Воспитание звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста

1 слайд
Воспитание звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста логопед ясли сад №29 Искакова З.М .

1 слайд

2 слайд
 Воспитание звуковой культуры – одна из важных задач развития речи в детском саду

2 слайд

3 слайд
Звуковая культура речи 1 ком пон ент • Произносительные качества речи (звукопроизношение, дикция, речевой слух и речевое дыхание ) 2 ком пон ент • Элементы звуковой выразительности р ечи • (интонация, мелодика, ударение, темп, ритм, пауза, тембр) 3 ком пон ент • Элементы культуры речевого общения • (общая тональность речи, невербальное сопровождение процесса разговора)

3 слайд

4 слайд
Группа раннего возраста – развивать органы артикуляционного и голосового аппарата; речевого дыхания и слуховое внимание; изолированное произнесение гласных и согласных звуков (кроме свистящих, шипящих и соноров); звукоподражания; формировать умение пользоваться (по подражанию) высотой и силой голоса.

4 слайд

5 слайд
Младшая группа – уточняем и закрепляем артикуляцию звуков; изолированное произнесение гласных и согласных звуков (кроме шипящих, соноров); вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность речи.

5 слайд

6 слайд
Средняя группа – отрабатывать четкое произношение свистящих, шипящих и сонорных звуков; развивать фонематический слух, учить различать на слух и называть слова, начинающиеся на определенный звук; знакомство с понятием звук, слово.

6 слайд

7 слайд
Старшая группа – дифференциация звуков (свистящие – шипящие, звонкие – глухие, твердые и мягкие), учить определять место звука в слове, знакомить с понятием предложения; учить составлять по образцу простые и сложные предложения.

7 слайд

8 слайд
Подготовительная группа - находить слова с заданным звуком в предложении; упражнять в составлении предложении, членении простых предложений (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности; учить делить 2х – 3х сложные слова на слоги; учить составлять слова из слогов; учить выделять последовательность звуков в простых словах.

8 слайд

9 слайд
Фонематический слух- это способность человека слышать и узнавать отдельные фонемы ( звуки ) в слове. Он является основой для понимания смысла сказанного. Например, заменив всего один звук в слове на другой, мы получим совершенно иное значение: «на столе стоит мишка, а в лесу живет миска» или «по тропинке бежит малина, а в саду растет Марина».

9 слайд

10 слайд
Система упражнений для развития фонематического слуха. Игра «Угадай, что звучало». Внимательно послушайте и угадайте, что это звучит: шум воды, шелест газеты, звон ложек, погремушка и другие бытовые звуки. (Игру можно провести с закрытыми глазами.)

10 слайд

11 слайд
Игра «Шумящие баночки». Предложить послушать звучание баночек, наполненных крупой, горохом, солью и др. Дети должны угадать по звуку, что находится внутри каждой баночки.

11 слайд

12 слайд
Игра «Сколько звуков». Логопед называет один, два, три звука, а дети на слух определяют и называют их количество. (Ау, мы, кот, роза и т.д.) Игра «Цепочка». Логопед называет любое слово, а дети должны назвать слово, начинающееся с последнего звука. (Рама – арбуз – зонт – тыква – ананас и т.д.) Игра «Собери слово». Из данных букв выкладывается слово.

12 слайд

13 слайд
Игра «Узнай по голосу». Попросить ребенка угадать – кто говорит. Игра «Три медведя». Дети отгадывают за кого из персонажей сказки говорит логопед. Более сложный вариант – ребенок сам говорит за трех медведей, изменяя высоту голоса. Игра «Слушай и выбирай». Перед детьми лежат картинки со сходными по звучанию словами (ком, сом, лом, дом). Логопед называет предмет, а дети поднимают соответствующую картинку.

13 слайд

14 слайд
Игра «Живые звуки». Задание выполняют дети. (Роза, слон, майка, чашка, жук.) Игра «Закрой окошки». Логопед предлагает выполнить звуковой анализ слов с помощью фишек. (Кот, кит, крот, чашка.)

14 слайд

15 слайд

15 слайд