#1 слайд
ЖАСЫЛ ТҮС ҚЫЗЫЛ ТҮС САРЫ ТҮС КӨК АҚ

1 слайд

#2 слайд
ЖАСЫЛ ТҮС -  ӨТЕ ШЫҒАРМАШЫЛ ТҰЛҒАСЫЗ. ҚЫЗЫЛ ТҮС —СІЗДІҢ ОЙЫҢЫЗ БІЗ ҮШІН ӨТЕ МАҢЫЗДЫ. САРЫ ТҮС— СІЗБЕН СҰХБАТТАСУ ӨТЕ ҚЫЗЫҚТЫ. КӨК — СІЗДІҢ ӘРЕКЕТТЕРІҢІЗ ҰЖЫМ ҮШІН ПАЙДАЛЫ. АҚ - СІЗ СОНДАЙ РУХАНИ БАЙ ТҰЛҒАСЫЗ.

2 слайд

#3 слайд
LOGO Танымдық мақсаттарды қою мен анықтау мәселелері (Блум таксономиясы бойынша Танымдық мақсаттарды қою мен анықтау мәселелері (Блум таксономиясы бойынша

3 слайд

#4 слайд
Мақсат қою туралы Мақсатқа жеткісі келген адам оны жақсы білуі керек. * * * Өлшенетін нәрсе ғана өнімдірек жасалады. * * * Жоспарлаған адам ғана жақсы ұйымдастыра алады * * * Мұхитты жүзіп өту үшін кемені өзің жасауың керек

4 слайд

#5 слайд
Блум таксономиясы Бенджамин Блум (1913-1999) Бенджамин Блум – америкалық оқыту әдістемесінің психологі, Блум таксономиясының авторы. Пенсильванияда Ленсфорд қаласында туылған, 1935 жылы Пенсильван университетін бакалавр және магистр деңгейлерімен бітірген, 1942 жылы Чикаго университетінде докторлық деңгейін қорғады. «Блум таксономиясы» атты кітабында өз теориясын дамытқан: адами мінездеменің өзгеруі мен бірқалыптылығы және білім беру мақсаттарын жүйелеу.

5 слайд

#6 слайд
Блум таксономиясы Білімді игеруге бағытталған 6 қадам Білу, тану Түсіну Қолдану Талдау Жинақтау Бағалау

6 слайд

#7 слайд

7 слайд

#8 слайд
Блум таксономиясы

8 слайд

#9 слайд
Таксономия түсінігі Таксономия (грекше. táxis — орналасу, құрылыс, тәртіп және nómos — заң). Таксономия – олардың иерархиясын (белгілі бір құрылымдағы бірізділігін, реттілігін) құрастыру мақсатында берілген нысандарды нақты бір өлшемдер мен қағидалар бойынша жіктеу. Таксономия барлық оқу мақсаттары мен нәтижелері бірдей маңызға, құндылыққа ие бола алмайтындығына негізделген.

9 слайд

#10 слайд
Мақсаттардың салыстырмалы кестесі 1-кесте. Б. Блум В.П. Симонов В.П. Беспалько В.Н. Максимова М.Н. Скаткин О.Е. Лебедев В.И. Тесленко Білу Тану Оқушылық (узнавание) Тану Ұғымды жаңғырту Ақпарат- тылық Ақпарат- тық ТүсінуЕсте сақтауАлгоритмдік (типтік есеп шешу) Есте сақтауҰғымды тану Функцио- налдық сауаттылық Қайта жаңғырту Қолдану Түсіну Эвристика- лық (әрекет таңдау) Түсіну Ұғымды қолдану Сауаттылы қ Базалық Талдау Қарапайым икем-дағды Шығарма- шылық (әрекет іздеу) Қолдану Ұғымдар жүйесін жаңғырту Құзырлы- лық Жоғары Жинақтау Ауыстыру Ұғымдар жүйесін қолдану Шығарма- шылық Бағалау

10 слайд

#11 слайд
 І. Білу. Таным мен ойлау деңгейі – төмен деңгей.  Бұл категория мәлiметтердi қайталау немесе тану арқылы есте қалай сақталғанын тексеруге бағытталады, мағлұмат пен деректердi еске түсiредi. Шәкірт: Қолданылған терминдерді біледі (есте сақтайды және қайталайды); Нақты фактілерді біледі; Жұмыстың орындалу ретін біледі, Негізгі ұғымдарды біледі; Ережелерді, қағидаларды біледі. Тапсырмалар түрі: Не? Қашан? Қандай? Қайда? Формуласын жазу, атап көрсету, жабық тест тапсырмалары; қалдырып кеткен белгiлердi қою; жатқа айту; анықтамалар мен атауларды қайталау, олардың қолдану тәртiбiн айту. Мысалдар: - Ұлы Отан соғысы қашан басталды? - Бастауыш деген не? - Жай бөлшектер қалай жазылады? - Египеттiң астанасы қай қала?   

11 слайд

#12 слайд
ІІ. Түсіну. Таным мен ойлау деңгейі – орта деңгей. Оқу материалын түсінгендіктің ретінде келесідей әрекеттерді атқаруды атауға болады: Трансляция – оқу материалын бір «тілден» екінші «тілге» ауыстыру (мысалы, математикалық формуланы сөзбен айтып беру;  сөзбен келтірілген мәліметті кесте, схемамен көрсету, т.б.); Интерпретация – оқу материалын «өз сөзімен» түсіндіру, қысқаша баяндау; Жорамалдау – оқу материалдары бойынша әңгіменің әрі қарай не туралы болатындығын, оның салдары мен нәтижелерін болжау. Шәкірт: Фактілерді, ережелерді, қағидаларды түсінеді; Сөзбен келтірілген материалды, схемалар, графиктер, диаграммаларды түрлендіреді; Сөзбен келтірілген материалды математикалық ұғымдарға өзгертеді; Берілген ақпарат бойынша болашақта туындалуы ықтимал салдарын сипаттайды. Тапсырмалар түрі:             Қалай? Неліктен? Сөйлемді аяқтаңыз; сөйлемді өзгертіңіз; өзара байланысын түсіндіріңіз; айырмашылығын көрсетініз; өз сөзіңізбен айтыңыз; графикті, суретті түсіндіріп беріңіз. Мысалдар: - Х пен У арасындағы айырмашылық қандай? - Батыс және Шығыс Қазақстанның рельефiн салыстырыңыздар. - Түсiнгенiңiздi өз сөзiңiзбен айтып беріңіз; - Зерттеуiңiздi таблица жүзiнде көрсетiп, қысқаша мазмұндап берiңiз; - Шығарманың сюжетiн өз сөзiңiзбен әңгімелеп берiңiз.

12 слайд

#13 слайд
ІІІ. Қолдану. Таным мен ойлау деңгейі – орта деңгей.  Бұл категория оқу материалын нақты жағдайда және мүлдем жаңа ситуацияда қолдануды меңзейді. Мұнда ережелерді, әдістерді, ұғымдарды, заңдарды, қағидаларды, теорияларды, практикалық тұрғыдан қолдану кіреді. Оқу нәтижелері түсіне деңгейіне қарағанда материалды тереңірек игеруді талап етеді. Шәкірт: -          Ұғымдар мен қағидаларды жаңа жағдайларда қолданады; -          Заңдар мен теорияларды практикалық тұрғыдан нақты ситуацияларда қолданады; -          Әдіс немесе жұмыс ретін дұрыс қолданатындығын көрсетеді. Тапсырмалар түрі:             Жасап көр; таблица, график жаса; қолдану мақсатын түсіндір; есепті бірнеше тәсілмен шеш, берілген гипотезаны тексер. Мысал: Оқушыларда метафора мен теңеу туралы түсiнiк бар (Білім), олардың айырмашылығы да белгiлi (Түсiну), ендi олар Абайдың “Қыс” өлеңiнде метафора мен теңеу қандай бейнелерді құрастыратындығын айтып беруi керек.

13 слайд

#14 слайд
 ІV. Талдау. Таным мен ойлау деңгейі – жоғарғы деңгей.  Оқу материалының құрылымы анық көрінуі үшін оны құрамдас бөліктерге бөлу: бүтіннің бөліктерін ажырату; бүтіннің бөліктерінің арасындағы өзара байланыстарды анықтау, бүтіннің қалайша ұйымдастырылғандығын сезіну. Бұл категория оқу материалының мазмұнын сезінумен қатар оның ішкі құрылысын қалайша құралатындығын меңзейді. Шәкірт: -          Жасырын (көзге көрінбейтін) жәйттерді ашады; -          Ойдың өрбуінен қателер мен олқылықтарды айқындайды, -           Фактілер мен олардың салдарының арасын ажыратады; -          Ұсынылған фактілердің маңыздылығын айқындайды. Тапсырмалар түрі:             Құрылымы қандай? Салдары неде? Топтастырыңыз; салыстырыңыз; себебін талдаңыз. Мысалдар: - Теореманың екi бөлiгiн салыстырыңыз. - Зейнетақы реформасының мәнi қандай? - “Ер туған жерiне, ит тойған жерiне”деген мақалды қалай түсiнесiз? - Президенттің желтоқсан айындағы АҚШ-қа жасаған сапарының себебi қандай? - Жердiң сатылуы туралы мәселенiң қазiргi күнi талқылануы нелiктен?

14 слайд

#15 слайд
V.Синтез (жинақтау, жүйелеу). Таным мен ойлау деңгейі – жоғарғы деңгей.  Оқу материалының элементтерінен жаңашыл сипаттан бүтінді (нәтижені) құрастыру. Жаңа нәтиже ретінде оқу материалдарын мүлдем өзгеше реттейтін хабарлама (баяндама, сөз), жұмыс жоспары, схемаларды атауға болады. Мұндай оқу нәтижелері жаңа мазмұн мен жаңа құрылымдарды жасап шығаратын шығармашылық әрекеттерді қолдануды талап етеді. Шәкірт: -          Шығармашылық тұрғыдан кішігірім шығарма (эссе) жазады; -          Тәжірибе жасаудың өзіндік жоспарын ұсынады; -          Қандай да болмасын проблеманы шешу үшін өз білімдерін шығрамшылықпен қолданады. Тапсырмалар түрі:             Өз шешіміңізді табыңыз, алгоритм құрастырыңыз, баламасын табыңыз, бөліктерден құраңыз, жүйелестіріңіз, зерттеңіз. Мысалдар: 1.Эссе, шығарма, өлең, шешендiк (ораторлық) сөз, сценарий, компьютерлiк бағдарлама жазу. 2. Мәлiмет бойынша барлық бiлiмдi тиянақтап, оны бiр жүйеге келтiрiп, жоспар немесе кесте құру (Тәжірибенi жоспарлап, нәтижесiн бақылау). 3. Ғылыми гипотеза (болжау) құрастырып, ұсыну.

15 слайд

#16 слайд
VІ. Бағалау. Таным мен ойлау деңгейі – жоғарғы деңгей.  Оқу материалының маңызын анықтау, ол туралы өзіндік пікір келтіру, ойын білдіру. Бұл деңгей алдыңғы категориялардың оқу нәтижелелеріне қол жеткізуді меңзейді. Шәкірт: -          Оқу материалы құрылымының логикасын жазбаша түрде бағалайды; -          Ішкі немесе сыртқы критерийлерге сүйеніп, оқу материалының маңыздылығын айқындатады; -          Жасалған шешімдер мен қорытындылардың берілген фактілерге сәйкестігін анықтайды. Мысал: «Сiздiң ойыңызша бұл дұрыс/бұрыс, маңызды ма/емес пе, жақтайсыз ба/ қарсысыз ба?» деген пiкiрталас, полемика мен дау-дамай туғызатын сұрақтар арқылы жүзеге асырылады.  

16 слайд

#17 слайд
Шығармашылық сұрақ Бағалау сұрағы Бекіту сұрақтары Жай сұрақ Интерпретация сұрағы Практикалық сұрақ

17 слайд

#18 слайд
Жай сұрақтар-есте сақтау жұмысын жақсартатын сұрақтар Бекіту сұрақтары – «менің түсінгенім бойынша….», «Мен сізді дұрыс түсінгенім бойынша, яғни…» Интерпретация сұрақтары (түсіндірмелі) – оқушының интерпретациясын қозғау (неге?) Бағалау сұрақтары (салыстыру) – оқушының өтілген сабақ бойынша көршісіне толық қанағаттанған, немесе қанағаттанбағаны туралы ойын білдіруі. Шығармашылық сұрақтары – «Сендер қалай ойлайсыңдар, ары қарай не болуы мүмкін…?» Практикалық сұрақтар – «Біздің мүмкіндігіміз бар ма…?» «…орындауға болады?»

18 слайд

#19 слайд
Формуласын жазыңыз. Баламасын табыңыз. Себебін талдаңыз. Бірнеше тәсілмен шешіңіз. Өз сөзіңізбен айтыңыз.

19 слайд

#20 слайд
2-кесте. Сұрақтар Ойлау деңгейі Сұрақтар үлгілері Білу және түсіну Қолдану Талдау Жинақтау Бағалау

20 слайд

#21 слайд
3-кесте. Сұрақтар Ойлау деңгейі Сұрақтар үлгілері Білу және түсіну Не? Кім? Қашан? Не …. үлгісі болып табылады? …. не тұспалданады? …. басқаша қалай түсіндіруге болады? …. бұл үлгі боп табыла ма? Мен мұны өз сөзіммен сипаттай алам ба? Қолдану Бұл қалай пайдаланылады? Бұл немен байланысты? … қандай жағдайларда? Талдау Неге? Қалай? …. себебі не болып табылады? Қорытынды үшін не нәрсе дәлел? ...себебі қандай? … бір-бірімен қалай үйлеседі? Жинақтау Егер бұл іске асатын болса, осыдан кейін не болады? Теорияның болжамы іске аса ма? Алынған ақпарат негізінде қандай қорытынды жасадым? Бұл онымен қалай байланысты? Бағалау Бұл жақсы ма және неліктен? Бұл қисынды ма және не себепті?

21 слайд

#22 слайд
2-кесте. Етістіктер Мақсаттар Пайдаланылатын етістіктер Білім Түсіну Қолдану Талдау Жинақтау Бағалау

22 слайд

#23 слайд
2-кесте. Етістіктер Мақсаттар Пайдаланылатын етістіктер Білімеске түсіру, анықтау, мақұлдау, қайталау, атау, әңгімелеу, ұсыну, табу Түсінуқайта қарастыру, сәйкестендіру, талқылау, тарту, мойындау, қайта қарау, түсіндіру, әңгімелеу, айқындау Қолданукөрсету, тағайындау, орындау, суреттеу, қолдану, пайдалану, айналысу Талдауажырату, саралау, үміт арту, даулау,жатқызу, салыстыру, тәжірибеден өткізу, қарама-қарсы қою, зерделеу Жинақтаутұжырымдау, оқыту, әзірлеу, дамыту, қайта анықтау, ұсыну, жасау Бағалаужорамалдау, бағалау, таңдау, баға қою, анықтау, санау, өлшеу, айыптау

23 слайд

#24 слайд
4-кесте. Тапсырмалар Білу 1-2 ұпай Түсіну 3-4 ұпай Қолдану 5-6 ұпай Талдау 7-8 ұпай Топтау 9-10 ұпай Білімді бағалау 11-12 ұпай

24 слайд

#25 слайд
4-кесте. Тапсырмалар БілуҚай жылы болды? Қайда болды? Қалай болды? Формуласын жазыңыз. Атап көрсетіңіз. 1-2 ұпай ТүсінуСөйлемді аяқтаңыз. Не білдіңіз? Неліктен? Сөйлемді өзгертіңіз. Өзара байланысын түсіндіріңіз. Өз сөзіңізбен айтыңыз. 3-4 ұпай ҚолдануБірнеше тәсілмен шешіңіз. Құбылыстың негізін түсіндіріңіз. Жорамалды тексеріңіз. Қорытынды жасаңыз. 5-6 ұпай ТалдауҚұрылымы қандай? Топтастырыңыз. Салдары не? Салыстырыңыз. Бөліктерге бөліңіз. Себебін талдаңыз. 7-8 ұпай ТоптауӨз шешеміңізді көрсетіңіз. Алгоритм ұсыныңыз. Баламасын табыңыз. Бөліктерден құраңыз. Жүйелеңіз. Зерттеңіз. 9-10 ұпай Білімді бағалау Қосынды ойды бағалаңыз. Жетістіктерін атаңыз. Өлшемдерін көрсетіңіз. Сәйкестігі қандай? Қаншалықты дұрыс? Өз ойыңыз? 11-12 ұпай

25 слайд

#26 слайд
1.Білу 1.Зат есімге анықтама беріңіз. 2.Әрекет мәні әңгіменің қай жерінде айқындалады? 3.Тіршілік иелерін қандай екі категорияға жіктеуге болады? 4.(9-177)/21+8 өрнегінің мәнін табыңыз. 5.ҚР парламентінің негізгі палаталарын атаңыз. 2.Түсіну 1.Иллюстрациядағы эпизодтан кейін роман кейіпкеріне не болғанын әңгімелеңіз. 2.ХХ ғ.ғ басы, ортасы, аяғында Германияда болған оқиғалар туралы үш сурет салыңыз. 3.Параграф мазмұнын өз сөзіңізбен қысқаша айтып беріңіз. 4.Президент міндеттерін сипаттайтын 2-3 беттік шығарма жазыңыз. 5.Неліктен географиялық карталарда таңбалар қолданылады? 1-2.Пәндер бойынша тапсырма түрлері

26 слайд

#27 слайд
3.Қолдану 1.Берілген сөздің әрбірін қолданып сөйлем құрастырыңыз. 2.Картадағы белгілерді пайдаланып, қаладағы үш ескерткішке бару маршрутын жаса. 3.Өздерiңiз оқитын сыныптың ауданын табыңыздар. 4.Әңгіменің толық оқып болған соң, оның немен аяқталатынын табыңыз. 5.Игерілген ылғалдылықты анықтау тәсілін қолданатын үш жағдайды көрсетіңіз. 4.Талдау 1.Бұл оқиғалардың қайсысы шын мәнінде болған, қайсылары жалған? 2.Азамат соғысы мен ауған соғысынан кейiнгi жағдайлар ұқсастығы. 3.Бұл коллекциядағы минералдарды үш белгі бойынша бөліңіз. 4.Талқыланған мақаладан үш дерек пен үш пiкiр табыңыз. 5.Жәндiктердi сипаттамасы бойынша қай тұқымдасқа жататынын анықтаңыз. 3-4.Пәндер бойынш...

27 слайд