№9 ҰОҚ. Тақырыбы: Санап үйренемін. 1-ден 10-ға дейінгі сандар.

Мектеп/МҰ:

Күні:

Педагогтің аты-жөні:

Мектепалды сынып/топ

Қатысушылардың саны:

Қатыспағандардың саны:

Оқу мақсаттары

1. 20 көлеміндегі сандарды тура жəне кері санау.

2. Заттарды саны бойынша салыстырып, олардың реттік нөмірін атау.

Күтілетін нəтижелер

Барлық тəрбиеленушілер:

-10 көлеміндегі сандарды тура жəне кері санайды.

Көптеген тəрбиеленушілер:

-заттарды саны бойынша салыстырып, олардың реттік нөмірін

атайды.

Кейбір тəрбиеленушілер:

-заттарды саны бойынша салыстырып, ара-арасынан олардың

реттік нөмірін атайды.

Тілдік мақсаттар

Дағдыларын дамыту:

-өзінің сұрақтарын қойғанда жəне педагог пен тəрбиеленушілердің сұрақтарына жауап берген кезде сөйлемде лексика мен терминологияны пайдалана алады.

Пəндік лексика жəне терминология:

бір, екі, …,он.

Пікір алмасуға арналған сұрақтар:

–Заттардың санын қалай санау керек екенін түсіндір.

–Сен заттарды қалай санайсың?

–Санды жазудың қандай тəсілдерін білесіңдер?

Жазу:

Үзік сызықтарды бастырып жазу, біріктіру, сызықтар жүргізу.

Алдыңғы білім

Заттардың сандық ұғымы туралы алғашқы білім, геометриялық

фигуралар мен денелердің атауы.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған іс-əрекет

Ресурстар

Басталуы

0–5 минут

Ынталандыру.

Педагог балаларды санау жағдайына тартады.

• Сырымның досы көп пе?

Біз сендермен 5-ке дейін санап үйрендік.

• 6-дан 10-ға дейін санап үйренгілерің келе ме?

Өзектендіру.

Жиынтық полотнода педагог 1-ден 5-ке дейінгі заттар тобын қойып, санауды ұсынады.

Электрондық жиынтық полотно.

Ортасы

6–15

Мақсат қою (проблемалық жағдай).

Ары қарай педагог 6-дан 10-ға дейінгі топтарды қояды.

– Мына заттар тобын кім санай алады?

Жаңаны ашу.

(Т) Педагог балаларға №1 тапсырманың суретін қарауды ұсынады.

• Қандай спорт жабдықтары бейнеленген?

• Балалар залда немен айналасып жатыр?

Одан кейін балаларға суреттегі зат түрлерінің əрқайсысын санап, олардың санына сəйкес келетін қажетті цифрды жапсыруды ұсынады.

(Ө) №2 тапсырма өздігінен орындалып, кейіннен тексеріледі.

(Ж) Балалар үлестірмелі материалдармен жұмыс жасайды, (№17).

Балалар карточкаларды біріктіріп, заттардың санын атайды. Содан кейін əліппе-дəптердегі 3-тапсырманы өздігінен орындайды. Тура жəне кері санайды Педагог:

– Əрбір келесі фишкада нүктелер қаншаға көп, ал алдыңғысы қаншаға аз?–деп сұрайды(1 нүктеге). Педагог «алдыңғы сан, кейінгі сан» деген сөздерді дауыстап қайталауды ұсынады.

6-дан 9-ға (жəне 10-ға) дейінгі цифрларды есте сақтау үшін педагог шеңберлердің көмегімен оларды қағазға қоюды

Үлестірмелі материалдар,

№17 кесте

ұсынады.

Балаларға 10 көлемінде заттарды, дыбыстарды, қозғалыстарды санау ұсынылады.

Сергіту сəті.

Педагогтің қалауы бойынша орындалады. (Əдістемелік нұсқаудың соңын қараңыз.)

16–25

Жаңаны қолдану.

(Ж)Балалар əліппе-дəптердегі 4-тапсырманы өз беттерімен орындайды. Жазылған цифрларды саусақпен жүргізіп, олардың көру бейнесін тактильді түрде бекіту үшін сандарды ермексаздан жасау ұсынылады. 2-тапсырма ұсақ қол моторикасын дамыту үшін берілген.

(Ұ)Жиынтық полотнода педагог 1-ден 10-ға дейінгі сандар жазылған карточкаларды жəне 1-ден 10-ға дейінгі заттар тобын ретімен бірінен кейін бірін қойып шығады.

Содан кейін сандарды заттар тобымен сəйкестендіруді ұсынады. Балалар сандарды өсу ретімен орналастырады, бірнеше рет хормен қатарды тура, содан кейін кері тəртіппен оқиды. Содан соң педагог балаларға мұны көздерін жұмып қайталауды ұсынады. Топтарда талқылау жүргізеді. Əр топ өзінің достарына жəне отбасы мүшелеріне есімдер бере алады.

Жиынтық полотно.

Əліппе-дəптер.

Рефлексия

26–30

Рефлексия.

Педагог қорытынды жасап, балаларды мадақтайды. Сабақтағы өз жұмысын «Сəттілік сатысы» арқылы бағалауды ұсынады.

Педагог түсіндіреді: егер қателіктер көп болса, төменгі сатыда көңілсіз смайликті салуға болады. Қателіктер аз болса, ортаңғы сатыда аузы түзу смайликті салуға болады. Қателіктер болмаса жəне бала барлығын жақсы түсінсе, жоғарғы сатыда күлімдеген смайликті салуға болады.

Əліппе-дəптер