Бейнелеу өнері

Мектеп:

Күні: .

Оқытушының аты-жөні:

Сынып: 3 сабақ 1

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар:

Бөлім: Бөлімше:

Ортақ тақырып:

Бейнелеу өнер әлемі

Өнер туындыларын қабылдау

Жақсыдан үйрен, жаманнан жирен

Сабақтың тақырыбы:

Қарама-қарсы түстер мен бояу реңктері

Сабақта меңгерілетін оқу мақсаттары

3.2.1.1 көркем экспрессивтіліктің қолданылатын құралдарын және жұмыстарды орындау

техникасын айқындау

Сабақтың мақсаты:

• Қарама-қарсы түстер мен бояу реңктері туралы біліп, сурет салады.

Құндылықтарды дарыту

ЕҢБЕКҚОРЛЫҚ ЖӘНЕ КӘСІБИ БІЛІКТІЛІК

• тапсырмаларды тиімді орындау үшін қажетті академиялық және техникалық, заманауи технологиялар мен әдістер туралы білімінің болуы;

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі

Педагогтың әрекеті

Оқушылардың әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басталуы

Оқушылармен амандасу, танысу.

«Еңбекқорлық және кәсіби біліктілік» тақырыбында ой қозғау.
Оқушылар арасында шағын әңгіме қозғау.

Топтарға бірігу.

Бағалау парақшасымен таныстыру

Психологиялық ахуал қалыптастыру:

«Аялы алақан»

Мақсаты: жылылық, сенімділік деңгейін, еркіндікті дамыту.

Нұсқаулық: қатысушылар шеңбер болып отырады. «Бүгінгі сабақтан не алғыңыз, не көргіңіз келеді?» — сұрағын оқушыларға қойып, сұрақтарға жауап алу. Бастапқы қатысушы жанындағы көршісінің қолын ұстайды. Тренинг шеңбер бойымен жалғасады. (Тренинг соңында қатысушылар дөңгеленіп қолдарын ұстайды)

Бейнелеу өнері туралы не білеміз?

Сабақ тақырыбын хабарлау.

«Конверт» әдісі бойынша сұрақ- жауап кезеңі.

1. Жақсы қасиеттерге не жатады? Жаман әдет деген не?

Жаман әдеттерден арылуға бола ма?

Оқушылар амандасып , бір-біріне сәттілік тілейді

«Еңбекқорлық және кәсіби біліктілік» тақырыбында ой қозғап, сұрақтарға жауап береді.

Оқушылар жұлдызшаға өз ойларын жазады..

Сұрақтарға жауап береді.

Қалыптастырушы бағалау: Бірін – бірі бағалау.

Оқушылар өздеріне ұнайтын гүлдер

(сары,қызыл,жасыл)

алады.

«Аялы алақан»

Тренинг.

Ортасы

Жаңа сабақ

«Галереяға саяхат» әдісі. Мұғалім оқушыларды суретші- лердің өнер туындыларымен таныстырып, адам бойындағы жаман әдеттер мен жақсы қасиеттерді зерделеп, талдауға шақырады.

Қазақтың ұлы ақыны Абай Құнанбайұлы жас ұрпақты оқуға, өнер-білім үйренуге шақырады. Бес нәрсеге асық болуға үндейді. Абай атамыз айтатын талап пен еңбек бәрін жеңеді. Бұларсыз

жақсылық атаулы болмайды.

Ақын адамның жан-жақты жетілуі білімді игергеніне байланысты дейді.

Әбілхан Қастеев – халқымыздың тұрмыс-тіршілігін дәл бейнелеп, ұлттық дүниетанымын тамаша көрсете алған суретші.

Суретшінің ұлтына, туған жерге сүйіспеншілігі туындыларында шынайы көрініс тапқан. Кейінгі ұрпақтың осындай жақсы

адамдардан үлгі алып, үйренері көп деп білеміз.

Сергіту сәті.

Еркiн ұста денеңдi,

Тарсылдатпай едендi. Орнымыздан тұрып ап,

Жүгiрейiк бiр уақ.

Бiр, екi, үш, бiр, екi, үш. Аяқты алға созайық,

Тiк көтерiп, қозғайық.

Тым сылбыр да болмайық, Алға қарай озбайық,

Бiр, екi, үшi, бiр, екi, үш.

Адам бойында жақсы қасиеттер мен жаман әдеттердің қатар

жүретіні сияқты бейнелеу өнерінде де бояу түстерінің қарама-қарсы түстерін көруге болады. Мысалы, ақ пен қара

немесе жылы және суық түстер. Мейірімді адам мен зұлымды немесе жарық пен қараңғыны

бейнелеу үшін ақ және қара түстерді пайдалануға болады.

Олар қарама-қарсы түстер

болғандықтан, бір-бірін өзара айқындай түседі.

Түстер өзара қарама-қарсы қатынаста болады. Түс шеңберіндегі қарама-қарсы

тұрған түстер қосымша түстер

деп аталады. Олар қатар тұрғанда бір-бірін күшейте түседі. Мұндай түстер үйлесімі ерекше айқын

болады. Оларды қарама-қарсы немесе контраст түстер деп атайды.

Бір топтан қызды, екінші топтан ұлды таңдап, жылы-суық немесе ақ-қара түстермен сурет салуға тапсырма береді.

Ширату сұрақтары:

1. Суретшілердің туындылары- нан қандай жақсы қасиеттерді байқадың?

2. Туындылардағы кейіпкер- лердің жаман әдеттерін көре алдың ба?

4. Еліміздің белгілі суретшілерін ата.

5. Олардың қандай картинала- рымен таныстың?

6. Сен де суретші болғың келе ме?

Дескриптор:

• еліміздің әйгілі суретшілерімен танысады;

қарама-қарсы түстерді қолда- нып, еркін тақырыпта сурет сала алады.

Оқушылар суретшілердің өнер туындыларымен танысып, мәлімет алады, ойларын айтады.

• Сен де суретші болғың келе ме?

• Иә.

• Ол үшін не істеу керек?

• Ол үшін еңбекқорлық пен талап керек. Сондай-ақ қиялың ұшқыр болуға тиіс.

Оқушылар суреттегі кейіпкер- лерді сипаттайды.

Қазақтың дарынды суретшісі Ә. Қастеев: «Мен сурет салуды таудың бұлағынан, қойдың құлағынан, әжемнің киізінен,

ешкізінің мүйізінен үйрендім», – деген екен. Бұл қоршаған ортаның жақсы жақтарын ғана үйреніп,

дарынды суретші болуына септігін тигізгендігін көрсетеді.

«Мозаика» әдісі. Оқушылар топқа бөлінеді.

«Жақсыдан үйрен, жаманнан

жирен» тақырыбына сурет салады. Жақсылық пен жамандықты ақ пен қара немесе жылы және суық түстермен бейнелеп, не үшін ол түстерді таңдағандарын айтып, талдау жасайды.

Ойлан, тап.

Балаларға түрлі түсті карточкалар таратылады, суреттерге талдау

жасайды.

1. Мына суреттердің бір-бірінен қандай айырмашылығы бар?

2. Олардың көлемі неліктен әртүрлі көрінеді деп ойлайсыңдар?

3. Екі түрлі мысықтың суретіне қарап, не байқадыңдар? Ойланып, жауап беріңдер.

Екі мысықтың суреті таратылады. Айырмашылығын түсіндіреді.

Оқушылар жаттығу жасайды. Қарама-қарсы түстермен орындал- ған суреттердің айырмашылығын түсіндіреді.

Суреттерге қарап, өз ойларын айтады.

Оқушылар оқулықтағы В. Ван Гогтың екі картинасына назар аударып, бояу реңктерінің

айырмашылығын айтып береді. Ашық реңді түстер мен қою реңді түстердің кестесіне қарап, қою түстер қараға жақын, ал ашық түстер аққа жақын екенін біледі.

Оқушылар көңілді және көңілсіз балаларды сәйкес бояумен

бояйды.

Оқушылар «Түнгі аспан» тақыры- бына сурет салады.

1. Қарындашпен көлемі әртүрлі жұлдыздарды салады.

2. Аспанды бояу үшін палитрада қою түсті, жұлдызды бейнелеуге ашық бояуды шығарып алады.

Аспанды бояйды. Ашық түсті жұлдыздарды салады.

ҚБ.

Бірін-бірі бағалау

Жарайсың! Керемет!

Тамаша!.

Жарайсың!

ҚБ.

Жарайсың!

ҚБ.

Оқулық

Қағаз қиындысы

Бояу, желім, күнтізбе

Аяқталуы

Оқушылар өнердің не екенін, өнер түрлерін, бейнелеу өнері түрлерін білді.

Әр алуан өнер түрлерінің басты әсерлегіш құралдарын анықтап, бейнелеу өнері түрлерін ажыратуы үйренді.

Түсінбедім Сұрағым бар Түсіндім

Үйге тапсырма: жұмысты аяқтау.

Оқушылар бүгінгі сабақты қандай деңгейде түсініп,білгендерін айтады

Оқушылардың айтқан жауаптарына пікір қалдыру.

Оқушылар

дың бірін-бірі, өзін өзі бағалауға негізделген

Бейнелеу өнері

Мектеп:

Күні: .

Оқытушының аты-жөні:

Сынып: 3 сабақ 2

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар:

Бөлім: Бөлімше:

Ортақ тақырып:

Бейнелеу өнер әлемі Графика

Жақсыдан үйрен, жаманнан жирен

Сабақтың тақырыбы:

Кітап графикасы

Сабақта меңгерілетін оқу мақсаттары

3.2.2.1 өнер жанрларының көркемдік мәнерлігінде қолданылатын құралдарын және графикалық жұмысты орындау техникасын білу және салыстыру.

Сабақтың мақсаты:

Кітап графикасымен, иллюстратор-суретшілердің еңбегімен танысады. Сүйікті мультфильміне иллюстрация салады.

Құндылықтарды дарыту

ЖАСАМПАЗДЫҚ ЖӘНЕ ЖАҢАШЫЛДЫҚ

• жаңа идеяларды ұсыну;

• заманауи цифрлық құралдар мен технологияларды меңгеру;

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/уақыт

Педагогтың әрекеті

Оқушылардың әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басталуы

Ұйымдастыру.

Жұмыс ережесін келісу

• Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз!

• Уақытты үнемдейміз!

• Нақты,дәл жауап береміз!

• Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз!

«Жасампаздық және жаңашылдық» тақырыбында ой қозғау.
Оқушыларды фотоколлаж туындыларымен таныстыру.

Оқушылар амандасып, бір-біріне сәттілік тілейді.

«Жасампаздық және жаңашылдық тақырыбында ой қозғап, сұрақтарға жауап береді.

Қалыптастырушы бағалау: Бірін –бірі бағалау.

Оқулықтағы түсініктемелер мен берілген суреттер

Ортасы

Жаңа сабақ

Графиканың негізгі саласының бірі – кітап графикасы. Оған

кітаптың суреттері мен оларды үйлестіру, мұқабасын, кітаптың алғашқы және соңғы беттерін

безендіру жатады. Кітаптағы суреттер иллюстрация деп аталады. Сендер кітап дүкеніне келгенде қандай кітапты

таңдайсыңдар? Суреттерімен бе әлде суреттері жоғын ба? Әрине, суреттері көп кітапты

таңдайсыңдар. Суретші- иллюстраторды жазушының ең жақын досы деуге болады.

Себебі ол кітапты безендірумен қатар, оның мазмұнын

түсініктірек етуге көмектеседі.

Иллюстрациялар тек ертегілерде ғана емес, алуан түрлі энциклопедияларда, оқулықтар мен көркем әдебиетте

қолданылады. Өздерің сүйіп оқитын ертегі, көркем әдебиет- терді, оқулықтарды иллюстрациясыз елестетіп көріңдерші, олар қандай

қызықсыз болар еді.

Сергіту сәті. Саусақтарға арналған жаттығу

Бас бармаққа қонаққа Бүгін келді бар саусақ:

Сұқ саусақ, ортанғы саусақ. Қалмады аты жоқ саусақ, Ілесті шынашақ.

Достар қалай ажырамақ?

Балалар энциклопедиялары қызықты да әсерлі суреттерге бай. Олардан күн жүйесіндегі ғаламшарлардың қалай

орналасқандығын, динозаврлар, ертедегі адамдар мен қалалар қандай болғандығын көруге

болады. Суретші-иллюстра- торсыз оларды елестете алмас еді.

Мұғалім еліміздің график- суретшіле-рінің еңбектерімен таныстыра отырып, сурет салуға тапсырма береді.

Ширату сұрақтары:

1. Графиканың негізгі

саласының бірі қалай аталады?

2. Қ. Қожықов қандай ертегілерге иллюстрация жасаған?

3. Қазақ ертегілерін суреттермен безендіріп, қазақ өнеріне мол үлес қосқан суретші кім?

Дескриптор:

• иллюстратор, иллюстрацияның не екенін біледі;

кітапқа иллюстрация салады.

Оқушылардың мультфильмге жасаған иллюстрацияларын

бағалау

Үй тапсырмасы. 11-сабақты қайталау.

«Ой-толғаныс» тәсілі.

Кез келген сурет композиция таңдаудан басталады.

Оқушылар алдымен қолайлы өлшемдегі қағаз дайындайды. Иллюстрацияларды парақтың шетіне немесе ортасына, сондай-ақ бүкіл парақ бетіне жайғастыруға болады.

Оқушылар технологияның дамуына байланысты кітап графикасы ісінде елеулі өзгерістер пайда болғаны

жайлы мәлімет алады. Қазір кітаптағы иллюстрацияларды қағаз бен қылқаламды

қолданбай, компьютермен салу қарқынды дамып келеді.

Оның қарындаш немесе

қылқаламмен сурет салудан айырмашылығы – компьютерде қате кеткен тұсын өшіруге болады.

Суреттің ізі де қалмайды. Бояу түстерін ауыстыру да оңай.

Дегенмен бейнелеу өнерінің әсерлегіш құралдарымен сурет салу маңызын жоғалтпайды.

Иллюстратор-суретшілер ертегі кейіпкерлерін өздері қалай елестетсе, солай

бейнелейді.

Оқушылар өздерін иллюстратор ретінде санап, түрлі түсті қарындаш немесе фломастермен сүйікті мульфильміне иллюстрация салады. Кейіпкерлердің

мінезін көрсетуге тырысады.

Оқушылар еліміздің кітап графикасы саласының негізін қалаған суретшілер туралы

біледі. Қазақ графикасының хас шебері Е. Сидоркин мен қазақтың тұңғыш аниматоры Ә. Қайдаровтың ертегілерге салынған еңбектерімен

танысады. Сұрақтарға жауап береді.

Салған суреттерін бағалайды.

Жарайсың!

ҚБ.

Тамаша! Жарайсыңдар!

Жұмыс

дәптеріндегі тапсырманы орындайды.

Сурет дәптері

Қағаз

қарындаш

Интербелсенді тақтада оқу құралдары көрсетіледі.

Қажетті құрал-жабдықтар:

альбом, қарындаш, акварель бояуы, палитра, су, қылқалам

түрлері.

Аяқталуы

Өз сабағыңызды талдау үшін осы бос орынды пайдаланыңыз. Сол жақта берілген сұрақтарға жауап беріңіз?

Оқушылар бүгінгі сабақты қандай деңгейде түсініп,білгендерін айтады

Оқушылардың айтқан жауаптарына пікір қалдыру.

Бейнелеу өнері

Мектеп:

Күні: .

Оқытушының аты-жөні:

Сынып: 3 сабақ 3

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар:

Бөлім: Бөлімше:

Ортақ тақырып:

Бейнелеу өнер әлемі Кескіндеме

Жақсыдан үйрен, жаманнан жирен

Сабақтың тақырыбы:

Ертегіге иллюстрация саламыз

Сабақта меңгерілетін оқу мақсаттары

3.2.3.1 өнер жанрларының көркемдік мәнерлігінде қолданылатын құралдарын және кескіндемелік жұмысты орындауда техникасын білу және салыстыру

Сабақтың мақсаты:

Құралдарды қолдануды, өнер жанрларының көркемдік мәнерін біледі. Кескіндеме тәсілдерін қолдана отырып, сурет салады.

Құндылықтарды дарыту

ӘДІЛДІК ЖӘНЕ ЖАУАПКЕРШІЛІК

• әр адамның еңбегін мен қадір-қасиетін әділ бағалау, оның жеке басына құрмет көрсету және қарым-қатынаста сыпайылық таныту қағидаттарын басшылыққа ала білу;

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/уақыт

Педагогтың әрекеті

Оқушылардың әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басталуы

Сабақта атмосфералық қатынас орнатау қалыптастыру.

Амансың ба? Алтын күн,

Амансың ба ? Көк аспан.

Амансыңба достарым ,

Сендерді көрсем қуанам.

– Балалар біз бір- біріміздің қолымыздан ұстап,алақан жылуы арқылы,жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша,қандай қуаныш!

«Әділдік және жауапкершілік» тақырыбында ой қозғау.
Оқушылар мақал-мәтел, өлең шумақтарын айту.

Сыныпты конфеттер арқылы екі топқа бөлеміз.

( Конфеттің қағазындағы суретке көңілімізді аударамыз).

Өткен сабақ бойынша сұрақтар:

1. Графика мен кескіндеменің айырмашылығы неде деп ойлайсың?

2. «Иллюстрация» дегенді қалай түсінесің?

Кітап графикасының негізін қалаушылар кімдер болды?

Оқушылар амандасып , бір-біріне сәттілік тілейді.

Ойлану арқылы оқушылар қайталау сұрақтарына жауап береді.

Оқушылар құндылық туралы мақал-мәтел, өлең шумақтарын айтады.

Қалыптастырушы бағалау: Бірін –бірі бағалау.

Суретті қағазды конфеттер.

Суреттер жиынтығы.

Ортасы

Жаңа сабақ.

Сабақ ертегі оқудан немесе мазмұнын қысқаша айтып беруден басталады. Ертегідегі жағымды, жағымсыз кейіпкерлер сұрақ-жауап түрінде талданады. Ертегі мазмұнындағы әсем табиғат

көрінісі, ондағы сиқырлы асыл тастар мен заттар, бұйымдарды әрбір оқушы өз түсінігі бойынша қабылдайды, сондықтан қағаз бетіне долбар сурет салып, бір-бірімен пікір алысады.

Адамдар мен жануарларды бейнелегенде бояу түстерін ашық, алуан түсті етіп алуға әрекеттенген жөн. Ертегідегі батырлар, арулар, хандар мен ханшаларды бейнелегенде олардың бейнесі көз алдымызға келеді. Батырлар күшті, алып тұлғалы, арулар әдемі, нәзік болады. Ертегідегі жануарлар көбіне адамша сөйлейтіндіктен, оларға киім кигізіп, суретін салуға болады.

Тақырыпты ашу мақсатында «Шегіртке мен құмырсқа» ертегісін тамашалайды.

https://atamuraweb.kz/books/Beineleu_oneri_3_adistem e/12.html 1. Ертегі не жайында?

Оқулықпен жұмыс. Топтық жұмыс.

«Сәйкестендір» әдісі . (Тақтада) Сұрақтарға жауап беріп, ертегі кейіпкерлерін топтастырады.

Мысалы, сары түспен жағымды кейіпкерлерді, көк түспен жағымсыз кейіпкерлерді көрсетеді.

Балалардың бәрі ертегі тыңдағанды жақсы көреді. Ол жақсы мен жаманды ажыратуды үйретеді.

Ертегінің бірнеше түрі бар. Ең кең таралғаны – жануарлар туралы ертегілер. Онда жануарлар

адамша сөйлейді. Олардың сыртқы пішіні, жүріс- тұрысы, мінез-құлқы сипатталады. Ертегіде

кейіпкерлер, мысалы, қоян – қорқақ, түлкі – айлакер қу, қасқыр – озбыр, қомағай, ал аю икемсіз бейнеде көрінеді. Ертегінің тәрбиелік және көркемдік

маңызы зор. Біз жануарлар арқылы адамдардың мінез-құлқын көреміз. Ізгілік пен зұлымдық қатар жүретінін, түбінде ізгіліктің жеңетініне сенеміз.

Адамгершілік – адамдықтың белгісі. Жас ұрпақтың бойына адамгершілікті сіңіру ертегі арқылы

беріледі. Адамгершіліктің қайнар бұлағы қазақ ертегілерінде жатыр. «Жақсымен жолдас болсаң – жетерсің мұратқа, жаманмен жолдас болсаң – қаларсың ұятқа», «Жаман дос жолдасын қалдырар жауға» деген мақалдарды қалай түсінесіңдер?

Ширату сұрақтары: Түс шеңберіндегі бояуларды ауызша сәйкестендіру.

• Ертегілердегі жағымды және жағымсыз кейіпкерлерді қалай бейнелеуге болады екен?

• Түстік шеңбердегі суық түстерді атаңдар.

• Жылы түстерді атаңдар.

Түс шеңберінде алуан түрлі бояу бар. Олар сары, қызғылт сары, қызыл, күлгін, көк, жасыл болып жалғаса береді. Шеңбердегі қатар орналасқан

бояулар бір-біріне ұқсайды, сондықтан оларды жақын түстер дейді. Шеңбердегі қарама-қарсы түстер арқылы ертегідегі жақсы, жаман

кейіпкерлерді көрсетуге болады.

Ойлан, тап.

Балалардың алдына түстер таратылады, суреттерге тәжірибе жасайды.

1. Мына суреттердің бір-бірінен қандай айырмашылығы бар?

2. Олардың көлемі неліктен әртүрлі көрінеді деп ойлайсыңдар?

Екі түрлі мысықтың суретіне қарап, не байқадыңдар? Ойланып, жауап беріңдер.

Тапсырма. (ТЖ)

Оқулықпен жұмыс.

Ертегіні оқып шығып, кейіпкерлерін бейнелейді.

Сурет салу барысында жануарлардың мінез-құлқына сәйкес қарама-қарсы түстерді қолданып, жағымды

және жағымсыз кейіпкерлерді бейнелеу.

Дескриптор:

• қарама-қарсы түстерді тәжірибе жасау арқылы қолдана алады;

• ертегідегі жақсы, жаман кейіпкерлерді ажырата алады;

жағымды, жағымсыз кейіпкерлерді бояумен көрсетеді.

Көрме. Галереяда

Үй тапсырмасы. 12-сабақты қайталау.

Екі топ оқушылары ертегі кейіпкерлері жайлы ойларын ортаға салады, оқулықтағы сұрақтарға жауап

береді. Суретші қолданған түстерді атайды. Ертегі кейіп- керлерін топ атауына қарай топтастырады.

Өз ойларын айтады. Жақсы мен жаман ұғымын қалай түсінетіндерін айтып береді. Топтар бір-

біріне сұрақтар қояды.

Сұрақтарға жауап береді.

Түстік шеңбердегі бояуларды атайды.

Тәжірибе жасайды. Қарама-қарсы түстер үйлесіміне талдау

жасайды. Әр шаршы ішіндегі түстердің көлемін айтады. (Мысалы, көк

ішіндегі қызыл сары түс үлкен көрінеді т.б.).

Суреттерді салысты- рып, тәжірибе

жасайды.

Екі мысықтың суреті көрсетіледі. Айырмашылығын түсіндіреді.

«Түлкі, тасбақа және кене» ертегісін

оқиды.

Қарама-қарсы түстер арқылы жағымды,

жағымсыз кейіпкер- лерді бейнелейді.

Алдымен

сызықтармен сыртқы бітімін көрсетеді.

Салған кейіпкері

жайлы айтып береді. Ертегі кейіпкерлерін неліктен сол түстер арқылы бейнелегенін түсіндіреді.

Екі топ бір-бірінің суретіне баға береді

Мұғалім оқушыларды критерий бойынша бағалайды.

Жарайсыңдар!

Өзара бағалау

Әр сәтті қадамдарын

бағалап отыру.

АКТ қолдану

Мұғалім- оқушы

https://bilimland.kz

Құрал- жабдығын қадағалау т.б.

Түйме.тенге, қалам,түйреуіш т.б.

ҚЕ. қайшы мен желіммен.

https://atamuraweb.kz/b ooks/Beineleu_oneri_3

_adisteme/12-2.html

Екі түсті қағаз

Аяқталуы

Өз сабағыңызды талдау үшін осы әдісті пайдаланыңыз. Көңіл-күй смайликтерін жабыстыру.

Оқушылардың айтқан жауаптарына пікір қалдыру.

Бейнелеу өнері

Мектеп:

Күні: .

Оқытушының аты-жөні:

Сынып: 3 сабақ 4

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар:

Бөлім: Бөлімше:

Ортақ тақырып

Бейнелеу өнер әлемі

Мүсін

Өнер әлемінде

Сабақтың тақырыбы:

Бедерлі мүсін жасаймыз.

Сабақта меңгерілетін оқу мақсаттары

3.2.4.1 өнер жанрларының көркемдік мәнерлігінде қолданылатын құралдарын және жұмысты орындауда мүсіндеу техникасын білу және салыстыру

Сабақтың мақсаты:

Жұмыр және рельефті (бедерлі) мүсін түрлерімен танысады. Бедерлі мүсіннің орындалу тәсілін меңгереді.

Құндылықтарды дарыту

БІРЛІК ЖӘНЕ ЫНТЫМАҚ

• тапсырмаларды тиімді орындау үшін қажетті академиялық және техникалық, заманауи технологиялар мен әдістер туралы білімінің болуы;

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/уақыт

Педагогтың әрекеті

Оқушылардың әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басталуы

0-5 мин

І. Оқушыларды сандар арқылы топқа бөлу.

І топ – Қызыл

ІІ топ – Сары

ІІІ топ – Көк

3 тілде айту:

1. Кызыл– Красный - Red

2. Cары – желтый– Yellew

3. Көк – Синий - Blue (түстер)

Оқушылар осы түстер жайлы не білеміз?

Оқушылармен аманадасып,сыныпты түгендеп аламын.

«Бірлік және ынтымақ» тақырыбында ой қозғау.
Оқушылар арасында шағын пікірталас жүргізу.

Оқушылар амандасып , бір-біріне сәттілік тілейді.

Ойлану арқылы оқушылар қайталау сұрақтарына жауап береді

Ой қозғайды, ойларын айтады.

Қалыптастырушы бағалау: Бірін –бірі бағалау.

Сандар (1,2,3)

Үш тілде айту

Микрафон» әдісі

11-20 мин

Ортасы

21-35 мин

Қызығушылықты ояту. Бейнежазба арқылы сабаққа назар аудару және тақырыпқа түсу.

Рельеф – жазықтықта бейне-нің шығыңқы немесе шұңғыл

бейнеленуі.

Рельеф екі түрге бөлінеді. Олар: горельеф және барельеф.

Рельеф саз, ермексаз сияқты

жұмсақ материал-дардан жасалады. Олардың әрқайсы-сының өзіндік ерекшеліктері бар.

Ермексазбен жұмыс істеу ерекшеліктері:

• түстерді араластыруға болады;

• алдын ала дайындықты қажет етпейді;

• көлемді, рельефті бейнелерді жасауға болады.

Мұғалім жұмыр мүсінді жан-

жағынан көруге болатынын, қала көшелерінен немесе өздері тұратын елді мекендерден байқайтындарын, ал рельефті мүсіндер тегіс заттың

бетіне бедер түсіру арқылы

жасалатыны туралы айтып береді.

Ширату сұрақтары:

1. Бедерлі мүсін деген не?

2. Барельеф пен горельефтің қан- дай айырмашылығы бар?

Бедерлі мүсінді қалай жасадың?

Балалардың жасаған бедерлі мүсіндеріне талдау жасалады.

Дескриптор:

• релефтің не екенін біледі;

• оның түрлерімен танысады;

ермексаздан бедерлі мүсін жасайды.

Оқушы мүсіннің екі түрге

бөлінетінін біледі. Ғимараттар, театрлар мен мұражайлар рельефтермен әшекейленеді.

Рельефті мүсіндерді ғимараттардың қабырғасынан, ыдыс-аяқ және

тиынның бетінен де көреміз. Оқушы натюрмортты егжей- тегжейлі зерттеп, пропорцияларын анықтағаннан кейін мүсін жасауға кіріседі.

Пішіні мен көлемі әртүрлі 2–3 заттан тұратын натюрморт

жасайды.

А4 пішімді қағазға натюрморт салады.

Ермексазды бірнеше бөлік-ке бөліп, қатырма қағаздың бетіне тегістеп

жаяды.

Салған суреттерін жайылған ермексаздың бетіне қойып, суреттің бетін қаламмен тесіп шығады.

Натюрморт сұлбасының бетіне қалыңдығы 2 мм ермексаз

жапсырады.

Бедерлі мүсінді кескішпен тегістейді.

Оқушылар оқулықта берілген суреттер бойынша бедерлі мүсін жасайды.

Оқушылар сұрақтарға жауап береді.

Ш (шынашақ) – ойлау процесі.

• Сабақта қандай жаңалықтар мен қызықтар болды?

А (аты жоқ саусақ) – мақсаттың жақындығы.

• Қандай мақсатқа қол жеткіздің? О (ортанғы саусақ) – көңіл күйің.

• Көңіл күйің қандай болды? С (сұқ саусақ) – көмек.

• Кімге көмектестің, немен қуанттың?

Б (бас бармақ) – сергектік, дене ширақтығы.

• Бүгін қимыл-қозғалысың қандай болды?

Денсаулығың үшін не істедің?

ҚБ.

Бірін-бірі бағалау

Жарайсың! Керемет!

Тамаша!

Тамаша! Жарайсыңдар!

АКТ қолдану

Бейнежазба (кемпірқосақ жайлы)

«От шашу» әдісі

36-45 мин

Аяқталуы

Рефлексия. «Желкенді кеме» арқылы оқушылардың түсінгендерін білу.

1. Егер саған сабақ ұнаса және тапсырманың барлығы сітті орындаған болсаң, желкенді жасыл түске боя.

2. Егер сен сабақта белгілі бір қиындықты кездестірген болсаң, желкенді сары түске боя.

3. Егер саған сабақ барысында тапсырмаларды орындау қиын болып, мұғалімнің көмегі қажет болса, желкенді қызыл түске боя.

Оқушылардың айтқан жауаптарына пікір қалдыру.

Бейнелеу өнері

Мектеп:

Күні: .

Оқытушының аты-жөні:

Сынып: 3 сабақ 5

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар:

Бөлім:

Бөлімше:

Ортақ тақырып:

Бейнелеу өнері әлемі

Сәндік-қолданбалы өнер

Өнер әлемінде

Сабақтың тақырыбы:

Тәуелсіздік күніне арнап ашықхат жасаймыз.

Сабақта меңгерілетін оқу мақсаттары

3.2.4.1 өнер жанрларының көркемдік мәнерлігінде қолданылатын құралдарын және жұмысты орындауда мүсіндеу

техникасын білу және салыстыру

Сабақтың мақсаты:

Сәндік-қолданбалы өнері тәсілдерін біледі.

Табиғи пішіндерді қолдана отырып, көркем бұйым жасауды үйренеді.

Құндылықтарды дарыту

ТӘУЕЛСІЗДІК ЖӘНЕ ОТАНШЫЛДЫҚ

• халықпен/ мемлекетпен бірлікті және өз мемлекетінің дамуы үшін жеке жауапкершілікті түсіну;

• ұлттық және мәдени бірегейлікті түсіну;

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/уақыт

Педагогтың әрекеті

Оқушылардың әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басталуы

0-5 мин

Ынтымақтастық атмосферасы қалыптастырылады.

Балалар шеңбер құрып бір-біріне тілек айтады, «Мен ұнататын түс» әдісімен 4 топқа бірігеді.

Мұғалім оқушылармен «тәуелсіздік және отаншылдық» тақырыбында ой қозғау.
«Миға шабуыл» әдісі арқылы оқу мақсаттары ашылады.

- Өткен сабақ бойынша қайталау сұрақтары:

1. Мүсін өнері деген не?

2. Рельеф түрлерін ата.

Мүсін жасаудың қандай тәсілдері бар?

Оқушылар амандасып , бір-біріне сәттілік тілейді.

Оқушылар ой қозғайды, ойларын айтады,

сұрақтарға жауап береді.

Қалыптастырушы бағалау: Бірін– бірі бағалау.

Қызыл, сары, көк, көгілдір түсті қима қағаздар

11-20 мин

Ортасы

21-35 мин

(Жаңа сабақ. (ТЖ)

– Анамызға, достарымыз бен жақындарымызға жақсы көңіл күй сыйлау үшін не істеуге болады деп ойлайсыңдар?

«Ой қозғау» әдісі.

Ендеше, бүгінгі сабақта ашықхат жасаймыз.

Ерте кезден-ақ адамдар мереке қарсаңында бір- бірін ашықхат арқылы құттықтау дәстүрі бар. Ашықхат әр алуан мереке, мейрамдарға –

Наурыз, Жаңа жыл, туған күн т.б. арналып жасалған. Ашықхатқа тілек, ізгі ниеттерін жазып білдірген.

Құттықтау ашықхаттары әдетте сурет пен мәтіннен тұрады. Ашықхат суреті мен мәтіні мазмұны жағынан мерекеге сәйкес келуі қажет. Оқулықпен жұмыс. Әр топқа суреттер таратылады. Оқушылар сурет бойынша сұрақтарға жауап береді.

• Суреттердегі қолдан жасалған заттар қалай аталады?

• Олар қай мерекеге орай жасалған?

Кімге сыйлауға болады?

Ширату сұрақтары:

1. Тәуелсіздік мерекесі жайлы айтып бер.

2. Тәуелсіздік символдарын ата.

3. Тәуелсіздік мерекесіне арнап кімге ашықхат сыйлар едің?

Тапсырма. Топтық жұмыс. Жапсыру арқылы жасалатын ашықхатқа түстерді өз қалауларымен таңдайды. Қарама-қарсы түстер үйлесімді көрінетіні ескеріледі.

Оқулықта көрсетілген жұмыс реті бойынша ашықхат жасау.

Дескриптор:

• ашықхат жайлы мәлімет алады;

қағаздан шығармашылық жұмыс жасайды.

Жасаған жұмыстарынан көрме ұйымдастырады.

Үй тапсырмасы. 14–15-сабақты қайталау.

Оқушылар топтасып ақылдасып пікір шығарып пікірлерімен бөліседі

Өз ойларын ортаға салады. Балалар адам- ға қуаныш сыйлайтын бұйымдарды атайды (ашықхат, гүл, тәттілер т.б.).

Балалар суреттерді топтастырып,

пікірлерін айтады. Бір- бірін толықтырып отырады.

Қауіпсіздік ережесін еске түсіре отырып, ашықхат жасайды.

Оқушылар идеяларын жүзеге асыруға кіріседі.

Алдымен қағаз

таңдайды. Кейбірі оған сурет сала бастайды.

Бояумен немесе түрлі түсті қарындашмен (фломастермен) сурет салады. Қарындашпен ашықхаттың нобайын жасап алуға болады. Жапсыру арқылы негізгі бөліктерді қойып шығады да, композиция ойлас- тырады, содан кейін ғана желімдеуге

кіріседі.

Таныстырылым кезінде оқушылар жұмыс істеу тәсілдері-не

түсініктеме береді. Досына ұсынады.

Дискриптор

Жылы және суық түстерді ажыратады.

Түстер үйлесімі арқылы жыл мезгілдерін болжайды.

Түрлі тәулік мезгіліне сай түстер үйлесімін жасайды.

Өзінің және сыныптастарының жұмысын талдап, өз ойын айтады.

оқулық

Қарындаштар

Жұлдызша суреттері

Оқулық, жұмыс дәптері, гуашь, палитра, қылқалам, су, түсті қарындаштар.

От шашу.

36-45 мин Аяқталуы

Кері байланыс «Маған үш зат айт» әдісі бойынша өтеді.

• Біз бүгін ------оқып үйрендік.

• Біздің топ --------жақсы жасай алды.

Мен -------өте жақсы жасай алдым

Оқушылардың жауаптарына пікір қалдыру.

Бейнелеу өнері

Мектеп:

Күні: .

Оқытушының аты-жөні:

Сынып: 3 сабақ 6

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар:

Бөлім: Бөлімше:

Ортақ тақырып:

Бейнелеу өнер әлемі

Дизайн және сәулет (көркем құрылымдау және модельдеу)

Өнер әлемінде

Сабақтың тақырыбы:

Менің ғажайып үйім

Сабақта меңгерілетін оқу мақсаттары

3.4.6.2 құрылымдау мен модельдеудің әдістері мен

тәсілдерін негізді түрде таңдай отырып, сәулет идеяларын шығармашылықпен ұсыну, сезімдерін білдіру

Сабақтың мақсаты:

• Дизайн және қарапайым модельдеу техникасын үйренеді.

Құндылықтарды дарыту

ӘДІЛДІК ЖӘНЕ ЖАУАПКЕРШІЛІК

• әр адамның еңбегін мен қадір-қасиетін әділ бағалау, оның жеке басына құрмет көрсету және қарым-қатынаста сыпайылық таныту қағидаттарын басшылыққа ала білу;

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/уақыт

Педагогтың әрекеті

Оқушылардың әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басталуы

0-5 мин

Сыныпта жақсы психологиялық ахуал мен шығармашылық жағдай жасау. Сабақтың басында ақырын музыка ойнап тұрады

Амандасу. «Әділдік және жауапкершілік» тақырыбында ой қозғау. Оқушылар арасында шағын пікірталас жүргізу. Оқушыларды топқа бөлу. Қызыл, жасыл, сары, көк түстері арқылы

Оқушылар амандасып, бір-біріне сәттілік тілейді.

Оқушылар шағын пікірталас жүргізеді.

Қалыптастырушы бағалау: Бірін –бірі бағалау.

11-20 мин

Ортасы

21-39 мин

Жаңа сабақ.

Оқушылар топқа бірігеді. Төрт түсті қағазды топ құрамындағы оқушыларға таратады.

Мұғалім әлем елдеріндегі ғажайып ғимараттар мен