Презентация "Человек как часть экосистемы. Антропогенные факторы"

1 слайд
Бекенова Жанаргуль Жумакеновна УЧИТЕЛЬ БИОЛОГИИ Ярославской средней школы Айтекебийского района

1 слайд

2 слайд
анализируют и обосновывают влияние деятельности человека на экосистему приводят примеры экосистем Некоторые учащиеся : Большинство учащихся : Все учащиеся : Рaздел : Экосистема Тема урока: Человек как часть экосистемы. Антропогенные факторы. Цель обучения: 7.3.2.1. Описать взаимодействие человека и экосистемы дают формулировку определения антропогенного фактора и что человек является неотъемлемой частью экосистемы.

2 слайд

3 слайд
Критерии оценки: Дают формулировку определения «Антропогенного фактора» Приводят примеры искусственных и естественных экосистем Указывают влияние деятельности человека на экосистему. Предметная лексика и терминология: Земля, вода, биосфера , растения, животные , агроценозы , пашни, сады , ландшафты человеческая деятельность, экосистема, среда обитания, леса. Привитие ценностей: Ценности общенациональной идеи «Мәңгілік ел»: Индустриализация и экономический рост, базирующийся на инновациях . Национальная безопасность и глобальное участие нашей страны в решении общемировых и региональных проблем Языковые цели Межпредметные связи: формулировать вопросы и ответы для устного обмена информацией о влиянии человеческой деятельности на экосистемы составить основные признаки,что человек часть природы география, история древнего мира.

3 слайд

4 слайд
Активные методы обучения Начало урока Середина урока Конец урока •Психологический настрой «Пожелание» проходит в начале урока для поднятие настроение и настроя на плодотворный урок. •Деление на группы по названию экосистем. Поле, огород, сквер, сад. • стратегия «Верно» «Неверно» проводится при актуализации знаний учащихся •Диалогическая речь, составление кластера , метод «Заметки на полях». •Стратегия «Корзина»- самообучения ,взаимное обучение. •Индивидуальна ,парная и групповая работа – при выполнении разноуровневых заданий. Видеофрагмент «Экосистемы». Физминутка гимнастика для глаз. Здоровеьсберегающие технологии. •Групповая работа – метод «Бросание мяча»-знание учащихся. •«Ступенька успеха»-самооценка уровня учебных достижений учащихся.

4 слайд

5 слайд
Дифференциация 1.По целям урока 5.Диалог и поддержка. Используя на всех этапах урока. 4.Задания по способностям от простого к сложному. Стратегия «Кластер», «Корзина», схема 3. Группирование 2. По темпу некоторые учащиеся требуют опережающего характера. 6.Оценивание в течении урока определение сильных и слабых сторон учащихся при выполнении задании, коррекция знаний

5 слайд

6 слайд
Р е ф л е к с и я В з а и м о о ц е н и в а н и е • П о р а з в и т и ю с о т р у д н и ч е с т в а в с е р е д и н е у р о к а С м а й л ы , с в е т о ф о р , с л о в е с н о е п о о щ р е н и е • В з а в и с и м о с т и о т п р а в и л ь н о с т и о т в е т о в в т е ч е н и и у р о к а О ц е н и в а н и е в а ж н о с т и и з у ч а е м о г о м а т е р и а л а С а м о о ц е н и в а н и е Ф о р м а т и в н о е о ц е н и в а н и я Критериальное оценивание • Метод «Покажи мне» в средине урока • Воспитание ответственности к учебу •«Лестница успеха» • По степени усвоения материала и выявления пробелов в течении урока.

6 слайд