Раздел

ФИО педагога

Дата

Класс 

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Информационная безопасность

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

10.1.2.1 объяснять значения терминов «информационная безопасность», «конфиденциальность» и «целостность» данных

Цель урока

Все смогут объяснить концепции.

                • Информационной безопасности

                • конфиденциальность

                • целостность

                • Доступность

Большинство смогут

               • Ответитьнавопросыдляразмещения

Некоторые студенты смогут оказать поддержку своим одноклассникам.

Критерии успеха

Объясняет термин «информационная безопасность»

Объясняет термин «конфиденциальность»

Объясняеттермин "целостность"

Объясняеттермин «доступность»

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Организационный этап

Создайте облако слов на плакате с термином «Информационная безопасность»

Вопросы для ученикам:

1. Почему информационная безопасность так важна?

2. Какие существуют решения для обеспечения информационной безопасности?

3. Насколько реальна ПОЛНАЯ защита информации?

Определите информационную безопасность и представьте для урока.

Информационная безопасность - это состояние безопасности информационной среды (личная, деловая, общественная, государственная).

Деятельность по защите информации направлена на предотвращение утечки защищенной информации, несанкционированного и непреднамеренного воздействия на информацию, которая должна быть защищена.

Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем

В ходе заслушивания ответов детей остальные школьники контролируют правильность и полноту ответов.

По мере необходи­мости исправляют, дополняют, уточняют ответы.

Интерактивное обучение

Изучение нового материала

Информационная безопасность - это защищенность информации от любых случайных или злонамеренных воздействий, результатом которых может явиться нанесение ущерба самой информации или ее владельцам

- Какие воздействия могут нанести ущерб информации или владельцу, то есть что представляет угрозу информационной безопасности?

1. Кража личных данных, утечка информации

2. Вирусы, черви, трояны

3. Спам

4. Хакеры

5. Авторское право, нелицензионное ПО

6. Мошенничество

7. Дезинформация

- Задачи информационной безопасности сводятся к минимизации ущерба, а также к прогнозированию и предотвращению таких воздействий.

- Давайте разделимся на группы и установим, какие действия нужно предпринять, чтобы обезопасить себя от таких воздействий.

Давайте рассмотрим, как можно защитить свои файлы от посторонних глаз, защитить их от изменений.

Задание для группам

1 группа

Утечка или кража личных данных.

Суть: Ваша персональная информация может оказаться в чужих руках, что грозит печальными последствиями, вплоть до серьезного последствия.

Факты: Если у вас есть кредитная карта и банковский счет, то весьма соблазнительно выглядит перспектива оплаты услуг Internet-магазинов в режиме on-line. Действительно, это ведь так удобно! Таким образом, в Европе за прошлый год счета «облегчились» на 533 млн $.

Защита:

2 группа

Вирусы.

Суть: На ваш компьютер могут напасть вредоносные программы, уничтожающие данные или приводящие к неработоспособности всего компьютера.

Факты: Вирусов стоит бояться и в оффлайновой жизни, но на просторах Internet распространение вирусов может выливаться в настоящие эпидемии. Коварные создатели вредоносных программ используют почтовые сообщения. Приходится быть осторожными с программами, которые вы скачиваете из Internet.

Защита:

3 группа

Спам.

Суть: Ваш почтовый ящик начинает переполняться несанкционированными рекламными сообщениями, делая практически невозможной нормальную обработку электронной почты.

Факты: Ленивые и неудачные торговцы, вместо того, чтобы заняться повышением уровня своих товаров и услуг, стремятся делать бизнес на некачественной рекламе.

Защита:

4 группа

Хакеры.

Суть: В ваш компьютер могут проникнуть из Internet с целью кражи личной информации либо для использования вашего компьютера в качестве плацдарма для дальнейших атак.

Факты: Всего лишь пару лет можно было успокоить домашних пользователей, что хакерам нужен доступ только на крупные, мощные машины – теперь времена изменились. Даже информация о подключении к Internet-провайдеру (телефон+логин+пароль) – лакомая добыча для хакера.

Задание 1

Ученики должны быть разделены на 3 группы. В каждой группе студенты самостоятельно изучают материал.

Каждой группе дается тема.

1. Конфиденциальность

2. Целостность данных

3. Доступность

Задание 2: учащиеся должны создать плакат с подробным описанием своей темы в соответствии с критериями.

Учитель объясняет концепции проверки и подтверждения.

Деятельность 2

Каждая группа представляет информацию (объясняет значение терминов «конфиденциальность», «целостность» и «доступность»), другие группы слушают материал и дают перекрестные ссылки на критерии взаимного обучения.

Задание 3: Вопросы для исправления

1. Опишите два различия между целостностью данных и безопасностью данных.

2. Целостность данных используется как на этапе ввода, так и во время передачи данных. Укажите два способа обеспечения целостности данных на этапе ввода. Используйте примеры, чтобы объяснить свой ответ.

Взаимнаяоценка в парах

Учащиеся знакомятся с содержанием презентации, исследуют предложенные задания, решают проблемные вопросы, выполняют тренировочные задания, выполняют самопроверку, записывают домашнее задание, знакомятся с инструкцией по выполнению домашнего задания, задают вопросы учителю для коррекции

Осуществляют взаимоконтроль процесса выполне­ния задания

Словесная оценка учителя

. Взаимооценивание

Стратегия «Стикер

.Закрепление полученных знаний

Вопросы:

Вопросы для закрепления:
• Что означает «персональный компьютер»?
• Что такое «базовая конфигурация ПК»?
• Какие виды мониторов вы знаете?
• Что такое разрешающая способность мыши?
• Чем отличаются оптико-механические и оптические мыши?
• Какие еще устройства ввода информации в компьютер вы знаете?
• Для чего нужна материнская плата?
• Каково назначение системной шины в компьютере?
• С чем можно сравнить системную шину компьютера?
• Для чего необходимо иметь слоты расширения?

Создание Фишбоуна «Человек и компьютер».

Человек:                                               Компьютер:

- прием информации                           - устройство ввода

- запоминание информации                - устройство запоминания - память

- процесс мышления                           - устройство обработки - процессор

- передача информации                      - устройство вывода

(Ф, И) Формативное оценивание.

Учащиеся заполняют следующую таблицу:

Решают задачи

ФО: взаимное оценивание по критериям, самопроверка по образцу, комментарии учителя

Рефлексия

В конце урока учащиеся проводят рефлексию: «Радуга»

Что мы узнали? (какие числа простые, а какие – составные)

Что мы теперь умеем? (определять простое число или составное)

Как определить – простое число или составное? (разложить на множители или найти делители)

Я благодарю вас за работу на уроке. Благодарить – дарить благо, добро. Давайте делать и дарить добро и благо друг другу!

Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку. Оценивать свое задание по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Раздел

ФИО педагога

Дата

Класс

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Методы защиты информации

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

10.1.2.2 описывать меры безопасности, включая понятия: резервное копирование и шифрование данных

Цель урока

Все смогут объяснить понятия

Оценивать необходимость шифрования данных Конфиденциальность

Целостность

Доступность

Большинство смогут

ответить на вопросы для закрепления

Некоторыеученикм смогут оказать поддержку своим одноклассникам

Критерии успеха

. Объясняет термин «Информационная безопасность»

Объясняет термин «Конфиденциальность»

Объясняет термин «Целостность»

Объясняет термин «Доступность»

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Орг. момент

Стартер:

С оставить на постере облако слов к термину «Информационная безопасность»

Проблемные вопросы учащимся:

1. Почему так важна информационная безопасность?

2. Какие существуют решения направленные на обеспечение информационной безопасности?

3. На сколько реальна ПОЛНАЯ защитаинформации?

Дать определение информационной безопасности и познакомить с целью обучения на урок.

Информационная защиты информации — это состояние защищённости информационной среды (персональной, предприятия, общества, государства).

Действия по защите информации направлены на предотвращение утечки защищаемой информации, несанкционированных и непреднамеренных воздействий на информацию, которая подлежит защите.

Настраиваются на положительный настрой урока.

Формулируют

Цели обучения, критерии оценивания

Флипчарты.

Изучение нового материала

Учащиеся должны быть разделены на 3группы. В каждой группе учащиеся самостоятельно изучают материал.

Каждой группе дается тема

1. Конфиденциальность

2. Целостность данных

3. Доступность

Критерии оценивания

Задание: Учащиеся должны создать постер, в котором подробно описывается их тема согласно критериям

Активити 2

Каждая группа представляет информацию(объясняют значения терминов «конфиденциальность», «целостность» и «доступность»), другие группы слушаютматериал и перекрестно ссылаются на критерииоценивания по взаимообучению.

Активити 3 Вопросы для закрепления

1. Опишите два различия между целостностью данных и безопасностью данных.

2. Целостность данных используется на этапе ввода, а также во время передачи данных. Укажите два способа обеспечения целостности данных на этапе ввода. Используйте примеры для объяснения своего ответа

Взаимооценивание в парах

Понимание предоставленной информации.

Контроль теоретических знаний учащихся

Определение и отбор информации, разбиение на связные части.

Использование понятий в новых ситуациях. Побуждение учеников оценивать свою деятельность

Стратегия

«Верно - не верно»

Словесная оценка учителя.

Взаимооценивание

Стратегия «Стикер»

Презентация к уроку

www.google.ru

Приложение 2

Тетради для ФО.

Приложение 4

Приложение 5, 6,

Подведение итогов урока (5 мин)

Рефлексия на стене Padlet.сom

1. Назовите 2 задания, с которыми вы легко справились на уроке.

2. Назовите задание, которое вызвало трудности.

3. Считаете ли вы, что достигли цель обучения сегодня?

Ученики показывают умение обосновывать свое понимание

Записывают д.з. в дневники

Самооценивание

Рефлексивный лист, стикеры

Раздел

ФИО педагога

Дата

Класс 

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Методы идентификации личности

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

10.1.2.3 аргументировать использование разных методов идентификации личности

Цель урока

Все смогут объяснить понятия

Информационная безопасность

Конфиденциальность

Целостность

Доступность

Большинство смогут

ответить на вопросы для закрепления

Некоторые студенты смогут оказать поддержку своим одноклассникам.

Познакомить учащихся основными угрозами и способами защиты информации от них.

Критерии успеха

Приводить примеры рисков, возникающих в процессе коммуникации в Интернете;

Выбирать безопасные стратегии поведения в ситуациях, связанных с этими рисками;

1. Оценивать возможность рисков при использовании ресурсов Интернет

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Организационный этап

Психологический настрой

Приветствие “Здравствуйте!”

Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

• желаю (соприкасаются большими пальцами);

• успеха (указательными);

• большого (средними);

• во всём (безымянными);

• и везде (мизинцами);

Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)

Деление на группы по карточкам (карточки нужно разрезать на количество человек в группе).

Каждая группа дает объяснение данному понятию

Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем

Интерактивное обучение

видеоролик

Картинки-пазлы

Изучение нового материала

Угрозы информационной безопасности

Угроза — это потенциальная возможность определённым образом нарушить информационную безопасность.

Попытка реализации угрозы называется атакой, а тот, кто предпринимает такую попытку — злоумышленником.

 Потенциальные злоумышленники называются источниками угрозы.

Существует три разновидности угроз:

• Угроза нарушения конфиденциальности

• Угроза нарушения целостности

• Угроза отказа служб

Задание: Разделить информацию на карточках по виду угроз.

Взаимопроверка работ

Средства защиты информации

Средства защиты информации — это совокупность инженерно-технических, электрических, электронных, оптических и других устройств и приспособлений, приборов и технических систем, используемых для решения различных задач по защите информации.

Средства обеспечения защиты информации можно разделить на группы:

• Технические; 

• Программные ;

• Смешанные ; 

• Организационные .

Обсудите в группе возможные технические (аппаратные) средства.

Технические средства -это различные по типу устройства (механические, электромеханические, электронные и др.), которые аппаратными средствами решают задачи защиты информации. Они препятствуют доступу к информации, в том числе с помощью ее маскировки.

К аппаратным средствам относятся:

генераторы шума , сетевые фильтры , сканирующие радиоприемники и множество других устройств, «перекрывающих» потенциальные каналы утечки информации или позволяющих их обнаружить.

Предложите программные средства защиты информации

Программные средства включают программы для идентификации пользователей , контроля доступа , шифрованияинформации , удаления остаточной (рабочей) информации типа временных файлов, тестового контроля системы защиты и др.

К программным средствам относятся:

встроенные средства защиты информации , антивирусные программы , программы шифрования и криптографические системы , межсетевые экраны (также называемые брандмауэрами или файрволами).

Рассмотрение нескольких способов защиты информации в группе. Учащиеся в группе делят информацию для изучения по темам:

• Средства идентификации и аутентификации пользователей

• Средства шифрования информации

• Межсетевые экраны

• Системы обнаружения уязвимостей сетей

• Системы резервного копирования

Взаимообучение в группе.

Дискуссия. Формулировка правил работы в Интернете.

Что можно? Что нельзя? К чему надо относиться с осторожностью?

Правила работы в сети Интернет (возможный вариант)

1. Не входите на незнакомые сайты.

2. Если к вам по почте пришел файл Word или Excel, даже от знакомого

лица, прежде чем открыть, обязательно проверьте его на вирусы.

3. Никогда не посылайте никому свой пароль.

4. Старайтесь использовать для паролей трудно запоминаемый набор цифр и букв.

5. Если в сети необходимо пройти регистрацию, то должны сделать ее так, чтобы в ней не было указано никакой личной информации.

6. Не всей той информации, которая размещена в Интернете, можно верить.

7. Не сохраняйте важные сведения на общедоступном компьютере.

Проверка знаний или решение заданий на закрепление материала (материал выбирает учитель)

1.Тест по информационной безопасности.

2. задания:

1. Создайте пример защищенного пароля, используя восемь символов (разные)

2. Предполагая, что каждый символ берется из набора ASCII графических символов, сколько различных возможных паролей могут быть определены восемью символами?

3. Считаете ли вы, что это достаточное количество символов, чтобы предположить, что пароль будет взломан, чтобы получить доступ к система?

4. Опишите один из способов обеспечения безопасности данных от злонамеренного повреждения

5. В интернет-банке данными могут злоупотреблять хакеры. Назовите три типа мер безопасности, которые можно использовать для предотвращения этого. Для каждого из них дают преимущество и недостаток.

6. Использование компьютерных сетей может привести к проблемам в обеспечении безопасности и конфиденциальности данных.

7. Отметьте две проблемы, которые могут повлиять на безопасность данных.

8. Отметьте два пути повышения конфиденциальности данных

Данная работа проходит в виде обсуждения с классом.

Словесная оценка учителя

. « Светофор»

Взаимооценивание

Стратегия «Стикер»

ИКТ

Учебник, маркеры, флипчарт, стикеры

Закрепление полученных знаний

Создание Фишбоуна «Человек и компьютер».

Человек:                                               Компьютер:

- прием информации                           - устройство ввода

- запоминание информации                - устройство запоминания - память

- процесс мышления                           - устройство обработки - процессор

- передача информации                      - устройство вывода

Решают задачи

ФО: взаимное оценивание по критериям, самопроверка по образцу, комментарии учителя

Набор высказываний для определения целей и задач урока.

Рефлексия

Вернуться к «Корзине идей». Учитель вместе с учениками выясняется реализованы ли все поставленные задачи.

Рефлексия урока.

Учащийся выбирает и дополняет следующее предложение:

- Сегодня на уроке я научился…

- Сегодня на уроке я повторил…

- Сегодня на уроке я закрепил…

- Сегодня на уроке я оцениваю себя…

- Сегодня на уроке мне понравилось…

- Помог ли урок продвинуться в знаниях, умениях, навыках по теме «Решение неравенств» …

- Кому, над чем следовало бы еще поработать…

- Насколько результативным был урок сегодня…

ФО. Самооценка учащихся.

Оценивают работу своих одноклассников.

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.

Самооценивание

Раздел

ФИО педагога

Дата

Класс 

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Программы для работы с видео

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

10.2.2.3 сравнивать возможности программ для работы с видео

Цель урока

Все ученики смогут объяснить концепции:

Видео-информация;

форматы видео-файлов;

Программы для работы с видео;

Многие ученики смогут

сравнивать видео реедакторов.

Некоторые ученики смогут помогать своим одноклассникам.

Критерии успеха

Подробно объясняет "Цифровое видео"

Подробно объясняет " Видеомонтаж"

Подробно объясняет " Деление на временные промежутки"

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Организационный этап

Цель: организация начала урока.

Приветствие. Отметка отсутствующих. Проверка готовности учащихся к уроку. Концентрация внимания учащихся.

Постановка целей урока

Введение нового материала

Вопросы для разбора нового темы:

• Что такое Цифровоевидео?

• Какие форматы бывает у видео-файлов?

• Какие программы для работы с видео?

Учитель объясняет главные понятия видео форматов и видео редакторах

Ученики делятся на группы. Осмысливают поставленную цель.

Интерактивное обучение

Диалогическое обучение

Саморегулируемое обучение

Критическое мышление

Изучение нового материала

Ниже написаны некоторые виды программ для работы с видео :

• Movie maker

• Movavi Video Editor

• SonyVegasPro

Обсудить их преимуществах и недостатках

Задание

• Какое видео вы хотели сделать?

• Напишите видео редактор больше всего подходящий для создания вашего видео, и напишите обоснование выбранного редактора?

[Дифференциация:

Каждый ученик должен понимать видео редактирование;

Многие ученики должны понимать видеомонтаж и звук;

Некоторые могут помогатьостальным группам;]

Работая в группах, ученики самостоятельно изучают новый материал.

Дети решают задание в парах

Словесная оценка учителя

. Взаимооценивание

Стратегия «Стикер

Учебник Информатика

10 класс

платформа Вilimland.kz

Рефлексия

Рефлексия на доске:

• Что было тяжело?

• Какие вопросы остались?

• Все ли части были лёгкими?

• Было ли что-то что вы уже знали?

Домашняя работа:

Изучать и охарактеризовать другие виды видео редакторов.

Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.

Раздел

ФИО педагога

Дата

Класс 

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Правила видеомонтажа

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

10.2.2.1 соблюдать основные принципы видеосъемки и видеомонтажа

Цель урока

Формирование навыков самостоятельной работы.

Ознакомить учащихся с форматами видео и аудио файлов;

На примере создания фильма рассмотреть основные приемы видеомонтажа.

Критерии успеха

Научится работать с одной из известных программ видеомонтажа, сформировав новые умения и навыки

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Организационный момен

1. Организационный момент

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, желает успеха. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Хорошее настроение». Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!

II. Проверка пройденного материала. С помощью метода «Толстые и тонкие вопросы» осуществляет проверку знаний учащихся.

• Что называют системой счисления?

III. Подготовка к восприятию новой темы.

С помощью приема «Корзина идей» проводит первичное восприятие по данной теме.

Надо приобрести в магазине «ручки и карандаши» или «ручки или карандаши». Что вы принесете?

Каким образом алгебра логики связана с компьютером?

Настраиваются на положительный настрой урока.

видеоролик

Изучение нового материала

Давайте представим себе такую ситуацию: вы хотите смонтировать один большой видеоролик из множества мелких фрагментов. Это может быть ваш внезапный творческий порыв или тщательная подготовка подарка другу на день рождения. Но если на вашем компьютере нет подходящей программы, и, соответственно, вы не знаете, как редактировать нужные видео, осуществить задуманное будет сложно.

В этом случае вам необходим удобный видеоредактор на русском языке, например, «ВидеоМОНТАЖ» от AMS Software. С помощью данной утилиты вы легко и быстро обучитесь тому, как редактировать видео без посторонней помощи в домашних условиях. Для этого понадобится немного терпения и выполнение всего нескольких шагов.

Учитель: Откройте программу ВидеоМОНТАЖ.

ШАГ 1. ДОБАВЛЕНИЕ ВИДЕОЗАПИСЕЙ

До того, как редактировать видео, от вас потребуется четко определиться с теми видеозаписями, которые нужно будет соединить воедино, а затем добавить их в новый проект. По умолчанию вы находитесь во вкладке «Добавить» (Рис. 1.). В левом столбце выведены все файлы и папки вашего ПК, а в нижней панели представлен монтажный стол с окошечками «Добавить видео» для прикрепления видеоклипов или фотографий. Кликайте по интересующим вас файлам и по одному перетаскивайте их вниз – до тех пор, пока не заполните строку необходимым количеством материалов.

Рис. 1. Вкладка «Добавить»

ШАГ 2. ВЫБОР СПЕЦЭФФЕКТОВ

Теперь можно приступать к редактированию проекта во вкладке «Редактировать». В разделе «Эффекты» (Рис. 2.) вы найдете множество оригинальных эффектов для наложения на тот или иной ролик. Просто нажмите на видео и отметьте галочкой эффект из списка, чтобы применить его. Для обрезки файла прямо в программе, выберите опцию «Обрезка» и выставите маркеры на нужном промежутке клипа.

Рис. 2. Раздел «Эффекты»

ШАГ 3. ЗВУКОЗАМЕНА И УЛУЧШЕНИЕ КАЧЕСТВА

В разделе «Текст и графика» предлагается добавить надписи и графику, а в «Замене звука» (Рис. 3.) - сменить звук видеоролика на другой, из встроенного каталога или со своего ПК. Если вам хочется изменить контраст, яркость, насыщенность или цветовой фон видео, сделайте это в разделе «Улучшения»: передвиньте ползунки вправо или влево. Также вы можете воспользоваться вкладкой «Переходы», которая содержит более десятка различных переходов между видеофайлами.

Рис. 3. Вкладка«Замена звука»

ШАГ 4. СОХРАНЕНИЕ ФАЙЛА

Как следует из предыдущих пунктов, редактировать ролики в программе для монтажа видео очень легко. Теперь вам остается лишь сохранить созданный фильм в том формате, в каком требуется. Возможностей экспорта предусмотрено немало, среди них: создание видео в формате AVI, MKV, MOV и других, конвертация в HD, адаптация ролика для просмотра на различных устройствах, а также загрузка видео на YouTube и запись DVD-диска. Все эти варианты находятся во вкладке «Создать»

(Рис. 4.). Выберите из них нужный вам, установите параметры будущего ролика и нажмите кнопку «Создать видео». Желаем успехов!

Рис. 4. Создание видео

1. Самостоятельная работа студентов

Самостоятельно создайте видео из картинок, с различными спецэффектами и музыкой. Соедините несколько мелких видеороликов в один. Обрежьте видео до нужной длительности.

Устно отвечают на вопросы, с объяснением.

Находит ошибки в примерах

Каждая группа читает свой параграф, выбирает и предоставляет ключевую информацию из изученного материала.

Стратегия

«Верно - не верно»

Словесная оценка учителя.

Взаимооценивание

Стратегия «Стикер»

Подведение итогов урока (5 мин)

Вывод: Человек может складывать, вычитать, умножать, делить, возводить в степень, а компьютер – только складывать, используя дополнительный код, что увеличивает скорость работы компьютера. Причём так работает вся бытовая техника. 

Закончите предложения:

Сегодня я узнал…

На уроке я научился…

Мне было трудно…

Мне было непонятно…

Теперь я знаю, что…

Меня удивило…

Я бы хотел узнать, почему…

Ученики показывают умение обосновывать свое понимание

Записывают д.з. в дневники

Самооценивание

Рефлексивный лист, стикеры

Раздел

ФИО педагога

Дата

Класс 

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Монтаж видео

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

10.2.2.2 монтировать видеоклипы по собственному сценарию,вставляя звуки, изображения, добавляя эффекты, переходы и текст

Цель урока

монтировать видеоклипы по собственному сценарию,вставляя звуки, изображения, добавляя эффекты, переходы и текст

Критерии успеха

• Соблюдает порядок выполнения логических операций;

• Решает логические задачи с помощью таблиц истинности;

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Орг момент

II. Проверка пройденного материала.

Проверка д/з.

Подготовьте таблицу Excel из 2-х листов для автоматического оценивания учащихся по материалу предыдущего урока.

3.Отправьте ссылку на тест по локальной сети.

4.Распечатайте предложенные ресурсы или подготовьте свои.

Настраиваются на положительный настрой урока.

Собирают пазлы

Интерактивная доска,видеоролик

Картинки-пазлы

Изучение нового материала

1. Запустить приложение WindowsMovieMaker.

2. Импортировать видеоматериал.

3. Вырезать из видеофайла лишние фрагменты и удалить их.

4. Импортировать музыкальный файл.

5. Наложить видеоэффекты.

6. Поставить в начало фильма его название.

7. Добавить титры в конце фильма.

8. Вставить между фрагментами видеопереходы.

9. Сохранить проект фильма и файл фильма.

Монтаж фильма начинается с размещения видеофайлов в окне.

Вопрос1. Как импортировать существующий файл мультимедиа?

Ответ. На панели Операций с фильмами в разделе Запись видео выбрать Импорт видео. Затем в поле Имя файла ввести путь и имя файла, который необходимо импортировать, и нажать кнопку Импорт. Если необходимо, чтобы выбранные видеофайлы были разделены на небольшие клипы, установить флажок Создание клипов для файлов видео (рис 1).

 Теперь из этих клипов нам нужно сделать видеофильм (видеоролик). Схема действий проста. Записанные клипы нужно в соответствующем порядке перетащить на временную монтажную шкалу снизу. Делается это с помощью мыши, выбираете нужный клип, нажимаете левую кнопку мыши и, не отпуская ее, тащите клип на временную монтажную шкалу. Когда клип будет на нужном месте, кнопку отпускаете. В результате получается примерно следующее (рис 2):

 Как видите, почти все клипы визуально имеют разную длину. Почему? Да потому, что на монтажном столе в соответствующем масштабе показывается временная протяженность каждого клипа. Менять масштаб можно с помощью пиктограмм с плюсом и минусом, расположенных на столе слева сверху. Там же можно запускать и останавливать трансляцию клипа с выбранной мышью точки отсчета (рис3):

 Обрезка клипов перед монтажом

Вопрос 2. Как обрезать клип?

Ответ. С помощью элементов управления воспроизведением в окне монитора перейти к тому месту, где необходимо обрезать клип. Можно также перетаскивать маркеры монтажа, чтобы задать начальную и конечную точку монтажа. Маркеры монтажа появляются, когда клип выбран на шкале времени (рис 4).

 Вопрос3. Как добавить изображение и звук?

Ответ. На панели Операций с фильмами в разделе Запись видео выбрать Импорт изображений, Импорт звука или музыки. И нажать кнопку Импорт.

Вопрос 4. Как добавить видеоэффект?

Ответ. На раскадровке выбрать видеоклип или изображение в которые требуется добавить видеоэффект. В менюСервис выберите команду Видеоэффекты.

Или на панели Операции с фильмами в группе Монтаж фильма выбрать Просмотр видеоэффектов. Затем щелкнуть на видеоэффект, который необходимо добавить.

Эффект воспроизведения клипа настраивается с помощью значка со звездочкой, расположенной на клипе (рис5).

 Добавление переходов

Вопрос5. Как добавить видеопереход ?

Ответ. На раскадровке выбрать второй из двух видеоклипов или изображений, между которыми необходимо добавить переход и в меню Сервис выберите команду Видеопереходы или на панели Операции с фильмами в группе Монтаж фильма выберите Просмотр видеопереходов щелкнуть на видеопереход, который необходимо добавить (рис 6).

 Создание титров

Вопрос 6. Как добавить название или титры?

Ответ. В WindowsMovieMaker создать название и титры очень просто. В меню Сервис выбрать командуНазвания и титры или на панели "Операции с фильмами" в группе Монтаж фильма выбрать Создание названий и титров.

На странице Где добавить название? щелкните одну из ссылок в соответствии с тем, где требуется добавить название.

На странице Введите текст названия введите текст, который должен отображаться в качестве названия. Щелкнуть Изменить анимацию названия, а затем выбрать анимацию названия в списке на странице Выберите анимацию названия.

Щелкните Изменить шрифт и цвет текста, а затем на странице Выберите шрифт и цвет названия выберите шрифт, цвет шрифта, формат, цвет фона, прозрачность, размер шрифта и положение названия. ЩелкнутьГотово, добавить название в фильм, чтобы добавить название в фильм (рис7).

После того как все сделано, остается только прокрутить фильм в окне предпросмотра от начала и до конца, и если больше никакой обработки не требуется, можно приступать к этапу записи смонтированного фильма.

Вопрос 7. Как сохранить проект?

Ответ. Создаваемый фильм можно сохранить на компьютер или на записываемый (CD-R) или перезаписываемый (CD-RW) компакт-диск (в зависимости от устройства для записи компакт-дисков). Этот фильм можно также показать другим пользователям, отправив его по электронной почте или выложив на веб - узел. Если к компьютеру подключена цифровая видеокамера, можно также записать фильм на кассету в цифровой камере, а затем воспроизвести его с помощью цифровой камеры или телевизора.

Однако до этого настоятельно рекомендуется сохранить проект фильма (Файл – Сохранить проект), чтобы у вас всегда была возможность вернуться к нему и что-то изменить, отредактировать.

В меню Файл выберите команду Сохранить проект. В поле Имя файла введите имя файла, а затем нажмите кнопку Сохранить.

Практическаяработа«Монтаж видеоролика»

1. Запустите редактор WindowsMovieMaker

2. Импортируйте видео: \Ред фильма\Илья Муромец

3. Перетащите клипы на раскадровку и разбейте каждый клип на 2 логически завершенные части. Для этого выделите текущий клип, в проигрывателе клипа передвиньте бегунок, отмеченный стрелкой, на точку разделения клипа, воспользуйтесь верхним меню Клип-Разделить.

4. Добавьте эффекты переходов от клипа к клипу: Сервис-Видеопереходы.

5. С помощью контекстного меню (пр. кн. мыши)К первому клипу примените эффект Появление, а к последнему – Исчезновение. Теперь добавьте эффекты к самим клипам. Для этого кликните пр. кнопкой мыши на интересующем вас клипе, выберите пункт Видеоэффекты, в появившемся окне вберите нужный эффект и нажмите кнопку Добавить>>.

6. Добавьте следующие эффекты:

• Клякса,

• замедление в 2 раза,

• исчезание в белый фон,

• оттенок сепия,

• эффект фильма под старину,

• точечное.

7. Добавьте титры в конце фильма.

8. На последние 3 кадра наложите импортированную музыку.

9. Для этого импортируйте музыкальный трек из \Ред фильма\Музыка. Увеличьте размер раскадровки, нажав несколько раз на лупе сознаком «+». Перетащите трек на начало 3-го с конца файла, затем удалите лишнюю часть трека так, чтобы его завершение совпадало с окончанием мультфильма. Щелкните по значку Уровень звука, отмеченному на рисунке пунктирной стрелкой, перетащите бегунок в положение Звук или музыка. Выделите пустую часть звукового трека (которая соответствует клипам от начала до 3-го с конца) и перенесите бегунок в центр шкалы.

10. Сохраните файл в своей папке с именем Мульт(меню Файл-Сохранить файл фильма).

В предыдущих курсах мы знакомились с устройством цифрового фотоаппарата и снимали с его помощью неподвижные изображения. Теперь же для съемки видеофильма мы будем использовать режим видео.

1. Переключите кнопку MODE (Режим) для выбора режима .

2. Посмотрите на изображение на жидко кристаллическом дисплее или через видоискатель для компоновки изображения.

3. Нажмите на кнопку «Пуск».

4. Для остановки записи нажмите еще раз кнопку «Пуск».

1. Переключите кнопку MODE (Режим) для выбора режима . Последнее записанное изображение будет показано на экране жидко кристаллического дисплея.

2. Выберите видеоролик который Вы хотите просмотреть с помощью кнопок или .

3. Нажмите спусковую кнопку для начала просмотра.

4. Для остановки просмотра нажмите на спусковую кнопку еще раз.

5. Для завершения просмотра нажмите кнопку или .

1. Подсоедините второй конец шнура для порта USB к разъему для шины USB на фотоаппарате.

2. Найдите новую иконку removable disk (съемный диск), которая должна появиться в окне «Мой компьютер». Ваши записанные видеоролики будут находиться в одной из папок на этом съемном диске.

Чтобы отснятое видео можно было без стыда показать друзьям и знакомым, без монтажа не обойтись, ведь в процессе съемки Вы наверняка будете делать ошибки, которые вряд ли хотите показывать зрителям.

Работу с цифровым видео можно разбить на несколько этапов:

• Съемка цифровой камерой.

• Копирование полученных видеоданных на жесткий диск.

• Монтаж видео в редакторе. На этом этапе устанавливается порядок видеофрагментов и вырезаются ненужные.

• Добавление эффектов.

• Регулировка звука и добавление аудиоэффектов.

• Сохранение проекта и запись на DVD.

Видеомонтаж – это расположение видеофрагментов в нужной последовательности, так, как они будут показаны на экране в готовом видеофильме, и их озвучивание.

Монтажный переход является не только средством соединения отдельных фрагментов, но и важным выразительным средством, позволяющим обеспечить плавность происходящего действия, своеобразным художественным приемом для перехода от одного события к другому или для перехода из одного времени к другому.

1. Начинать сцену целесообразно с общего плана, переходя затем к более крупным планам. Общий план позволит зрителю сразу же получить представление о месте происходящего действия и увязать между собой последующие сцены.

Смонтируйте отснятый материал в программе Windows Movie Maker.

Процесс создания фильма в Windows Movie Maker называется проектом. Он реализуется поэтапно. На первом этапе Вы должны включить (импортировать) в проект нужные видеоклипы. Следующие этапы выполняются с помощью панели "Операции с файлами".

1. Откройте Программу Windows Movie Maker. В меню Файл выберите команду Импортировать в сборники… и импортируйте в Ваш проект нужные файлы видеоклипов.

2. Приступайте к видеомонтажу. Перетащите несколько импортированных файлов видеоклипов на шкалу времени, расположив друг за другом.

3. Н астройте видео-переходы. Выберите в окне Операции с фильмами команду Просмотр видео переходов. Затем путем перетаскивания вставьте между видеоклипами на шкале времени понравившиеся видео-переходы.

4. Добавьте название фильма и титры. На панели Операции с фильмами выберите команду Создание названия и титров. На шкале времени выберите место, где вы хотите вставить текст, и в открывшемся окне наберите текст. Здесь можно также настроить анимацию текста.

5. Сохраните готовый фильм посредством команды на панели Операции с фильмами в папку на жесткий диск.

6. Вы также можете сохранить проект, чтобы продолжить доработку фильма позже. Используйте в меню Файл команду Сохранить проект как...

И ногда в качестве поясняющей надписи используют текст, который является элементом отснятого изображения. Таким текстом может служить, например, вывеска над учреждением, или табличка с названием улицы, или дорожный указатель. Такие надписи очень органично входят в фильм, поясняя происходящие на экране действия.

Титры - любые надписи, включенные в видеофильм. Надписи эти могут иметь как служебное назначение, так и являться элементами фильма.

1. Время, в течение которого надпись остается на экране, должно быть достаточным для ее прочтения. Нужно помнить, что скорость чтения для многих людей различна и ориентироваться нужно на медленно читающих.

2. Очень важно правильно выбрать высоту шрифта. Слишком мелкий шрифт, впрочем, как и слишком крупный, плохо смотрится на экране.

3. Надпись не должна сливаться с фоном, а четко выделяться на нем.

4. Стиль начертания заглавной надписи не должен звучать диссонансом содержанию видеофильма.

5. Если используется движущаяся надпись, то скорость ее движения должна устанавливаться таким образом, чтобы не вызывать затруднений при ее чтении. Очень медленным движение также не должно быть.

6. Все титры в одном фильме должны быть выдержаны в одном стиле. Смешение стилей редко бывает оправданным.

1. Монтаж, который показывает события в их естественной последовательности называется _______________________________________________________________

2. Монтаж, основанный на способности зрителя создавать мысленные ассоциации (на основании увиденного на экране) получил название_____________________________

3. Монтаж, который показывает попеременно события, происходящие в одно и то же время, но в разных местах, называется________________________________________

4. _______________________________ – это расположение видеофрагментов в нужной последовательности, так, как они будут показаны на экране в готовом видеофильме и их озвучивание.

II. Придумайте еще

Устно отвечают на вопросы, с объяснением.

формулирует цели и тему урока. Излагает свои мысли.

Стратегия

«Верно - не верно»

Словесная оценка учителя.

Взаимооценивание

Стратегия «Стикер»

https://www.youtube.com/watch?v=Ni-l83OYtfo

http://sky-lion.com/3d-vizualizaciya/mo

Подведение итогов урока (5 мин)

Выполнить интерактивное упражнение на тему «Визуализация 3D - модели».

Домашняя работа

Я предлагаю вам вспомнить свою работу на проекте и создать презентацию на тему "Работа на проекте” 3D - моделирование в SketchUp".  

Расскажите о том, чему вы научились в процессе работы, какое задание  показалось наиболее интересным, а также поразмышляйте над тем,  где вам могут пригодиться новые навыки. 

Обратная связь на уроке

Ученики показывают умение обосновывать свое понимание

Записывают д.з. в дневники

Самооценивание

Рефлексивный лист, стикеры

Раздел

ФИО педагога

Дата

Класс 

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Разработка и защита проекта

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

10.2.2.1 соблюдать основные принципы видеосъемки и видеомонтажа;

10.2.2.2 монтировать видеоклипы по собственному сценарию,вставляя звуки, изображения, добавляя эффекты, переходы и текст

Цель урока

повторение, обобщение и контроль знаний учащихся;

развитие самостоятельнсти в работе, умения анализировать и принимать самостоятельные решения

Критерии успеха

Использование покадровой анимации

Использование анимации «движение объекта»

Использование анимации «изменение формы»

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Организационный этап

Для концентрации внимания учащиеся выходят и встают в круг перед доской.

Приветствие, проверка присутствующих. Объяснение хода урока.

Для того чтобы проверить, как вы усвоили предыдущую тему, ответьте на вопросы теста

Вставьте в текст пропущенные слова.

Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем

Интерактивное обучение

Диалогическое обучение

Саморегулируемое обучение

Критическое мышление

Изучение нового материала

Требования к учащимся.

При подготовке проектов учащиеся должны:

уметь:

• работать в среде редактора Flash-презентаций Macromedia Flash 8.0

• выбирать алгоритм действия, основываясь на целях, поставленных задачей создания анимационного ролика

• творчески и осмысленно применять изученные приемы работы в среде создания Flash-презентаций

знать:

• возможности программы Macromedia Flash 8.0

• требования к оформлению и дизайну Flash-презентаций

Требования к проектам.

• проект должен представлять собой анимированный ролик продолжительностью 2-3 минуты, созданный в среде редактора Flash-презентаций

• проект должен быть сохранен в двух форматах FLА и SWF

• проект должен содержать содержать название, а также фамилию и имя автора и режиссера ролика

Контроль теоретических знаний учащихся

Понимание предоставленной информации.

Контроль теоретических знаний учащихся

Использование понятий в новых ситуациях. Побуждение учеников оценивать свою деятельность

Словесная оценка учителя

. Взаимооценивание

Стратегия «Стикер

Критическое мышление.

Саморегулируемое обучение (самонаправленность в процессе работы над заданиями).

Рефлексия

Рефлексия.

В конце урока учащиеся выполнят задание «3-х минутная пауза».

На экран интерактивной доски вывести фразы рефлексии (либо распечатать на листах) и предложить учащимся продолжить подходящую к его ощущениям от урока фразу

Учащиеся должны продолжить одну из фраз:

- Я изменил мое отношение к..

- Я узнал больше о...

- Я был удивлен ...

- Я почувствовал...

- Я соотнес ...

- Я сопереживал..

Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.

Раздел

ФИО педагога

Дата

Класс 

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Дизайн в нашей жизни

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

10.2.1.1 объяснять понятия «дизайн», «применимость»;

10.2.1.2 классифицировать визуальный дизайн по видам

Цель урока

Объяснять разницу между форматами графических файлов

Объяснять необходимость конвертации графических файлов

Критерии успеха

Сравнивает размеры файлов различного формата и объясняет причину разной занимаемой памяти файлов.

Знает недостатки и преимущества видов растровой и векторной графики

Объясняет, почему выбранный формат занимает больше памяти

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Организационный момент.

Приветствие учащихся.Создание коллаборативной среды.

Метод «Кувшин счастья».

Ребята поднимите руки вверх и представьте себе, что держите над головой огромный кувшин. Он наполнен счастьем, добром, позитивом, хорошим настроением. А сейчас вылейте его на себя.

Соберитесь с мыслями. Настройтесь на хороший и плодотворный урок.

Практическая работа.

Учащиеся на компьютерах открывают заготовленный графический файл и сохраняют его в различных форматах с помощью графического редактора Paint.

Задание 1

Ученики здают онлайн тест

Настраиваются на положительный настрой урока.

Презентация.

Слайд 1.

Презентация.

Слайд 2.

Презентация.

Слайд3 .

Презентация

Слайд 4.

Изучение нового материала

1. Выбрать дизайн слайдов, используя команду Дизайн слайда, Дизайн слайда – Цветовые схемы.

Для оформления слайда можно использовать градиентную заливку.

2. Внести информацию – текст, рисунки, диаграммы, видео, расположив их по своему усмотрению.

НАПРИМЕР:

Правила оформления компьютерных презентаций

Общие правила дизайна

Многие дизайнеры утверждают, что законов и правил в дизайне нет. Есть советы, рекомендации, приемы. Дизайн, как всякий вид творчества, искусства, как всякий способ одних людей общаться с другими, как язык, как мысль — обойдет любые правила и законы.

Однако, можно привести определенные рекомендации, которые следует соблюдать, во всяком случае, начинающим дизайнерам, до тех пор, пока они не почувствуют в себе силу и уверенность сочинять собственные правила и рекомендации.

Правила шрифтового оформления:

• Шрифты с засечками читаются легче, чем гротески (шрифты без засечек);

• Для основного текста не рекомендуется использовать прописные буквы.

• Шрифтовой контраст можно создать посредством: размера шрифта, толщины шрифта, начертания, формы, направления и цвета.

Правила выбора цветовой гаммы.

• Цветовая гамма должна состоять не более чем из двух-трех цветов.

• Существуют не сочетаемые комбинации цветов.

• Черный цвет имеет негативный (мрачный) подтекст.

• Белый текст на черном фоне читается плохо (инверсия плохо читается).

Правила общей композиции.

• На полосе не должно быть больше семи значимых объектов, так как человек не в состоянии запомнить за один раз более семи пунктов чего-либо.

• Логотип на полосе должен располагаться справа внизу (слева наверху и т. д.).

• Логотип должен быть простой и лаконичной формы.

• Дизайн должен быть простым, а текст — коротким.

• Изображения домашних животных, детей, женщин и т.д. являются положительными образами.

• Крупные объекты в составе любой композиции смотрятся довольно неважно. Аршинные буквы в заголовках, кнопки навигации высотой в 40 пикселей, верстка в одну колонку шириной в 600 точек, разделитель одного цвета, растянутый на весь экран — все это придает дизайну непрофессиональный вид.

Не стоит забывать, что на каждое подобное утверждение есть сотни примеров, доказывающих обратное. Поэтому приведенные утверждения нельзя назвать общими и универсальными правилами дизайна, они верны лишь в определенных случаях.

Рекомендации по дизайну презентации

Чтобы презентация хорошо воспринималась слушателями и не вызывала отрицательных эмоций (подсознательных или вполне осознанных), необходимо соблюдать правила ее оформления.

Презентация предполагает сочетание информации различных типов: текста, графических изображений, музыкальных и звуковых эффектов, анимации и видеофрагментов. Поэтому необходимо учитывать специфику комбинирования фрагментов информации различных типов. Кроме того, оформление и демонстрация каждого из перечисленных типов информации также подчиняется определенным правилам. Так, например, для текстовой информации важен выбор шрифта, для графической — яркость и насыщенность цвета, для наилучшего их совместного восприятия необходимо оптимальное взаиморасположение на слайде.

Рассмотрим рекомендации по оформлению и представлению на экране материалов различного вида.

Текстовая информация

• размер шрифта: 24–54 пункта (заголовок), 18–36 пунктов (обычный текст);

• цвет шрифта и цвет фона должны контрастировать (текст должен хорошо читаться), но не резать глаза;

• тип шрифта: для основного текста гладкий шрифт без засечек (Arial, Tahoma, Verdana), для заголовка можно использовать декоративный шрифт, если он хорошо читаем;

• курсив, подчеркивание, жирный шрифт, прописные буквы рекомендуется использовать только для смыслового выделения фрагмента текста.

Графическая информация

• рисунки, фотографии, диаграммы призваны дополнить текстовую информацию или передать ее в более наглядном виде;

• желательно избегать в презентации рисунков, не несущих смысловой нагрузки, если они не являются частью стилевого оформления;

• цвет графических изображений не должен резко контрастировать с общим стилевым оформлением слайда;

• иллюстрации рекомендуется сопровождать пояснительным текстом;

• если графическое изображение используется в качестве фона, то текст на этом фоне должен быть хорошо читаем.

Анимация

Анимационные эффекты используются для привлечения внимания слушателей или для демонстрации динамики развития какого-либо процесса. В этих случаях использование анимации оправдано, но не стоит чрезмерно насыщать презентацию такими эффектами, иначе это вызовет негативную реакцию аудитории.

Звук

• звуковое сопровождение должно отражать суть или подчеркивать особенность темы слайда, презентации;

• необходимо выбрать оптимальную громкость, чтобы звук был слышен всем слушателям, но не был оглушительным;

• если это фоновая музыка, то она должна не отвлекать внимание слушателей и не заглушать слова докладчика. Чтобы все материалы слайда воспринимались целостно, и не возникало диссонанса между отдельными его фрагментами, необходимо учитывать общие правила оформления презентации.

Единое стилевое оформление

• стиль может включать: определенный шрифт (гарнитура и цвет), цвет фона или фоновый рисунок, декоративный элемент небольшого размера и др.;

• не рекомендуется использовать в стилевом оформлении презентации более 3 цветов и более 3 типов шрифта;

• оформление слайда не должно отвлекать внимание слушателей от его содержательной части;

• все слайды презентации должны быть выдержаны в одном стиле;

Содержание и расположение информационных блоков на слайде

• информационных блоков не должно быть слишком много (3-6);

• рекомендуемый размер одного информационного блока — не более 1/2 размера слайда;

• желательно присутствие на странице блоков с разнотипной информацией (текст, графики, диаграммы, таблицы, рисунки), дополняющей друг друга;

• ключевые слова в информационном блоке необходимо выделить;

• информационные блоки лучше располагать горизонтально, связанные по смыслу блоки — слева направо;

• наиболее важную информацию следует поместить в центр слайда;

• логика предъявления информации на слайдах и в презентации должна соответствовать логике ее изложения.

Помимо правильного расположения текстовых блоков, нужно не забывать и об их содержании – тексте. В нем ни в коем случае не должно содержаться орфографических ошибок. Также следует учитывать общие правила оформления текста.

После создания презентации и ее оформления, необходимо отрепетировать ее показ и свое выступление, проверить, как будет выглядеть презентация в целом (на экране компьютера или проекционном экране), насколько скоро и адекватно она воспринимается из разных мест аудитории, при разном освещении, шумовом сопровождении, в обстановке, максимально приближенной к реальным условиям выступления.

Задание 2

1. Создайте папку под своей фамилией на рабочем столе.

2. Откройте графический редактор.Нарисуйте рисунок.

3. Сохраните рисунок в предложенных форматах в своей папке.

*.bmp

*.jpeg

4. Опишите какие изменения произошли с файлом.

5. Заполняют таблицу, где указывают размеры файла в различных форматах.

1. Вопрос: Как на компьютере хранятся растровые изображения и какой объем памяти они могут занимать?

2. Вопрос: Как уменьшить объем памяти, занимаемый растровым изображением на компьютере?

3. Вопрос: Как компьютер может хранить рисунки, когда он использует только цифры?

Защита групп. Учащиеся обобщают результаты своей исследовательской деятельности..

Группы готовят вопросы по заданной теме, для оценки усвоения материала.

Устно отвечают на вопросы, с объяснением.

Каждая группа читает свой параграф, выбирает и предоставляет ключевую информацию из изученного материала.

Стратегия

«Верно - не верно»

Словесная оценка учителя.

Взаимооценивание

Стратегия «Стикер»

видеофрагмент

https://youtu.be/MFBW8MZF_NM

Подведение итогов урока (5 мин)

Рефлексия.

Учитель просит закончить высказывания

• Сегодня я узнал (а)…

• Я почувствовал (а), что…

• Мне представляется интересным то, что…

• А у меня на этот счет другое мнение…

• Я бы хотел (а) еще раз услышать…

• Работа над заданием помогла мне…

• У меня появилось желание…

Ученики показывают умение обосновывать свое понимание

Записывают д.з. в дневники

Самооценивание

Рефлексивный лист, стикеры

Раздел

ФИО педагога

Дата

Класс 

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Принципы «хорошего дизайна»

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

10.2.1.3 объяснять, как принципы восприятия информации реализуются в проекте;

10.2.1.4 реализовывать принципы «хорошего дизайна» (удобство, простота)

Цель урока

познакомить с основными понятиями дизайна, его видами, историей развития на основе общих школьных знаний и представлений

Критерии успеха

умение практически применять общие знания, развивать универсальные компетентности

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Организационный момент.