Зерттеу жүргізу үлгісі

#1 слайд
Батыс Қазақстан Облысы Атырау қаласы М.Бекмұхамбетов атындағы орта жалпы білім беретін мектебі Педагог-дефектолог: А.Е Агедилова

1 слайд

#2 слайд
Педагог-дефектолог келесі қызметтерді атқарады: 1. Әрбір оқушының дамуын толық зерттеп, оқуға қабілетін анықтайды. 2. Оқушының негізгі белсенділігін, психикалық барысын арттырады. Соның ішінде оқушының зейінін, есін, қабылдауын және ойын дамытады. 3. Оқушылардың коммуникативтік қызметін дамытады. 4. Мектеп алды кезеңі - ойын қызметі, оқушылар мұңымен дефектологиялық көмек алып, оқу тәрбие процесінің барлық саласындағы мамандар жұмысын қамтиды. Дефектологтың жұмыс мазмұны тұтас шаралар кешенін құрайды: оқушылармен сабақ өткізеді, динамикалық дамуын бақылап, ата-аналар мен мектеп әкімшілігіне ұсыныс береді.

2 слайд

#3 слайд
 Қыркүйек айында жүргізілген зерттеу қорытындысы бойынша мектепшілік консилиум шешімі негізінде, оқушылар дефектологтың сабағын алуға ұсынылады. Соңғы диагностика мамыр айында өткізіледі.  Әрбір қабылданған оқушыға дефектологиялық ұсыныс жазылады.  Зерттеу қорытындысы бойынша оқушыға түзете-дамыту бағдарламасы жасалады. Соның ішінде оқушының негізгі әрекеті қай деңгейде екені көрсетіледі.  Топтарға бұзылысының құрылымы бірдей оқушылар алынады. Түзету сабақтары сабақтан тыс кезінде өткізіледі.  Барлық бағытын жоспарлауға байланысты: диагностикалық, түзете-дамытушылық, ағартушылық-кеңес беру және құжаттарды тиянақты жасақтап, ретімен жүргізілу міндеттеледі.

3 слайд

#4 слайд
1. Педагог-дефектологтың құжаттар тізімі. 1. Оқушыны зерттеу картасы (О қушыға арналған диагностикалық карта, оқушыны зерттеу хаттамасы)

4 слайд

#5 слайд
Диагностикалы қ карта мысалға:  Оқушының аты-жөні : Мейіржан  Жасы: 9 жаста  Өтілген уақыты: 1- 20 қыркүйек 2015 жыл

5 слайд

#6 слайд
Тапсырмалар 1 Аты-жөнін білуі Аты-жөнін жазу біледі. 2 Отбасы туралы түсінігі Отбасы туралы түсінігі орташа. 3 Дене мүшелерін көрсетуі Дене мүшелерін біледі. 4 Қоршаған орта туралы түсінігі Қоршаған орта туралы түсінігі орташа. 5 Жыл мезгілдерін білуі Жыл мезгілдерін біледі. 6 Пішіндерді айыру Пішіндерді ажырата алады. 7 Түстерді айыру Түстерді таниды. 8 Суреттен заттарды айыру Заттарды айыра алады. 9 Үлкен-кішіні айыру Үлкен ,кіші ұғымын айыра алады 10 Математикалық ұғымдарын қалыптастыру / қосу, азайту,көбейту/ Қосып,азайту ұғымын біледі. 11 «Көп-аз» түсінігі Аз,көп ұғымын біледі. 12 Суреттегі іс-әрекетті түсінуі, көрсетуі Суреттегі іс-әрекетті көрсете алады. 13 Мазмұнды суретке қарап өз ойын айта алу / “Күзгі бақта”/ Мазмұнды сурет бойынша өз ойын айта алады. 14 Сюжетті-рөлдік ойындарды ойнауы. Сюжетті-рөлдік ойындарды ойнауы қалыпты. 15 Жануарларды тануы (қалай дыбыстайды) Жануарларды таниды. 16 Заттардың ара қатынасын білуі. Заттардың ара қатынасын біледі. 17 Суреттен бес айырмашылығын табу “ Кірпі мен қоян” Бес айырмашылықты таба алады. 18 Заттарды топтастыруы Заттарды топтастыра біледі. 19 Сурет салуы / Сурет салу біледі. 20 Он сөздің ішінен бес сөзді есіне сақтауы Есте сақтау қабілеті орташа. 21 Пішіндерді үлгіге қарап көшіру Пішіндерді үлгіге қарап сала алады. 22 Текшелерден үй құрастыру Текшелерден үй құрастыра алады. 23 Ұсақ моторикасының дамуы Қалыпты. 24 Ірі моторикасының дамуы Қалыпты.Оқушыға арналған дефектологиялық зерттеудің үлгісіі

6 слайд

#7 слайд
Оқушыны зерттеу хаттамасы  Оқушының аты-жөні: Асқар  Жасы : 9 жаста  Зерттеу мерзімі: 1- 20 қыркүйек 2013 жыл

7 слайд

#8 слайд
Зерттеу параметрлері Жыл басында Жыл соңында Баланың эмоцияналды-ерікті ортасы және тәртібі Мұғаліммен қарым-қатынасы: жылдам тіл табысады ,қарым-қатынасқа тез түседі, қызығушылық білдіреді. Тез қарым-қатынасқа түседі. Нұсқауды түсінуі және тапсырманы орындауы: Тапсырманы аяғына дейін орындайды. Тапсырманы орындау кезіндегі іскерлік сипаттамасы: Қызығушылығы бар. Қоршаған орта туралы түсінігі 1 .Баланың өзі және жанұясы туралы түсінігі. -Атың кім? -Тегің кім? -Қайда тұрасың? -Кіммен тұрасың? -Анаңнын аты кім? -Әкеңнің аты кім? -Қандай мультфильмды жақсы көресің ? -Саған ата-анаң кітап оқи ма? Руслан Амангелдиев Жалпақтал ауылы Ата-анаммен Эльмира Ербол Ну, погоди! жоқ 2.Үлкендердің еңбегін түсінуі. -Сенің анаң қайда жұмыс жасайды? -Әкең қайда жұмыс жасайды? -Балаларды кім оқытады? -Үйде машинана бар ма? -Дәрігер не істейді? Жұмыс жасамайды Жұмыс жасамайды Анам Машина бізде жоқ Емдейді Уақыт түсінігі: реттілік, мөлшері, жыл мезгілін салыстыру. -Мынау жылдың қай мезгілі? -Ал мынау?(Жаз) -Көктем айларының ерекшелігі неде? Күздің ше? -Жылдың қай мезгілінде шанамен сырғанайды? -Өзенге қашан түсуге болады? Неге? Қыс Жаз Көктем айларында қар ериді. Қыста. Жазда.

8 слайд

#9 слайд
Түстер Мына төртбұрыштың түсі қандай? Осындай түсті төртбұрышты тап Сондай түсті ойыншықты тап сары тапты таба алды Пішіндер Дөңгелек,төртбұрыш, доғал, үшбұрыш, тік төртбұрыш. Мынау қай пішін? таба алады дөңгелек Көлем Пирамиданы жина. Ұзын- қысқа ұғымды айыру? Қысқа жолды көрсет Матрешканы үлкенінен кішісіне қарай жина. Жуан лентаны көрсет жинай алады айыра алады көрсетті жинады көрсетті Мөлшер түсінігі және санау Сұрақтарға жауап беру. Санау дағдылары. Аз және көп ұғымдары Бөлшектен тұтас құрау жауап береді санау біледі біледі құра алады.Танымдық іс-әрекет сипаттамасы баланың эмоционалды-ерікті ортасы және тәртібі

9 слайд

#10 слайд
Кеңістікті бағдарлау Оң және солды айыру. Денесінің оң және сол жағын көрсетеді Қуыршақтың оң қолын көрсетіп берші? Мен қай қолымды көтердім? Оқушыны бөлменің ортасына тұрғызу. Жоғарыда, төменде, алдыңда, артыңда, жақын жерде. (Кеңістікті бағдарлай біледі) Суреттен көрсетіп сұрау. біледі біледі көрсете алады оң біледі көрсетті Уақыт -Суреттен көрсет: таңертең, түс, кеш, түн . - Аптада неше күн бар? Атап берші? -жылда неше ай бар? көрсетті жеті күн апта күндерін білмейді. он екі ай Суреттен бейнелерді тану мұғалімнің көмегімен көрсетті. Таяқшалардан үлгі бойынша құрастыру Үй, шаршы, үшбұрыш, машина құрастыра алады. Аяқталмаған суреттен бейнелерді табу. Суретші нені ұмытқан? көрсете алмады.

10 слайд

#11 слайд
2. Оқушының жеке түзете - дамыту бағдарламасы

11 слайд

#12 слайд
М.Бекмұхамбетов атындағы орта жалпы білім беретін мектебі     Түзете-дамыта оқытудың 5 «в» сынып оқушысы Қаржау Мирасқа арналған дефектологтың жеке-дамыту бағдарламасы.   2020-2021 оқу жылы.           Дайындаған: Педагог-дефектолог: А.Е Агедилова

12 слайд

#13 слайд
Оқу кезеңі Жұмыс бағыты Мазмұны (түзету-жетілдіру жұмыстардың мақсаттары мен міндеттері.) Мақсатқа жету. Психологпен баланың арасындағы жағымды эмоцияналдық байланыс орнату. Баланы педагогтың іс-әрекетін бақылауға үйрету. Педагогпен физикалық, вербалды да байланыс жасауға үйрету. Сабақ бойы баламен эмоционалдық ойын байланысын үзбеу. Өз күшіне сену, жетістікке жету жағдайын қалыптастыру. Коммуникативтік дағдыларды дамыту. Өз есімін естігенде жауап беруге үйрету. -"Қайда?“ " Көрсет?“ т.б. сұрақтарға жауап беруге үйрету. -Айналадағы адамдарға қызығушылылығын дамыту. Педагог пен оқушының арасындағы ара қашықтағы, оқушы мен сыныптастар қатынасы. Бет қимылымен қол сермеу ерекшеліктерін білдіру, -оқушыға сөйлеу әдептілігі (этикет) үйрету: сәлемдесу, қоштасу, ризашылық білдіру. -вербалды нұсқауларды түсіну дағдыларына үйрету. Ойындар барысында жетекші іс-әрекеттін қалыптастыру Ойын және оқу әрекеті барысында жетекші іс-әрекет дағдыларын қалыптастыру. -Баланың іс-әрекетін сөзбен, сөйлеммен, ұқсас дыбыстармен бірге істеуге үйрету. -Баланы ойын және оқу кезеңдерінде ережеге сәйкес әрекеттенуге үйрету.Баланың аты-жөні: Қаржау Мирас Диагноз: Жасы: 9 жаста ОПМПК ұсынысы: Жалпы білім беретін мектепте 5 «в» түзете-дамыта сыныбында оқыту.

13 слайд

#14 слайд
Эмоционалдық комфорт атмосферасын құру . Баламен сенім қатынасын орнату. -Жеке эмоционалдық жағдайды түсіну қабілетін дамыту . - Өзге адамның эмоцияналдық жағдайын түсіну қабілетін дамыту . -Адамның негізгі эмоцияларымен таныстыру. Қабылдауды. Қабылдаудағы өлшем, пішін, түстерді ұғынуға дамыту. Барлық түстерді ажыратуға үйрету, әсіресе –көк пен жасыл түстердің айырмашылығы және олардың берілген бағыт бойынша орналасу тәртібін білгізу. Геометриялық фигуралардан әртүрлі пішіндер құрастыруға жаттықтыру, сопақша, дөңгелек және шеңбердің айырмашылығы бұрыштың ұқсастығы мен айырмашылықтарына көңіл аудару, заттың қыртыстарын ескеріп, оларды жанасу түйсіктері арқылы тануға үйрету және "Ғажайып қап" ойынына үйрету. Кеңістік пен уақытты тұспалдау. Дененің бөлшектері туралы ақпарат беру, қағаз бетінде және кеңістікке тұспалдау: оңға-солға, жоғары-төмен, алда-артта, орта; Негізгі уақыт туралы білім беру.

14 слайд

#15 слайд
Танымдық әрекетті дамыту. "Түзету-жетілдіру", Айырмашылықты тап", "Ұқсасын тап“ Түсіну қабілеттерін дамыту (3-5 бөліктен тұратын кескінді суреттер, сызылған заттар, үстіне қойылған сұлбалар, графикалық және есту, сынақ хаттары т.б.) Көру және есту қабілеттерін есте сақтауды дамыту. Дидақтикалық ойындар "Не жоғалды?", "Кімнің дауысы? тақпақ жаттату. т.б.) Оқу қызметін дамыту. Екі таңбалы сандарды қосып, азайту. Өрнектерді салыстыру. Теңдеу шешуге дағдыландыру. Ұқсас есептерді өзгерістермен шығаруға дағдыландыру. Мазмұнды есептерді талдау ,шешуге үйрету. Өлшем бірліктермен өрнектеуге үйрету. -Оқу дағдысын (тұтас сөздермен оқуды қалыптастыру, оптикалық ұқсастығымен әріптердің айырбасталуымен жұмыс, оқығанды суретке қарап, сұрақтар арқылы түсінгенін айту) Тіл дамыту. Фонематикалық естуді қалыптастыру: дауыссыз дыбыстарды ажырату, сөздерді буынға бөлуге үйрету, буындардың санын есептеу, буындардан сөздер құрастыру; Тілді түсінуге жұмыстану (жай және күрделі сөз нұсқауларын орындау) Сөздің буын құрамымен жұмыс: сөздер құрастыру; Грамматикалық түсініктерді жаттамай лексико-грамматикалық түсініктерді қалыптастыру: -Тілде жүйелі сөз дамыту (сюжеттік суреттер бойынша қысқа сипатта әңгіме құрастыру, 2-3 бөліктен тұратын сурет топтамаларын пайдаланып таныс ертегілер, көрген мультфильмдер, кинофильмдер, таныс мәтіндер бойынша).

15 слайд

#16 слайд
Жалпы және ұсақ моторикасы. Қарандаш, қалам пайдалану дағдысын қалыптастыру, геометриялық сұлбаларды трафаретпен салып бояуға үйрету,жәй суреттерді, өрнектерді, әріп пен сандардың элементтерін салу. Жеке гигиена Денсаулықты нығайтып сақтау үшін жеке гигиенаның ережелерін сақтау қажет.Ертеңгілік жуынуды орындау: қолды, бетті, мойын, құлақты жуу, тісті шаю, шашты тарау. Сюжеттік ойын ойнау "Міне, таң атты" тақырыбында түсініктерін бекіту. Көру және есту гигиенасы Көз гигиенасы. Көз гимнастикасын жасау. Оқыту барысында көзді демалту ережесін сақтау. Денсаулықты сақтау үшін дене шынықтыру жаттығулардың маңызы . Дене шынықтыру сабағына қатысу, спорт түрлерімен айналысу. Өзі қатысатын спорт түрі туралы әңгімелеу.

16 слайд

#17 слайд
3. Педагог-дефектологпен жұмыстанатын оқушылардың тізімі.

17 слайд

#18 слайд
№ Оқушының аты- жөні сыныбы ОПМПК қорытындысы 1 Қуанышқалиев Илияс 5 арнайы Психикалық дамуының тежелуі. Жалпы тіл кемістігінің III деңгейі. 2 Махфуз Диас 5 арнайы Психикалық дамуының тежелуі. Жалпы тіл кемістігінің III деңгейі. Дизартрия. 3 4 т/д Психикалық дамуының тежелуінің күрделі түрі. Жалпы тіл кемістігінің II деңгейі. Тұтығу. 4 4 т/д Психикалық дамуының тежелуі. Жалпы тіл кемістігінің III деңгейі. 5 4 т/д Резидуалды- органикалық бұзылысы. Тұтықпаның тоникалық түрі. Екі көзінің гиперметрониялық астигматизмі. Жалпы тіл кемістігінің III деңгейі. 6 4 б Фонематикалық дисграфия. 7 5 а Психикалық дамуы жасына сәйкес. 8 5 т/д Психикалық дамуының тежелуі. Жалпы тіл кемістігінің III деңгейі. ММД. СДВ. 9 5 т/д Психикалық дамуының тежелуі. Жалпы тіл кемістігінің III деңгейі. М.Бекмұхамбетов атындағы орта жалпы білім беретін мектебі бойынша педагог-дефектологта оқытылатын оқушылар тізімі /2020-2021 оқу жылы/

18 слайд

#19 слайд
10 Аян 5 т/д Психикалық дамуының тежелуінің күрделі түрі. Жалпы тіл кемістігінің III деңгейі. Екі көзінің күрделі астигматизмі. Резидуалды- органикалық бұзылысы. 11 Ринат 6 т/д Резидуалды- органикалық бұзылысы. Психикалық дамуының тежелуі. Жалпы тіл кемістігінің III деңгейі. Екі көзінің гиперметрониялық астигматизмі. 12 Элеанора 7 т/д Психикалық дамуының тежелуі. Жалпы III тіл кемістігі 13 Нұртлек 7 т/д Резидуалды энцефолопатия. Гипертензивтік синдром. Жалпы тіл кемістігінің III денгейі. F-70 14 Абзал 7 т/д Жалпы тіл кемістігінің ІІІ деңгейі. 15 Тұрарбек 8 т/д Жалпы тіл кемістігінің ІІІ деңгейі. ОЖЖ резидуалды - органикалық бұзылысы. СДВ. 16 Бақтыгүл 8 т/д Жалпы тіл кемістігінің ІІІ деңгейі. ОЖЖ Резидуалды - органикалық бұзылысы. СДВ.

19 слайд

#20 слайд
3.Түзете-дамыту сабақтардың кестесі (мектеп директорымен бекітілген)

20 слайд

#21 слайд
4.Педагог-дефектологтің жұмыс кестесі.

21 слайд

#22 слайд
№ Күн атауы Уақы...

22 слайд