37урок.3класс.Коркыт ата

Раздел

V. Преданья старины глубокой Урок 37

Ф.И.О (при его наличии) педагога

Дата

Класс

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Коркыт ата

Цели обучения в соответствии с учебной программой

3.1.5.1 понимать и описывать события, героев аудиовизуального материала;

3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник, дополнять высказывания собеседника, соблюдая речевые нормы;

3.2.5.1 описывать события аудиовизуального материала, сопоставлять с жизненной ситуацией;

3.2.4.1 пересказывать текст, используя план.

Цели урока

Научить слушать и понимать текст, отвечать на вопросы; правильно употреблять слова

один, одна, одно, правильно составлять план и пересказывать по нему.

ХОД УРОКА

Этап урока/время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока 2 мин.

1.Организационный момент Сообщение темы урока. Учитель предлагает отправиться в сказочное путешествие на ковре-

самолете.

Учащиеся отвечают на приветствие учителя.

3 мин.

2. Проверка домашнего задания

Учащиеся называют слова- действия.

Прием

«Устный комментарий».

Середина урока

3 мин.

3. Актуализация знаний.

Учитель предлагает послушать текст, ответить на вопрос «О каком музыкальном инструменте говорится в нём?» Предлагает придумать заголовок.

Учащиеся слушают текст, отвечают на вопрос «О каком музыкальном инструменте говорится в нём?» Придумывают

заголовок.

Словесная похвала.

Учебник, задание 1.

30 мин.

4. Усвоение новых знаний и способов действий

Учитель предлагает ученикам определить: это текст- повествование или текст-описание. Затем предлагает продолжить предложение.

Задание по функциональной грамотности

(И) Учитель предлагает ответить на вопросы «Да – нет».

Учащиеся слушают сказку, затем высказывают свое мнение: это текст- повествование или текст- описание. Затем продолжают предложение: Я думаю, что это текст- …, потому что … .

Учащиеся отвечают на

Оценивание по дескрипторам:

• выразительно читает сказку;

• высказывает свое мнение по определению типа текста;

• заканчивают предложение по началу в учебнике.

Учебник, задание 2.

Рабочая тетрадь №2, стр.8, задание 4.

Коркыт родился в

горах Караспан?

+

вопросы «Да –

нет».

Лист самооценивания.

Ему приснился

скакун?

+

Коркыт сделал

кобыз?

+

Старец сказал

Коркыту о посохе?

+

Когда Коркыт играл на кобызе, подул

сильный ветер?

+

Звери замолчали

при игре Коркыта на кобызе?

+

Кобыз будет

охранять Коркыта от беды?

+

Учитель предлагает послушать кюй Коркыта «Коныр», ответить на вопрос «Что вы представляли во время звучания кюя?»

Учащиеся слушают кюй Коркыта «Коныр», отвечают на вопрос «Что вы представляли во время звучания

кюя?»

Прием

«Аплодисменты».

Учебник, задание 3.

Аудиозапись кюя Коркыта «Коныр».

Учитель предлагает прочитать вопросный план к тексту (задание 1). План.

1. Где родился Коркыт?

2. Какой сон приснился Коркыту?

3. Что сделал Коркыт? Предлагает пересказать однокласснику(-це) текст по плану.

Учащиеся читают вопросный план к тексту (задание 1), затем пересказывают однокласснику(- це) текст по плану.

Прием «Лучший ответ».

Учебник, задание 4.

Учитель предлагает прочитать

текст. Рассказать,что ещё узнали о Коркыте. Затем предлагает

Учащиеся читают текст.

Рассказывают,что

Прием «Цветные смайлы».

Учебник, задание 5

составить вопросный план.

ещё узнали о

Слайд с алгоритмом составления вопросного плана

Предлагает прочитать памятку.

Коркыте. Затем

составляют

вопросный план.

Учащиеся читают

Памятку по

составлению

вопросного

плана.

3 мин.

5. Закрепление изученного материала.

(Г) Учитель предлагает в микрогруппах выбрать верные утверждения.

Учащиеся выбирают верные утверждения.

Похвала.

Учебник, задание 5.

3 мин.

6. Рефлексия

Рефлексия проводится по приему

«Телеграмма».

1. Сегодня я узнал…

2. Было интересно…

3. Было трудно…

4. Я выполнял задания…

5. Я понял, что…

Прием

«Телеграмма».

Конец урока

7. Домашнее задание

Учебник,

1 мин.

Учитель предлагает выполнить

задание 6.

задание из учебника.

Прочитайте правильно предложения со словами один, одна, одно и запишите в тетради.