"Балабақша тынысы"

1 слайд
Родительское собрание №1 "Адаптация детей и взаимодействие ДО с семьей" Цель: Помочь познакомиться друг с другом, снять психологические барьеры в общении. Вызвать у родителей потребность к педагогическим знаниям. Повестка дня: 1. Беседа воспитателей детского сада с родителями об адаптации ребенка в детском саду. Итоги адаптации. 2. Основные направления воспитательно – образовательной работы ДО на новый учебный год. 3. Консультация врача. 4. Выбор родительского комитета. 5. Организационные вопросы.

1 слайд

2 слайд
Адаптация детей к условиям детского сада

2 слайд

3 слайд
Адаптация как процесс с позиции ребенка • Адаптация - это приспособление организма к новой обстановке, а для ребенка детский сад, несомненно является новым, еще неизвестным пространством, с новым окружением и новыми отношениями.

3 слайд

4 слайд
Главной и основной причиной затруднения при адаптации детей в детском саду является отсутствие у них опыта общения со взрослыми и детьми. Чем уже круг общения ребенка до поступления в детское учреждение, тем длительнее формируется у него отношение с воспитателем и сверстниками! Проблема адаптации детей второго-третьего года жизни к условиям дошкольного учреждения очень актуальна. От того, как пройдет привыкание ребенка к новому распорядку дня, к незнакомым взрослым и сверстникам, зависят его физическое и психическое развитие, дальнейшее благополучное существование в детском саду и в семье. К сожалению, этот процесс протекает зачастую сложно и болезненно.

4 слайд

5 слайд
Степени тяжести прохождения острой фазы адаптационного периода:    Легкая адаптация  – составляет 3-4 недели. Такой тип адаптации переживает почти половина детей. Малыши посещают сад без особых потерь, и даже присутствует желание туда идти. Все изменения, описанные нами раньше, обычно кратковременны, быстро проходят и не вызывают болезни. Такой ребенок: входит в группу спокойно, внимательно осматривается; смотрит в глаза воспитателю, когда тот к нему обращается; может при необходимости попросить о помощи; сам способен завязывать контакты; может сам себя занять, в игре использует предметы-заменители, то есть играет «понарошку»; находится в стабильном спокойном или бодром настроении; в меру эмоционален, его эмоции легко распознать; принимает установленные правила поведения; нормально реагирует на одобрение или замечание, и после самостоятельно изменяет свое поведение; умеет доброжелательно относиться к другим детям, играть рядом с ними.

5 слайд

6 слайд
 Адаптация средней тяжести.  Дети в этой группе начинают часто болеть, но до нервных расстройств дело не доходит. Подобная реакция организма малыша вполне объяснима: в садике дети начинают активно «обмениваться» различными инфекциями, которые для одних могут быть совсем безобидными, а для других – опасными. Поэтому у многих деток в период адаптации к садику начинаются разные ОРЗ и ОРВИ. В данном случае помочь малышу может врач – своевременно принятые меры снизят риск заболевания крохи, и его адаптация приблизится к благоприятной. Малыш, переживающий адаптацию средней степени: • соглашается общаться, когда ему нравятся действия воспитателя; • после первых минут напряжения постепенно готов вступать в контакт с другими детьми, может развернуть игру; • адекватно реагирует на поощрения и замечания в свой адрес; • может проводить своеобразный эксперимент, нарушая нормы и правила поведения. Адаптация данного типа протекает в среднем месяц-полтора, иногда в процессе привыкания ребенок заболевает. Но, как правило, болезнь не дает каких-либо осложнений.

6 слайд

7 слайд
 Тяжелая адаптация.  В таких случаях кроха склонен реагировать на смену обстановки не только простудными болезнями, но и нервным срывом. Такой вариант, естественно, самый неблагоприятный. При этом типе адаптации малыш: • не идет на контакт, или соглашается общаться только с помощью родителей; • встревожен, замкнут; • не задерживает внимания на игрушках, переходит от одной к другой; • не может развернуть игру; • пугается в ответ на замечание или поощрение воспитателя, ищет поддержку мамы, или вообще не реагирует.

7 слайд

8 слайд
Чтобы адаптация ребенка произошла быстрее, мы в своей работе делаем следующее: • Создание эмоционально благоприятной атмосферы в группе. • Работа с родителями. • Правильная организация игровой деятельности в адаптационный период, направленной на формирование эмоциональных контактов «Ребенок- взрослый» и «Ребенок-ребенок» и обязательно включающей игры и упражнения. • Создание эмоционально благоприятной атмосферы в группе.

8 слайд

9 слайд
Ваш малыш пришел в детский сад. Для него началась новая жизнь. Чтобы ребенок вступил в нее радостным, общительным повзрослевшим, хотим предложить несколько рекомендаций: • Постарайтесь создать в семье спокойную дружескую атмосферу. • Установите четкие требования к ребенку, будьте последовательны в их предъявлении. • Будьте терпеливы. • Формируйте у детей навыки самообслуживания и личной гигиены. • Поощряйте игры с другими детьми, расширяйте круг общения с взрослыми. • Когда ребенок с вами разговаривает, слушайте его внимательно. • Если вы увидите, что ребенок что-то делает, начните «параллельный разговор» (комментируйте его действия). Говорите с малышом короткими фразами, медленно: в разговоре называйте как можно больше предметов. Давайте простые, понятные объяснения. • Спрашивайте у ребенка: «Что ты делаешь?». На вопрос «Почему ты это делаешь?» он ответит, когда подрастет. Каждый день читайте малышу. • Заботьтесь о том, чтобы у ребенка были новые впечатления. • Вместе с малышом занимайтесь творческой деятельностью: играйте, лепите, рисуйте... • Поощряйте любопытство. • Не скупитесь на похвалу. Памятка для родителей во время адаптации ребенка в ДО

9 слайд

10 слайд
Объективными показателями окончания периода адаптации являются:  Спокойный, продолжительный сон. Хороший аппетит.  Бодрое эмоциональное состояние.  Ребенок легко идет на контакт с взрослыми.  Ребенок ищет общения со сверстниками.  Проявляет интерес к окружающему.  Осваивает все пространство групповой комнаты, участка, не боясь удаляться от взрослых.  У ребенка полное восстановление имеющихся привычек и навыков.  Активное поведение.  Соответствующая возрастная прибавка в весе.

10 слайд

11 слайд
Первые игры должны быть фронтальными, чтобы ни один ребенок не чувствовал себя обделенным вниманием. Инициатором игр всегда выступает воспитатель. Игры выбираются с учетом игровых возможностей детей, места проведения т.д. Сгладить адаптационный период помогут физические упражнения и игры, которые можно проводить по несколько раз в день.

11 слайд

12 слайд
Дидактические игры по сенсорике

12 слайд

13 слайд
2 . Основные направления воспитательно–образовательной работы ДО на новый учебный год. Тема: «Экологическое воспитание детей дошкольного возраста»   Цель: Построение работы ДО в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом дошкольного воспитания и обучения; всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе; пути и способы совершенствования работы по экологическому воспитанию дошкольников.

13 слайд

14 слайд
Результаты промежуточного мониторинга по отслеживанию развития умений и навыков детей на 2017-2018 учебный год.І ІІ ІІІ 8 60 5 31 27 15 19 47 7 27 35 11 7 28 Социальные Творческие Познавательные Коммуникативно- языковые Здоровье сберегающие

14 слайд

15 слайд

15 слайд

16 слайд

16 слайд