Тема урока: «Погода зимой»

1 слайд
ОСШ №115 учитель русского языка и литературы Ералиева Хафиза СагатбаевнаРаздел: «Жара и холод : Страна и образ жизни» Тема урока: «Погода зимой» Текст: «Зима» А.Кунанба ев, «Зима» А.Пушкин Цель обучения: С3.понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/ фрагментов ,определ яя сюжетную линию или настроение стихотворения ; 7. Г1.владеть словарным запасом, включающим эмоционально- окрашенную лексику , термины.

1 слайд

2 слайд
Цель урока Все учащиеся будут уметь: понимать содержание текста, находить ключевые слова. Большинство учащихся будут уметь: определять сюжетную линию и настроение Некоторые учащиеся будут уметь: владеть словарным запасом, влючающие эмоционально- окрашенную лексику. Критерий оценивания:Обучающийся: Понимает содержание текста. Определяет сюжетную линию и настроение. Владеет словарным запасом, включащую эмоционально-окрашенную лексику. Языковые цели: Учащиеся смогут понимать и использовать в речи термины,эпитет , олицетворение: (белый дед, седой от снега , старый верблюд ). находит эмоционально-окрашенную лексику ( не менее 8-9 слов ). Привитие ценностей: Любовь к природе осуществляется через содержание текста. Межпредметная связь:Казахская литература, русская литература, английский язык, ИЗО. Предшествующие знания по теме: Это 2 раздел 2-ой четверти. Учащиеся уже начали знакомиться с содержанием раздела « Жара и холод: страна и образ жизни». На предыдущем уроке учащиеся говорили о красках времен года .

2 слайд

3 слайд
Ход урока Начало урока • . • 1 . Организационный момент. • 2. Приветствие учащихся. • 3. Деление на группы. • 4. Психологический настрой с целью создания коллаборативной среды в классе. Пожелаем друг другу хорошего настроения, позитива. Молодцы. • Разминка. Стратегия. «Снежный ком». ( Загадки о зиме ). • Ф. О Молодец. Умница. Середина урока • К. Учащиеся просматривают видеоролик о А. Кунанбаеве. • Задание№1 • -С оставьте 1 « тонкий» и 1 «толстый» вопрос • ФО Взаимооценивание • Смайлики • Дескрипторы: • Обучающийся: • -правильно формирует вопрос, низкого порядка. • -правильно формирует вопрос, высокого порядка. • -отвечает на вопросы • Задание 2 • С3. Прочитайте стихотворение А.Кунанбаева «Зима» и ответьте на вопросы: • Ф. О Стратегия «Светофор». • Дескриптор: • -обучающийся: • -отвечает на вопросы; • -определяет настроение стихотворения; • -находит образ зимы; • -находит эпитеты в стихотворении Задание 3 • Сопоставьте описание зимы в стихотворениях Абая и Пушкина, изображенных в стихах, и определите свое отношение к ним. • 1-группа- «Зима»А Кунанбаева • 2-группа- «Зима».А. С. Пушкина. • ФО. Взаимооценивание. • Дескриптор • обучающийся: • - Составляет описание зимы в стихах Абая и Александра Пушкина. • -определяет как автор описывает зиму; • -аргументирует свой ответ; Конец урока • Рефлексия. Составьте кластер на тему «Зима» ФО • - учащиеся заполняют лист самооценивания. • «Лестница успеха» • Дом.зад. Выучить стихотворение «Зима» наизусть

3 слайд

4 слайд
Дифференциация: В. - Найдите в тексте эмоционально – окрашенную лексику и ключевые слова ? С. - Найдите из текста слова - описание о зиме, подберите к ним синонимы и антонимы ФО. Молодцы. Хорошо. Правильно. Дескриптор обучающийся: -понимают значение слов, выписывают ключевые слова; -определяют эмоционально-окрашенную лексику -знает значение слова на трех языках; -находят из текста антонимы и синонимы, и подбирает к ним синонимы и антонимы.А. - Переведите слово зима на родной и английский язык

4 слайд

5 слайд
Выводы Микропреподавание хорошо повлияло на планирование КСП,системе кретереального оценивания Применять эффективные методы,приемы и стратегии Систематировать взаимооценивание и самооценивание.Подбирать задания с учетом возврастных особенностей Составлять дескрипторы Важен дифференцированный подход. Далбнейшие действия: Систематизировать активные формы обучения,формы и сбособы формативного оценивания Составлять правильно дифференцировать задания.

5 слайд