Материалдар / 1 сынып 3 тоқсан ҚМЖ қазақ тілі

1 сынып 3 тоқсан ҚМЖ қазақ тілі

Материал туралы қысқаша түсінік

Паурочный план 1 класс 3 четверть казахский язык

Бастамиева Майгуль Сериковна

Автор материалды ақылы түрде жариялады. Сатылымнан түскен қаражат авторға автоматты түрде аударылады. Толығырақ

21 Қазан 2024

329

1 рет жүктелген

Қазақ тілі Сабақ жоспары 1 сынып

900 ₸

Бүгін алсаңыз
+45 бонус беріледі
Бұл не?

Бүгін алсаңыз +45 бонус беріледі Бұл не?

Тегін турнир Мұғалімдер мен Тәрбиешілерге
Дипломдар мен сертификаттарды алып үлгеріңіз!

Бұл бетте материалдың қысқаша нұсқасы ұсынылған. Материалдың толық нұсқасын жүктеп алып, көруге болады

Материалдың толық нұсқасын
жүктеп алып көруге болады

Тарау немесе бөлім атауы:		Саяхат
Педагогтың Т.А.Ә.
Күні:
Сынып:		Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы:		Мен мектепке барамын
Оқу мақсаты:
Сабақтың мақсаты:
Уақыты Кезеңдері Ұйымдастыру	Педагогтың әрекеті		Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
	Сәлеметсің бе, балақай! Біз қазақ тілі сабағымызды бастаймыз. Бүгінгі сабақтың мақсаты: Өзіңнің қайда баратыныңды (мектеп-мектепке, тау-тауға, саябақ-саябаққа) айта аласың, сондай-ақ сыныптасыңнан қайда баратынын сұрай аласың. Жаңа сөздер: Барамын – пойду Қайда – куда? Барасың – пойешь Жаңа сөздерді дәптеріңе жазып ал. Дескриптор: Жаңа сөздермен танысады. Тапсырмаларымызды бастамастан бұрын бейне ролик көрейік. Дескриптор: Оқушылардың назарына бейне ролик көрсетіледі.		Тақырыппен танысады. Жаңа тақырыпты меңгереді.	ҚБ	Слайд № 1 Слайд №2 Слайд №3 Слайд №4 Слайд №5 Слайд №6
Жаңа сабақ	1 тапсырма. Тыңда, қайтала. Дескриптор: 1.Оқушылар сурет бойынша оқиды және сөздерді аударады. 2 тапсырма. Тыңда, қайтала. Дескриптор: Оқушылар берілген суреттен сөздерді оқиды, қайталайды, аударады. 3-тапсырма. Сұраққа жауап бер. Дескриптор: 1. Оқушылар « Сен қайда барасың?» сұрағына жауап береді. Есте сақта! Дескриптор: Оқушылар «Сен тауға барасың ба?» сұрағына қалай жауап беру керектігін есте сақтайды. 4-тапсырма. Үлгі бойынша сөйле.		Оқушылар сурет бойынша оқиды және сөздерді аударады. Оқушылар берілген суреттен сөздерді оқиды, қайталайды, аударады. Оқушылар « Сен қайда барасың?» сұрағына жауап береді. Оқушылар «Сен тауға барасың ба?» сұрағына қалай жауап беру керектігін есте сақтайды.	ҚБ ҚБ ҚБ	Слайд №7 Слайд №8 Слайд №9 Слайд №10
Тәжірибе Бекіту Қорытындылау.	Дескриптор: 1. Оқушылар үлгі бойынша сөйлеп, қайда баратынын айтады.		Оқушылар үлгі бойынша сөйлеп, қайда баратынын айтады.	ҚБ	Слайд №11
	-Балалар, бүгінгі сабақта алған білімімізді қорытындылайық. Дескриптор: Сабақта алған ақпараттарын қорытады.		Сабақта алған ақпараттарын қорытады.		Слайд №12
	Үйге тапсырма: Жұмыс дәптерінің 3 беттегі 1, 2 тапсырмаларды орындау		Оқушылар сабақтың қалай өткендігі жайлы пікірі айтады.	.	Слайд №13 Слайд №14

Бөлім:			Саяхат
Педагогтың Т.А.Ә.
Күні:
Тақырыбы:			Ол қайда барады?
Сынып: 1			Сабақан қатысқан оқушылар саны	Сабақан қатыспаған оқушылар саны
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
Сабақ мақсаты:
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңдері	Педагогтың әрекеті		Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы Сабақтың ортасы Сабақтың соңы	(МК) Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеремін. Сабақтың басталуына жағымды ықпал ететін көңіл күй қалыптастырамын. Сабақ мақсатымен таныстырамын. Жаңа сөздер Дүкен – магазин 1-тапсырма. Оқушылардың назарын оқулықтағы 1-тапсырмада берілген суретке аудартамын. Балалардың (Арай, Әділ, Арман) суреті арқылы оқушылар үй, саябақ сөздерін қайталайды, дүкен сөзінің мағынасын түсінеді. Оқушылар өткен сабақ бойынша саябақ сөзін саябаққа деген үлгіде қолданылуын біледі, сондықтан сол үлгі бойынша үй, дүкен сөздерінің де өзгеруі түсіндіріледі. Мысалы: үй - үйге, дүкен - дүкенге. Оқушылардың мына сөйлемдерді айта алуына назар аудару керек: Мен мектепке барамын. Мен тауға барамын. Мен саябаққа барамын. Мен үйге барамын. Мен дүкенге барамын. Мұғалімнің суреттер жиынтығында осы 5 сурет (мектеп, тау, саябақ, үй, дүкен) міндетті түрде болуы керек. Өткен материалды әр сабақ сайын қайталатып отырған жағдайда ғана оқушылар оқу материалын толық меңгеріп шыға алады. Дескриптор: Оқушылар назарын оқулықтағы 1-тапсырмада берілген суретке аударады. Балалардың (Арай, Әділ, Арман) суреті арқылы оқушылар үй, саябақ сөздерін қайталайды, дүкен сөзінің мағынасын түсінеді. «Есте сақта!» айдары бойынша мұғалім оқушылардың назарын бару етістігінің үш жақта қолданылуына аударады. Оқушыларға барамын - барасың - барады арасындағы айырмашылық түсіндіріледі. Мен сөзімен барамын, сен сөзімен барасың, ал ол сөзімен барады қолданылатыны айтылады. Оны жаттықтыру үшін, мәселен, мұғалім мен деп бастайды, оқушылар барамын деп аяқтауы керек. Осылай етістіктің үш жақта қолданылуы жаттықтырамын. Дескриптор: Етістіктің үш жақта қолданылуын жаттығады. 2-тапсырма. Толықтырып айт. Ол мектепке... 2.Ол дүкенге... 3.Ол саябаққа...4.Ол үйге...5.Ол тау... Дескриптор: Сөйлемді толықтырып айтады. 3-тапсырма. Ең алдымен тапсырмада берілген сөйлесу үлгісі тыңдалады. Оқушылардан неше адамның дауысын естігендерін сұраймын. Соған қарай сөйлесуге қатысатын балалар санын анықтайды. Оқулық бойынша сөйлесуге екі оқушы және мұғалім қатысады. Негізі бұл диалогті 3 бала қатысуымен болады. Ол үшін сыныптағы оқушылар 3 баладан тұратын шағын топтарға бөлінеді. Топтағы бірінші бала сұрақ қояды, екінші бала жауап береді, үшінші бала екінші баланың жауабын қайталайды (мұғалімнің сұрағына жауап береді). Мысалы: 1-оқушы: - Сен қайда барасың? 2-оқушы: - Мен үйге барамын. Мұғалім: - Ол қайда барады? 3-оқушы: Ол үйге барады. Дескриптор: Топтағы бірінші бала сұрақ қояды, екінші бала жауап береді, үшінші бала екінші баланың жауабын қайталайды. (МК, Ұ) «Есте сақта!» айдары бойынша оқушылар барады етістігінің болымсыз түрін түсіндіреді: Ол барады. Ол бармайды. (Ұ) 4-тапсырма. Оқушылар барады, бармайды етістігінің қолданысын берілген сөйлемдерді толықтырып айту арқылы қайталайды. Ол мектепке... Ол үйге... Ол дүкенге... Ол тау... Ол саябаққа... Дескриптор: Оқушылар барады, бармайды етістігінің қолданысын берілген сөйлемдерді толықтырып айту арқылы қайталайды. (МҚ Ұ) ә дыбысымен таныстыру жұмысын Алмабектің суретінен бастаймын. Алмабектің ә дыбысын үйреніп отырғанын түсіндіру арқылы оқушыларды ә дыбысымен және оның әрпімен таныстырады. Аудио дискіден ә дыбысымен ашылуын және ә дыбысы кездесетін сөздер катарын тыңдау, қайталау жұмыстары жүргізіледі. ә дыбысын айтқан кезде тілдің, жақтың, еріннің қатысы қандай болатынын түсіндіру арқылы дыбысты дұрыс дыбыстауға жаттықтырамын. Мәселен, ә дыбысын айтқанда жақ кең ашылып, ауа еркін шығады. Тіл төменгі тістерге тіреледі. Сондай-ақ тілдің алға-артқа жылжуынан дауыстылар жуан, жіңішке болып түрленетіні белгілі. Дауысты дыбыстардың жуан, жіңішке айтылуын жуан, жіңішке дауыстыларды (буындарды) салыстыра беру арқылы да жаттықтыруға болады. Мәселен: а-ә (ма-мә). Оқушылар ә дыбысының дауысты дыбыс екенімен танысады. Дауысты дыбыстар қызыл түспен, дауыссыз дыбыстар көк түспен берілгенін түсіндіремін. Ә дыбысы кездесетін сөздер қатарын суреті бойынша үйретеді. Олар: әже, әке, әріп. Сондай-ақ оқушыларға ә дыбысы кездесетін есімдер туралы да ақпарат беремін. (Әсет т.б.). Осыған орай оқушылар «Сенің атың кім?» деген сұрақты қайталайды, еске түсіреді. «Есте сақта!» айдары бойынша оқушылар сұрақтарды қайталайды (кім? не? неше? қандай?), мұғалім ә дыбысы кездесетін сөздерге қандай сұрақтар қойылатынын түсіндіреді. Мысалы: әже (кім?), әріп (не?), Әсет (кім?). (МК, Ү) Дәптердегі тапсырмаларды орындау арқылы оқушылар оқулықпен жұмыс барысында алған білімдерін бекіте түседі. (Ө) Қосымша тапсырма арқылы оқушылар сабақта алған білімдерін бекіте түседі. Өз бетінше жұмыс істеуге дағдыланады. Сондай-ақ АКТ-ні қолдана білу дағдыларын қалыптастырады. (Қ) Сабақты қорытындылау мақсатында мұғалім оқушылармен кері байланыс орнатады. Оқушылар сабақ барысында нені білгені, қалай жұмыс істегені, не қызық әрі жеңіл болғаны, не қиындық туғызғаны туралы ой-пікірлерін білдіре алады.		Оқушылар мұғаліммен амандасады. Оқушылар назарын оқулықтағы 1-тапсырмада берілген суретке аударады. Балалардың (Арай, Әділ, Арман) суреті арқылы оқушылар үй, саябақ сөздерін қайталайды, дүкен сөзінің мағынасын түсінеді. Етістіктің үш жақта қолданылуын жаттығады. Сөйлемді толықтырып айтады. Топтағы бірінші бала сұрақ қояды, екінші бала жауап береді, үшінші бала екінші баланың жауабын қайталайды. Оқушылар барады, бармайды етістігінің қолданысын берілген сөйлемдерді толықтырып айту арқылы қайталайды. Ә дыбысымен таныстыру жұмыстарына қатысады. Оқушылар сабақ барысында нені білгені, қалай жұмыс істегені, не қызық әрі жеңіл болғаны, не қиындық туғызғаны туралы ой-пікірлерін білдіре алады.	ҚБ «Бағдаршам» ҚБ «Бағдаршам» ҚБ «Бағдаршам» ҚБ «Бағдаршам» ҚБ «Бағдаршам»	Оқулық Аудио диск: 5.2.1.; 5.2.З.; 5.2.5. «Есте сақта!» айдары Оқулық Оқулық Ә дыбысымен таныстыру жұмысы №2 жұмыс дәптері Қосымша тапсырма: 5.2.
Қосымша ақпарат
Қорытындылау		Төмендегі бөлікті сабағыңыз туралы өз ойыңызды жазуға қолданыңыз. Өз сабағыңыз бойынша сол жақ бағандағы сүрақтарға жауап беріңіз.
1. Сабақ барысына өзгертулер енгіздіңіз бе? Неге? 2. Жүргізілген жұмыс түрлері қаншалықты тиімді болды?
Қорытынды бағалау Ең жақсы өткен екі нәрсе не? 1: 2: Қандай екі нәрсе сабақты жақсартар еді? 1: 2:

Бөлім:

Саяхат

Педагогтың Т.А.Ә.

Күні:

Тақырыбы:

Мен анаммен барамын

1-сынып

Сабаққа қатысқан оқушылар саны:

Сабаққа қатыспаған оқушылар саны:

Оқу бағдарламасына

сәйкес оқу мақсаты

Сабақ мақсаты

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңдері

Педагогтың әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

(МК) Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру. Сабақтың басталуына жағымды ықпал ететін көңіл күй қалыптастыру. Сабақ мақсатымен таныстыру.

Оқушылар амандасады.

Сабаққа дайындалады.

Оқулық, қалам, дәптер

Сабақтың ортасы

Жаңа сөздер

Кіммен? - с кем?

(МК,Ұ) Мұғалім оқушылардың назарын оқулықтағы 1-тапсырмада берілген суретке аударады. Сурет бойынша мұғалім балалардың мектепке кіммен баратынын түсіндіреді. Оқушылар ата, әже, ана деген сөздерді қайталайды, балалардың қайда баратынын айта алуға жаттығады.

Дескриптор:

Сурет бойынша мұғалім балалардың мектепке кіммен баратынын түсіндіреді.

(МК,Ұ) 2-тапсырма арқылы қайда? сұрағы қайталанады. «Сен қайда барасың?» деген сұраққа оқушылар кесте бойынша жауап береді.

( Мен мектепке( тауға, дүкенге, саябаққа) барамын). Мұғалім суреттер бойынша оқушылардың есіне мектеп, тау, саябақ, дүкен сөздерін түсіреді. Сондай-ақ екінші кесте бойынша мұғалім кіммен? деген сұрақты түсіндіреді. Бұл сұраққа да кесте бойынша жауап беру үлгілерін көрсетеді. Мысалы: Мен анаммен (әкеммен, атаммен, әжеммен) барамын. Осы тапсырма арқылы оқушылар қайда баратынын және кіммен баратынын айта алуға жаттығады.

Дескриптор:

«Сен қайда барасың?» деген сұраққа оқушылар кесте бойынша жауап береді.

(Ж) 3-тапсырмада оқушылар жұппен жұмыс істейді. Бірінші оқушы сұрақ қояды, екінші оқушы жауап береді. Екінші бала сұрақтарға өз қалауы бойынша жауап береді. Мысалы:

-Сен қайда барасың?

-Мен мектепке барамын.

-Сен мектепке кіммен барасың?

-Мен анаммен барамын.

Дескриптор:

Бірінші оқушы сұрақ қояды, екінші оқушы жауап береді. Екінші бала сұрақтарға өз қалауы бойынша жауап береді.

(МК,Ж) «Есте сақта!» айдары бойынша мұғалім барамын етістігінің болымсыз түрін (бармаймын) түсіндіреді. Оны еркін қолдануға жаттықтырады.

(Ұ) 4- тапсырмада оқушылар барамын, бармаймын етістігінің қолданысын берілген сөйлемдерді толықтырып айту арқылы қайталайды. Сөйлемнің қасына қойылған белгі бойынша оқушылар барамын, бармаймын сөздерін қолданады. Осы тапсырмада берілген «Сен қайда барасың? Сен кіммен барасың?» деген сұрақтарға жауап беру арқылы бару етістігін І жақта қолдануды бекіте түседі.

Мен мектепке... Мен тауға...

Мен дүкенге... Мен саябаққа...

Дескриптор:

Сөйлемнің қасына қойылған белгі бойынша оқушылар барамын, бармаймын сөздерін қолданады.

(МК,Ұ) Дәптердегі тапсырмаларды орындау арқылы оқушылар оқулықпен жұмыс барысында алған білімдерін бекіте түседі.

(Ө)Қосымша тапсырма арқылы оқушылар сабақта алған білімдерін бекіте түседі. Өз бетінше жұмыс істеуге дағдыланады. Сондай-ақ АКТ-ні қолдана білу дағдыларын қалыптастырады.

Сурет бойынша мұғалім балалардың мектепке кіммен баратынын түсіндіреді.

«Сен қайда барасың?» деген сұраққа оқушылар кесте бойынша жауап береді.

Бірінші оқушы сұрақ қояды, екінші оқушы жауап береді. Екінші бала сұрақтарға өз қалауы бойынша жауап береді.

Сөйлемнің қасына қойылған белгі бойынша оқушылар барамын, бармаймын сөздерін қолданады.

ҚБ

Оқулық.

Аудио диск:

5.3.1.

5.1.2.

Қағаз, қарындаштар.

№2 жұмыс дәптері

Қосымша тапсырма:5.3.

Сабақтың соңы

(Қ) Сабақты қорытындылау мақсатында мұғалім оқушылармен кері байланыс орнатады. Оқушылар сабақ барысында нені білгені, қалай жұмыс істегені, не қызық әрі жеңіл болғаны, не қиындық туғызғаны туралы ой-пікірлерін білдіре алады.

Қосымша ақпарат

Қорытындылау

Төмендегі бөлікті сабағыңыз туралы өз ойыңызды жазуға қолданыныз. Өз сабағыңыз бойынша сол жақ бағандағы сұрақтарға жауап беріңіз.

1.Сабақ барысына өзгертулер енгіздіңіз бе? Неге?

2.Жүргізілген жұмыс түрлері қаншалықты тиімді болды?

Қорытынды бағалау

Ең жақсы өткен екі нәрсе не?

Қандай екі нәрсе сабақты жақсартар еді?

Тарау немесе бөлім атауы:

5. Саяхат

Педагогтың Т.А.Ә.

Күні:

Сынып:

Қатысқандар: Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы:

Көлік түрі

Оқу мақсаты:

Сабақтың мақсаты:

Уақыты

Кезеңдері

Ұйымдастыру

Жаңа сабақ

Педагогтың әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сәлеметсің бе, балақай!

Біз қазақ тілі сабағымызды бастаймыз.

Бүгінгі сабақтың мақсаты:

Көлік түрлерімен таныса отырып, сабақта үйренген құрылымдық үлгілерді өмірлік жағдаятта еркін қолдана алу.

Слайд № 1

Слайд №2

Жаңа сөздер

Сұр – серый

Дескриптор:

Оқушылар үлгі бойынша сөйлеп, жаңа сөздермен танысады.

1-тапсырма. Тыңда. Қайтала. Үлгі бойынша айт.

Дескриптор:

Тыңдайды.
Қайталайды.
Үлгі бойынша айтады.

Оқушылар үлгі бойынша сөйлеп, жаңа сөздермен танысады.

Тыңдайды.

Қайталайды.

Үлгі бойынша айтады.

ҚБ

Слайд №3

Тәжірибе

2- тапсырма. Ойлан. Толықтырып айт.

Дескрипторы:

Оқушылар көп нүкте орнына қажетті көлік атауларын қояды.

Оқушылар көп нүкте орнына қажетті көлік атауларын қояды.

ҚБ

Слайд №4

Тәжірибе

3-тапсырма. Сұраққа жауап бер.

Дескрипторы:

Оқушылар мұғалім қойған сұрақтарға жауап береді.

Оқушылар мұғалім қойған сұрақтарға жауап береді.

ҚБ

Слайд №5

Бекіту

4-тапсырма. Үлгі бойынша сөйлес.

Дескрипторы:

Оқушылар үлгіге сай бүгінгі сабақта өткен көлік түрлерін қолдана отырып сөйлеседі.

Оқушылар үлгіге сай бүгінгі сабақта өткен көлік түрлерін қолдана отырып сөйлеседі.

ҚБ

Слайд №6

Қорытындылау.

-Балалар, бүгінгі сабақта алған білімімізді қорытындылайық.

Рефлексия

Оқушылар «СМС хат» әдісі арқылы ұстазға өз ойларын жазады.

Сабақта алған ақпараттарын қорытады.

Слайд №7

Бөлім:		Саяхат
Педагогтың Т.А.Ә.
Күні:
Сынып: 1		Қатысқандар: Қатыспағандар саны:
Сабақ тақырыбы		Мектепке барар жол
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
Сабақтың мақсаты
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері	Педагогтың іс-әрекеті	Оқушының іс-әрекеті	Бағалау		Ресурстар
Сабақтың басы	Психологиялық ахуал. Мұғалім оқушылармен сабақ алдында жағымды атмосфера орнатып, өздерін ыңғайлы сезініп, «ашылуы» үшін оларды қолпаштап, ынталандырып отыру мақсатында психологиялық жаттығу жасатады. Мұғалім: Бір-бірімізді тыңдаймыз десек 1 рет қол шапалақтаймыз! Ұйымшыл боламыз десек 2 рет Белсенділік танытамыз десек 3 рет шапалақтаймыз! -Көңіл-күйлеріңіз қалай? -Керемет!(қолдарын көтереді) -Сабаққа дайындықтарың қалай? -Тамаша! (алақандарын шапалақтайды) -Ынталарыңыз қалай? -Ғажап! (қолдарын көтереді) -Ендеше сабағымызды бастайық! -О, о, о (бас бармағын көтереді).	Оқушылар амандасады.
Сабақ ортасы	Жаңа сөздермен жұмыс. Не мен? - на чем? Жаяу? – пешком Дескриптор: Жаңа сөздерді тыңдайды, қайталайды. Мұғалім оқушылардың назарын 1-тапсырмада суреттерге және берілген сөйлемдерге аударады. Осы үлгі арқылы оқушылар мектепке немен баратынын айтуды үйренеді. Мен мектепке автобуспен барамын. Мен велосипедпен барамын Мен жаяу барамын. Дескриптор: Үлгі арқылы оқушылар мектепке немен баратынын айтуды үйренеді. Есте сақта! Мен автобуспен барамын Мен жаяу барамын. 2-тапсырмада оқушылар «Сен немен барасың?» деген сұраққа жауап бере отырып, берілген суреттерді сөйлетеді. Мұғалім оқушылардың жауабын тексереді. Үлгі: Сен немен барасың? Мен машинамен барамын. Дескриптор: «Сен немен барасың?» деген сұраққа жауап бере отырып, берілген суреттерді сөйлетеді. Мұғалім оқушылардың назарын келесі тапсырмада берілген суреттерге аударады. Оқушылар берілген сөйлемді толықтырып айтады. Ол үйге .... барады. Келесі тапсырмада мұғалім үлгі ретінде диалогті бірнеше рет қайталап оқиды, оқушылар тыңдайды, үлгі бойынша сөйлеседі. Бұл тапсырмада оқушылар сұрақ қойып, жауап бере алуға жаттығады. Тыңдалған үлгіні пайдалана отырып оқушылар өздері диалог құрастырады. Диалогта берілген суреттер мен жаңа сөздерді қолданады. Мұғалім оқушылардың жауабын берілген ықтимал диалог жауабымен салыстырады. Оқушылардың ықтимал жауабы: Сен қайда барасың? Мен саябаққа барамын. Сен саябаққа немен барасың? Мен саябаққа мәшинемен барамын. 2-сурет бойынша: Сен қайда барасың? Мен тауға барамын. Сен тауға немен барасың? Мен тауға жаяу барамын. Бұл тапсырмада оқушылар немен? сұрағына жауап беруге жаттығады. Дескриптор: Оқушылар берілген сөйлемді толықтырып айтады. 4-тапсырма. Тыңда. Үлгі бойынша сөйлес. 1-оқушы: Сен үйге немен барасың? 2-оқушы: Мен автобуспен барамын. Мұғалім: Ол үйге немен барады? 2-оқушы: Ол автобуспен барады. Дескриптор: Тыңдайды. Үлгі бойынша сөйлеседі.	Жаңа сөздерді тыңдайды, қайталайды. Үлгі арқылы оқушылар мектепке немен баратынын айтуды үйренеді. «Сен немен барасың?» деген сұраққа жауап бере отырып, берілген суреттерді сөйлетеді. Оқушылар берілген сөйлемді толықтырып айтады. Тыңдайды. Үлгі бойынша сөйлеседі.		ҚБ ҚБ ҚБ ҚБ	4 слайд 5 слайд 6 слайд 7 слайд 8 слайд
Сабақтың соңы	Сабақты қорытындылау мақсатында оқушылармен кері байланыс орнату. «Менің көңіл күйім» жаттығуы. Оқушылар сабақтан алған әсерлерін бас бармақтарын көтеру арқылы білдіреді.	Оқушылар сабақтан алған әсерлерін бас бармақтарын көтеру арқылы білдіреді.

Бөлім:		Саяхат
Педагогтың Т.А.Ә.
Күні:
Сынып:1		Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:		Саяхат
Сабақтың мақсаты:
Сабақтың кезеңі/уақыт	Педагогтің әрекеті	Оқушының әрекеті		Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	Жаңа сөздермен танысу. Сөздерді оқу, қайталау, сөз тіркесін құрастыру. Саяхат-путешествие Біз-мы 1-тапсырма Тыңда, қайтала. Үлгі бойынша айт. Біз автобуспен саяхатқа барамыз Біз ұшақпен барамыз Біз пойызбен барамыз Біз жаяу барамыз Дескриптор: Тыңдайды. Қайталайды. Үлгі бойынша айтады.	Сөздерді оқиды, қайталайды, сөз тіркесін құрастырады. Мысалы: Біз саяхатқа барамыз Оқушылар сурет бойынша саяхат сөзін түсінеді. Алыс жерлерге саяхатқа шығу үшін автобус, ұшақ, пойыз сияқты көлік түрлері пайдаланылатыны, сондай-ақ көлік жүруі қиын жерлерге (тауға), әдетте саяхатқа жаяу баратынын да түсінеді. Көпше, жекеше түрде айтып үйрену Мысалы: Мен саяхатқа барамын (1 адам). Біз саяхатқа барамыз (көп адам).		«Бесбармақ» әдісі	Слайд Суреттер Оқулық
Сабақтың ортасы	2-тапсырма. Суретке қара. Тыңда, қайтала. Дескриптор: Көлік атауларын тағы бір рет қайталайды. Қазақ тіліне тән дыбыстарға ерекше назар аударады.. «Есте сақта!» айдары бойынша бару етістігінің жекеше, көпше түрдегі (I жақ, III жақ,) қолданысын түсінеді. 3-тапсырма. Кесте бойынша айт. Біз саяхатқа автобуспен барамыз Біз саяхатқа машинамен барамыз Біз саяхатқа ұшақпен барамыз Біз саяхатқа пойызбен барамыз Біз саяхатқа велосипедпен барамыз Біз саяхатқа жаяу барамыз Дескриптор: Оқушылар бару етістігін I жақта (көпше түрін) қолдануға жаттығады. Кесте бойынша саяхатқа немен баратындарын айтады. Дәптермен жұмыс: Дәптердегі тапсырмаларды орындау арқылы оқушылар оқулықпен жұмыс барысында алған білімдерін бекіте түседі. Қосымша арқылы оқушылар сабақта алған білімдерін бекіте түседі.		2-тапсырмада оқушылар көлік атауларын тағы бір рет қайталайды. Қазақ тіліне тән дыбыстарға ерекше назар аударады. Мысалы (ұшақ) Оқушылар бару етістігін I жақта (көпше түрін) қолдануға жаттығады. Кесте бойынша саяхатқа немен баратындарын айтады. Әдемі, таза жазуға, өз бетінше жұмыс істеуге дағдыланады.	«Бесбармақ» әдісі «Бесбармақ» әдісі	Оқулық №2 жұмыс дәптері Оқулық Дәптермен жұмыс
Сабақтың соңы	4-тапсырма. Оқы. Ойлан. Сәйкес суретті тап. Біз ұшақпен барамыз. Біз пойызбен барамыз Біз автобуспен барамыз. Біз мәшинемен барамыз. Дескриптор: Сәйкес суретті табады. Мұғалім ғ дыбысымен таныстыру жұмысын Алмабектің суретінен бастайды. Аудиодискіден ғ дыбысының айтылуын және ғ дыбысы кездесетін сөздер қатарын тыңдау, қайталау жұмыстары жүргізіледі. Сондай-ақ мұғалім оқушыларға дауысты, дауыссыз дыбыстар туралы түсінік береді. Мұғалім ғ дыбысы дауыссыз дыбыс болғандықтан, оқулықта көк түспен берілгенін түсіндіреді.	Сәйкестендіреді. Мысалы: Біз ұшақпен барамыз. Оқушылар ғ дыбысының дауыссыз дыбыс екенімен танысады. Ғ дыбысы кездесетін сөздер қатарын суреті бойынша үйренеді. Олар: ғарышкер, ағаш, тоғыз.		«Бесбармақ» әдісі	Оқулық

Бөлім:		Саяхат
Педагогтың Т.А.Ә.
Тақырыбы:		Біз «Медеуге» барамыз
Күні:
1-сынып		Сабаққа қатысқан оқушылар саны:			Сабаққа қатыспаған оқушылар саны:
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
Сабақ мақсаты
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңдері	Педагогтың әрекеті			Оқушының әрекеті			Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	(МК) Сабақтың басталуына жағымды ықпал ететін көңіл күй қалыптастыру. Сабақ мақсатымен таныстыру.			Оқушылар амандасады. Сабаққа дайындалады.
Сабақтың ортасы	(МК, Ұ) Мұғалім оқушыларды жаңа сөздермен таныстырады. Жаңа сөздер: Шаңғы- лыжи Коньки-коньки Тебемін-катаюсь Теппеймін-не катаюсь Мұз айдыны-каток Мұғалім оқушылардың назарын оқулықтағы 1-тапсырмада берілген суретке аударады. Сурет бойынша сөйлемдерді оқиды. Балалар, біз Медеуге барамыз? Алақай, мен коньки тебемін. Мен шаңғы тебемін. Дескриптор: Сурет бойынша сөйлемдерді оқиды. (МК, Ұ) 2-тапсырма арқылы оқушылар «Медеу» мұзайдыны туралы мәтінмен танысады. Мәтінді тыңдайды, қайталайды. Мәтін арқылы «Медеудің» Алматы қаласында орналасқанын, оның үлкен, әдемі екенін және онда коньки тебуге болатыны туралы біледі. (МК, Ұ) Дескриптор: Мәтінді тыңдайды, қайталайды. 3-тапсырмада берілген сөйлемді (Ол ... тебеді.) толықтырып айту арқылы тебеді сөзін коньки, шаңғы, велосипед сөздерімен байланыстыра қолдануға көңіл бөлінеді. Оқушылар коньки сөзін шаңғы, велосипед сөздерімен алмастыра қолдануға жаттығады. Оқулықта берілген сөйлесу үлгісі тыңдалады, қайталанады. Оқушылар берілген үлгі бойынша сөйлеседі. Дескриптор: Берілген сөйлемді (Ол ... тебеді.) толықтырып айту арқылы тебеді сөзін коньки, шаңғы, велосипед сөздерімен байланыстыра қолдануға көңіл бөлінеді. Есте сақта! Мен коньки тебемін. Ол коньки тебеді. Мен коньки теппеймін. Ол коньки теппейді.			Оқушыларды жаңа сөздермен танысады. Сурет бойынша сөйлемдерді оқиды. Мәтінді тыңдайды, қайталайды. Берілген сөйлемді (Ол ... тебеді.) толықтырып айту арқылы тебеді сөзін коньки, шаңғы, велосипед сөздерімен байланыстыра қолдануға көңіл бөлінеді.			Қалыптастырушы бағалау - төмен жауап; -жақсы жауап; -керемет жауап	Жаңа сөздер Оқулық Оқулық Оқулық
	4-тапсырма. Тыңда. Үлгі бойынша сөйлес. Үлгі: - Сен қайда барасың? - Мен «Медеуге» барамын. - Сен не істейсің? - Мен коньки тебемін. Дескриптор: Тыңдайды. Үлгі бойынша сөйлеседі. (Ө) Қосымша тапсырма арқылы оқушылар сабақта алған білімдерін бекіте түседі. Өз бетінше жұмыс істеуге дағдыланады. Сондай-ақ суреттерді қолдана білу дағдыларын қалыптастырады.			Тыңдайды. Үлгі бойынша сөйлеседі.		ҚБ - төмен жауап; -жақсы жауап; -керемет жауап		Оқулық
Сабақтың соңы	(Қ) Сабақты қорытындылау мақсатында мұғалім оқушыларға сұрақтар қояды. Оқушылар сол сұрақтарға жауап береді. 1.Сен «Медеуге» барасың ба? 2.Сен шаңғы тебесің бе? 3.Сен коньки тебесің бе?			Оқушылар сұрақтарға жауап береді.				Сұрақтар
Қосымша ақпарат
Қорытындылау			Төмендегі бөлікті сабағыңыз туралы өз ойыңызды жазуға қолданыңыз. Өз сабағыңыз бойынша сол жақ бағандағы сұрақтарға жауап беріңіз.
1. Сабақ барысына өзгертулер енгіздіңіз бе? Неге? 2. Жүргізілген жұмыс түрлері қаншалықты тиімді болды?

Бөлім:		Саяхат
Педагогтың Т.А.Ә.
Күні:
Сабақтың тақырыбы:		Кел, қайталайық!
Сынып: 1		Қатысқандар: Қатыспағандар:
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары
Сабақ мақсаттары:
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңдері	Педагогтың әрекеті			Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Басы	Психологиялық ахуал: «Шаттық шеңбері» Оқушылар қол ұстасып, бір-біріне жақсы тілектер білдіреді. Түрлі түсті стикерлер арқылы топқа бөлу. Сабақтың мақсатымен таныстыру.			Оқушылар қол ұстасып, бір-біріне жақсы тілектер білдіреді.		«Шаттық шеңбері»
Ортасы	Мұғалімнің жетекшілігімен жүретін оқылым. Бұл сабақта оқушылар 5- бөлім бойынша өткен тақырыптарды қайталайды, еске түсіреді. Мұғалімнің көмегімен тақырыптармен байланысты сюжетпен жұмыс жасайды. Ең алдымен тыңдайды, қайталайды. Дескриптор: Мұғалімнің көмегімен тақырыптармен байланысты сюжетпен жұмыс жасайды. Бірлескен оқылым. Суретпен жұмыс. Суреттер бойынша сұраққа жауап береді. Дескриптор: Суреттер бойынша сұраққа жауап береді. «Галерея» белсенді әдісі оқушылар үш топқа бөлініп, берілген тақырып бойынша сұхбаттасады. І топ. «мектеп», ІІ топ. «көліктер», ІІІ топ. «саябақ» Дескриптор: Оқушылар үш топқа бөлініп, берілген тақырып бойынша сұхбаттасады. Топтық жұмыс. Сұрақтарға жылдам жауап беру. «Кім жылдам» ойыны Сұрақтар: Сен қайда барасың? Сен кіммен барасың? Мектепке немен барасың? Қандай көліктер білесің? Дескриптор: Сұрақтарға жылдам жауап береді.			Мұғалімнің көмегімен тақырыптармен байланысты сюжетпен жұмыс жасайды. Суреттер бойынша сұраққа жауап береді. Оқушылар үш топқа бөлініп, берілген тақырып бойынша сұхбаттасады. Сұрақтарға жылдам жауап береді.	ҚБ ҚБ ҚБ	Оқулық Аудио диск 1.8.1 1.8.2 1.8.3 Оқулық Оқулық «Кім жылдам» ойыны
Соңы	Тапсырма. Суретпен жұмыс. Сабақты қорытындылау барысында кері байланыс орнату. Мұғалім мен оқушы арасындағы сұрақ-жауап Кері байланыс «Ең, ең ең...» әдісі арқылы сөйлемді аяқтау. Ең қызықты болған... Ең қиын болған.... Ең жаңа болған....		«Ең, ең ең...» әдісі арқылы сөйлемді аяқтайды.			«Ең, ең ең...» әдісі

6 – бөлім:

Салт – дәстүр және ауыз әдебиеті

Педагогтың Т.А.Ә.

Күні:

Тақырыбы:

Менің туған жерім

Сынып: 1

Қатысқандар: Қатыспағандар:

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

Сабақ мақсаты

Педагогтың әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың кезеңдері

Сабақтың басы

Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру. Сабақтың басталуына жағымды ықпал ететін көңіл күй қалыптастыру.

Шеңбер құрайды. Оқушылар бір біріне жақсы тілек айтады. Сабақ мақсатымен таныстыру. Бәйтерек пен алма арқылы топқа бөлу.

Оқушылардың қызығушылығын ояту. «Ой қозғау» стратегиясы.

Бейне таспа көрсетіп, 3 белгі арқылы сабақтың тақырыбын тану.

(Қазақстан картасы, бәйтерек, Н. Ә. Назарбаев суреті)

Бейне таспа арқылы балалар 3 белгіні таңдайық. 1 белгі – Қазақстан картасы, 2 белгі - бәйтерек, 3 белгі – Н. Ә. Назарбаев суреті). Осы белгілерге қарап, біздің бүгінгі сабағымыздың тақырыбы қалай деп ойлайсыңдар? Не ойлауға болады? – Иә, бүгін біз туған жер туралы әңгімелейміз.

Б алалар бүгінгі сабағымыздың тақырыбы: «Менің туған жерім».

Оқушылар амандасады.

Оқшылар бір біріне жақсы тілек айтады.

Бәйтерек пен алма арқылы топқа бөлінеді.

Шеңбер

Сабақтың ортасы

Сабағымыздың мақсаты: Туған жер туралы мәтін тыңдаймыз. Еліміздің қалаларымен танысамыз. Қазақтың төл дыбысы Қ дыбысымен танысамыз. Балалар тақырып бойынша жаңа сөздермен таныс болыңдар.

Сөздікпен жұмыс.

Туған жер – родная земля,

Отан – Родина,

Тұрамын – живу,

Тұрмаймын – не живу.

Дескриптор

мұғалім сөздердің мағыналарын түсіндіреді
мұғалім оқиды, оқушылар дауыстап қайталайды
мұғалім оқиды, оқушылар тізбекпен қайталайды.
оқушылар сөз тіркестерін құрайды. (Мен тудым, жақсы тұрамын)

1-тапсырма. Суретке қара. Толықтырып айт.

Мынау - ... қала.

Дескриптор

Суретке қарап, толықтырып айтады.

2-тапсырма. Суретке қара. Тыңда. Қайтала.

Менің туған жерім - Қазақстан. Мен Қазақстанда тұрамын.

Дескриптор

Суретке қарап, тыңдайды.
Қайталайды.

3-тапсырма. Кесте бойынша сөйле.

Менің туған жерім Қазақстан

Мен Қазақстанда тұрамын

Алматыда (тұрмаймын)

Астанада

Дескриптор

Кесте бойынша сөйлейді.

Суретке қарап, толықтырып айтады.

Суретке қарап, тыңдайды.

Қайталайды.

Кесте бойынша сөйлейді.

«Қошемет көрсету» әдісі

Сөздікпен жұмыс.

Оқулық

4-тапсырма. Тыңда. Жауап бер.

Сен Алматыда тұрасың ба?

Иә, мен Алматыда тұрамын.

Жоқ, мен Алмады тұрмаймын. Астанада тұрамын.

Дескриптор

Тыңдайды.
Жауап береді.

5-тапсырма. Тыңда. Қайтала. Жаттап ал.

Жап - жасыл ағашы,

Қып - қызыл алмасы.

Ақ басты тауы бар -

Алматы қаласы.

(С. Оспанов)

Дескриптор

Тыңдайды.
Қайталайды.
Жаттап алады.

Жеке жұмыс. Оқушылар біздің туған жеріміз қалай аталады? Иә, дұрыс Қазақстан. Тыңдайықшы балалар, Қазақстан деген сөз қандай дыбыстан басталады? Қ- дыбысынан басталады. Бүгін балалар сабағымыздың тақырыбы: «Туған жерім – Қазақстан». Қ дыбысының айтылуы мен жазылуымен үйренеміз. Қазақстан сөзін буынға бөлейік. Неше буын? – 3 буын. Бізге таныс емес Қ – дыбысы. Қ – дыбысы қазақтың төл дыбысы. Ол дауыссыз дыбыс.

Аудио дискіден Қ – дыбысының айтылуын және қ – дыбысы кездесетін сөздер қатарын тыңдау, қайталау жұмыстары жүргізіледі. Төменнен жоғарыға қарай көлбеу сызық, жоғарыдан төмен қарай ілмек қолды үзбей, солдан оңға қарай жоғары ілмек, қолды алу, ортадан оңға қарай төмен ілмек, қосымша қайыру элементі бұл үлкен әріп.

Дескриптор:

әр оқушы дәптеріне жазып алады.
мұғалімнің артынан қайталап отырады.
әр топ Қ әрпіне мысал келтіреді.

Дәптермен жұмыс. №2 жұмыс дәптерін ашамыз. Қ әрпін бастырып, жазамыз.

қ қ қ қ қ қ қ қ

қара

қасқыр

Пысықтау жұмысы. «Карусель әдісі» қолданады. Экранға Қ әрпінен басталатын, бір буынды сөздерді жазады. Бір шапалақ арқылы оқушылар көршінің дәптеріне сөздерді кезекпен жазады. Сөздерді қайталайды.

А л, енді балалар бүгінгі сабақ не туралы? Туған жер туралы. «1 сурет, 1 сөйлем» әдісі арқылы сөйлем құрайды.

бәйтерек.jpg

«Ыстық орындық» стратегиясы бойынша сабақты қорытындылау. Әр топтан бір оқушыдан орындыққа отырып, сұрақтарға жауап береді.

Қазақстанның президенті кім?

Астанасы қаласына немен барамыз?

Алматы қаласына немен барамыз?

Сен қайда тұрасың?

Рефлексия: «Көлік түрлері»

Сабағымыздың мақсаты: тақырып бойынша жаңа сөздерді меңгеру және оны қолдану, сөйлем құрау, өзара сөйлесе алу, туған жердің ерекшелігін түсіну.

Балалар бүгінгі сабақта не үйрендіңдер?
Мақсатқа қаншалықты жеткендеріңді білу үшін сабақты түсінгендер ұшаққа мінеді, ал сабақты жартылай түсіндім дегендер пойызға мінеді.

Тыңдайды.

Жауап береді.

Тыңдайды.

Қайталайды.

Жаттап алады.

Әр оқушы дәптеріне жазып алады.

Мұғалімнің артынан қайталап отырады.

Әр топ Қ әрпіне мысал келтіреді.

Қ әрпін бастырып, жазады.

Экранға Қ әрпінен басталатын, бір буынды сөздерді жазады.

Бір шапалақ арқылы оқушылар көршінің дәптеріне сөздерді кезекпен жазады. Сөздерді қайталайды.

Әр топтан бір оқушыдан орындыққа отырып, сұрақтарға жауап береді.

«Қошемет көрсету» әдісі

Оқулық

Жеке жұмыс

Аудио дискі

Дәптермен жұмыс

«Карусель әдісі»

«Ыстық орындық» стратегиясы

«Көлік түрлері»

Сабақтың соңы

Бағалау

Үй жұмысы

Ал, менің әлі қайталауым керек, әлі түсінбеген жерлерім бар дегендер, автобусқа мінесіңдер.

Бағалау парақшалары арқылы өз – өзін критериалды бағалайды

Менің туған жерім туралы сурет салып келу.

Оқушылар үй тапсырмасын күнделікке жазады.

Күнделік

Бөлім:	Салт – дәстүр және ауыз әдебиеті
Педагогтың Т.А.Ә.
Күні:
Сабақ тақырыбы:	Ою
Сынып: 1	Қатысқан оқушылар саны: Қатыспаған оқушылар саны:
Оқу бағдарламасы сәйкес оқу мақсаттары:
Сабақтың мақсаттары:
Сабақтың басы:	Педагогтың әрекеті	Оқушының әрекеті	Бағалау		Ресурстар
Сабақтың ортасы:	Амандасу, түгендеу, зейіндерін сабаққа аудару. Сабақ тақырыбымен, мақсатымен таныстыру. (Мұғалім оқушыларға күн мен айдың суреттерін көрсетеді). Күнге қараймын, Айға қараймын. Саған қараймын, Маған қарайсың... Сәлем, сәлем, сәлем! Балалар, бүгін біз сендермен салт-дәстүр туралы тақырыпты жалғастырамыз. Алдымен сабақта жақсы жұмыс жасау үшін тілдеріңді дұрыс жаттықтырып алуымыз керек. Тіл ұстарту жаттығуларын тыңдап, менімен бірге қайталаңдар: Оң қолымда бес саусақ, Сол қолымда бес саусақ. Екі қолда барлығы, Болды менде он саусақ. (Мұғалім оқушыларға оң және сол қолдарымен, саусақтарымен жаттығуды көрсетеді). Тіл ұстарту жаттығуларында не туралы айтылды? Қолмен не істеуге болады? Оқушылар: Қол туралы. Қолмен жазамыз, сызамыз, кесеміз, қиямыз, жуамыз... Жаңа сөздер Жасаймын- делаю (сделаю) Ою-орнамент. (Қазақтың оюларын, өрнектерін көрсетеді) Дескриптор: Жаңа сөздермен таныстырады. Жаңа сөздерді мұғаліммен қайталайды. Сөз тіркес, сөйлем құрайды. (Әдемі ою, жаңа ою, үлкен ою, кішкентай ою және т.б.) Электронды оқулықтағы мәтінді тыңдатады. 6-шы бөлім, 2-ші сабақ, 1-ші тапсырма Мұғалім үстел үстіндегі құралдарды көрсетеді. Мынау - ою. Мен ою жасаймын. Маған қағаз, қайшы, карандаш керек. - Мен қағазды бүктеймін. - Мен қарындашпен ою сызамын. - Мен қайшымен қиямын. Мынау ою. Мен ою жасаймын. Маған қағаз, қайшы, қарындаш керек. Мен қағазды бүктеймін. Мен қарындашпен ою сызамын. Мен қайшымен қиямын. Дескриптор: Мұғалім сөйлемдерді өзі мәнерлеп оқиды, қағазбен қимыл әрекеттерін көрсетеді, оқушылар тыңдайды. Оқушылар сөйлемдерді бір бірлеп оқиды. Оқулықты ашып, «Ою» сабағының 1-ші тапсырмасын қарайды. Оқушылар сөйлемдерді бір бірлеп оқиды. 6-шы бөлім, 2-ші сабақ, 2-ші тапсырма Экранда мнемокесте шығады. Енді әрбір суретке сәйкес келетін сөйлемдерді алып, оны бірге мәнерлеп оқимыз. Жалғастырамыз. Қимыл-әрекетпен қағазбен не істедік? Қимыл-әрекетпен қарындашпен не істедік? Қимыл-әрекетпен қайшымен не істедік? Бір бірлеріне тапсырма теру Оқушылар: Оқулықтың 89 беттіндегі, 2 тапсырманы орындайды. Сен қағазды бүкте. Сен қарындашпен сыз. Сен қайшымен сыз. Сен қағазды аш. Енді сызба суреттерге қарап, оюды өз беттеріңмен жасап беріңдер. Естеріңде болсын, ою жасау өте қиын, қайшымен жұмыс жасайсыңдар, мұқият болыңдар, абай болыңдар. Дескриптор: Оқушылар мнемокесте бойынша оюды жасап көреді. 6-шы бөлім, 2-ші сабақ, 3-ші тапсырма Толықтырып айт. Енді тағы да оюды жасау үшін не керек екенін айтыңдаршы? Оқушылар: Қағаз, қарындаш, қайшы. Мен қағазды... Мен қарындашпен оюды... Мен қайшымен... Дескриптор: Сөйлемді толықтырып айтады. 6-шы бөлім, 2-ші сабақ, 4-ші тапсырма Мәтінді тыңда. Қайтала. Ою жаса. Өз ойыңды айт. Қағаз, карандаш, қайшы ал. Қағазды бүкте. Карандашпен ою сыз. Қайшымен қи. Оюды аш. Дескриптор: Мәтінді тыңдайды. Қайталайды. Ою жасайды. Өз ойыңды айтады.	Оқушылар амандасады. Оқушылар мұғалімнің сұрақтарына жауап береді. Жаңа сөздермен таныстырады. Жаңа сөздерді мұғаліммен қайталайды. Сөз тіркес, сөйлем құрайды. Мұғалім сөйлемдерді өзі мәнерлеп оқиды, қағазбен қимыл әрекеттерін көрсетеді, оқушылар тыңдайды. Оқушылар сөйлемдерді бір бірлеп оқиды. Оқушылар мнемокесте бойынша оюды жасап көреді. Сөйлемді толықтырып айтады. Мәтінді тыңдайды. Қайталайды. Ою жасайды. Өз ойыңды айтады.	ҚБ ҚБ ҚБ ҚБ ҚБ		Оқулық, қалам, дәптер Сөздікпен жұмыс Электронды оқулық Мнемокесте Оқулық Оқулық
Сабақтың соңы:	Кері байланыс	Смайликтер арқылы сабаққа кері байланыс жасайды.		Смайликтер

Бөлім:				6-БӨЛІМ: САЛТ-ДӘСТҮР ЖӘНЕ АУЫЗ ӘДЕБИЕТІ
Педагогтың Т.А.Ә.
Тақырыбы:				Домбыра
Күні:
1-сынып				Сабаққа қатысқан оқушылар саны:		Сабаққа қатыспаған оқушылар саны:
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
Сабақ мақсаты
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңдері		Педагогтың әрекеті			Оқушының әрекеті				Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы		1.Сабақтың басталуына жағымды ықпал ететін көңіл күй қалыптастыру: 2. Сабақ мақсатымен таныстыру: Білу: домбыра және оның құрылысы туралы білу Түсіну: домбыра қазақтың ұлттық аспабы екенін түсіну Қолдану: 1-2 сөйлем құрастыра алу және жаза білу. 3.Сабақтың барысы: 1.Суретпен жұмыс- тойда, концертте домбырамен ойнап тұрған сурет. Мұғалім: - балалар домбырамен қайда ойнайды? -тағы қай жерде қолданады? -дұрыс айтасыңдар, міне мынау домбырамен ойнайды. 2.Жаңа сөздермен жұмыс: Мұғалім: - балалар, айтыңдаршы домбырада не бар?			Оқушылар амандасады.					Оқулық, қалам, дәптер
Сабақтың ортасы		Сөздікпен жұмыс Домбыра-домбра Ішек-струна Үндік-отверстие для звука Тиек – подставка Құлақ – ушки Түйме-пуговка Тартамын-играю Тартпаймын-не играю Кітаппен жұмыс 1-тапсырма. Тыңда. Қайтала. Сұраққа жауап бер. Сенде домбыра бар ма? Дескриптор: Тыңдайды. Қайталайды. Сұраққа жауап береді. 2-тапсырма. Сұраққа жауап бер. Дескриптор: Сұраққа жауап береді. 3 – тапсырма. Тыңда. Қайтала. Үлгі бойынша сөйлес. Мынау не? Бұл домбыра. Сен домбыра тартасың ба? Иә, мен домбыра тартамын. Жоқ мен домбыра тартпаймын. Дескриптор: Тыңдайды. Қайталайды. Үлгі бойынша сөйлеседі. 4-тапсырма. Сұраққа жауап бер. Сен домбыра тарта аласың ба Сенде домбыра бар ма? Дескриптор: Сұраққа жауап береді.			Оқушылар жаңа сөздермен танысып, есте сақтайды. Тыңдайды. Қайталайды. Сұраққа жауап береді. Сұраққа жауап береді. Тыңдайды. Қайталайды. Үлгі бойынша сөйлеседі. Сұраққа жауап береді.		ҚБ Тамаша жауап! Жақсы жауап! Талпын! ҚБ Тамаша жауап! Жақсы жауап! Талпын! ҚБ Тамаша жауап! Жақсы жауап! Талпын! ҚБ Тамаша жауап! Жақсы жауап! Талпын!			Сурет Сөздікпен жұмыс Оқулық Оқулық Оқулық Оқулық Оқулық
Сабақтың соңы	(Қ) Сабақты қорытындылау мақсатында мұғалім оқушылармен кері байланыс орнатады: Сары түсті домбыра- бәрі түсінікті, қызықты болды. Қоңыр түсті домбыра – түсінбедім, қызықсыз болды. Мұғалімнің сөзі: Екі ішектің бірін қатты, Бірін сәл –сәл кем бұра. Қазақ –нағыз қазақ емес, Нағыз қазақ — домбыра (оқушылар хормен айтады)				Сабақты қорытындылау мақсатында мұғалім оқушылармен кері байланыс орнатады.			ҚБ Тамаша жауап! Жақсы жауап! Талпын!		Кері байланыс.
Қосымша ақпарат
Қорытындылау			Төмендегі бөлікті сабағыңыз туралы өз ойыңызды жазуға қолданыңыз. Өз сабағыңыз бойынша сол жақ бағандағы сұрақтарға жауап беріңіз.
1. Сабақ барысына өзгертулер енгіздіңіз бе? Неге? 2. Жүргізілген жұмыс түрлері қаншалықты тиімді болды?
Қорытынды бағалау Ең жақсы өткен екі нәрсе не? 1: 2: Қандай екі нәрсе сабақты жақсартар еді? 1: 2:

6-Бөлім:		Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті
Тақырыбы:		Мақта қыз бен мысық
Күні:
1-сынып		Сабаққа қатысқан оқушылар саны:	Сабаққа қатыспаған оқушылар саны:
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
Сабақ мақсаты
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңдері	Педагогтың әрекеті			Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	(МК) Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру. Сабақтың басталуына жағымды ықпал ететін көңіл күй қалыптастыру. Сабақ мақсатымен таныстыру.					Оқулық. Аудио диск: 6.4.1.; 6.4.2.; 6.3.3.; 6.4.4.
Сабақтың ортасы	Жаңа сөздер Сүт - молоко (МК,Ұ) Мұғалім оқушыларға ертегі сөзінің мағынасын түсіндіреді, себебі осы бөлімде оқушылар бірнеше ертегі үйренеді әрі осы бөлімнің соңында олар қандай ертегі білетіндерін айта алады. Содан кейін мұғалім оқушылардың назарын оқулықтағы 1-тапсырмада берілген суретке аударады. Сурет бойынша «Мақта қыз бен мысық» ертегісінің кейіпкерлерімен таныстырады. Оқушылар берілген үлгі бойынша ертегі кейіпкерлерін атайды. «Мақта қыз бен мысық» ертегісінің мазмұны өзге тілді аудиторияда үйретуге жеңіл болу үшін бейімделіп алынды. Бейімделген мәтін бойынша: Мақта қыз бен мысық жақсы дос болады. Бір күні мысық сүтті төгіп алады. Мақта қыз оған ренжиді. Содан мысық сүт әкелуге кетеді... соңында мысық Мақта қызға сүт әкеліп береді. Сөйтіп екеуі қайта жақсы дос болады (оқушылар ертегі мазмұнын толық түсіну үшін, ертегі мазмұнын слайд арқылы толық айтып беруге болады). Оқулықта берілген екі сабақ көлемінде оқушылар осы ертегінің негізгі үзінділерін ғана үйренеді. Дескриптор: Сурет бойынша «Мақта қыз бен мысық» ертегісінің кейіпкерлерімен таныстырады. Оқушылар берілген үлгі бойынша ертегі кейіпкерлерін атайды. Қыз Қыздар (МК,Ұ) Осы сабақтағы 2-тапсырмада оқушылар мысықтың сиырға (ағашқа, қыздарға, дүкеншіге, тауыққа, тышқанға) барғанын кесте бойынша айтып үйренеді. Мысалы: Мысық сиырға барады. Мысық ағашқа барады т.с.с. Дескриптор: Оқушылар мысықтың сиырға (ағашқа, қыздарға, дүкеншіге, тауыққа, тышқанға) барғанын кесте бойынша айтып үйренеді. (МК,Ұ) 3-тапсырма бойынша мұғалім оқушыларды жаңа сөздер қатарымен таныстырады. Олар: су, жапырақ, сағыз, жұмыртқа, дән. Оқушылар берілген сөздерді тыңдайды, қайталайды, сурет бойынша атайды. Дескриптор: Тапсырма бойынша мұғалім оқушыларды жаңа сөздер қатарымен таныстырады. (МК,Т) 4-тапсырмада ертегі бойынша 6 сюжетті сурет берілген. Оқушылар сурет бойынша үзіндіні толық тыңдайды, содан кейін мұғалім әр сюжет бойынша оқушыларға мазмұнын толық түсіндіреді. Соңында оқушылар өз қалауы бойынша рөлдерді бөліп алып, осы үзіндіні ойнайды. Дескриптор: Оқушылар сурет бойынша үзіндіні толық тыңдайды, содан кейін мұғалім әр сюжет бойынша оқушыларға мазмұнын толық түсіндіреді. Соңында оқушылар өз қалауы бойынша рөлдерді бөліп алып, осы үзіндіні ойнайды. (МК,Ұ) Дәптердегі тапсырмаларды орындау арқылы оқушылар оқулықпен жұмыс барысында алған білімдерін бекіте түседі. (Ө) Қосымша тапсырма арқылы оқушылар сабақта алған білімдерін бекіте түседі. Өз бетінше жұмыс істеуге дағдыланады. Сондай-ақ АКТ-ны қолдана білу дағдыларын қалыптастырады.			Мұғалім оқушыларға ертегі сөзінің мағынасын түсіндіреді, себебі осы бөлімде оқушылар бірнеше ертегі үйренеді әрі осы бөлімнің соңында олар қандай ертегі білетіндерін айта алады. Сурет бойынша «Мақта қыз бен мысық» ертегісінің кейіпкерлерімен таныстырады. Оқушылар берілген үлгі бойынша ертегі кейіпкерлерін атайды. Оқушылар мысықтың сиырға (ағашқа, қыздарға, дүкеншіге, тауыққа, тышқанға) барғанын кесте бойынша айтып үйренеді. Тапсырма бойынша мұғалім оқушыларды жаңа сөздер қатарымен таныстырады. Оқушылар сурет бойынша үзіндіні толық тыңдайды, содан кейін мұғалім әр сюжет бойынша оқушыларға мазмұнын толық түсіндіреді. Соңында оқушылар өз қалауы бойынша рөлдерді бөліп алып, осы үзіндіні ойнайды.	ҚБ ҚБ ҚБ ҚБ ҚБ	№2 жұмыс дәптері Слайд Қосымша тапсырма: 6.4. Оқулық Есте сақта айдары Оқулық Оқулық Оқулық
Сабақтың соңы	(Қ) Сабақты қорытындылау мақсатында мұғалім оқушылармен кері байланыс орнатады. Оқушылар сабақ барысында нені білгені, қалай жұмыс істегені, не қызық әрі жеңіл болғаны, не қиындық туғызғаны туралы ой-пікірлерін білдіре алады.
	Қосымша ақпарат
Қорытындылау	Төмендегі бөлікті сабағыңыз туралы өз ойыңызды жазуға қолданыңыз. Өз сабығыңыз бойынша сол жақ бағандағы сұрақтарға жауап беріңіз.
1.Сабақ барысына өзгертулер еңгіздіңіз бе? Неге? 2.Жүргізілген жұмыс түрлері қаншалықты тиімді болды?
Қорытынды бағалау Ең жақсы өткен екі нәрсе не? 1: 2: Қандай екі нәрсе сабақты жақсартар еді? 1: 2:

6-Бөлім:		Салт-дәстүр мен ауыз әдебиеті
Педагогтың Т.А.Ә.
Тақырыбы:		Мен ертегі білемін
Күні:
1-сынып		Сабаққа қатысқан оқушылар саны:	Сабаққа қатыспаған оқушылар саны:
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
Сабақ мақсаты
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңдері	Педагогтың әрекеті			Оқушының әрекеті			Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	(МК) Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру. Сабақтың басталуына жағымды ықпал ететін көңіл күй қалыптастыру. Сабақ мақсатымен таныстыру. (МК,Ұ) Бұл сабақта мұғалім оқушыларға «Мақта қыз бен мысық» ертегісінің жалғасын үйретеді. Ең алдымен мұғалім оқушылардың назарын 1-тапсырмадағы сөйлесу үлгісіне аударады. Осы сөйлесу үлгісі арқылы оқушылар «Мен ертегі білемін» деген сөйлем үлгісімен танысады. Балалардың қандай ертегі? деген сұрағына сыныптағы оқушылар ертегі кітабының суреті бойынша өздері жауап беруі керек. Мұнда ертегінің атын атау («Мақта қыз бен мысық») жеткілікті. Яғни оқушылардан «мен «Мақта қыз бен мысық» деген ертегіні білемін» немесе «Бұл – «Мақта қыз бен мысық» деген ертегі» сияқты жауап үлгілері талап етілмейді. Себебі бұл – 1-сынып оқушысы үшін қиын құрылым.			«Мақта қыз бен мысық» ертегісінің жалғасын үйретеді.			ҚБ	Оқудық
Сабақтың ортасы	Сыныпта «Қандай ертегі білесің» деген сұраққа ертегінің атын атай алу жеткілікті. (МК,Ұ) 2-тапсырмада оқушылар «Сен ертегі білесің бе?» деген сұраққа «Иә, білемін» немесе «Жоқ, білмеймін» деп жауап бере алуды үйренеді. Дескриптор: «Сен ертегі білесің бе?» деген сұраққа «Иә, білемін» немесе «Жоқ, білмеймін» деп жауап бере алуды үйренеді. (Ұ) 3-тапсырмада берілген үлгі бойынша оқушылар ертегінің алғашқы бөлігін (өткен сабақтағы) қайталайды, рөлге бөліп ойнайды. Үлгі: Мысық сиырға барады: Сиыр, сиыр, маған сүт берші, - дейді Мысық. Сен маған жапырақ бер. Сонда мен саған сүт беремін, - дейді Сиыр. Дескриптор: Берілген үлгі бойынша оқушылар ертегінің алғашқы бөлігін (өткен сабақтағы) қайталайды, рөлге бөліп ойнайды. (МК,Ж) 4-тапсырмада суреттер бойынша мұғалім оқушыларға ертегінің екінші жартысын (мысықтың сүтті қалай әкелгенің) түсіндіреді. Оқушылар әр сурет бойынша сөйлемдерді тыңдайды, қайталайды, содан кейін рөлге бөліп ойнайды. Мазмұны: 1-сурет: Мысық тауыққа дән береді. Тауық оған жұмыртқа береді. 2-сурет: Мысық дүкеншіге жұмыртқа береді. Дүкенші оған сағыз береді. 3-сурет: Мысық қыздарға сағыз береді. Қыздар оған су береді. 4-сурет: Мысық ағашқа су береді. Ағаш оған жапырақ береді. 5-сурет: Мысық сиырға жапырақ береді. Сиыр оған сүт береді. 6-сурет: Мысық мақта қызға сүт береді. Олар жақсы дос болады. Дескриптор: Суреттер бойынша мұғалім оқушыларға ертегінің екінші жартысын (мысықтың сүтті қалай әкелгенің) түсіндіреді. Оқушылар әр сурет бойынша сөйлемдерді тыңдайды, қайталайды, содан кейін рөлге бөліп ойнайды. (МК,Ұ) Дәптердегі тапсырмаларды орындау арқылы оқушылар оқулықпен жұмыс барысында алған білімдерін бекіте түседі. (Ө) Қосымша тапсырма арқылы оқушылар сабақта алған білімдерін бекіте түседі. Өз бетінше жұмыс істеуге дағдыланады. Сондай-ақ АКТ-ны қолдана білу дағдыларын қалыптастырады.				«Сен ертегі білесің бе?» деген сұраққа «Иә, білемін» немесе «Жоқ, білмеймін» деп жауап бере алуды үйренеді. Берілген үлгі бойынша оқушылар ертегінің алғашқы бөлігін (өткен сабақтағы) қайталайды, рөлге бөліп ойнайды. Суреттер бойынша мұғалім оқушыларға ертегінің екінші жартысын (мысықтың сүтті қалай әкелгенің) түсіндіреді. Оқушылар әр сурет бойынша сөйлемдерді тыңдайды, қайталайды, содан кейін рөлге бөліп ойнайды.	ҚБ ҚБ Қ Б		Оқулық. Аудиодиск: 6.5.1.; 6.5.3.; 6.5.4. №2 жұмыс дәптері Слайд Қосымша тапсырма: 6.2.
Сабақтың соңы	(Қ) Сабақты қорытындылау мақсатында мұғалім оқушылармен кері байланыс орнатады. Оқушылар сабақ барысында нені білгені, қалай жұмыс істегені, не қызық әрі жеңіл болғаны, не қиындық туғызғаны туралы ой-пікірлерін білдіре алады.
	Қосымша ақпарат
Қорытындылау	Төмендегі бөлікті сабағыңыз туралы өз ойыңызды жазуға қолданыңыз. Өз сабығыңыз бойынша сол жақ бағандағы сұрақтарға жауап беріңіз.
1.Сабақ барысына өзгертулер еңгіздіңіз бе? Неге? 2.Жүргізілген жұмыс түрлері қаншалықты тиімді болды?
Қорытынды бағалау Ең жақсы өткен екі нәрсе не? 1: 2: Қандай екі нәрсе сабақты жақсартар еді? 1: 2:

6-Бөлім:		Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті
Педагогтың Т.А.Ә.
Тақырыбы:		Не дәмді?
Күні:
1-сынып		Сабаққа қатысқан оқушылар саны:	Сабаққа қатыспаған оқушылар саны:
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты		.
Сабақ мақсаты
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңдері	Педагогтың әрекеті			Оқушының әрекеті	Бағалау		Ресурстар
Сабақтың басы	(МК) Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру. Сабақтың басталуына жағымды ықпал ететін көңіл күй қалыптастыру. Сабақ мақсатымен таныстыру. Жаңа сөз ең дәмді – самое вкусное Дескриптор: Жаңа сөздермен танысып, қайталайды. (МК,Ұ) Мұғалім оқушыларды 1-тапсырма бойынша «Не дәмді» деген ертегі мазмұнымен таныстырады. Оқушылар сурет бойынша ертегі кейіпкерлерін атайды. Сондай-ақ мұғалім оқушыларға сүйек, дән, орам жапырақ, сәбіз, сүт сөздерінің мағынасын түсіндіреді. (Т) Оқушылар топқа бөлінеді. Содан кейін әр топқа қоян, ит, тауық, мысық, ешкі және сүйек, дән, орам жапырақ, сәбіз, сүттің суреті таратылады. Топ мүшелері суреттерді сәйкестігіне қарай қойып шығуы керек. Мысалы: қоян – сәбіз, ит – сүйек, ешкі – орам жапырақ, тауық – дән, мысық – сүт. Дескриптор: Оқушылар сурет бойынша ертегі кейіпкерлерін атайды. Сондай-ақ мұғалім оқушыларға сүйек, дән, орам жапырақ, сәбіз, сүт сөздерінің мағынасын түсіндіреді.			Оқушылар сабаққа дайындалады. Жаңа сөздермен танысып, қайталайды. Оқушылар сурет бойынша ертегі кейіпкерлерін атайды. Сондай-ақ мұғалім оқушыларға сүйек, дән, орам жапырақ, сәбіз, сүт сөздерінің мағынасын түсіндіреді.	ҚБ ҚБ		Оқулық. Аудио диск: 6.6.1.; 6.6.3.; 6.6.5. Ертегі кейіпкерлерінің және сүйек, дән, орам жапырақ, сәбіз, сүттің суреттері
Сабақтың ортасы (6-35 минут)	(МК,Ұ) 2-тапсырмада оқушылар сурет бойынша әр кейіпкер не айтқанын айта алуға жаттығады. Мысалы: Қоян – «Ең дәмді – сәбіз». Дескриптор: 2-тапсырмада оқушылар сурет бойынша әр кейіпкер не айтқанын айта алуға жаттығады. (Ж) 3-тапсырмада оқушылар жұппен жұмыс істейді. Олар бір-біріне «Сен ертегі білесің бе?» деген сұрақты қояды. Оқушылар өз қалауы бойынша жауап береді. Егер оқушы «Иә, білемін» деп жауап берсе, бірінші оқушы «Қандай ертегі білесің?» деген сұрақ қоя алады. Негізі оқушылар қазір екі ертегі біледі («Мақта қыз бен мысық», «Не дәмді?»). Сондықтан олар өздері қалаған бір ертегіні атай алады. Дескриптор: Олар бір-біріне «Сен ертегі білесің бе?» деген сұрақты қояды. Оқушылар өз қалауы бойынша жауап береді. (МК,Ұ) 4-тапсырмада оқушылар ертегі кейіпкерлері сияқты өздері үшін ең дәмді не екенін айта алады. Дескриптор: Оқушылар ертегі кейіпкерлері сияқты өздері үшін ең дәмді не екенін айта алады. (МК,Т) Мұғалім і дыбысымен таныстыру жұмысын Алмабектің суретінен бастайды. Алмабектің і дыбысын үйреніп отырғанын түсіндіру арқылы оқушыларды і дыбысымен және оның әрпімен таныстырады. Аудио дискіден і дыбысының айтылуын және і дыбысы кездесетін сөздер қатарын тыңдау, қайталау жұмыстары жүргізіледі. Мұғалім оқушыларға і дыбысын айтқан кезде тілдің, жақтың, еріннің қатысы болатынын түсіндіру арқылы дыбысты дұрыс дыбыстауға жаттықтырады. Мәселен тілдің алға-артқа жылжуынан дауыстылар жуан, жіңішке болып түрленетіні белгілі. Сондай-ақ дауысты дыбыстардың жуан, жіңішке айтылуын жуан, жіңішке дауыстыларды салыстыра беру арқылы жаттықтыруға болады. Мәселен: ы-і. Мұғалім оқушыларға дауысты, дауыссыз дыбыстар туралы түсінік береді. Оқушылар і дыбысының дауысты дыбыс екенімен танысады. Мұғалім і дыбысы – дауысты дыбыс болғандықтан, оқулықта қызыл түспен берілгенін түсіндіреді. І дыбысы кездесетін сөздер қатарын суреті бойынша үйретеді. Олар: кітап, тіл, бір. Сондай-ақ мұғалім оқушыларға і дыбысы кездесетін есімдер туралы да ақпарат береді (Інжу т.б.). осыған орай оқушылар «сенің атың кім?» деген сұрақты қайталайды, еске түсіреді. «Есте сақта!» айдары бойынша оқушылар сұрақтарды қайталайды (кім? не? Неше? Қандай?), мұғалім і дыбысы кездесетін сөздерге қандай сұрақтар қойылатынын түсіндіреді. Мысалы: кітап (не?), піл (не?), бір (неше?), Інжу (кім?). (МК,Ұ) Дәптердегі тапсырмаларды орындау арқылы оқушылар оқулықпен жұмыс барысында алған білімдерін бекіте түседі. (Ө) Қосымша тапсырма арқылы оқушылар сабақта алған білімдерін бекіте түседі. Өз бетінше жұмыс істеуге дағдыланады. Сондай-ақ АКТ-ны қолдана білу дағдыларын қалыптастырады.			2-тапсырмада оқушылар сурет бойынша әр кейіпкер не айтқанын айта алуға жаттығады. Олар бір-біріне «Сен ертегі білесің бе?» деген сұрақты қояды. Оқушылар өз қалауы бойынша жауап береді. Оқушылар ертегі кейіпкерлері сияқты өздері үшін ең дәмді не екенін айта алады. Қосымша тапсырма арқылы оқушылар сабақта алған білімдерін бекіте түседі. Өз бетінше жұмыс істеуге дағдыланады. Сондай-ақ АКТ-ны қолдана білу дағдыларын қалыптастырады.		ҚБ ҚБ ҚБ ҚБ ҚБ	№2 жұмыс дәптері Слайд Қосымша тапсырма: 6.5. Слайд Слайд
Сабақтың соңы	(Қ) Сабақты қорытындылау мақсатында мұғалім оқушылармен кері байланыс орнатады. Оқушылар сабақ барысында нені білгені, қалай жұмыс істегені, не қызық әрі жеңіл болғаны, не қиындық туғызғаны туралы ой-пікірлерін білдіре алады.			Оқушылар сабақ барысында нені білгені, қалай жұмыс істегені, не қызық әрі жеңіл болғаны, не қиындық туғызғаны туралы ой-пікірлерін білдіре алады.
	Қосымша ақпарат
Қорытындылау	Төмендегі бөлікті сабағыңыз туралы өз ойыңызды жазуға қолданыңыз. Өз сабығыңыз бойынша сол жақ бағандағы сұрақтарға жауап беріңіз.
1.Сабақ барысына өзгертулер еңгіздіңіз бе? Неге? 2.Жүргізілген жұмыс түрлері қаншалықты тиімді болды?
Қорытынды бағалау Ең жақсы өткен екі нәрсе не? 1: 2: Қандай екі нәрсе сабақты жақсартар еді? 1: 2:

6-Бөлім:		Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті
Педагогтың Т.А.Ә.
Тақырыбы:		Көктем сәні
Күні:
1-сынып		Сабаққа қатысқан оқушылар саны:	Сабаққа қатыспаған оқушылар саны:
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
Сабақ мақсаты
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңдері	Педагогтың әрекеті					Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	(МК) Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру. Сабақтың басталуына жағымды ықпал ететін көңіл күй қалыптастыру. Сабақ мақсатымен таныстыру. Жаңа сөздер таза – чистый (-ая, -ое) жылы – теплый (-ая, -ое) сән – красота, прелесть жаңбыр – дождь су – вода Дескриптор: Жаңа сөздерді қайталап, еске сақтайды. (МК,Ұ) 1-тапсырма бойынша мұғалім оқушыларды «Көктем сәні» деген ертегімен таныстырады. Мұғалім көктем сөзін түсіндіру кезінде жыл мезгілдері туралы ақпарат береді. Оқушылар ертегі кейіпкерлерін атайды. Содан кейін басты кейіпкердің (арыстан) сұрағына басқа аңдар қалай жауап бергенімен танысады. Дескриптор: Оқушылар ертегі кейіпкерлерін атайды. Содан кейін басты кейіпкердің (арыстан) сұрағына басқа аңдар қалай жауап бергенімен танысады..					Оқушылар амандасып, сабаққа дайындалады. Жаңа сөздерді қайталап, еске сақтайды. Оқушылар ертегі кейіпкерлерін атайды. Содан кейін басты кейіпкердің (арыстан) сұрағына басқа аңдар қалай жауап бергенімен танысады.	«Қошемет көрсету» әдісі «Қошемет көрсету» әдісі	Оқулық. Аудио диск: 6.7.1.; 6.7.4. Жаңа сөздер
Сабақтың ортасы	(МК,Ұ) 2-тапсырмада оқушылар тірек сөздер арқылы (таза, әдемі, жылы) ертегі мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді. Сұрақтар: Су қандай? (Таза) Жаңбыр қандай? (Жылы) Гүлдер қандай? (Әдемі) Ағаштар қандай? (Әдемі) Күн қандай? (Жылы) Дескриптор: 2-тапсырмада оқушылар тірек сөздер арқылы (таза, әдемі, жылы) ертегі мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді. (МК,Ұ) «Есте сақта!» айдары бойынша мұғалім оқушылардың назарын гүл, ағаш сөздерінің көпше түріне аударады. Сурет бойынша аталған сөздердің жекеше, көпше түрін қайталайды. (ОТ) 4-тапсырмада оқушылар ертегінің басты кейіпкерінің сұрағына (Көктем сәні не?) өз қалаулары бойынша жауап береді. Өз жауаптарын сурет түрінде көрсете алады. Сыныпта «Көктем сәні» тақырыбында суреттер көрмесін ұйымдастыруға болады. Сондай-ақ оқушылар ертегіні рөлге бөліп ойнайды. Дескриптор: Сыныпта «Көктем сәні» тақырыбында суреттер көрмесін ұйымдастыруға болады. Сондай-ақ оқушылар ертегіні рөлге бөліп ойнайды.. (МК,Ұ) Мұғалім ұ дыбысымен таныстыру жұмысын Алмабектің суретінен бастайды. Алмабектің ұ дыбысын үйреніп отырғанын түсіндіру арқылы оқушыларды ұ дыбысымен және оның әрпімен таныстырады. Аудиодискіден ұ дыбысының айтылуын және ұ дыбысы кездесетін сөздер қатарын тыңдау, қайталау жұмыстары жүргізіледі. Мұғалім оқушыларға ұ дыбысын айтқан кезде тілдің, жақтың, еріннің қатысы болатынын түсіндіру арқылы дыбысты дұрыс дыбыстауға жаттықтырады. Мәселен тілдің алға-артқа жылжуынан дауыстылар жуан, жіңішке болып түрленетіні белгілі. Мұғалім оқушыларға дауысты, дауыссыз дыбыстар туралы түсінік береді. Оқушылар ұ дыбысының дауысты дыбыс екенімен танысады. Мұғалім ұ дыбысы – дауысты дыбыс болғандықтан, оқулықта қызыл түспен берілгенін түсіндіреді. Ұ дыбысы кездесетін сөздер қатарын суреті бойынша үйретеді. Олар: құс, ұшақ, жұлдыз. Сондай-ақ мұғалім оқушыларға ұ дыбысы кездесетін есімдер туралы да ақпарат береді (Ұлан т.б.). Осыған орай оқушылар «Сенің атың кім?» деген сұрақты қайталайды, еске түсіреді. «Есте сақта!» айдары бойынша оқушылар сұрақтарды қайталайды (кім? не? неше? қандай?), мұғалім ұ дыбысы кездесетін сөздерге қандай сұрақтар қойылатынын түсіндіреді. Мысалы: ұшақ (не?), құс (не?), жұлдыз (не?), Ұлан (кім?). (МК,Ұ) Дәптердегі тапсырмаларды орындау арқылы оқушылар оқулықпен жұмыс барысында алған білімдерін бекіте түседі. (Ө) Қосымша тапсырма арқылы оқушылар сабақта алған білімдерін бекіте түседі. Өз бетінше жұмыс істеуге дағдыланады. Сондай-ақ АКТ-ны қолдана білу дағдыларын қалыптастырады.				2-тапсырмада оқушылар тірек сөздер арқылы (таза, әдемі, жылы) ертегі мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді. Сыныпта «Көктем сәні» тақырыбында суреттер көрмесін ұйымдастыруға болады. Сондай-ақ оқушылар ертегіні рөлге бөліп ойнайды.		«Қошемет көрсету» әдісі «Қошемет көрсету» әдісі «Қошемет көрсету» әдісі	№2 жұмыс дәптері Слайд Қосымша тапсырма: 6.7.
Сабақтың соңы	(Қ) Сабақты қорытындылау мақсатында мұғалім оқушылармен кері байланыс орнатады. Оқушылар сабақ барысында нені білгені, қалай жұмыс істегені, не қызық әрі жеңіл болғаны, не қиындық туғызғаны туралы ой-пікірлерін білдіре алады.			Оқушылар сабақ барысында нені білгені, қалай жұмыс істегені, не қызық әрі жеңіл болғаны, не қиындық туғызғаны туралы ой-пікірлерін білдіре алады.
	Қосымша ақпарат
Қорытындылау	Төмендегі бөлікті сабағыңыз туралы өз ойыңызды жазуға қолданыңыз. Өз сабығыңыз бойынша сол жақ бағандағы сұрақтарға жауап беріңіз.
1.Сабақ барысына өзгертулер еңгіздіңіз бе? Неге? 2.Жүргізілген жұмыс түрлері қаншалықты тиімді болды?
Қорытынды бағалау Ең жақсы өткен екі нәрсе не? 1: 2: Қандай екі нәрсе сабақты жақсартар еді? 1: 2:

Бөлім:		Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті
Педагогтың Т.А.Ә.
Күні:
Сабақтың тақырыбы:		Кел, қайталайық!
Сынып: 1		Қатысқандар: Қатыспағандар:
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары
Сабақ мақсаттары:
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңдері	Педагогтың әрекеті			Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Басы	Психологиялық ахуал: «Шаттық шеңбері» Оқушылар қол ұстасып, бір-біріне жақсы тілектер білдіреді. Түрлі түсті стикерлер арқылы топқа бөлу. Сабақтың мақсатымен таныстыру.			Оқушылар қол ұстасып, бір-біріне жақсы тілектер білдіреді.		«Шаттық шеңбері»
Ортасы	Мұғалімнің жетекшілігімен жүретін оқылым. Бұл сабақта оқушылар 6- бөлім бойынша өткен тақырыптарды қайталайды, еске түсіреді. Мұғалімнің көмегімен тақырыптармен байланысты сюжетпен жұмыс жасайды. Ең алдымен тыңдайды, қайталайды. Дескриптор: Мұғалімнің көмегімен тақырыптармен байланысты сюжетпен жұмыс жасайды. 2-тапсырма. Суретке қара. Ойлан. Толықтырып бер. Дескриптор: Суретке қарайды. Ойланады. Толықтырып береді. 3-тапсырма. Суретке қара. Сұрақтарға жауап бер. Дескриптор: Суретке қарап, сұрақтарға жауап береді. 4-тапсырма. Суретке қара, үлгі бойынша сөйлес. Дескриптор: Суретке қарап, үлгі бойынша сөйлеседі.			Мұғалімнің көмегімен тақырыптармен байланысты сюжетпен жұмыс жасайды. Суретке қарайды. Ойланады. Толықтырып береді. Суретке қарап, сұрақтарға жауап береді. Суретке қарап, үлгі бойынша сөйлеседі.	ҚБ ҚБ ҚБ ҚБ	Оқулық Аудио диск 1.8.1 1.8.2 1.8.3 Оқулық Оқулық Оқулық Оқулық
Соңы	Кері байланыс «Ең, ең ең...» әдісі арқылы сөйлемді аяқтау. Ең қызықты болған... Ең қиын болған.... Ең жаңа болған....		«Ең, ең ең...» әдісі арқылы сөйлемді аяқтайды.			«Ең, ең ең...» әдісі

Ресми байқаулар тізімі

Республикалық байқауларға қатысып жарамды дипломдар алып санатыңызды көтеріңіз!