Қазіргі мектептегі тәрбие технологиясының ғылыми негіздері: классификациясы, ерекшеліктері, түрлері

1 слайд
Қ. Жұбанов атындағы Ақтөбе өңірлік мемлекеттік университеті Қазіргі мектептегі тәрбие технологиясының ғылыми негіздері: классификациясы, ерекшеліктері, түрлері Орындаған: Калыбекова Ж.К. 2021 жыл

1 слайд

2 слайд
Жоспар 2. 3. 4. 5.

2 слайд

3 слайд
Тәрбие -динамикалық, диалектикалық және үзіліссіз процесс. Тәрбие- дегеніміз адамдарды қоғамдық өмірге және өнімді енбекке дайындау мақсатын көздеп, жаңа ұрпақтарға қоғамдық тарихи тәжірибені беру процесі.Жаңа ұрпақты өмірге, еңбекке дайындау арқылы қоғамдық жолға қарай дамуын қамтамасыз ету.

3 слайд

4 слайд
«Тәрбие технологиясы» ұғымы Елбасы Н.Ә. Назарбаев мұғалімдердің Республикалық II - съезінде атап көрсеткендей оқыту мен тәрбиелеудің бір -бірінен ажырап қалуы, тәрбиенің оқытуға қосымша шара деңгейіне дейін төмендеп кетуі де жастар арасындағы мұратсыздық пен кері кенеушілікке себеп болды. Сондықтан да Үкімет білім беру жүйесін реформалау мақсатында Қазақстан Республикасының Білім Заңын және соған сәйкес жасалған “Білім беру мекемелеріндетәрбие үрдісін ұйымдастырудың кешенді бағдарламасын” жасап енгізді.

4 слайд

5 слайд
Тәрбиенің 11 бағытын ұсынды. 1. Ақыл-ой тәрбиесі. 2. Дене тәрбиесі. 3. Салауатты өмір салтына. 4. Адамгершілік тәрбиесі. 5. Оқушылардың өзін-өзі жетілдіру. 6. Саяси тәрбие. 7. Құқықтық тәрбие 8. Еңбекке тәрбиелеу. 9. Эстетикалық тәрбие. 10. Экологиялық тәрбие. 11. Экономикалық тәрбие.

5 слайд

6 слайд
Бастауыш сыныптардың жас ерекшеліктеріне байланысты 9 бағыты таңдап алынған. 1-4 сынып оқушыларын тәрбиелеудің негізгі ерекшеліктеріне тоқталатын болсақ мектепке келу-баланың өміріндегі маңызды оның өсіп жетілуі мен тәрбиесіне терең із қалдыратын кезең. Сабақ барысындағы тәрбие оқушының бәріне бірдей көңіл бөлуді талап етеді. Мысалы мұғалімнің жеке басының этикасы, сынып тазалығына мән беруі, амандасуы сияқты 1-2 минут қана уақыт кететін сабақтың ұйымдастыру кезеңі арқылы ғана адамгершілік эстетикалык тәрбие элементтері бала бойына сіңеді.

6 слайд

7 слайд
Тәрбие үрдісі кезінде келесі субъекті болып табылатын ата-ана мектептегі сабақ үрдісін үйде жалғастыра отырып, тәрбиелеуші болып есептеледі. А.С.Макаренконың “Ерте бала кезінен бастап тәрбиелеу -қайта тәрбиелеуге қарағанда әлдеқайда жеңіл”-дейді.

7 слайд

8 слайд
Мектептегі тәрбие жұмыстарының негізгі бағыты оқушылардың танымдық белсенділігін дамыту, сол арқылы олардың өмірдің маңызды жақтарына қатынасын қалыптастыру: — адамның табиғатпен өзара үйлесімді қарым-қатынас ортасы (ноосфера); — қоғамдық қатынастар аясы (адамгершілік, құқықтық, экономикалық, өндірістік, т.б. — әлеуметгік ортасы); — психологиялық орта (саналылығы, тәртібін дұрыс басқара білу, ойлаудың интуициялық механизмдері, табиғи болмысы, дарыны, қабілеті, т.б.).

8 слайд

9 слайд
Оқытудың сабақтан тыс шығармашылық формаларын (пән апталықтары, олимпиадалар, викториналар, көңілділер, тапқырлар клубы, т.б.) қамтитын сыныпаралық тәрбие жұмыстары, яғни істің барысында өр түрлі сыныптар мен параллель сыныптардан уақытша шығармашылық топтар құрылады. Мұндай жұмыстарды ұйымдастыру барысында бір ғана тәрбие процесі технологиясына байланысқан бірнеше буындардың технологиялық тізбегі көрініс табады: 1 кезең — осы шығармашылық істі өткізуге деген оқушылардың құштарлығы; шығармашылық істі дайындауға қызықты, тартымды жарнама жасау арқылы топ жинау. 2 кезең — шығармашылық істі өткізудін жоспарлануы және Кім үшін? Кіммен? Қай мезгілде? — дегендей жоспардың әрбір бөлігін нақтылау. 3 кезең — шығармашылық істің жүзеге асуы. 4 кезең — атқарылған іске талдау жасау, қорытындысын шығару, бұл кезең шығармашылық топтың келесі кезендегі шараларды қызықты ұйымдастыруына негізгі бағыт беретін кезең.

9 слайд

10 слайд
Оқыту үрдісінің жақсы жүзеге асырылуы мұғалім мен оқушылардың бірлескен іс-әрекетіне , өзара ынтымақтастығына байланысты. Жеке адамның мүмкіндігінің ашылуы педагогикалық үрдістің сипаты мен бағытына, педагогикалық ортаға, педагогикалық жағдайларға байланысты. Ш. А. Амонашвили педагогикалық үрдіс мұғалімнің оқушының ұиындықты жеңуге көмектескен сәттегі ынтымақтастық дейді. Оның ойынша мұғалім балаға материалды түсіндірсе, қалай орындайтыны туралы бағыт көмектесе алғандығы. Ынтымақтастық педагогика технологиясы мақсаты: - Талап ету педагогикасынан қарым-қатынас педагогикасына өту; - Балаға ізгілік тұрғысынан қарау; - Оқыту мен тәрбиенің ажырамас бірлігі. Принциптері: 1. Оқушылар мен жылы қарым-қатынас жасау 2. Баланығ жеке басын қадірлеу 3. оқушылардың кемшілігін сынып алдында айтпау 4. Балаға сенім білдіру, талап қою, болашағына үмітпен қарау 5. Баланың қуанышы мен қайғысына ортақтаса білуі.

10 слайд

11 слайд
Ұжымдық танымдық іс-әрекеттер әлеуметтік тәжірибені игерудегі, өз мүмкіндіктерін жүзеге асырудағы, өзіндік танымдық қажеттіліктерін іске асырудағы қиындықтарды жеңе отырып тәжірибе жинақтау, бірлесе еңбек теу, қарым-қатынас жасау бірліктеріне ие болу сияқты субьект позицияларын қалыптастыру мүмкіндігімен әрбір оқушыны қамтамасыз ететіндей мұғалім ұйымдастырғанының негізіндегі оқушылардың біріккен іс-әрекеті. Баланы ұжымда сыныпта оқытудың ерекшеліктері: -Тұрақты оқушылар тобы; -Әр оқушының оқуын қадағалап бақылау, оған көмек көрсету; Міне, осы ерекшеліктер оқушының ұжымда білім алып, таным қызметінің дамуына мүмкіндік береді. Ұжымдарды ұйымдастыруда мына мәселелерді басшылыққа алған жөн: -Әрбір пән бойынша бөлек топтар құрылатындығы, бір пәннің шеңберінде топтық құрамы жеке оқушылардың ілгері басуын ескере отырып анықталуының қажеттігі; -Математика,физика, химия, шет тілі пәндері бойынша ұғымдар оқушылардың білімдерінің және дағдыларының деңгейіне қарай құрылғаны орынды; -Оқу ұғымдарын жинақтауда оқушылардың өзара қарым-қатынастары да ескерілуі тиіс.

11 слайд

12 слайд
А.С. Макаренконың ойынша, нағыз шын ұжым, мейлі ересектер, мейлі балалар ұжымдары болсын қоғамның бір мүшесі болып есептеледі. Осыған байланысты қоғамның бастапқы бір ұясы болып саналатын оқушылар ұжымы басқа ұжымдармен байланыста болуы тиіс, оның алдында қоғам мен ел алдындағы міндеттер тұрады. А.С. Макаренко атап көрсеткен ұжымды сипатттайтын міндеттер бүгінгі таңда да өз мәнін жойған жоқ. Ол міндеттер мыналар: - ұжым алдындағы айқын мақсат; - ұжым мүшелерінің қоғамдық мақсатқа бағытталған іс-әрекет жасауы; - ұжым мүшелерінің бірлігі және әрқайсысының өзіндік пікірі болуы керек; - өз арасында міндеттер белгілеу; - қатаң тәртіптің болуы; - өз мүшелері үшін ұжымның жауапкершілігі, өзара көмек, өзара бақылау, жолдастық сезім, қайырымдылық қарым қатынастың болуы.

12 слайд

13 слайд
Назарларыныз ға рахмет!!!

13 слайд