5 класс "Струны Великой степи"

Раздел долгосрочного плана 5 раздел.

Жизнь и творчество

ФИО учителя: Жанболатова Гульзада Бектуровна

Дата: 25.01.2021

Класс 5

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Струны Великой степи.

Цели обучения

С2 понимать значение слов бытовой духовно-нравственной тематики;

Г3 соблюдать орфоэпические нормы;

Ч1 понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания;

ИЯЕ 1.1.1. образовывать падежные формы существительных, прилагательных согласовывая по роду, числу и падежу;

Цели урока

Все учащиеся смогут: понимать содержание и определять основную мысль текста, определять прилагательные во множественном числе, используя таблицу в учебнике.

Большинство учащихся смогут: соблюдать орфоэпические нормы, определять основную мысль текста и составлять постер.

Некоторые учащиеся смогут: отвечать на вопросы по теме урока, объяснять смысл выражений из текста, обосновывать заглавие текста.

Языковая цель

ИЯЕ 1.1.1. образовывать падежные формы существительных, прилагательных согласовывая по роду, числу и падежу.

Критерии оценивания

Учащийся:

-понимает значение слов бытовой духовно-нравственной тематики;

- соблюдает орфоэпические нормы;

-понимает общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания;

-образует падежные формы существительных, прилагательных согласовывая по роду, числу и падежу.

Привитие ценностей

Развитие интереса к истории создания казахских народных инструментов, развитие эстетических чувств, любовь к родине, к своей культуре

Межпредметные связи

Казахская литература, музыка.

Использование ИКТ

Презентация, аудиозапись, смайлики.

Предшествующее обучение

На предыдущих уроках учащиеся изучили правописание окончаний имен прилагательных женского, мужского и среднего рода; прочитали сказку о значении музыки в жизни человека.

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало

урока

(Вызов)

10 минут

1.Организационный момент.

Приветствие учителя учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.

• -Саламатсыздар ма, балалар!

• -Здравствуйте, дети!

• -Good morning, children!

Позитивный настрой. Для создания эмоционального настроя, Стратегия « А ты? » Я играю на гитаре, а ты? Я люблю домбру, а ты?

Деление на 3 группы.

Учащиеся вытягивают карточки с изображением казахских национальных инструментов: кобыз,

жетиген, домбыра делятся на группы.

Проверка домашнего задания «Мозговой штурм»

2.Ознакомление с темой и целями урока.

Учащиеся слушают музыку.

-Как вы думаете, о чем мы будем говорить?

-На каких инструментах прозвучала мелодия?

(Учащиеся предлагают свои версии)

-Сегодня мы познакомимся со словами бытовой, духовно-нравственной тематики; научимся понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания. Тема сегодняшнего урока: «Струны Великой степи»

Презентация к уроку

Слайд № 1

Слайд

Кюй на домбре

Слаид

Середина урока

(Осмысление)

25 минут

III. Изучение нового материала

Упр.349 Рассмотрите таблицу. На какой вопрос отвечают прилагательные во множественном числе и какие они имеют окончания? Можно ли определить род у прилагательных во множественном числе? Дополните таблицу примерами.

Прием «Заполнение «слепой» таблицы»

Учимся применять правило.

Падеж имени прилагательного как в единственном числе, так и во множественном можно узнать по падежу существительного, к которому оно относится.

Склонение имен прилагательных во множественном числе с твердой и мягкой основами

(Г) Стратегия «Посол».

Каждая группа обсуждает и выполняет свое задание:

группа «Домбра», группа «Кобыз», группа «Жетиген». Затем лидеры групп переходят по часовой стрелке в соседние группы и разъясняют свои выполненные задания.Изображают на постере, что узнали из выполненного задания.Защита постера.

Задание.

Группа «Домбра»

Учащиеся находят окончания прилагательных и определяют число?

Группа «Кобыз»

Учащиеся определяют род, число прилагательных?

группа «Жетиген».

Учащиеся определяют падеж прилагательных и находят прилагательные множественного числа.

ФО. «Светофор»

Физкультминутка «Делай так».

4. (Г) Стратегия «Перепутанная логическая цепочка».

Каждая группа получает разрезанные на части текст «Душа казаха».Учащиеся строят логическую цепочку и собирают текст.

Учащиеся подсчитывают количество прилагательных во множественном числе и сравнивают результаты по группам.

1. Определите  ключевые слова и словосочетания. ( По стратегии «Чтение с пометками»). На определение ключевых слов и словосочетаний используется таблица «Лексическое значение слова»

ФО / «Сигналы рукой»

5. Работа с карточками. «Проверь, сосед»

ФО / «Три хлопка»

6. (Г). Стратегия «Галерея».

Учащиеся в группах создают кластер на сегодняшнюю тему урока:«Струны Великой степи». Затем вывешивают свои работы и знакомятся с их содержанием.

ФО. «Лайк»

ВП. стр. 145.

Слайд

упр372.373.

слайд

Видеоролик

упр.374

Упр.375

Конец урока

5 минут

Учащиеся оценивают свою работу в виде ступенек, ведущих к успеху, отмечают себя, на каком этапе они находятся и почему. «Лестница успеха» (раздаются рисунки)

Домашняя задания: По методу « Синквейн».

Учащиеся составляют к слову домбра, кобыз, жетиген  соответствующие слова:

1. Домбра.

2. … .

3. … .

4. В звуках домбры живёт душа казаха.

слайд

Упр. 376

Упр.377