Балалардың қимыл-қозғалыс дағдылары мен сөйлеу тілінің өзара тығыз байланысы қарастырылады. Қимыл мен сөйлеудің орталық жүйке жүйесі арқылы реттелетін психофизиологиялық үдеріс екені, олардың бірлескен дамуы баланың танымдық, эмоционалдық және коммуникативтік қабілеттерінің қалыптасуына әсер ететіні сипатталады. Қимыл-сөйлеу үйлесімділігін дамытуға бағытталған коррекциялық ойындар жүйесінің теориялық негіздері мен педагогикалық маңызы ашылып көрсетіледі. Материал инклюзивті білім беру жағдайында жұмыс істейтін педагогтерге, логопедтерге, дефектологтар мен психологтарға арналған.

Балалардың қимыл-қозғалыс дағдылары мен сөйлеу тілінің өзара тығыз байланысы қарастырылады. Қимыл мен сөйлеудің орталық жүйке жүйесі арқылы реттелетін психофизиологиялық үдеріс екені, олардың бірлескен дамуы баланың танымдық, эмоционалдық және коммуникативтік қабілеттерінің қалыптасуына әсер ететіні сипатталады. Қимыл-сөйлеу үйлесімділігін дамытуға бағытталған коррекциялық ойындар жүйесінің теориялық негіздері мен педагогикалық маңызы ашылып көрсетіледі. Материал инклюзивті білім беру жағдайында жұмыс істейтін педагогтерге, логопедтерге, дефектологтар мен психологтарға арналған.

Мақалада ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалармен жұмыста даму картасын құрастырудың маңызы мен әдістері қарастырылады. Даму картасының баланың жеке ерекшеліктерін ескере отырып, кешенді қолдау көрсетуге мүмкіндік беретін диагностикалық-әдістемелік құрал ретіндегі рөлі ашып көрсетіледі.

Мақалада ерекше білімді қажет ететін балалармен (ЕБҚ) түзету-дамыту жұмысын ұйымдастырудың тиімді жолдары қарастырылады. Инклюзивті білім беру жағдайында педагог, психолог, дефектолог және ата-ананың өзара ынтымақтастығы, жеке білім беру бағытын құру, заманауи әдіс-тәсілдерді қолданудың маңыздылығы ашып көрсетіледі. Ұсынылған әдістемелік бағыттар тәжірибеде қолдануға бағытталған.

Мақалада ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалармен жұмыста даму картасын құрастырудың маңызы мен әдістері қарастырылады. Даму картасының баланың жеке ерекшеліктерін ескере отырып, кешенді қолдау көрсетуге мүмкіндік беретін диагностикалық-әдістемелік құрал ретіндегі рөлі ашып көрсетіледі.

«Ж»-дыбысын буын, сөз, сөйлем ішінде анық, дұрыс айтуға машықтандыру.

Балалардың қимыл-қозғалыс дағдылары мен сөйлеу тілінің өзара тығыз байланысы қарастырылады. Қимыл мен сөйлеудің орталық жүйке жүйесі арқылы реттелетін психофизиологиялық үдеріс екені, олардың бірлескен дамуы баланың танымдық, эмоционалдық және коммуникативтік қабілеттерінің қалыптасуына әсер ететіні сипатталады. Қимыл-сөйлеу үйлесімділігін дамытуға бағытталған коррекциялық ойындар жүйесінің теориялық негіздері мен педагогикалық маңызы ашылып көрсетіледі. Материал инклюзивті білім беру жағдайында жұмыс істейтін педагогтерге, логопедтерге, дефектологтар мен психологтарға арналған.

Танымдық қабілетін ойын арқылы дамыту - баланың сөздік қоры дамып, ауызша сөйлеу машығы өзгереді, таным белсенділіктері қалыптасып, ақыл – ой процесі өсіп – жетіледі, түрлі адамгершілік қасиеттерді бойына сіңіреді. Олармен ойынның әр түрін ұйымдастыра отырып, бір – біріне деген қайырымдылық, мейірімділік, достық, жолдастық, бауырмалдық, ортаны сыйлау сезімдеріне тәрбиелеуге болады. «Адам өркениетті болуы үшін балалық шақты бастан кешуі міндетті, егер ойын мен қызыққа толы балалық шақ болмаса, ол мәңгілік жабайы болып қалар еді», - деп К. Чуковский бала денесінің дамуы мен ой – дүниесінің өркен жаюы ойынға тікелей байланысты екенін атап көрсеткен.

Нақтамасы: Сөйлеу тілінің дамуының тежелуі. Мақсаты: Балалардың танымдық үрдістерін, қиял, ой-өрістерін дамыту.Ұсақ қол моторикасын қалыптастыру. Күз мезгілі туралы түсінік беріп, ерекшеліктерімен таныстыру.

І. Кіріспе ІІ. Негізгі бөлім: 1.Сөздік қорды молайту 2.Байланыстырып сөйлеуін қалыптастыру 3.Дыбыс айтуын дамыту ІІІ. Қорытынды