#1 слайд
Lesson Lesson StudyStudy

1 слайд

#2 слайд
Lesson Study -дегеніміз не? Lesson Study – мұғалім тәжірибесі саласындағы білімді жетілдіруге бағытталған, сабақтағы іс-әрекеттерді зерттеудің ерекше үлгісі болып табылатын педагогикалық тәсіл Lesson Study – тәжірибені жақсартудың демократиялық жолы

2 слайд

#3 слайд
Lesson Study тарихы 1870 жыл. Жапонияда пайда болған 2007 жылдан бастап Макота Йошида АҚШ-та және Европада таныстырды

3 слайд

#4 слайд
• « Lesson Study » өз бастауын батыс білім философиясынан алады, оның ортасында бала тұрады. • Жапон мектептерінде « Lesson Study дің» таралуы 1910 - 1960 жылдары Жапониядағы демократияландырумен сәйкес келді • 1970 жылдардан бастап « Lesson Study » барлық жапон мектептерінде мұғалімдердің біліктілігін арттырудың негізгі тұғыры болып есептеле бастады

4 слайд

#5 слайд
ХХ I ғасырда американдық зерттеушілер : • « Lesson Study » жапон мұғалімдеріне педагогикалық білімімен қатар, өздерінің пәндік білімдерін де тереңдетуге көмектескенін; • пәндік білімнің тереңдеуі жапондық оқушылардың, американдықтармен салыстырғанда, білім көрсеткіштерін жақсартуға ықпал еткенін ( Stigler and Hiebert, 1999; TIMSS, 1999) білгеннен кейін, « Lesson Study » әдістемесі Батыста да кеңінен таралды.

5 слайд

#6 слайд
Lesson Study қазіргі кезде: • Сингапурда • Гонконгте • Қытайда • Ұлыбританияда • Швецияда • Канадада қолданылады

6 слайд

#7 слайд
Lesson Study - де ең бастысы «сабақты зерттеу» немесе «сабақты зерделеу» үдерісі болып табылады . Бұл үдеріс барысында оқу сапасын арттыру үшін белгілі бір тәсілді қалай дамытуға болатындығын анықтау мақсатында бір топ мұғалім бірлесіп оқушылардың оқу үдерісін зерделейді .

7 слайд

#8 слайд
Lesson Study- дің түйінді сипаты креативтілік және ғылыми дәлдік болып табылады. Креативтілікті оқытудың жаңа тәсілдерін әзірлеу мақсатында бірлесе жұмыс істейтін мұғалімдердің істерінен көруге болады, ал ғылыми дәлдік жаңа тәсілдің тиімділігін көрсететін оқушының оқуы туралы деректер жинауды көздейді.

8 слайд

#9 слайд
Іс-әрекеттегі зерттеулердің түрлері • Жеке мұғалімнің іс-әрекеттегі зерттеуі әдетте нақты сыныптағы бір мәселені қарастырады. Мұғалім оқыту стратегияларымен, сыныпты басқару, материалдарды пайдалану және оқушыларды оқытуға байланысты мәселелерге жауап іздеуі мүмкін.

9 слайд

#10 слайд
• Бірлескен іс-әрекеттегі зерттеуге екі мұғалім немесе бірнеше мұғалімдер тобы және сынып немесе әдістемелік бірлестіктің өзекті проблемаларын шешуге қызығушылық танытқан басқа адамдар қатыса алады. Бұл проблема бір сыныпта ғана кездесуі мүмкін немесе көптеген сыныптарда кездесетін жалпы мәселе болуы ықтимал .

10 слайд

#11 слайд

11 слайд

#12 слайд
Іс-әрекеттегі зерттеудің кезеңдері

12 слайд

#13 слайд

13 слайд

#14 слайд
Lesson Study үдерісінде бірталай уақыт бойы қалыптасқан және орныққан мынадай бірқатар қадамдар бар: • Lesson Study тобы өзара келісе отырып, оның жұмысының нәтижелілігін қамтамасыз ететін ережелер жүйесін жасайды, үдеріс барысында барлық мүшелер бір-бірімен сыйластық қарым-қатынаста болады. • Топ зерттеудің түйінді идеяларын келісіп алады, ол әдетте сұрақ түрінде келіп, нені,кімді оқытуды анықтайды, мәселен, «Өздерінің оқуын жақсарту үшін Х-ті Y- тің мүмкіндіктерін тиімді пайдалануға қалай үйрете аламыз?» деген сияқты. • Топ мүшелері түйінді идеяларды зерттеуге қатысты жауап іздеу үшін әдебиеттерді зерделеп, жоспарлау кезінде оларды қолдану үшін нәтижелерін қорытады. • Топ қандай сынып және қандай үш «бақылаудағы оқушы» назарға алынатынын, сондай-ақ қандай сыныптар оқу үлгерімі жоғары, орта және төмен сыныптар болып саналатынын шешеді.

14 слайд

#15 слайд
• Топ зерттеу сабағын жоспарлайды, жоспарда «бақылаудағы оқушылардың» сабақта өтілетін материалды игеруіне ерекше мән беріледі. • Бір мұғалім зерттеу сабағын жүргізеді, осы уақытта басқалары – «бақылаудағы үш оқушыны» басты назарға алып, сабақты қадағалайды және қажет деген жерлерін белгілеп, түртіп алып отырады. • Мұғалімдер осы зерттеу сабағы туралы олардың пікірін түсіну үшін бірнеше оқушымен сұхбат жүргізеді. • Топ зерттеу сабағы аяқталысымен бірден талқылау жүргізеді.

15 слайд

#16 слайд
Талқылау белгіленген құрылым бойынша жүреді : • жоспарлау үдерісінде жасалған алдын ала болжамдарды салыстыра отырып,«бақылаудағы оқушылардың» оқуын қадағалау және болған айырмашылықтардың себебін белгілеу; • сыныптың тұтастай оқытылуы; • зерттеу сабағының барысы және оқыту үдерісі; • белгіленген және зерделенген негізге сәйкес келесі зерттеу сабағының мақсатын белгілеу. • топпен бірлесіп келесі Lesson Study- ді жоспарлау

16 слайд

#17 слайд

17 слайд

#18 слайд
Lesson Study өткізу кестесі Ашық сабақты өткізуге жауаптылар Ашық сабақты өткізуге күні Сабақ жоспаррын талқылау күні қыркүйек қазан қараша желтоқсан қаңтар ақпан наурыз сәуір ма мыр

18 слайд

#19 слайд
Талқылау кезеңі (үлгі) 2 мин 5-6 мұғалімнен тұратын топ құру Топтың көмекшісін тағайындау 5 мин Өз идеяларыңызды стикерлерге түсіріңіз 3 0 мин Өз жасаған белгілеріңізді төменде берілген схеманы сақтай отырып, плакатқа орналастырыңыздар(мұғалімнің оң сәттері, нені жақсар т у қажет, оқушылардың оң жақтары, нені жақсарту керек)және ұқсас идеяларды стикерлердің орындарын ауыстыра отырып, плакатқа топтастырыңыз талқылай отырып, ескертулердің әр тобына атау беріңіз , плакаттағы атаулар сабақты ң ерекшеліктерін көрсетеді . 25 мин Жақсарту қажет болған сабақтың кезеңдеріне қандай ө згерістер енгізуге болатынын талқылаңыз. Бұны плакатқа жазып қойыңыз 30 мин Әртоптың нәтижелерімен бөлісіңіз

19 слайд

#20 слайд
Мұғалім Оқушы Оң сәттер Жақсарту қажет Зерттеу сабағынан кейінгі талқылау формасының үлгісі

20 слайд

#21 слайд
21Discussion of Lesson Study Lesson Study талқылау

21 слайд

#22 слайд
22

22 слайд

#23 слайд
23

23 слайд

#24 слайд
Оқыту аспектілері

24 слайд