1 класс Познание мира

Предмет: Естествознание

Раздел долгосрочного плана: Живая природа

Подраздел: Растения

Школа: Красноармейская СОШ

Дата:

Ф.И.О. учителя: Дюсекенова Г.Г.

Класс: 1

Количество присутствующ.

отсутствующих:

Цели обучения,

1.2.1.3 различать дикорастущие и культурные растения.

Цели урока

Все учащиеся: различают дикорастущие и культурные растения.

Многие: на основе анализа различают дикорастущие и культурные растения.

Некоторые: классифицируют дикорастущие и культурные растения.

В процессе группой, парной работы у учащихся формируется навык вежливости, сотрудничества.

Критерии оценивания

Определят различия между дикорастущими и культурными растениями.

Классифицирует дикорастущие и культурные растения.

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание. Применение.

Языковые цели

Смогут использовать в своей речи основные понятия:

дикорастущие, культурные.

Смогут использовать в своей речи основные фразы и словосочетания: данное растение культурное и дикорастущее?

Вопросы для обсуждения:

Как вы думаете эти растения дикорастущие или культурные ?

Ход урока

Заплани

рованные

этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

мин

0. 5 мин

Середина урока

25 мин

Дифференциация – Как вы планируете помогать учащимся? Какие задания вы планируете давать более способным ученикам?

Дифференциация - каким способом вы хотите больше оказывать поддержку.

Работа в группах, парах, индивидуально.

Групповое задание

Распредели растения.

Парная работа

Определи группу.

Индивидуальное задание особенности

дикорастущих и культурных

Сходство и различия

Рефлексия по уроку

Организационный момент. Приветствие.

«Круг радости». Установление психологического климата в классе.

Ребята, я предлагаю вам встать в круг и взяться за руки.

-Что вы ощущаете? (тепло рук , это поддержка ваших товарищей).

-Нам сегодня необходимо показать, насколько мы умеем мыслить, рассуждать, анализировать, делать выводы.

Игра «Переполох в природе». Цель игры деление на группы. Учитель раздает картинки.

Участники стоят в кругу, ведущий в центре. У каждого в руках картинки с изображением: огурец, подсолнух, одуванчик, гриб.

Учитель разъясняет правила игры.

Далее говорит: местами меняются:

огурцы;

Подсолнухи;

Грибы;

одуванчики.

Учитель: «А теперь объединитесь в группы по картинкам».

Давайте повторим правила работы в группе.

(Вывешивается картинка)

А сегодня обязательно нам пригодится ваша вежливость и сдержанность, чтобы каждый достиг целей урока.

ВЫЗОВ. Поднимите картинки растений, которые человек выращивает? (Индивидуально)

Проверка. Поднимите руки, кто не ошибся?

Положите карточки справа.

Поднимите картинки с растениями, которые никто не сажал и за которыми никто не ухаживает? (Индивидуально)

Проверка: Поднимите руки, кто не ошибся?

Положите карточки слева.

ИТОГ: учитель подвел учащихся к цели обучения.

ОСМЫСЛЕНИЕ
-ЗАДАНИЕ 1 Рубрика. «Подумай».

Обсудите в группе .

-Какие две группы образовались?

ухаживает).Слайд

(не ухаживает)

ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС.

-А как называются растения за которыми ухаживает человек?

(обсудите в группе)

(на слайде) ТЕРМИН. КУЛЬТУРНЫЕ

_А как называются растения за которыми человек не ухаживает?

Термин.ДИКОРАСТУЩИЕ

Вывод: растения делятся на две группы Дикорастущие и культурные.

Обсудите в группе.

- А где растут дикорастущие растения?( Растут в лесу, в поле, на лугу).

- А где растут культурные растения? ( в саду, в огороде).

Вывод: А каких растениях сегодня будем говорить?

Еще о чем?(ответы учеников)

Обратная связь. Поднимите руки , кто не ошибся?

Учитель комментирует результаты.

ФИЗМИНУТКА

ЗАДАНИЕ 2.

Каждому индив. раздается картинка. Идет совместная разработка дескрипторов. Выполняется (Индив.)

Алгоритм: 1. Рассмотри рисунок. Уровень С

2. Раскрась зеленым карандашом, только дикорастущие растения.

3. Назови дикорастущие растения.

Дескриптор.

Обучающийся

-находит дикорастущие растения и раскрашивает их зеленым карандашом.

Проверка по ключу.

Самооценивание.

Уровень В

Учитель: Рассмотри рисунок.

Найди дикорастущие растения и соотнеси с названием.

Дескриптор.

Обучающийся находит дикорастущие растения.

- соотносит его с названием.

Проверка по ключу.

Уровень А

Нарисуй 2 растения и соотнеси с одной или двумя картинками.

Дескриптор: Обучающийся.

- нарисует 2 растения (дикорастущее и культурное)

-соотнесет растение с картинкой.

Взаимооценивание.

Обратная связь.

Поднимите руки кто не допустил ошибки?

Перечислите какие растения вы нарисовали?

6. Вывод урока

Что мы узнали сегодня?

(На этом уроке мы узнали, что растения делятся на дикорастущие и культурные.)

РЕФЛЕКСИЯ На доске рисунок огород, поле , лес.

У детей на столах.

А теперь оцените свою работу на уроке.

Огурец– не допустил ни одной ошибки, доволен собой.

Подсолнух – допустил неточность, не очень доволен собой.

Гриб ( мухомор)– надо постараться и успех будет, недоволен собой.

Где растет, туда и прикрепить.

Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?

1. Работа в группе – оценивание прием «светофор»

2. Работа в паре – взаимопроверка парами листу ответов.

3. Индивидуальная работа – оценивание по ключу

…

Карточки

Постер на доске.

слайд

Слайд

Слайд

Карточка с заданием

Карточка с заданием

Рабочий лист