«Знакомство с понятиями «один», «много»

Этапы

деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-

побудительный

Предлагает детям встать в круг, говорит:

- Как много детей в группе.

- Кто пришел первым?

- Он был один. Потом пришел еще один ребенок - Аня, и еще один - Оля, и еще Саша, Света, Толя, Таня и т. д. Вот сколько нас стало!

- Сколько?

- А воспитате­лей сколько?

Стоят вокруг воспитателя.

Отвечают на вопросы воспитателя.

Организационно - поисковый

Предлагает детям изобразить паровоз.

- Становитесь друг за другом, вы вагончики, а я паровоз.

- Сколько вагонов?

- Сколько паровозов? Цепляйтесь вагоны друг за другом. Поедем путешествовать по нашей группе. Остановка «Игруш­ки».

- Сколько игрушек?

- Сколько неваляшек на верхней полке?

- Сколько мишек?

- Сколько на нижней полке машин?

- Сколько больших машин? Молодцы! Поехали дальше.

Оста­новка «Куклы»

Предлагает посчитать маленьких кукол и больших.

Остановка «Книги».

- «Поезд» направляется в депо на ремонт. Каждый занимает один стул.

- Всем ли хватит места?

Проводит физ. минутку: «Ремонт»

-Похлопайте в ладоши много раз. Попрыгайте на одной ноге один раз. Присядьте много раз,

потяните руки вверх один раз (убирает один стул).

По команде вагончики занимают свои места. Одного места не хватает.

- Чего больше - стульчиков или вагончиков?

Ставит стул.

- А теперь? Стульчиков столько же, сколько и вагончиков.

Встают друг за другом, изображают паровоз.

Отвечают на вопросы воспитателя.

Останавливаются на остановке «Игрушки», считают игрушки, отвечают на вопросы воспитателя.

Считают кукол, отвечают на вопросы.

Считают книги.

Выполняют физ. минутку.

Отвечают на вопросы воспитателя.

Рефлексивно - корригирующий

Организует игру «Медведь и пчелы», надевает одному ребенку шапочку медведя (один), остальные дети – пчелы (много). Медведь догоняет пчел.

Играют в игру, примеряют на себя роль пчел или медведя.

Подводят итог, что медведь – один, а пчел – много.