердый-solid)

3. Біз таксиге не үшін жолақысын төлейміз: жолы үшін бе, әлде орын ауыстыру үшін бе? ( орын ауыстыру үшін)

4. Насос поршенінің астындағы ауа сығылды. Бұл жағдайда ауаның массасы өзгере ме?

5. = жалғасын тап.

ІІІ топ.

1. Логикалық сұрақ: Дорбада 10 асық бар, 10 баланың әрқайсысы 1 асықтан алып кетті, дорбада 1 асық қалды, қалай? (1 балаға дорбамен берді)

2. Алғаш ғарышқа ұшқан қазақ жерлесіміз кім? ( Т.Әубәкіров)

3. Бірдей шелектердің біріне ауыз су, екіншісіне теңіз суы толтырылған. Бұлардың массалары бірдей бола ма?

4. Неге лақтырылған доп, сен оны жібере салсаң да, әрі қарай жоғары ұша береді?

5. Жалғасын тап υ=

Дескриптор:

• Логикалық сұрақтарға жауап бере алады;

• Формуланы толықтыра алады,

• Физикалық шамаларды атай алады.

Әрбір тапсырмадан соң оқушыларға ауызша кері байланыс беріп отырамын.

"Бұл - жақсы жауап"

"Сен жетістіктерге жетудесің!"

«Негізі сен дұрыс жауап беріп отырсың, алайда ол жеткіліксіз. Келесі жолы өз жауаптарыңа мұқият қара және барлық мәліметтерді қолданғаныңа көз жеткізуге тырыс»

Физикалық шамалар жазылған стикерлер

Оқулық, флипчарт, маркер, стикер

Суреттер, кесте

Темір, таразы, сызғыш

«"Сабақтың

соңы

2 минут

Рефлексия: «Плюс – Минус - Қызықты» әдісі. (оқушыларға сабақ соңында стикерге «П»-«плюс» бағанына сабақта ұнаған жұмыс түрлері, түсінікті болған сәті жазылады. «М»-«минус» бағанына сабақтың ұнамаған, түсініксіз сәттері жазылады. «Қ»-« қызықты» бағанына сабақта естіген қызықты сәттерін, сабақ бойынша мұғалімге сұрақтар жазуға болады.

Үйге :тақырыпты оқу.

флипчарт

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

«Қазымыр оқушы» арқылы оқушылардың тыңдалым қабілеті артады деген үміттемін.

«Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі арқылы оқушылардың өз ойларын ашық, кең ауқымда айта білуде айтылым дағдыларын қалыптастырады.

«Температураны өлшеу» әдісі оқушылардың тәжірибелік жұмысты орындауда жалықтырып алмас үшін «Біз не істеп жатырмыз?» деген сұрақты тастаймын.Бұл озық ойлы оқушыларда тәжірибені орындауда туындаған проблеманы шешуге көмектеседі деп ойлаймын.Осы аталған әдіс тәсілдер оқушылардың заттың тығыздықтарын терең түсінуге, күнделікті өмірде тығыздықты табудың формуласын пайдалана білуге, ой-өрісін, сөйлеу, ойлау дағдыларын дамытуға септігін тигізеді деген ойдамын.

Сабақтың әрбір кезеңінде оқушылар әр тапсырманы орындау барысында ынтасын арттырып, оқуын қолдау үшін оқушыларға ауызша кері байланыс беріп отырамын.Сонымен қатар оқушылардың бір-бірін бағалауда «Бас бармақ» әдісін жүргіземін

«Плюс- минус-қызықты» әдісі арқылы кері байланыс беріледі деп жоспарлап отырмын.

Физика кабинетіндегі қауіпсіздік техникасы ережелерін сақтау

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:Оқушылардың белсенділігі жоғары

2:Жылдам жұмыс атқарады

Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?

1: Уақыттытиімдібөлу

2:Тапсырмалардыңтүрінкөбейту

Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушылардыңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет?Оқушылартуралы ,олардыңқабілеттілікдеңгейітуралыбақылаужасадым.Келесіабақтаоқушылардыңжауапкешілігінекөңілбөлемін,яғниүйтапсырмасыныңорындалуынқадағалаймын.