ТАҚЫРЫБЫ: Бағалауды оқушылардың ынтасын арттыру ретінде пайдалану.

#1 слайд
LOGO ТАҚЫРЫБЫ: Бағалауды оқушылардың ынтасын арттыру ретінде пайдалану.

1 слайд

#2 слайд
МАҚСАТЫ: Мұғалімдер бағалау әдістерін дұрыс қолдану арқылы оқушылардың ынтасын арттыру жолдарын қарастырады, және тәжірибеге енгізеді.

2 слайд

#3 слайд
Күтілетін нәтиже: Мұғалімдер оқу үшін бағалау мәні туралы білімдерінің және оның оқыту тәжірибесінде қолдану әдістемесі негізінде қалыптастырушы бағалаудың формалары мен әдістерін әзірлейді.

3 слайд

#4 слайд
ТҮЙІНДІ ИДЕЯ: Бағалау үдерісінің (оқу үшін бағалау) оқыту мен оқудың ажырамас бөлігі екенін түсінеді, мұғалімдердің түйсігінде үлкен өзгерістердің жүзеге асырылуын талап етеді.

4 слайд

#5 слайд
Топтастыру (2 минут)

5 слайд

#6 слайд
Коучинг қағидалары . а) еркін сөйлеңіз; ә) тақырыпты ұстаныңыз, әріптестеріңізге де     тақырыпты ұстануға көмектесіңіз; б) өз сұрақтарыңызбен бөлісіңіз (сіздің топ      мүшелеріңіздің көмегімен  құрастырылған      сұрақтар); в)  әріптестеріңіз қойған сұрақтарға жауап беріңіз; г) басқалардың түсініктемесіне сүйеніңіз және     тыңдаңызҢ д) бір-біріңіздің идеяларыңызды талқылаңыз.

6 слайд

#7 слайд
«Миға шабуыл» (4 минут) “Критериалды бағалау оқушы көзқарасымен” бейнеролигі

7 слайд

#8 слайд
«Критериалды бағалау» терминін алғаш рет Роберт Юджин Глейзер (1963) қолданған және бұл термин оқушылардың оқу жетістіктерінің қол жеткізген және потенциалды деңгейлері арасындағы сәйкестікті анықтауға мүмкіндік беретін үдерісті сипаттайды. Критериалды бағалау – оқушылардың оқу жетістіктерін білім беру мақсаттары мен мазмұнына сәйкес, ұжым ішінде өңделген, оқушыға, ата-анаға және мұғалімге түсінікті нақты анықталған критерийлерге негізделген үдеріс. Критериалды бағалау оқушылардың жетістіктерін бір-бірімен салыстырмайды және бір-біріне тәуелді етпейді, сонымен қатар әр оқушының құзыреттілік деңгейі туралы ақпарат беруге бағытталады.

8 слайд

#9 слайд
Бағалауда қолданылатын құжаттар: 1.Қазақстан Республикасының Мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарты (бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім); 2.Оқу бағдарламасы (пән бойынша); 3.Оқу жоспары (пән бойынша); 4.Жалпы білім беру бағдарламаларын жүзеге асыратын, білім беру ұйымдарындағы білім алушылардың оқу жетістігін критериалды бағалау ережесі (бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім беру); 5.Бастауыш/Негізгі орта және жалпы орта білім беретін мектеп мұғалімдеріне арналған критериалды бағалау бойынша нұсқаулық; 6.Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырмалар жинағы; 7.Жиынтық бағалауға арналған ұсыныстар: •Бағалау критерийлері, тапсырмалар үлгілері, дескрипторлар, балл, бөлім бойынша рубрикалар •Бағалау критерийлері, тапсырмалар үлгілері және тоқсандық жиынтық бағалаудың спецификациясы.

9 слайд

#10 слайд
10

10 слайд

#11 слайд
Қалыптастырушы бағалау үдерісі 11 Оқу мақсаттарын талдау және оқу бағдарламасына сәйкес бағалау критерийлерін анықтау Қолжеткізген нәтижені анықтайтын бағалау құралдарын анықтау Оқыту әдістерін жоспарлау Сабақ жоспарын құру Дайындау: -Бағалау критерийлеріне сәйкес тапсырмалар дайындау -Тапсырмаларға дескрипторлар құрастыру -Кері байланыс ұсыну түрлерін анықтау Оқу үдерісін түзетуге қажетті ақпараттырды жинау Оқушылар мен ата- аналарға кері байланыс ұсыну Жоспарлау Ұйымдастыру Өткізу Мұғалімнің қалыптастырушы бағалауды ұйымдастыру тәжірибесіндегі түйінді мәселелер •Оқу бағдарламасы •Оқу жоспары •Қритериалды бағалау бойынша нұсқаулықтар •Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырмалар жинағы •Критериалды бағалау ережесі

11 слайд

#12 слайд
12 САБАҚ ТАҚЫРЫБЫ БОЙЫНША ҚАЛЫПТАСТЫРУШЫ БАҒАЛАУҒА ДАЙЫНДЫҚ*Мұға лім *Мұға лім талдайды дайындайды/құрастырады

12 слайд

#13 слайд
ГЛОСАРИЙ Дескриптор – тапсырмаларды орындау кезіндегі нақты қадамдарды көрсететін сипаттама. Бағалау критерийі – білім алушының оқу жетістіктерін бағалауға негіз болатын белгі. Модерация – бағалаудың анықтығы мен дәлдігін қамтамасыз ету үшін қойылған балдарды стандарттау мақсатында тоқсандық жиынтық бағалау бойынша білім алушылардың жұмыстарын талқылап қарастыратын үдеріс. Кері байланыс – белгілі бір оқиға немесе əрекетке жауап беру, үн қату, пікір білдіру. Оқытудың күтілетін нәтижелері – білім алушының оқу үдерісі аяқталған кезде нені біліп, түсініп, нені көрсете алатынын айқындайтын құзыреттіліктер жиынтығы. Түрлі деңгейдегі тапсырмалар – білім алушының қабілетін есепке ала отырып, дифференциациялық оқытуды ұйымдастыру үшін қолданылатын күрделілігі түрлі деңгейдегі тапсырмалар. Рефлексия – қайта ойлауға және өз әрекетінің нәтижелеріне талдау жасауға, өзін-өзі тануға бағытталған ойлау үдерісі.

13 слайд

#14 слайд
Рубрика – бағалау критерийлеріне сәйкес білім алушылардың оқу жетістіктері деңгейлерін сипаттау тәсілі. Оқу бағдарламасы – әр оқу пәнінің мазмұнын және меңгеруге тиісті білім, білік, дағды, құзыреттілік көлемін анықтайтын бағдарлама. Ортақ тақырып – нақты пән бойынша оқу мақсаттарына жету үшін түрлі пәндер аясында білімі мен білігін біріктіретін құрал ретінде пайдаланылатын мазмұны бірыңғай ортақ компонент.

14 слайд

#15 слайд
Тоқсандық жиынтық бағалау спецификациясы – тоқсандық жиынтық бағалаудың мазмұны мен құрылымын құрастыруға және оны өткізуге қойылатын талаптар. Жиынтық бағалау – оқу бағдарламасындағы бөлімдер/ортақ тақырыптар бойынша белгілі бір оқу кезеңі (тоқсан/триместр, оқу жылы) аяқталғанда өткізілетін бағалаудың түрі. Балл қою кестесі – тоқсандық жиынтық бағалау тапсырмаларына балл қою бойынша бірыңғай норманы белгілеу үшін мұғалімдер қолданатын кесте. Ойлау дағдыларының деңгейлері – әрбір деңгейі ойлау дағдыларын анықтауды қалыптастыруға бағытталған оқу мақсаттарының иерархиялық өзара байланыстағы жүйесі.

15 слайд

#16 слайд
Қалыптастырушы бағалау – оқу үдерісін дер кезінде түзетуге мүмкіндік беретін, білім алушы мен мұғалім арасындағы кері байланысты қамтамасыз етіп, үздіксіз жүргізілетін бағалаудың түрі. Оқу мақсаттары – оқу бағдарламасына сәйкес пән бойынша оқу курсы аралығында білу, түсіну және дағды жетістіктеріне қатысты күтілетін нәтижелерді қалыптастыратын тұжырым. Бағалау нәтижелерін тіркейтін электрондық журнал – жиынтық бағалау (бөлім/ортақ тақырыптар, тоқсан) нәтижелерін тіркейтін және тоқсандық, жылдық, қорытынды бағаларды автоматты түрде есептеуді жүзеге асыратын электрондық құжат. Білім алушының оқу жетістігі деңгейі – бағалау критерийлеріне сәйкес білім алушылардың оқу жетістігін дамыту деңгейі.

16 слайд

#17 слайд
“ДЕЙІН-КЕЙІН” СТРАТЕГИЯСЫ (2 минут) РЕФЛЕКСИЯ БҮГІНГІ САБАҚТАН НЕ КҮТЕМІН ? (1 минут)

17 слайд

#18 слайд
ТОПТЫҚ ЖҰМЫС (10 минут) І топ . “Қалыптастырушы бағалау туралы нені білу маңызды?” (9 ромб әдісі) ІІ топ. “Қалыптастырушы бағалауда қандай дағдылар қажет?” (менталды карта) ІІІ топ. “Қалыптастырушы бағалауды тиімді жүргізу үшін педагогке қажетті білім мен дағдылар” (еркін микрофон әдісі)

18 слайд

#19 слайд
ТОПТЫҚ ЖҰМЫС (10 минут) І ТОП “Қалыптастырушы бағалау туралы нені білу маңызды?” (9 ромб әдісі)

19 слайд

#20 слайд
ТОПТЫҚ ЖҰМЫС ІІ ТОП “Қалыптастырушы бағалауда қандай дағдылар қажет?” (менталды карта)

20 слайд

#21 слайд
ТОПТЫҚ ЖҰМЫС ІІІ ТОП “Қалыптастырушы бағалауды тиімді жүргізу үшін педагогке қажетті білім мен дағдылар” (еркін микрофон әдісі)

21 слайд

#22 слайд
КЕРІ БАЙЛАНЫС (3 минут) ҮШ М ЖӘНЕ Ә Жақсы орындаған үш мәселені атап, олардың жұмысын жақсартатын бір әрекетке ұсыныс жасау.

22 слайд

#23 слайд
ТОПТЫҚ ЖҰМЫС (15 минут) «Данышпан үкілер» әдісі

23 слайд

#24 слайд

24 слайд

#25 слайд

25 слайд

#26 слайд

26 слайд

#27 слайд

27 слайд

#28 слайд
“ДЕЙІН-КЕЙІН СТРАТЕГИЯСЫ (1 минут) РЕФЛЕКСИЯ БҮГІНГІ САБАҚТАН НЕ АЛДЫМ ? .

28 слайд

#29 слайд

29 слайд