Предмет: русский язык L2

Раздел 1: Все обо мне.

Тема: Одежда

Дата:

Имя учителя: Сыздыкова Р.К.

Класс: 1

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения

C1 Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее

Г4 Создавать высказывание из 2-3 предложений; участвовать в диалоге

Цели урока:

Все учащиеся смогут:

• называть предметы одежды;

• различать цвет одежды;

• называть предметы одежды в прослушанном тексте.

Большинство учащихся смогут:

• описывать свою одежду при помощи простых предложений;

Некоторые учащиеся смогут:

• участвовать в диалоге на тему: «Одежда».

Предшествующие знания

Учащиеся должны быть знакомы со словами по теме: «Моя одежда» на родном языке, а также владеть лексикой, необходимой в повседневной жизни дома и в школе.

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока

Обсуждение цели обучения с уч-ся

Приветствие

Станем рядышком, по кругу,

Скажем «Здравствуйте!» друг другу.

Нам здороваться ни лень:

Всем «Привет!» и «Добрый день!»;

Если каждый улыбнётся -

Утро доброе начнётся.

- ДОБРОЕ УТРО!!!

Стихотворение «Доброе утро!»

Середина урока

Презентация «Одежда»

- Назовите предметы одежды, о которых говорилось в презентации.

- Назовите свою одежду и цвет.

Фрагмент видеоматериала «Рассеянный с улицы Бассейной»

- Послушайте внимательно. О каких наименованиях одежды говорится в произведении.

Разминка «Палитра красок»

В разных частях класса расположены цветные листы (красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, черный, коричневый)

Детям раздаются карточки с картинками одежды разных цветов.

- Подойдите к листу того цвета, которому соответствует ваша карточка.

- Назовите одежду и цвет.

Игра «Магазин»

- Отправляемся в магазин. Хором повторите слова: «Вокруг себя ты повернись и в магазине окажись.»

В магазине много отделов, а вот в какие отделы есть в нашем магазине, вы узнаете, если отгадаете загадки:

Созданы людьми предметы,

Чтоб на тело надевать,

Чтоб в жару не задохнуться

И в мороз не замерзать (одежда)

- Что такое одежда? Зачем человеку нужна одежда? Как называется одежда, которую носят летом? Зимой? Осенью и весной?

Вещи эти всем нужны,

Для головы они важны –

От перегрева и простуд

Они ее уберегут (головные уборы)

- Что такое головные уборы? Для чего они нужны человеку? Из чего они могут быть изготовлены?

Шьют изделия эти обычно из кожи.

На пару друзей они очень похожи.

У них есть подошва, шнурки и застежки,

И люди их носят только на ножках (обувь)

- Что такое обувь? Для чего она нужна человеку? Из чего ее изготавливают?

- Распределите весь товар по отделам. (ученики картинки одежды распределяют по отделам магазина «Обувь», «Одежда», «Головные уборы»)

С помощью считалки выбирается продавец. Остальные ребята являются покупателями. Покупая вещь, ученик должен назвать предмет одежды и его цвет.

Формативное оценивание

Прослушай текст. Отметь предметы одежды, о которых говорится в тексте.

Текст для аудиозаписи:

Бабушкины руки

Г. Браиловская
Это чья рубашка –
Синие горошинки?
Бабушка старалась,
Шила для Алешеньки!
Это чей сарафан
Белыми ромашками?
Бабушка старалась,
Шила для Наташеньки!

Презентация «Одежда»

Мультфильм «Рассеянный с аудиотекст с иллюстрациями

«Рассеянный сулицы Бассейной»

Листы цветной бумаги

Карточки с картинками «Одежда»

Таблички «Магазин», «Обувь», «Одежда», «Головные уборы»

Конец урока

Итог урока. Рефлексия

На столе находится раскраска «Кепка». Учащимся необходимо раскрасить кепку:

• красным карандашом, если задания были трудными;

• жёлтым карандашом, если некоторые задания были трудными, а некоторые – лёгкими;

• зелёным карандашом, если задания были лёгкими.

Картинки для рефлексии

Дополнительная информация

Дифференциация

Усложнение задания: учащиеся составляют простое предложение об одежде.

Упражнение для менее способных: учащиеся используют слова для описания одежды.

Оценить, могут ли учащиеся:

• называть предметы одежды и их цвет;

• правильно отметить на картинке предметы одежды, после прослушивания текста;

Ценности:

уважение к себе и окружающим, сотрудничество, академическая честность Здоровье и безопасность

Кабинет оборудован для групповой работы, в плане урока запланирована физминутка

Междисциплинарные связи с предметами «Введение в науку», «Математика» и «Искусство»

Поддержка ИКТ

использованы ресурсы Интернет

Рефлексия

Реалистичны ли задачи урока/учебные задачи?

Какова была учебная атмосфера?

Удачна ли подготовленная мной учебная дифференциация?

Соблюдал ли я время?

Какие изменения я внес в план и почему?

.

Итоговая оценка

Какие два моменты были наиболее успешны (с точки зрения преподавания и обучения)?

1.

2.

Какие два момента улучшили бы урок (с точки зрения преподавания и обучения)?

1.

2.

Что я узнал из урока о классе и отдельных учениках, и как это отразится на проведении моего следующего урока?