Сквозная тема:

Традиции и фольклор

Школа:

Дата: «____»____________20___г.

ФИО учителя:

Класс: 1 «____» класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

Звук [ц]. Буква Ц ц

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие).

1.2.3.1 Определять начало, середину и конец текста с помощью учителя.

1.2.4.1 Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значе­нию, многозначные слова (с помощью учителя).

1.2.9.1 Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком.

1.3.5.1 Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок/с помощью учителя; писать простые предложения/тексты, дополняя их рисунками, знаками, схемами.

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соедине­ния; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки силь­ных позиций буквами на письме.

1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова-действия и изменять их по числам.

Развитие

навы­ков:

1.9 Ориентирование в звуковой форме слова.

• Выявление структурных частей текста.

• Понимание роли лексических и синтаксических единиц в тексте.

2. Ориентирование в графической форме слов.

3. Создание текста с использованием различных форм представления.

4. 3.8 Соблюдение каллиграфических и графических норм.

1. Соблюдение грамматических норм.

Критерии успеха

Все учащиеся смогут:

Познакомиться со звуком [ц] и буквами Ц, ц, получить представление о том, что он всегда твердый.

Читать слоги и слова с новой буквой.

Определить место буквы на ленте букв.

Развивать мышление, внимание, мелкую моторику рук.

Большинство учащихся смогут:

Научиться составлять звуко-буквенные модели слов с изучаемым звуком. Прочитать правильно стихотворение. Отгадать загадку.

Расставить предложения в правильном порядке.

Некоторые учащиеся смогут:

Контролировать правильность выполнения задания в игре. Выучить стихотворение.

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

связи

• Взаимосвязь с предметами: познание

• самопознание

• казахский язык

• английский язык

• трудовое обучение

• изобразительное искусство

• физическая культура

Навыки

использования

ИКТ

На данном уроке учащиеся не используют ИКТ. Возможный уровень: создание и использование флеш-презентацию, которую можно загрузить на планшет или мобильный телефон через QR-код.

Предварительные

знания

Речь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема пред­ложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие, твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: а, у, и, о, ы, м, т, н, л, с, р, ш, сочетание - ши-, к, п, б, б-п, г, г-к, д, д-т, з, з-с, ж, сочетание -жи-, е, е, в, й, ь - показатель мягкости, э, я, ю, X.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

1.Орг.момент

Начало урока

- Прозвенел уже звонок,

Начинаем наш урок!

2.Повторение изученных букв: на доске ИЗОГРАФ

- Ребята, какие буквы спрятались на доске? (е о р н ж ш б к.)

- На какие 2 группы можно разделить эти буквы?

( 1) Буквы, обозначающие гласные звуки;

2) Буквы, обозначающие согласные звуки;

б) Работа с лентой букв.

- Ребята, посмотрите на ленту букв. Хором назовём буквы, обозначающие гласные звуки.

- Посмотрите на гласные буквы нижнего ряда. Какая буква лишняя? (И)

- Почему? (Она обозначает один звук, а остальные 2 звука.)

- Всегда ли эти буквы обозначают 2 звука? (Нет.) Когда? (Эти буквы обозначают 2 звука, когда стоят в начале слова, после гласного, а также после букв ъ, ь. )

- Когда эти буквы будут обозначать 1 звук? (Эти буквы обозначают 1 звук, когда стоят после согласного.)

- Ребята, смотрите не ошибитесь при написании слов с этими буквами. Будьте внимательны.

- Сейчас мы будем работать с буквами. Вспомните, есть ли среди них буквы, обозначающие 1 звук? (Да, есть. Это й, ж, ш , )

- Какие из них всегда твёрдые? (ж,ш)

- Какие из них всегда мягкие? (й, )

Ребята у вас на парте лежит белый лист бумаги на нем вы видите домики

Кто уже догодался что это за задание? Й Ж Ш Е А Ю Ч

(надо расселить все буквы в свои домики)

Д. Гласные и согласные.

В какие домики можно расселить согласные?

Почему Й поселили в зеленый домик, а буквы Ж, Ш в синий?

http://murmanls.ru/img/tmp/OsR4rEtxf.jpg

2. Постановка проблемы

3.Середина урока.

3.Конец урока

- Как вы думаете, в домике с буквами Же и Ша есть еще житель Буква?

-Конечно же есть ещё один житель, а какой мы сейчас узнаем.

- Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с новой буквой и узнаем, сколько звуков она обозначает. В этом нам поможет слайд (изображение картинки цирка)

- Рассмотрите внимательно. Куда мы с вами попали? (Мы попали в цирк.)

- Кого вы видите? (Мы видим клоунов, медведя на велосипеде, девочку на лошади, собачку.)

- Что они делают? (Они готовятся к выступлению.)

- Как называется сцена в цирке? (Арена, манеж.)

а также иллюстрации медведя и девочки.

- Составьте предложения со словами «арена» и «медведь». (Медведь выступает на арене цирка.)

- Составьте предложения со словами «манеж» и «девочка». (Девочка скачет на лошади по манежу цирка.)

- Как называются люди, которые выступают в цирке? (Циркачи.)

- Что общего у слов цирк и циркачи ? (Общая часть «цирк».)

4. Внимательно дети посмотрите видеозапись, которую сейчас увидите . (Дети видят и слушают цоканье лошади.)

- Ребята, сейчас внимательно посмотрите на доску, кто это скачет и издаёт такой звук? (Этот звук издаёт лошадь. Она скачет.)

- Ребята, а почему, когда лошадь скачет, то цокает копытами? (Она цокает, потому что у неё подковы.)

- Кто делает подковы? (Подковы делает кузнец.)

5.Работа по слайду ( картинка кузнец).

- Ребята, посмотрите внимательно на слайд. Кто это? Что у него в руках? (На картинке нарисован кузнец. У него в руках молоток и клещи.)

-Верно, у кузнеца в руках молоток и клещи.

- Посмотрите внимательно, что кузнец держит клещами? (Это раскалённый металл.)

- Для того, чтобы выковать из металла какое-нибудь изделие, металл нужно раскалить в специальной печи на жарких-жарких углях до красна и только когда металл побелеет, кузнец вынимает его клещами из печи и кладёт на наковальню.

- Ребята, представляете, как надо сильно раскалить металл, что он становится белым это его последняя стадия накала.

- А вы слышали когда-нибудь выражение «довести до белого каления»? Что значит это выражение? (Это значит, что человек очень сердит. Это его последняя стадия сердитости.)

- Итак, по раскалённому до бела металлу мастер (кузнец) постукивает молотком, придавая форму будущему изделию. Только стукнет молотком кузнец, как на это же самое место стучит подмастерье большим молотом. Так они работают, пока изделие не будет готово..

- Вы слышали такое выражение «между молотом и наковальней»? Что оно означает? (Оно означает, что человек находится в очень трудном положении, когда опасности и неприятности грозят с двух сторон.)

-Сейчас вы увидите видеозапись. Будьте внимательны, рассмотрите кто там будет изображён и что он делает. (Дети смотрят видеозапись, на которой работают кузнец)

- А кто из вас знает, что потом делают с готовым изделием? (Его опускают в холодную воду.)

- Для чего? (Для того, чтобы железо о калилось и стало твёрже.)

- Как называется место, где работают кузнецы? (Кузнецы работают в кузнице.)

- Посмотрите, какие красивые изделия делают кузнецы.

(Учитель детям показывает иллюстрации с кованными изделиями, подчёркивая их неповторимую красоту.)

- Что вы запомнили о кузнецах?

-Сегодня Кузнец нам сегодня поможет в изучении нового звука и буквы.

6.Выделение нового звука из слова. КУЗНЕЦ ҰСТА BLACKSMITH

- Произнесите слово «кузнец».

- Произнесите последний звук этого слова.

- Дайте характеристику этому звуку. (Звук /ц/ согласный, глухой, твёрдый.)

- Называя слово, которое вы запомнили, говорите, какой звук /ц/ твёрдый или мягкий.

- Какой мы можем сделать вывод о звуке /ц/? (Звук /ц/ всегда твёрдый.) Запомните это!

Теперь давайте дружно проговорим с вами чистоговорки..

Я буду вам читать, а вы должны закончить

Закончите чистоговорку:

Ца-ца-ца-поёт….(.певица.)

Цу-цу-цу-идём к ………(продавцу)

Цо-цо-цо-показалось…….(яйцо)

Цор-цор-цор-танцует…….(танцор)

Рец-рец-рец-в бочке………(огурец)

Цы-цы-цы- на столе………(ножницы)

Ци-ци-ци- мы писали………(цифры)

8.Обозначение звука буквой.

- Звук /ц/ обозначается буквой Ц, ц (На доске плакат с изображением буквы. )

- На что похожа эта буква?

- Послушайте, я вам прочитаю

Буква Ц –

Внизу крючок,

Точно с краником бачок.

Ребята давайте произнесём букву Ц Как она произносится? Где находится наш язычок, губки? Наш язычок упирается в зубки. Буква Ц произносится твёрдо.

7.Пропечатать букву ц слоги.

8.Физминутка Мы весёлые мартышки

9.А сейчас давайте поработаем в группах. Задание в группы даются слоги

ца

цо

ец

- Прочитайте слоги.

- Прочитайте слоги с мягким согласным. (Таких слогов нет, потому что звук /ц/ всегда твёрдый.)

- Перечитайте слоги ещё раз. Какие слоги произносятся одинаково? (Цы, ци.)

- А пишутся они одинаково? (Нет.) В каких случаях писать цы, а в каких – ци, поговорим на следующем уроке.

- Придумайте слова с этими слогами. дети составляют слова и пишут на ламинированных листах (Цапля, кольцо, цокот,…)

10.Чтение слов с буквой ц .

- Прочитайте слова.(каждая группа читает слова) 

- Прочитайте слово, которое обозначает 1 предмет – ед. число. Какая буква на конце?

- Прочитайте слово, которое обозначает много предметов – мн. число. Какая буква на конце?

11.Самостоятельная работа.

- Ребята, Кузнец приготовил для вас задание. У вас в конвертах, которые лежат у вас на партах, есть слоги и вы должны составить слова. Соедините 2 части между собой так, чтобы получились слова.

1 группа	2 группа	3 группа	4 группа
Цир на	Цы ган	Ца рь	Царе вич
це рк	Цып лёнок	Цве ток	Пе рец
Ци куль	Коль цо	Ули ца	Жүктеу ЖИ арқылы жасау ЖИ арқылы жасау Бөлісу 1 - айлық Материал тарифі -96% жеңілдік 00 05 00 ҚМЖ Ашық сабақ Тәрбие сағаты Презентация БЖБ, ТЖБ тесттер Көрнекіліктер Балабақшаға арнарлған құжаттар Мақала, Эссе Дидактикалық ойындар және тағы басқа 400 000 материал Барлық 400 000 материалдарды шексіз жүктеу мүмкіндігіне ие боласыз 1 990 ₸ 49 000₸ 1 айға қосылу Таңдау Материалға шағымдану Бұл материал сайт қолданушысы жариялаған. Материалдың ішінде жазылған барлық ақпаратқа жауапкершілікті жариялаған қолданушы жауап береді. Ұстаз тілегі тек ақпаратты таратуға қолдау көрсетеді. Егер материал сіздің авторлық құқығыңызды бұзған болса немесе басқа да себептермен сайттан өшіру керек деп ойласаңыз осында жазыңыз Жариялаған: Алпысбаева Асель Алтаевна 04 Желтоқсан 2020 231 Шағым жылдам қаралу үшін барынша толық ақпарат жіберіңіз Шағымды қалдыру Тақырып бойынша 13 материал табылды Звук [ц]. Буква Ц ц Материал туралы қысқаша түсінік Знакомства с новый буквы "Ц" Материалды жүктеу Материалдың қысқаша нұсқасы КСП по обучению грамоте в 1 классе 3 четверть 32 урок Сквозная тема: Традиции и фольклор Школа: Дата: «____»____________20___г. ФИО учителя: Класс: 1 «____» класс. Количество присутствующих: отсутствующих: Тема урока: Звук [ц]. Буква Ц ц Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу): 1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие). 1.2.3.1 Определять начало, середину и конец текста с помощью учителя. 1.2.4.1 Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значе­нию, многозначные слова (с помощью учителя). 1.2.9.1 Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком. 1.3.5.1 Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок/с помощью учителя; писать простые предложения/тексты, дополняя их рисунками, знаками, схемами. 1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соедине­ния; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки силь­ных позиций буквами на письме. 1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова-действия и изменять их по числам. Развитие навы­ков: 1.9 Ориентирование в звуковой форме слова. Выявление структурных частей текста. Понимание роли лексических и синтаксических единиц в тексте. Ориентирование в графической форме слов. Создание текста с использованием различных форм представления. 3.8 Соблюдение каллиграфических и графических норм. Соблюдение грамматических норм. Критерии успеха Все учащиеся смогут: Познакомиться со звуком [ц] и буквами Ц, ц, получить представление о том, что он всегда твердый. Читать слоги и слова с новой буквой. Определить место буквы на ленте букв. Развивать мышление, внимание, мелкую моторику рук. Большинство учащихся смогут: Научиться составлять звуко-буквенные модели слов с изучаемым звуком. Прочитать правильно стихотворение. Отгадать загадку. Расставить предложения в правильном порядке. Некоторые учащиеся смогут: Контролировать правильность выполнения задания в игре. Выучить стихотворение. Привитие ценностей Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни. Межпредметные связи Взаимосвязь с предметами: познание самопознание казахский язык английский язык трудовое обучение изобразительное искусство физическая культура Навыки использования ИКТ На данном уроке учащиеся не используют ИКТ. Возможный уровень: создание и использование флеш-презентацию, которую можно загрузить на планшет или мобильный телефон через QR-код. Предварительные знания Речь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема пред­ложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие, твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: а, у, и, о, ы, м, т, н, л, с, р, ш, сочетание - ши-, к, п, б, б-п, г, г-к, д, д-т, з, з-с, ж, сочетание -жи-, е, е, в, й, ь - показатель мягкости, э, я, ю, X. Ход урока Этапы урока Запланированная деятельность на уроке Ресурсы 1.Орг.момент Начало урока - Прозвенел уже звонок, Начинаем наш урок! 2.Повторение изученных букв: на доске ИЗОГРАФ - Ребята, какие буквы спрятались на доске? (е о р н ж ш б к.) - На какие 2 группы можно разделить эти буквы? ( 1) Буквы, обозначающие гласные звуки; 2) Буквы, обозначающие согласные звуки; б) Работа с лентой букв. - Ребята, посмотрите на ленту букв. Хором назовём буквы, обозначающие гласные звуки. - Посмотрите на гласные буквы нижнего ряда. Какая буква лишняя? (И) - Почему? (Она обозначает один звук, а остальные 2 звука.) - Всегда ли эти буквы обозначают 2 звука? (Нет.) Когда? (Эти буквы обозначают 2 звука, когда стоят в начале слова, после гласного, а также после букв ъ, ь. ) - Когда эти буквы будут обозначать 1 звук? (Эти буквы обозначают 1 звук, когда стоят после согласного.) - Ребята, смотрите не ошибитесь при написании слов с этими буквами. Будьте внимательны. - Сейчас мы будем работать с буквами. Вспомните, есть ли среди них буквы, обозначающие 1 звук? (Да, есть. Это й, ж, ш , ) - Какие из них всегда твёрдые? (ж,ш) - Какие из них всегда мягкие? (й, ) Ребята у вас на парте лежит белый лист бумаги на нем вы видите домики Кто уже догодался что это за задание? Й Ж Ш Е А Ю Ч (надо расселить все буквы в свои домики) Д. Гласные и согласные. В какие домики можно расселить согласные? Почему Й поселили в зеленый домик, а буквы Ж, Ш в синий? http://murmanls.ru/img/tmp/OsR4rEtxf.jpg 2. Постановка проблемы 3.Середина урока. 3.Конец урока - Как вы думаете, в домике с буквами Же и Ша есть еще житель Буква? -Конечно же есть ещё один житель, а какой мы сейчас узнаем. - Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с новой буквой и узнаем, сколько звуков она обозначает. В этом нам поможет слайд (изображение картинки цирка) - Рассмотрите внимательно. Куда мы с вами попали? (Мы попали в цирк.) - Кого вы видите? (Мы видим клоунов, медведя на велосипеде, девочку на лошади, собачку.) - Что они делают? (Они готовятся к выступлению.) - Как называется сцена в цирке? (Арена, манеж.) а также иллюстрации медведя и девочки. - Составьте предложения со словами «арена» и «медведь». (Медведь выступает на арене цирка.) - Составьте предложения со словами «манеж» и «девочка». (Девочка скачет на лошади по манежу цирка.) - Как называются люди, которые выступают в цирке? (Циркачи.) - Что общего у слов цирк и циркачи ? (Общая часть «цирк».) 4. Внимательно дети посмотрите видеозапись, которую сейчас увидите . (Дети видят и слушают цоканье лошади.) - Ребята, сейчас внимательно посмотрите на доску, кто это скачет и издаёт такой звук? (Этот звук издаёт лошадь. Она скачет.) - Ребята, а почему, когда лошадь скачет, то цокает копытами? (Она цокает, потому что у неё подковы.) - Кто делает подковы? (Подковы делает кузнец.) 5.Работа по слайду ( картинка кузнец). - Ребята, посмотрите внимательно на слайд. Кто это? Что у него в руках? (На картинке нарисован кузнец. У него в руках молоток и клещи.) -Верно, у кузнеца в руках молоток и клещи. - Посмотрите внимательно, что кузнец держит клещами? (Это раскалённый металл.) - Для того, чтобы выковать из металла какое-нибудь изделие, металл нужно раскалить в специальной печи на жарких-жарких углях до красна и только когда металл побелеет, кузнец вынимает его клещами из печи и кладёт на наковальню. - Ребята, представляете, как надо сильно раскалить металл, что он становится белым это его последняя стадия накала. - А вы слышали когда-нибудь выражение «довести до белого каления»? Что значит это выражение? (Это значит, что человек очень сердит. Это его последняя стадия сердитости.) - Итак, по раскалённому до бела металлу мастер (кузнец) постукивает молотком, придавая форму будущему изделию. Только стукнет молотком кузнец, как на это же самое место стучит подмастерье большим молотом. Так они работают, пока изделие не будет готово.. - Вы слышали такое выражение «между молотом и наковальней»? Что оно означает? (Оно означает, что человек находится в очень трудном положении, когда опасности и неприятности грозят с двух сторон.) -Сейчас вы увидите видеозапись. Будьте внимательны, рассмотрите кто там будет изображён и что он делает. (Дети смотрят видеозапись, на которой работают кузнец) - А кто из вас знает, что потом делают с готовым изделием? (Его опускают в холодную воду.) - Для чего? (Для того, чтобы железо о калилось и стало твёрже.) - Как называется место, где работают кузнецы? (Кузнецы работают в кузнице.) - Посмотрите, какие красивые изделия делают кузнецы. (Учитель детям показывает иллюстрации с кованными изделиями, подчёркивая их неповторимую красоту.) - Что вы запомнили о кузнецах? -Сегодня Кузнец нам сегодня поможет в изучении нового звука и буквы. 6.Выделение нового звука из слова. КУЗНЕЦ ҰСТА BLACKSMITH - Произнесите слово «кузнец». - Произнесите последний звук этого слова. - Дайте характеристику этому звуку. (Звук /ц/ согласный, глухой, твёрдый.) - Называя слово, которое вы запомнили, говорите, какой звук /ц/ твёрдый или мягкий. - Какой мы можем сделать вывод о звуке /ц/? (Звук /ц/ всегда твёрдый.) Запомните это! Теперь давайте дружно проговорим с вами чистоговорки.. Я буду вам читать, а вы должны закончить Закончите чистоговорку: Ца-ца-ца-поёт….(.певица.) Цу-цу-цу-идём к ………(продавцу) Цо-цо-цо-показалось…….(яйцо) Цор-цор-цор-танцует…….(танцор) Рец-рец-рец-в бочке………(огурец) Цы-цы-цы- на столе………(ножницы) Ци-ци-ци- мы писали………(цифры) 8.Обозначение звука буквой. - Звук /ц/ обозначается буквой Ц, ц (На доске плакат с изображением буквы. ) - На что похожа эта буква? - Послушайте, я вам прочитаю Буква Ц – Внизу крючок, Точно с краником бачок. Ребята давайте произнесём букву Ц Как она произносится? Где находится наш язычок, губки? Наш язычок упирается в зубки. Буква Ц произносится твёрдо. 7.Пропечатать букву ц слоги. 8.Физминутка Мы весёлые мартышки 9.А сейчас давайте поработаем в группах. Задание в группы даются слоги ца цо ец - Прочитайте слоги. - Прочитайте слоги с мягким согласным. (Таких слогов нет, потому что звук /ц/ всегда твёрдый.) - Перечитайте слоги ещё раз. Какие слоги произносятся одинаково? (Цы, ци.) - А пишутся они одинаково? (Нет.) В каких случаях писать цы, а в каких – ци, поговорим на следующем уроке. - Придумайте слова с этими слогами. дети составляют слова и пишут на ламинированных листах (Цапля, кольцо, цокот,…) 10.Чтение слов с буквой ц . - Прочитайте слова.(каждая группа читает слова)  - Прочитайте слово, которое обозначает 1 предмет – ед. число. Какая буква на конце? - Прочитайте слово, которое обозначает много предметов – мн. число. Какая буква на конце? 11.Самостоятельная работа. - Ребята, Кузнец приготовил для вас задание. У вас в конвертах, которые лежат у вас на партах, есть слоги и вы должны составить слова. Соедините 2 части между собой так, чтобы получились слова. 1 группа 2 группа 3 группа 4 группа Цир на Цы ган Ца рь Царе вич це рк Цып лёнок Цве ток Пе рец Ци куль Коль цо Ули ца Материалды жүктеу Жүктеу Сақтау Бөлісу ЖИ арқылы жасау Файл форматы: docx Русский язык Ашық сабақ 1 сынып 04.12.2020 231 Жүктеу Сақтау ЖИ арқылы жасау Бұл материалды қолданушы жариялаған. Ustaz Tilegi ақпаратты жеткізуші ғана болып табылады. Жарияланған материалдың мазмұны мен авторлық құқық толықтай автордың жауапкершілігінде. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе сайттан алынуы тиіс деп есептесеңіз, шағым қалдыра аласыз Қазақстандағы ең үлкен материалдар базасынан іздеу Сіз үшін 400 000 ұстаздардың еңбегі мен тәжірибесін біріктіріп, ең үлкен материалдар базасын жасадық. Төменде керек материалды іздеп, жүктеп алып сабағыңызға қолдана аласыз Іздеу Материал жариялап, аттестацияға 100% жарамды сертификатты тегін алыңыз! Ustaz tilegi журналы министірліктің тізіміне енген. Qr коды мен тіркеу номері беріледі. Материал жариялаған соң сертификат тегін бірден беріледі. Толығырақ Оқу-ағарту министірлігінің ресми жауабы Сайтқа 5 материал жариялап, тегін АЛҒЫС ХАТ алыңыз! Қазақстан Республикасының білім беру жүйесін дамытуға қосқан жеке үлесі үшін және де Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық материалыңызбен бөлісіп, белсенді болғаныңыз үшін алғыс білдіреміз! Жариялау Сайтқа 25 материал жариялап, тегін ҚҰРМЕТ ГРОМАТАСЫН алыңыз! Тәуелсіз Қазақстанның білім беру жүйесін дамытуға және білім беру сапасын арттыру мақсатында Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық жұмысын жариялағаны үшін марапатталасыз! Жариялау Министірлікпен келісілген курс саны 12 Химия пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80 ак.сағат 108 ак.сағат Толығырақ Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген Тарих пәні педагогтерінің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80 ак.сағат 108 ак.сағат Толығырақ Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген Биология пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80 ак.сағат 108 ак.сағат Толығырақ Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген Ағылшын тілі пәні педагогінің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80 ак.сағат 108 ак.сағат Толығырақ Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген География пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80 ак.сағат 108 ак.сағат Толығырақ Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген Информатика пәні педагогінің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80 ак.сағат 108 ак.сағат Толығырақ Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген Мектепке дейінгі білім беру ұйымдары педагогтерінің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80 ак.сағат 108 ак.сағат Толығырақ Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген «Қазақ тілі» және «Қазақ әдебиеті» пәндері бойынша педагогтердің кәсіби және пәндік құзыреттіліктерін дамыту 80 ак.сағат 108 ак.сағат Толығырақ Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген Дене шынықтыру пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80 ак.сағат 108 ак.сағат Толығырақ Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген Білім алушылардың білім сапасын арттыру мақсатында сабақта цифрлық технологияларды қолдану. Жасанды интеллект: теория және практика 80 ак.сағат 108 ак.сағат Толығырақ Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген Инклюзивті білім беру жүйесінде ерекше білім беру қажеттілігі бар білім алушыға психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету 80 ак.сағат 108 ак.сағат Толығырақ Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген Білім беру ұйымы басшысының тәрбие ісі жөніндегі орынбасары мен сынып жетекшінің кәсіби құзыреттілігін дамыту 80 ак.сағат 108 ак.сағат Толығырақ Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген