#1 слайд
Ой қозғау «Ми әлемі» әдісі

1 слайд

#2 слайд
Топқа бөлу «Пазл» әдісі

2 слайд

#3 слайд
ДИСЛЕКСИЯ

3 слайд

#4 слайд
ДИСЛЕКСИЯНЫ ТҮЗЕТУДІҢ ТИІМДІ ӘДІС – ТӘСІЛДЕРІ /Шебер сынып/ Педагог-логопед Исабекова Гульмира Кенжебековна «№12 орта мектебі» КММ

4 слайд

#5 слайд
Мақсаты  Тиімді әдіс-тәсілдерді қолдана отырып, дислексиясы бар балалардың мектепке, қоғамға бейімделуіне, дамуына жағдай жасау.

5 слайд

#6 слайд
Дислексия сипаттамасы •Бұл термин 1887 жылы Штутгарт қаласында қызмет атқарған офтальмолог Рудольф Берлинмен ергізілген. •«Дислексия» термині оқу мен жазуда қиналатын балалардың құрама тобын білдіреді. •Дислексия – тұрақты сипаттағы қайталанатын қателермен белгіленетін және жоғары психикалық фунциялардың қалыптаспағандығымен шартталған оқу үрдісінің жартылай спецификалық бұзылысы. •Европалық ассоцияциясының зерттеуі бойынша әлемде 9-23% тұрғындары дислексияға шалдыққан.

6 слайд

#7 слайд
ДИСЛЕКСИЯНЫ ТҮЗЕТУДІҢ ТИІМДІ ӘДІС – ТӘСІЛДЕРІ 1-тапсырма Отбасында, мектепте дислексиясы бар балаға көмек көрсету.

7 слайд

#8 слайд
Р.И. Лалаеваның классификациясы бойынша дислексия түрлері Сөйлеу психикалық функцияларының жетілмегендігінен туындаған дислексиялар Фонематикалық; Аграмматикалық; Семантикалық; Мнестикалық; Оптикалық: Тактильді; Сөйлеуге жатпайтын психикалық функцияларының жетілмегендігінен туындаған дислексиялар

8 слайд

#9 слайд
Дислексияның жалпы белгілері •Ой- өрісі сақталған; •Оқу дағдылардың нашарлығы; •Қателермен оқу, болжап оқу; •Оқылған ақпаратты дұрыс түсінбеу; •Сөздерді жазудағы қиындықтар; •Тапсырманы уақытында орындай алмау; •Жүйке жүйесінің сезімталдығының жоғарылауы; •Оң және сол жақты анықтаудағы қиындықтар; •Ми жартышарларының өзара әрекеттесудің бұзылуы;

9 слайд

#10 слайд
Бала кеш сөйлей бастайды; Сөйлеу қарқыны баяу; Әріптерді, сандарды, түстерді, жаңа сөздерді есте сақтауы төмен; Жыл мезгілдерді, тәулік уақытын ажыратуда қиналады; Сүйікті мультфильмнің мазмұнын айтып бере алмайды; Ұсақ моторикасы әлсіз дамыған; Тіс тазалауда, түйме түймелеуде, қарындаш ұстауда қиындықтар бар; Сол және оң ұғымдарын ажыратудағы қиындықтар; Әуен ырғағына ілесе алмайды (қимыл координациясы бұзылған) Мектепке дейінгі жастағы балалардың дислексия белгілері (3-6 жас)

10 слайд

#11 слайд
Мектеп жасындағы балалар (7-18 жас) Сөйлеуде және ақпаратты қабылдауда қиындықтар; Бала берілген нұсқаулықты баяу қабылдап, командалардың ретін еске түсіре алмайды; Жаңа сөздердің дұрыс айтылуын, есте сақтаудағы қиындықтар; Сөздің рифмасын табуда қиналады; Ауызша сөйлеуде сенімсіздік, қорқыныш сезіледі; Оқу қиындықтары; Жазылуы ұқсас әріптерді шатастырады; Жыл мезгілін, ай атауын, апта күнін, тәулік уақытын анықтауға қиналады; Кітап оқыған кезде кітапті өзіне жақын ұстайды, жиі көзін уқалап, бас ауруына көп шағымданады;

11 слайд

#12 слайд
Оқудағы кездесетін қиындықтар •Әріптерді меңгермейді, дыбыс пен әріпті сәйкестендіре алмайды, оқыған кезде әріптерді шатастырады ( п-т, ц-с, а-о, и, е, я); •Әріптеп оқиды, сөздер мен буын деңгейінде әріптерді қате біріктіреді. Әріптерді кезектілігімен атап шығуы мүмкін; •Сөздің дыбыстық-буындық құрылымында қателер болады; •Оқыған мәтіннің мазмұнын түсінбейді немесе қате түсінеді;

12 слайд

#13 слайд
Дислексияға шалдыққан атақты тұлғалар

13 слайд

#14 слайд
«Құм терапиясы» әдісі Мақсаты: Балалардың құм терапиясында қиял, көрнекі бейнелік ойлауды, сөздік-логикалық ойлауды, көрнекі іс- әрекеттік ойлауды, шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауды дамыту. Күтілетін нәтиже: Балалардың қиялы, көрнекі бейнелік ойлауы, сөздік-логикалық ойлауы, көрнекі іс-әрекеттік ойлауы, шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы жақсарады. Дислексияны түзетудің әдіс-тәсілдері

14 слайд

#15 слайд
Ермексазбен жұмыс

15 слайд

#16 слайд
Мақсаты: Есте сақтауын және зейінін дамыту, сөз құрау дағдыларын қалыптастыру, ойын шоғырландыру. Күтілетін нәтиже: Есте сақтауы және зейіні дамиды, сөз құрау дағдылары қалыптасып, ойын шоғырланады. «СӨЗДЕРДІ ТАП» ойыны

16 слайд

#17 слайд
Мақсаты: Әріптерді сипап сезу арқылы табу, жылдам ойлауға үйрету және қолдың ұсақ моторикасын дамыту. Күтілетін нәтиже: Әріптерді сипап сезу арқылы табады, жылдам ойлауға үйренеді және қолдың ұсақ моторикасы дамиды. «Ғажайып дорба» әдісі

17 слайд

#18 слайд
Мақсаты: Дидактикалық материалдарды пайдалана отырып, ойлау қабілетін, сөздік қорын дамыту, жылдам оқуға дағдыландыру. Күтілетін нәтиже: Ойлау қабілеті, сөздік қоры дамиды, жылдам оқуға дағдыланады. «Сиқырлы әріптер» әдісі

18 слайд

#19 слайд
Сергіту сәті «Дермолексия» әдісі

19 слайд

#20 слайд
Тест 1.Дислексияны зерттеген ғалым? А)А.Эйнштейн Б) Р.И.Лалаева В) И.П.Павлов 2.Дислексияның неше түрі бар? А) 4 Б) 7 В) 6 3. Дислексияны аутизммен немесе ақылсыздыңпен шатастыруға .......   А) болады Б) болмайды В) дұрыс жауап жоқ 4. Дислексиясы бар бала сыртқы формысы бір-біріне ұқсайтын әріптер мен сандарды ажырата алмайды. «ә» мен «е», «б» және «г», «п» және «в» 5. Мектеп жасындағы балалар дың дислексия белгілері қай ұғым жатпайды? А) Жазылуы ұқсас әріптерді шатастырады; Б) Оқу жылдамдығы нормаға сай В) Сөздің рифмасын табуда қиналады;

20 слайд

#21 слайд
Тест 1.Дислексияны зерттеген ғалым? А)А.Эйнштейн Б) Р.И.Лалаева В) И.П.Павлов 2.Дислексияның неше түрі бар? А) 4 Б) 7 В) 6 3. Дислексияны аутизммен немесе ақылсыздыңпен шатастыруға .......   А) болады Б) болмайды В) дұрыс жауап жоқ 4. Дислексиясы бар бала сыртқы формысы бір-біріне ұқсайтын әріптер мен сандарды ажырата алмайды. «ә» мен «е», «б» және «г», «п» және «в» 5. Мектеп жасындағы балалардың дислексия белгілеріне қай ұғым жатпайды? А) Жазылуы ұқсас әріптерді шатастырады; Б) Оқу жылдамдығы нормаға сай В) Сөздің рифмасын табуда қиналады;

21 слайд

#22 слайд
Кері байланыс “Мега ми” әдісі Тиімділігі Жаңашылдығы Сын-пікір

22 слайд