Қазіргі замандағы оқушылар тәрбиесі мен мектептің рөлі — маңызды және өзекті мәселелердің бірі. Әсіресе, біздің қоғамда білім беру жүйесі мен оқушылардың әлеуметтік, психологиялық дамуы арасындағы байланыс барған сайын өзекті болуда. Бұл мәселе мектептердің мақсаты мен міндеттерін, сондай-ақ оқушылардың жеке тұлға ретінде қалыптасу үдерісін дұрыс түсінуді талап етеді.

Білім беру жүйесі қазіргі уақытта өзгерістер мен жаңашылдықтарға бет бұрып отыр. Жаңа әлемде әрбір адам ақпараттық қоғамның белсенді мүшесі болуға тиіс, оның ішінде оқу сауаттылығы үлкен рөл атқарады. Оқу сауаттылығы – бұл оқу мен жазу дағдыларын ғана меңгеру емес, сонымен қатар ақпаратты тиімді пайдалануға, бағалауға және талдауға қабілеттілікті білдіреді. Осы тұрғыдан алғанда, пәнаралық байланыс – оқу сауаттылығын арттырудың маңызды құралдарының бірі ретінде қарастырылады.

Сыни ойлау – адамға өз пікірін қалыптастыру, ақпаратты сараптау, бағалау, себеп-салдарлық байланысты анықтау қабілетін береді. Бұл ойлау процесінде адам өзі қабылдаған шешімдер мен пікірлердің негізділігін тексереді, өз ойларын логикалық тұрғыда жүйелейді.

Қазақ тілі сабағында оқушылардың тілдік дағдыларын дамыту – оқыту үрдісінің негізгі міндеттерінің бірі болып табылады. Тіл – ойды білдіру құралы, ал тілді меңгеру үшін төрт негізгі дағдыны меңгеру қажет: тыңдалым, айтылым, оқылым, жазылым. Бұл дағдыларды тиімді дамыту арқылы оқушының қазақ тіліне деген қызығушылығы артып, сөйлеу мәдениеті мен сауаттылығы қалыптасады. Осы баяндамада қазақ тілі сабағында осы төрт дағдыны жетілдірудің тиімді әдіс-тәсілдері қарастырылады.

Қазіргі таңда қазақ тілін тиімді оқыту – білім беру саласындағы өзекті мəселелердің бірі. Тіл үйренушілердің жетістігіне әсер ететін психологиялық факторлар мен мотивация ерекше назар аударуды талап етеді. Зерттеулер көрсеткендей, он жылдан астам уақыт бойы (балабақшадан бастап университетке дейін) мемлекеттік тілді оқытқанның өзінде, көптеген түлектер оқу бітірген кезде қазақ тілінде еркін сөйлей алмай жатады. Оқу құралдарының, мультимедиа ресурстарының көптігіне қарамастан мұндай қанағаттанарлықсыз нəтиже тіркелуі мамандарды алаңдатып отыр. Бұл проблема қазақ тілін оқытудың мазмұны мен әдістемесінде, соның ішінде оқушының психологиясы мен ынтасына көңіл бөлінбеуінде болуы мүмкін.

Қазіргі білім беру жүйесінің басты мақсаты – оқушылардың алған білімін өмірде қолдана алуына, яғни функционалдық сауаттылығына қол жеткізу. Мұндай қабілетті дамыту үшін оқытудың мазмұны мен әдістерін жаңарту қажеттілігі туындап отыр. Жобалық оқыту әдісі – оқушыны пәндік біліммен қоса, оны тәжірибеде қолдануға үйрететін, өз бетімен зерттеу жүргізу дағдыларын және сыни ойлау, коммуникация сияқты құзыреттерді қалыптастыруға бағытталған заманауи педагогикалық технология. Қазақстанда білім мазмұнын жаңарту аясында жобалық оқытуға ерекше мән берілуде: оқу стандарттары мен бағдарламалары барлық пәндерде оқушылардың зерттеу-жоба жұмыстарын жүргізуін көздейді және әрбір оқушыны жобалық қызмет негіздеріне үйрету талабы қойылған. 2012–2016 жылдарға арналған Ұлттық іс-қимыл жоспарында да сыныптағы дәстүрлі «фронтальды» оқытудан әр оқушының жеке білім траекториясын жүзеге асыруға көшу, ол үшін интерактивті, инновациялық, жобалық-зерттеу технологияларын пайдалану қажеттігі атап көрсетілді. Яғни, жо

Қазіргі заманғы білім беру саласында оқушылардың сөйлеу дағдыларын дамыту – маңызды мәселелердің бірі. Сөйлеу дағдылары тек тілдік қабілетті жетілдірумен шектелмейді, ол ойды жеткізу, пікір алмасу, қарым-қатынас жасау сияқты өмірлік қажетті дағдыларды да қамтиды. Бұл процесті тиімді ету үшін педагогтар түрлі әдістерді қолданады, олардың ішінде геймификация ерекше орын алады. Геймификация – білім беру процесіне ойын элементтерін енгізу арқылы оқушылардың қызығушылығын арттырып, оларды белсенді оқуға ынталандыратын әдіс