Презентация "Жеке тұлғаны дамытуға бағытталған оқыту технологиясы"

#1 слайд
Жеке тұлғаны дамытуға бағытталған оқыту технологиясы

1 слайд

#2 слайд
МАЗМҰНЫ КІРІСПЕ І ТАРАУ. ЖЕКЕ ТҰЛҒАНЫ ДАМЫТУҒА БАҒЫТТАЛҒАН ОҚЫТУ ТЕХНОЛОГИЯЛАРЫ 1.1 Жеке тұлғаны дамытудағы модульдік оқыту технологиясының теориялық негізі 1.2 Жеке тұлғаны дамытуға бағытталған оқыту технологияларының негізгі тиімділігі ІІ ТАРАУ. ОҚЫТУ ТЕХНОЛОГИЯЛАРЫН ПАЙДАЛАНУ АРҚЫЛЫ САБАҚТЫҢ ӨТКІЗІЛУ ФОРМАЛАРЫ 2.1 Жеке тұлғаны дамытудағы модульдік технологияның гипотезасы 2.2 Тұлғаның дамуына бағытталған модульдік технология ҚОРЫТЫНДЫ ҚОЛДАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ

2 слайд

#3 слайд
Зерттеу өзектілігі: Келер ұрпаққа қоғам талабына сай тәрбие мен білім беруде болашақ мұғалімдердің инновациялық ic-әрекеттің ғылыми-педагогикалық негіздерін мeңгepyi - маңызды мәселелердің бipi. Өйткені, жаңа педагогикалық технологияны меңгеруге мұғалімдерді даярлау - оларды кәсіби білімін көтеруге дайындау аспектісінің бipi және педагогтың жеке тұлғасын қалыптастыру үрдісіндегі әрекеттің нәтижесі болып табылады. Зерттеу жұмысының мақсаты: жеке оқушыны қалыптастыруда қолданылатын оқыту техналогияларын пайдалану Зерттеу жұмысының болжамы: егер мектептің білім беру процесінде модульдік оқыту технологиясы тиімді пайдаланылса, онда оқушылардың білімдері жаңа сапалық нәтижеге жетеді, өйткені жаңа модульдік оқыту технологиясын қолдану жеке тұлғаның танымдық кабілеттерін және танымдық процестерін дамуына ықпал етеді. Зерттеу жұмысының міндеттері: - модульдік оқыту технологиясының теориялық негіздерін айқындау; - оқушылар білімдерін модульдік оқыту технологиясы арқылы қалыптастырудың ғылыми-әдістемелік ұсыныстарын практикаға енгізу. - жеке тұлғаны дамытуда модульдық оқыту мен проблемалық оқытудың әсері Зерттеу жұмысының құрылымы: кіріспеден, екі бөлімнен және қорытынды мен пайдаланылған әдебиеттер тізімінен тұрады.

3 слайд

#4 слайд
Жеке тұлғаны дамытудағы модульдік оқыту технологиясының теориялық негізі Білім беру жүйесі - әр елдің даму болашағын айқындайтын, әлемдік өркениетке жетудің негізгі бағыттарын көрсететін біртұтас құрылым. Қазіргі таңда жан-жақты ізденістің нәтижесінде оқытудың әр түрлі технологиялары жасалып, өсіп келеді.Айталық, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдовтың «Дамыта оқыту технологиясы», В.Ф. Шаталовтың «Тірек сигналдары арқылы оқыту технологиясы», Ж. Қараевтың «Деңгейлеп оқыту технологиясы», М.М.Жанпейісованың «Модульдік оқыту технологиясы» және т.б.ғалымдардың технологиялары кеңінен қолдануда.Қазақстанда білім берудің өзіндік,ұлттық үлгісі қалыптасуда. Солардың бірі бұл модульдік оқыту технологиясы. Модульдік оқыту технологиясының негізгі зерттеушілері: Дж.Блок, Б.Блум, М.М.Жанпейісова. Мақсаты:Тұлғаның танымдық қабілеттерін танымдық жағдайлар арқылы модульдік сипатта дамыту.Модульдік оқыту технологиясы студенттерді өз бетімен жұмыс істеуге, қорытындылар жасауға, жүйелі білім алуға және өзін-өзі бағалай білуге үйретеді.

4 слайд

#5 слайд
Модульдік оқытудың негізгі талаптары:  Студент (оқушының) тұлғасының танымдық қабілеттерін дамыту.  Танымдық үрдістерді (жады, ойлау, зейін, елестету қабілеті) дамыту.  Оқуға қызығушылық қалыптастыру.  Сөздік қорын, ауызша және жазбаша тілін дамыту.  Тұлғаның қажеттіліктерін қанағаттандыруға ықпал ету. Модульдік оқытудың құрылымы:  Оқытудың жалпы мақсатын қою.  Жалпы құрылған мақсатты нақтыландыруға көшу.  Студенттердің (оқушылардың) білім деңгейін алдын – ала (диагностика) бағалау.  Оқу әрекеттерінің жиынтығы және нәтижені бағалау.

5 слайд

#6 слайд
Жеке тұлғаны дамытуға бағытталған оқыту технологияларының негізгі тиімділігі Оқу модулін құрудың тағы бір ерекшілігі- тәрбиешінің даярлық жүйесі. Тәрбиеші бір оқу модуліне бөлінетін сағат санын анықтап алғаннан соң, оның мақсатын, мазмұның және нәтижелерін, сондай-ақ осы модуль сабақтарын ұйымдастырудың формасын ойластырып, оқу модулін құрайды. Бұл технология -баланың тұлғасының танымдық қабілеттерін дамытуға: -танымдық поцестерін дамытуға - жағымды қызығушылық қалыптастыруға; -белсенді сөздік қорын, ауызша және жазбаша тілін дамытуға: -тұлғаны қиындықтарға даяр болу және білу, қарым-қатынас, ойын, танымдық, қауіпсіздік,сыйласу, шығармашылық, өзін-өзі өзектілендіру, өзін-өзі бекіту қажеттіліктерін қанағаттандыруа ықпал етеді.

6 слайд

#7 слайд
Жеке тұлғаны дамытудағы модульдік технологияның гипотезасы: Егер оқыту прцесі модульдік технологияның дәстүрлі емес формаларымен өткізілсе, онда оқу динамикасы жоғарлайды. Егер «оқушы+оқушымен+топпен+ұжыммен+мұғаліммен»қатынаста болса, сабақтың тиімділігін жоғарлатуға, жеке тұлғаның өзін-өзі қадағалауға,өзін-өзі тәрбиелеуге, дамытуға мүмкіндік береді. Нәтижесінде: - Қазақ тілінен білім сапасы жоғарлайды; - Оқушының ойлау,сөйлеу қабілеттері артады; - Шығармашылық және танымдық қабілеттері дамиды.

7 слайд

#8 слайд
Практикалық тиімділігі: Жалпы білім беретін орта мектепте қазақ тілінің ана тілі ретіндегі ұлттық бояуы мен болмысын таныта отырып, оқушыға ұлттық тілдің қасиет- сапасын меңгертудің маңызы өте зор. Сондықтан қазақ тіліне тек қарым- қатынас құралы деп қарамай, оны ұлттық тіл мәдениетінің жоғары көрсеткіші ретінде оқытуда егеменді елдің экономикасы жан-жақты даму үстінде, соған лайықты бәсекеге қабілетті еліміз үшін мамандар дайындап, өндіріске қосуда олардың терең білімділігімен қоса, іскерлік қарым-қатынасты меңгеруінің де орны айрықша болып отыр. Күні ертең-ақ қоғамдық-әлеуметтік ортаға баратын мектеп оқушыларын тілдің теориялық жағынан гөрі, іскерлік қарым-қатынас жағдайында жол таба білуге үйрету маңызды болып саналады. Әрі сонымен қатар бұл жастағы жеткіншектер дайын теориядан гөрі, практикалық әрекет нәтижесінде өздерінің тұжырымын жасауды қалайды.

8 слайд

#9 слайд
Тұлғаның дамуына бағытталған модульдік технология Мұғалімнің алдын-ала жұмысы төмендегідей әрекет-қадамдардан тұрады. 1-қадам: Берілген тарау, блок немесе тақырып бойынша бағдарламада меңгерілуі тиіс деп көрсетілген міндетті білім,білік және дағдыларды,сондай-ақ оқыту мақсаттары мен міндеттерін айкындау. 2-қадам: Берілген модуль бойынша оқу материалының тұтас мазмұнын оқып-зерттеу. 3-қадам: Берілген модуль бойынша негізгі мағынаны білдіретін тиімді ұғымдарды, тақырып бойынша негізгі мағынаны білдіретін түйінді ұғымдарды,тақырып бойынша негізгі ақпарат беретін сөздерді табу. 4-қадам: Тұтас тақырып бойынша тірек сызбаларын құрастыру(анықталған түйінді ұғымдар негізінде) 5-қадам: Оқу модулінің тұтас мазмұны бойынша тестілік тапсырмалар құрастыру(15-20 тапсырма шамасында). 6-қадам: Берілген модульдегі оқу материалының тұтас мазмұны бойынша сынаққа қажетті сұрақтар мен тапсырмалар блогін құрастыру. 7-қадам: Сөйлесу бөлімін әзірлеу. Оқытудың белсенді формаларын таңдау. Оқу материалының мазмұны бойынша әрбір оқушыға арнап күрделірек дәрежесіндегі,орташа күрделірек дәрежесіндегі тапсырмалар және оқытудың ізденушілік (зерттеушілік) элементтері бар аса күрделі дәрежедегі тапсырмалар әзірленеді.

9 слайд

#10 слайд
Қорытынды Қорыта айтқанда, модульдік оқытудың өзегі – оқу модулі. Оқу модулі ақпараттардың аяқталған блогынан, бағдарламаны табысты жүзеге асыру үшін берілген оқытушының нұсқауларынан және оқушы іс-әрекетінің мақсатты бағдарламасынан тұрады. Модульдік оқыту білім мазмұны, білімді игеру қарқыны, өз бетінше жұмыс істей алу мүмкіндігі, оқудың әдістері мен тәсілдері бойынша оқытудың дербестігін қамтамасыз етеді.Бұл әдіс оқушыны ізденім- паздыққа, отансүйгіштікке, өз бетімен білімін жетілдіруге баулып, шығармашы- лық қабілетін дамытады. Бұл технология, біріншіден, дамыта оқыту идеясын жүзеге асыруға мүмкіндік береді,сондай-ақ оқушылардың ойлау, елестету мен есте сақтау қабілетінің, ынасының, белсенділігінің, білім сапасының дамуына көмектеседі. Әр оқушының кемінде мемлекеттік стандарттық деңгейде білім алуына кепілдік береді.

10 слайд

#11 слайд

11 слайд