6 класс Ктп

№

п/п

№

уро-ка

Сквозные темы

Тема урока

Цели обучения

Кол-во час.

Примечания

I четверть-24ч.

1

1

Язык – это окно в новый мир

§1. «Слово – дело великое»

6.1.1.1 – понимать основную информацию сообщения продолжительностью до 2–4 минут, определяя ключевые слова;

6.1.4.1 – определять основную

мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний;

6.2.1.1 – владеть словарным запасом, включающим фразеологические единицы, паронимы, заимствованные слова;

6.3.1.1 –понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

6.3.2.1 – определять стилистические особенности текстов художественного стиля (басня), официально-делового стиля (поздравление);

6.3.3.1 – формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая свое мнение по теме и/или поднимаемой проблеме;

6.4.1.1 – создавать тексты 6художественного стиля (стихотворение) и официально- делового стиля (поздравление);

6.4.3.1 – представлять информацию в виде иллюстраций, сюжетных рисунков, комиксов и с использованием информационно- коммуникативных технологий

ИЯИ:

0. – использовать существительные в качестве несогласованных определений, краткие прилагательные;

– использовать возвратные глаголы.

1

2

2

§2.Язык – это история

народа

1

3

3

§3. Близнецы, но не братья

1

4

4

§4. Жемчужины русского

языка

1

5

5

Раздел І.

В человеке все должно быть прекрасно

§5. В.А. Осеева. «Кто наказал его?»

1

6

6

§6. Б. Каирбеков. «Лица друзей»

1

7

7

§7. И.А. Крылов. «Ворона и Лисица»

1

8

8

§8–9. А.П. Чехов. «Хамелеон»

1

9

9

§8–9. А.П. Чехов. «Хамелеон»

1

10

10

§10–11. Ч.Т. Айтматов.

«Солдатёнок».

1

11

11

§10–11. Ч.Т. Айтматов.

«Солдатёнок». СОР-1

1

Раздел II. «Живой мир вокруг нас»

12

12

§12–13. Твой шаг в природу

6.1.1.1 – понимать основную информацию сообщения продолжительностью до 2–4 минут, определяя ключевые слова;

6.1.2.1 – понимать значение слов социально- культурной сферы;

6.2.1.1 – владеть словарным запасом, включающим паронимы, заимствованные слова;

6.2.2.1 – пересказывать подробно, выборочно содержание текста;

6.2.4.1 – создавать высказывание (описание) с опорой на ключевые слова или план;

6.3.1.1 – понимать основную информацию определяя тему, цель или назначение текста;

6.3.2.1 – определять стилистические особенности текстов художественного стиля (рассказ), определять принадлежность текста к типу описание на основе характерных признаков;

6.3.4.1 – использовать виды чтения, включая изучающее и выборочное чтение;

6.4.3.1 – представлять информацию в виде иллюстраций, сюжетных рисунков, комиксов, в т.ч. с использованием информационно- коммуникативных технологий;

6.4.5.1 – писать эссе (объем 80– 100 слов) по картине/ теме, учитывая особенности текста описания;

6.4.6.1 – правильно писать безударные глагольные окончания;

6.5.1.1 – использовать краткие прилагательные;

6.5.2.2 – использовать простые и сложные предложения,выражающие изъяснительные отношения;

6.5.3.1 – использовать прямую и косвенную речь, включая изучающее и выборочное чтение;

1

13

13

§12–13. Твой шаг в природу

1

14

14

§14. Зелёный мир

1

15

15

§14. Зелёный мир

1

16

16

§15. М. Д. Зверев. «Ласточки на паровозе»

1

17

17

§16. М.М. Пришвин. «Этажи леса»

1

18

18

§17. В. Токарева. «Кошка на дороге»

1

19

19

§18.В.Астафьев. «Белогрудка»

1

20

20

§19–20. Г.Н. Троепольский. «Белый Бим Чёрное Ухо»

1

21

21

§19–20. Г.Н. Троепольский. «Белый Бим Чёрное Ухо»

1

22

22

§21. C. Cейфуллин. Поэма «Разлученные лебеди» СОР-2

1

23

23

§22. К. Кулиев. «Не разоряйте птичьего гнезда»

1

24

24

Суммативное оценивание за четверть (СОЧ -1)

1

Раздел III.

Климат: погода и времена года

II четверть- 24ч.

25

1

§23–24. Климат означает «наклон»

6.1.3.1 – понимать содержание рассказов, поэтических произведений/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определяя тему и основную мысль, характеризовать и оценивать поступки персонажей или лирического героя;

6.1.5.1 – прогнозировать содержание текста по ключевым словам;

6.2.5.1 – участвовать в диалоге- расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» с учетом выбранной роли;

6.2.6.1 – оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное с опорой на ключевые слова/ план, с точки зрения полноты, логичности содержания;

6.3.2.1 – определять стилистические особенности текстов официально-делового стиля (реклама); определять принадлежность текста к типу описание на основе характерных признаков;

6.3.5.1 – составлять простой план;

6.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя;

6.3.7.1 – извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников, сопоставляя полученные

сведения;

6.4.1.1 – создавать тексты официально-делового стиля (реклама);

6.4.2.1 – излагать подробно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;

6.4.5.1 – писать эссе (объем 80– 100 слов) по картине/ теме, учитывая особенности текста описания;

6.4.7.1 –применять знаки препинания в предложениях с прямой и косвенной речью;

6.5.3.1. использовать дробные и собирательные числительные в разных формах, неопределенные местоимения и наречия для обозначения количества;

6.5.2.2 – использовать простые и сложные предложения, выражающие изъяснительные отношения

1

26

2

§23–24. Климат означает «наклон»

1

27

3

§25. Шкала Цельсия

1

28

4

§26. Оба или обе?

1

29

5

§ 27–28. Солнцестояние равноденствие

1

30

6

§ 27–28. Солнцестояние равноденствие

1

31

7

§ 29 Прогноз погоды

1

32

8

§30. Любимое время года

1

33

9

§31.Ветры имеют свои названия

1

34

10

§32. Циклон означает «вращающиеся»

1

35

11

§33. Как образуются осадки

1

36

12

§34–35. Метеорология – наука о погоде

1

37

13

§34–35. Метеорология – наука о погоде

1

38

14

§36. К.Д. Ушинский. «Лето»

1

39

15

§37–38. Времена года в поэзии Тютчева

1

40

16

§37–38. Времена года в поэзии Тютчева

1

41

17

§39–40. Зима в поэзии С.А. Есенина.

1

42

18

§39–40. Зима в поэзии С.А. Есенина. СОР-3

1

IV раздел. ЧУДЕСА СВЕТА

43

19

§41–42. Роберт Стайн. Детский детектив «Проклятие гробницы фараона»

6.1.3.1 – понимать содержание рассказов, поэтических произведений/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определяя тему и основную мысль, характеризовать и оценивать поступки персонажей или лирического героя;

6.1.5.1 – прогнозировать содержание текста по ключевым словам;

6.2.5.1 – участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» с учетом выбранной роли;

6.2.6.1 – оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное с опорой на ключевые слова/ план, с точки зрения полноты, логичности содержания;

6.3.2.1 – определять стилистические особенности текстов официально-делового стиля (реклама); определять принадлежность текста к типу описание на основе характерных признаков;

6.3.5.1 – составлять простой план;

6.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя;

6.3.7.1 – извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников, сопоставляя полученные сведения;

6.4.1.1 – создавать тексты официально-делового стиля (реклама);

6.4.2.1 – излагать подробно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;

6.4.5.1 – писать эссе (объем 80– 100 слов) по картине/ теме, учитывая особенности текста описания;

6.4.7.1 – применять знаки препинания в предложениях с прямой и косвенной речью;

6.5.3.1 – использовать дробные и собирательные числительные в разных формах, неопределенные местоимения и наречия для обозначения количества;

6.5.2.2 – использовать простые и сложные предложения, выражающие изъяснительные отношения

1

44

20

§41–42. Роберт Стайн. Детский детектив «Проклятие гробницы фараона» СОР-4

1

45

21

§43. Льюис Кэрролл. «Алиса в Стране чудес»

1

46

22

Суммативное оценивание за четверть (СОЧ -2)

1

47

23

§44. Семь чудес света

1

48

24

Обобщение пройденного материала

1

V. Древние и современные цивилизации

III четверть-31ч.

49

1

§45. История означает «исследование»

6.1.1.1 – понимать основную информацию сообщения продолжительностью до 2–4

минут, определяя ключевые слова;

6.1.2.1 – понимать значение слов социально- культурной тематики;

6.2.1.1 – владеть словарным запасом, включающим

фразеологические единицы, паронимы, заимствованные слова;

6.2.2.1 – пересказывать подробно, выборочно содержание;

6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

6.3.2.1 –определять стилистические особенности текстов художественного стиля (рассказ), определять

принадлежность текста к типу описание на основе характерных признаков;

6.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенности

изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя;

6.4.1.1 – создавать тексты художественного стиля

(стихотворение, сказка, рассказ);

6.4.2.1 – излагать подробно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;

6.5.1.3 – использовать дробные и собирательные числительные в разных формах, неопределенные местоимения и наречия для обозначения количества;

6.5.2.2 – использовать простые и сложные предложения,

выражающие временные отношения

1

50

2

§46. Что такое цивилизация

1

51

3

§47. Первыми были шумеры

1

52

4

§48. Египет означает «тайна»

1

53

5

§49. Античная цивилизация

1

54

6

§50. Древнекитайская цивилизация

1

55

7

§51. Загадочная и величественная цивилизация

1

56

8

§52–53. Как служебное слово может изменить смысл предложения?

1

57

9

§52–53. Как служебное слово может изменить смысл предложения?

1

58

10

§54. Особые слова выражения чувств.

1

59

11

§ 55–56. К. Булычев «Сто лет тому вперёд»

1

60

12

§ 55–56. К. Булычев «Сто лет тому вперёд»

1

61

13

§57. Мифы об Атлантиде

1

62

14

§58–59. А.Р. Беляев. «Последний человек из Атлантиды» СОР-5

1

63

15

§58–59. А.Р. Беляев. «Последний человек из Атлантиды»

1

VI. Язык и общение

64

16

§60. Бывают ли у слов родственники?

6.1.3.1 – понимать содержание рассказов, поэтических

произведений/фрагментов, содержащих знакомые

лексические и грамматические единицы, определяя тему и

основную мысль, характеризовать и оценивать поступки персонажей или лирического героя;

6.2.3.1 – соблюдать лексические нормы, связанные с выбором

соответствующих слов, избегая повторов;

6.2.4.1 – создавать высказывание (описание, повествование) с

опорой на ключевые слова или план;

6.3.3.1 – формулировать вопросы, направленные на оценку

содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая свое мнение по теме и/или поднимаемой

проблеме;

6.3.4.1 – использовать виды чтения, включая изучающее и выборочное чтение;

6.3.5.1 – составлять простой план;

6.4.3.1 – представлять информацию в виде иллюстраций, сюжетных рисунков, комиксов, в т.ч. с использованием

информационно- коммуникативных технологий;

6.4.4.1 – писать творческие работы (в том числе на литературные темы) от лица героя с использованием эпитетов, сравнений и фразеологизмов;

6.4.5.1 – писать эссе (объем 80–100 слов) по картине/ теме, учитывая особенности текста повествования;

6.5.1.2 – использовать возвратные глаголы

1

65

17

§61. Строители слов

1

66

18

§62. Словесные «раскопки»

1

67

19

§63. Г. Тукай. «Родной язык»

1

68

20

§64. К. Бальмонт. «Язык, великолепный наш язык» СОР 6

1

69

21

§65. «Лишь слову жизнь дана…»

1

70

22

§66. М.Макатаев.«Три счастья».

1

Раздел VII. Герои и антигерои: реальность и выдуманные истории

71

23

§67. Казахская народная сказка «Ер Тостик»

6.1.4.1 – определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний;

6.1.5.1 – прогнозировать содержание текста по ключевым словам;

6.2.5.1 – участвовать в диалоге- расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» с учетом выбранной роли;

6.2.6.1 – оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное с опорой на ключевые слова/ план, с точки зрения полноты, логичности содержания;

6.3.2.1 – определять стилистические особенности текстов художественного стиля (рассказ), определять

принадлежность текста к типу описание на основе характерных признаков;

6.3.7.1 – извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников, сопоставляя полученные сведения;

6.3.8.1 – сравнивать содержание, идеи и структурные особенности текстов;

6.4.1.1 – создавать тексты художественного стиля

(стихотворение, сказка, рассказ);

6.4.6.1 – правильно писать безударные глагольные окончания;

6.4.7.1 – применять знаки препинания в предложениях с прямой и косвенной речью;

0. – использовать активные и пассивные конструкции;

1. – использовать простые и сложные предложения,

выражающие целевые отношения;4

1

72

24

§68–69. Г.Х. Андерсен. «Снежная королева»

1

73

25

§68–69. Г.Х. Андерсен. «Снежная королева»

1

74

26

§70. Лаймен Фрэнк Баум.«Удивительный

Волшебник из Страны Оз»

1

75

27

§71–72. Б.Н. Полевой. «Повесть о настоящем человеке»

1

76

28

Суммативное оценивание за четверть (СОЧ -3)

1

77

29

§71–72. Б.Н. Полевой. «Повесть о настоящем человеке»

1

78

30

Проверяем себя!

1

79

31

Обобщающий урок

VIII. Планеты и спутник

IV четверть

80

1

§73–74. Астрономия – наука о Вселенной

6.1.4.1 – определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний;

6.1.5.1 – прогнозировать содержание текста по ключевым словам;

6.2.1.1 – владеть словарным запасом, включающим

фразеологические единицы, паронимы, заимствованные слова;

6.2.3.1 –соблюдать лексические нормы, связанные с выбором соответствующих слов, избегая повторов;

6.2.4.1 – создавать высказывание (рассуждение)с опорой на ключевые слова или план;

6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

6.3.3.1 – формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая свое мнение по теме и/или поднимаемой проблеме;

6.3.4.1 – использовать виды чтения, включая изучающее и выборочное чтение;

6.4.2.1 –излагать подробно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;

6.4.4.1 – писать творческие работы (в том числе на литературные темы) от лица героя с использованием эпитетов, сравнений и фразеологизмов;

6.5.1.2 – использовать возвратные глаголы;

6.5.2.1 – использовать активные и пассивные конструкции;

6.5. 2.2 – использовать простые и сложные

предложения, выражающие причинно-следственные отношения

1

81

2

§73–74. Астрономия – наука о Вселенной

1

82

3

§75–76. Солнечная система:наши соседи

1

83

4

§75–76. Солнечная система:наши соседи

1

84

5

§77–78. «Длинноволосая звезда»

1

85

6

§77–78. «Длинноволосая звезда»

1

86

7

§79–81. Мифы о Луне и Солнце

1

87

8

§79–81. Мифы о Луне и Солнце

1

88

9

§79–81. Мифы о Луне и Солнце

1

89

10

§82–83. Международный день земли.

1

90

11

§82–83. Международный день земли. СОР - 7

1

Раздел 9

Человек и мир техники

91

12

§84–85. Великие изобретатели

6.1.2.1 – понимать значение слов социально- культурной

тематики;

6.2.2.1 – участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме;

6.2.6.1 – оценивать высказывание (монолог/диалог), основанное на личных впечатлениях /наблюдениях;

6.3.2.1 – определять стилистические особенности

текстов официально-делового стиля (объяснительная

записка, расписка; объявление); определять принадлежность текста к типу описание на основе характерных признаков;

6.3.5.1 –составлять простой план;

6.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя;

6.3.8.1 – сравнивать содержание, идеи и структурные особенности текстов; сравнивать содержание, идеи и структурные особенности текстов;

6.4.1.1 – создавать тексты официально-делового стиля (объяснительная записка, расписка, объявление);

6.4.5.1 – писать эссе (объем 80–100 слов)по картине/ теме, учитывая особенности текста рассуждения;

правильно писать безударные глагольные окончания; использовать отглагольные существительные, краткие прилагательные;

0. – использовать активные и пассивные конструкции;

1. – использовать простые и сложные

предложения, выражающие целевые, причинно- следственные отношения

1

92

13

§84–85. Великие изобретатели

1

93

14

§86–87. Н. Носов. Телефон

1

94

15

§86–87. Н. Носов. Телефон СОР

1

95

16

§ 88–89. М. Гелприн. «Свеча горела»

1

96

17

§ 88–89. М. Гелприн. «Свеча горела»

1

97

18

§90–91. Добрые помощники

1

98

19

§90–91. Добрые помощники

СОР - 8

1

99-100

20-21

§92. Роботы.

2

101

22

Суммативное оценивание за четверть (СОЧ - 4)

1

102

23

§ 93–94.Умные вещи

1

№

п/п

№

уро-ка

Сквозные темы

Тема урока

Цели обучения

Результат

I четверть-25ч.

1

1

Язык – это окно в новый мир

§1. «Слово – дело великое»

6.1.1.1 – понимать основную информацию сообщения продолжительностью до 2–4 минут, определяя ключевые слова;

6.1.4.1 – определять основную

мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний;

6.2.1.1 – владеть словарным запасом, включающим фразеологические единицы, паронимы, заимствованные слова;

6.3.1.1 –понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

6.3.2.1 – определять стилистические особенности текстов художественного стиля (басня), официально-делового стиля (поздравление);

6.3.3.1 – формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая свое мнение по теме и/или поднимаемой проблеме;

6.4.1.1 – создавать тексты 6художественного стиля (стихотворение) и официально- делового стиля (поздравление);

6.4.3.1 – представлять информацию в виде иллюстраций, сюжетных рисунков, комиксов и с использованием информационно- коммуникативных технологий

ИЯИ:

0. – использовать существительные в качестве несогласованных определений, краткие прилагательные;

– использовать возвратные глаголы.

Понимает основную информацию сообщения продолжительностью до 2–4 минут, определяя ключевые слова;

2

2

§2.Язык – это история

народа

понимает основную информацию сообщения продолжительностью до 2–4 минут, определяя ключевые слова;

3

3

§3. Близнецы, но не братья

понимает основную информацию

4

4

§4. Жемчужины русского

языка

понимает основную информацию

5

5

Раздел І.

В человеке все должно быть прекрасно

§5. В.А. Осеева. «Кто наказал его?»

Представляет информацию в виде иллюстраций, сюжетных рисунков, комиксов и с использованием информационно- коммуникативных технологий

6

6

§6. Б. Каирбеков. «Лица друзей»

Понимает основную информацию

7

7

§7. И.А. Крылов. «Ворона и Лисица»

Представляет информацию в виде иллюстраций, сюжетных рисунков, комиксов и с использованием информационно- коммуникативных технологий

8

8

§8–9. А.П. Чехов. «Хамелеон»

формулирует вопросы,

9

9

§8–9. А.П. Чехов. «Хамелеон»

Понимает основную информацию

10

10

§10–11. Ч.Т. Айтматов.

«Солдатёнок».

формулирует вопросы,

11

11

§10–11. Ч.Т. Айтматов.

«Солдатёнок». СОР-1

Понимает основную информацию

Раздел II. «Живой мир вокруг нас»

12

12

§12–13. Твой шаг в природу

6.1.1.1 – понимать основную информацию сообщения продолжительностью до 2–4 минут, определяя ключевые слова;

6.1.2.1 – понимать значение слов социально- культурной сферы;

6.2.1.1 – владеть словарным запасом, включающим паронимы, заимствованные слова;

6.2.2.1 – пересказывать подробно, выборочно содержание текста;

6.2.4.1 – создавать высказывание (описание) с опорой на ключевые слова или план;

6.3.1.1 – понимать основную информацию определяя тему, цель или назначение текста;

6.3.2.1 – определять стилистические особенности текстов художественного стиля (рассказ), определять принадлежность текста к типу описание на основе характерных признаков;

6.3.4.1 – использовать виды чтения, включая изучающее и выборочное чтение;

6.4.3.1 – представлять информацию в виде иллюстраций, сюжетных рисунков, комиксов, в т.ч. с использованием информационно- коммуникативных технологий;

6.4.5.1 – писать эссе (объем 80– 100 слов) по картине/ теме, учитывая особенности текста описания;

6.4.6.1 – правильно писать безударные глагольные окончания;

6.5.1.1 – использовать краткие прилагательные;

6.5.2.2 – использовать простые и сложные предложения,выражающие изъяснительные отношения;

6.5.3.1 – использовать прямую и косвенную речь, включая изучающее и выборочное чтение;

– понимает основную информацию сообщения продолжительностью до 2–4 минут, определяя ключевые слова;

13

13

§12–13. Твой шаг в природу

Формулирует простые вопросы,

14

14

§14. Зелёный мир

Понимает основную информацию определяя тему, цель или назначение текста;

15

15

§14. Зелёный мир

Понимает основную информацию определяя тему, цель или назначение текста;

16

16

§15. М. Д. Зверев. «Ласточки на паровозе»

– понимает основную информацию сообщения продолжительностью до 2–4 минут, определяя ключевые слова;

17

17

§16. М.М. Пришвин. «Этажи леса»

– понимает основную информацию сообщения продолжительностью до 2–4 минут, определяя ключевые слова;

18

18

§17. В. Токарева. «Кошка на дороге»

Понимает прочитанное

19

19

§18.В.Астафьев. «Белогрудка»

– понимает основную информацию сообщения продолжительностью до 2–4 минут, определяя ключевые слова;

20

20

§19–20. Г.Н. Троепольский. «Белый Бим Чёрное Ухо»

Понимает основную информацию определяя тему, цель или назначение текста;

21

21

§19–20. Г.Н. Троепольский. «Белый Бим Чёрное Ухо»

Понимает основную информацию определяя тему, цель или назначение текста;

22

22

§21. C. Cейфуллин. Поэма «Разлученные лебеди» СОР-2

Понимает основную информацию определяя тему, цель или назначение текста;

23

23

§22. К. Кулиев. «Не разоряйте птичьего гнезда»

Понимает основную информацию определяя тему, цель или назначение текста;

24

24

Суммативное оценивание за четверть (СОЧ -1)

Выполняет задание с помощью учителя

25

25

Проверяем себя!

Раздел III.

Климат: погода и времена года

II четверть- 24ч.

26

1

§23–24. Климат означает «наклон»

6.1.3.1 – понимать содержание рассказов, поэтических произведений/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определяя тему и основную мысль, характеризовать и оценивать поступки персонажей или лирического героя;

6.1.5.1 – прогнозировать содержание текста по ключевым словам;

6.2.5.1 – участвовать в диалоге- расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» с учетом выбранной роли;

6.2.6.1 – оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное с опорой на ключевые слова/ план, с точки зрения полноты, логичности содержания;

6.3.2.1 – определять стилистические особенности текстов официально-делового стиля (реклама); определять принадлежность текста к типу описание на основе характерных признаков;

6.3.5.1 – составлять простой план;

6.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя;

6.3.7.1 – извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников, сопоставляя полученные

сведения;

6.4.1.1 – создавать тексты официально-делового стиля (реклама);

6.4.2.1 – излагать подробно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;

6.4.5.1 – писать эссе (объем 80– 100 слов) по картине/ теме, учитывая особенности текста описания;

6.4.7.1 –применять знаки препинания в предложениях с прямой и косвенной речью;

6.5.3.1. использовать дробные и собирательные числительные в разных формах, неопределенные местоимения и наречия для обозначения количества;

6.5.2.2 – использовать простые и сложные предложения, выражающие изъяснительные отношения

27

2

§23–24. Климат означает «наклон»

28

3

§25. Шкала Цельсия

29

4

§26. Оба или обе?

30

5

§ 27–28. Солнцестояние равноденствие

31

6

§ 27–28. Солнцестояние равноденствие

32

7

§ 29 Прогноз погоды

33

8

§30. Любимое время года

34

9

§31.Ветры имеют свои названия

35

10

§32. Циклон означает «вращающиеся»

36

11

§33. Как образуются осадки

37

12

§34–35. Метеорология – наука о погоде

38

13

§34–35. Метеорология – наука о погоде

39

14

§36. К.Д. Ушинский. «Лето»

40

15

§37–38. Времена года в поэзии Тютчева

41

16

§37–38. Времена года в поэзии Тютчева

42

17

§39–40. Зима в поэзии С.А. Есенина.

43

18

§39–40. Зима в поэзии С.А. Есенина. СОР-3

IV раздел. ЧУДЕСА СВЕТА

44

19

§41–42. Роберт Стайн. Детский детектив «Проклятие гробницы фараона»

6.1.3.1 – понимать содержание рассказов, поэтических произведений/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определяя тему и основную мысль, характеризовать и оценивать поступки персонажей или лирического героя;

6.1.5.1 – прогнозировать содержание текста по ключевым словам;

6.2.5.1 – участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» с учетом выбранной роли;

6.2.6.1 – оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное с опорой на ключевые слова/ план, с точки зрения полноты, логичности содержания;

6.3.2.1 – определять стилистические особенности текстов официально-делового стиля (реклама); определять принадлежность текста к типу описание на основе характерных признаков;

6.3.5.1 – составлять простой план;

6.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя;

6.3.7.1 – извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников, сопоставляя полученные сведения;

6.4.1.1 – создавать тексты официально-делового стиля (реклама);

6.4.2.1 – излагать подробно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;

6.4.5.1 – писать эссе (объем 80– 100 слов) по картине/ теме, учитывая особенности текста описания;

6.4.7.1 – применять знаки препинания в предложениях с прямой и косвенной речью;

6.5.3.1 – использовать дробные и собирательные числительные в разных формах, неопределенные местоимения и наречия для обозначения количества;

6.5.2.2 – использовать простые и сложные предложения, выражающие изъяснительные отношения

45

20

§41–42. Роберт Стайн. Детский детектив «Проклятие гробницы фараона» СОР-4

46

21

§43. Льюис Кэрролл. «Алиса в Стране чудес»

47

22

Суммативное оценивание за четверть (СОЧ -2)

48

23

§44. Семь чудес света

49

24

Обобщение пройденного материала

V. Древние и современные цивилизации

III четверть-30ч.

50

1

§45. История означает «исследование»

6.1.1.1 – понимать основную информацию сообщения продолжительностью до 2–4

минут, определяя ключевые слова;

6.1.2.1 – понимать значение слов социально- культурной тематики;

6.2.1.1 – владеть словарным запасом, включающим

фразеологические единицы, паронимы, заимствованные слова;

6.2.2.1 – пересказывать подробно, выборочно содержание;

6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

6.3.2.1 –определять стилистические особенности текстов художественного стиля (рассказ), определять

принадлежность текста к типу описание на основе характерных признаков;

6.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенности

изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя;

6.4.1.1 – создавать тексты художественного стиля

(стихотворение, сказка, рассказ);

6.4.2.1 – излагать подробно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;

6.5.1.3 – использовать дробные и собирательные числительные в разных формах, неопределенные местоимения и наречия для обозначения количества;

6.5.2.2 – использовать простые и сложные предложения,

выражающие временные отношения

51

2

§46. Что такое цивилизация

52

3

§47. Первыми были шумеры

53

4

§48. Египет означает «тайна»

54

5

§49. Античная цивилизация

55

6

§50. Древнекитайская цивилизация

56

7

§51. Загадочная и величественная цивилизация

57

8

§52–53. Как служебное слово может изменить смысл предложения?

58

9

§52–53. Как служебное слово может изменить смысл предложения?

59

10

§54. Особые слова выражения чувств.

60

11

§ 55–56. К. Булычев «Сто лет тому вперёд»

61

12

§ 55–56. К. Булычев «Сто лет тому вперёд»

62

13

§57. Мифы об Атлантиде

63

14

§58–59. А.Р. Беляев. «Последний человек из Атлантиды» СОР-5

64

15

§58–59. А.Р. Беляев. «Последний человек из Атлантиды»

VI. Язык и общение

65

16

§60. Бывают ли у слов родственники?

6.1.3.1 – понимать содержание рассказов, поэтических

произведений/фрагментов, содержащих знакомые

лексические и грамматические единицы, определяя тему и

основную мысль, характеризовать и оценивать поступки персонажей или лирического героя;

6.2.3.1 – соблюдать лексические нормы, связанные с выбором

соответствующих слов, избегая повторов;

6.2.4.1 – создавать высказывание (описание, повествование) с

опорой на ключевые слова или план;

6.3.3.1 – формулировать вопросы, направленные на оценку

содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая свое мнение по теме и/или поднимаемой

проблеме;

6.3.4.1 – использовать виды чтения, включая изучающее и выборочное чтение;

6.3.5.1 – составлять простой план;

6.4.3.1 – представлять информацию в виде иллюстраций, сюжетных рисунков, комиксов, в т.ч. с использованием

информационно- коммуникативных технологий;

6.4.4.1 – писать творческие работы (в том числе на литературные темы) от лица героя с использованием эпитетов, сравнений и фразеологизмов;

6.4.5.1 – писать эссе (объем 80–100 слов) по картине/ теме, учитывая особенности текста повествования;

6.5.1.2 – использовать возвратные глаголы

66

17

§61. Строители слов

67

18

§62. Словесные «раскопки»

68

19

§63. Г. Тукай. «Родной язык»

69

20

§64. К. Бальмонт. «Язык, великолепный наш язык» СОР 6

70

21

§65. «Лишь слову жизнь дана…»

71

22

§66. М.Макатаев.«Три счастья».

Раздел VII. Герои и антигерои: реальность и выдуманные истории

72

23

§67. Казахская народная сказка «Ер Тостик»

6.1.4.1 – определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний;

6.1.5.1 – прогнозировать содержание текста по ключевым словам;

6.2.5.1 – участвовать в диалоге- расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» с учетом выбранной роли;

6.2.6.1 – оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное с опорой на ключевые слова/ план, с точки зрения полноты, логичности содержания;

6.3.2.1 – определять стилистические особенности текстов художественного стиля (рассказ), определять

принадлежность текста к типу описание на основе характерных признаков;

6.3.7.1 – извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников, сопоставляя полученные сведения;

6.3.8.1 – сравнивать содержание, идеи и структурные особенности текстов;

6.4.1.1 – создавать тексты художественного стиля

(стихотворение, сказка, рассказ);

6.4.6.1 – правильно писать безударные глагольные окончания;

6.4.7.1 – применять знаки препинания в предложениях с прямой и косвенной речью;

0. – использовать активные и пассивные конструкции;

1. – использовать простые и сложные предложения,

выражающие целевые отношения;4

73

24

§68–69. Г.Х. Андерсен. «Снежная королева»

74

25

Суммативное оценивание за четверть (СОЧ -3)

75

26

§68–69. Г.Х. Андерсен. «Снежная королева»

76

27

§70. Лаймен Фрэнк Баум.«Удивительный

Волшебник из Страны Оз»

77

28

§71–72. Б.Н. Полевой. «Повесть о настоящем человеке»

78

29

§71–72. Б.Н. Полевой. «Повесть о настоящем человеке»

79

30

Проверяем себя!

VIII. Планеты и спутник

IV четверть

80

1

§73–74. Астрономия – наука о Вселенной

6.1.4.1 – определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний;

6.1.5.1 – прогнозировать содержание текста по ключевым словам;

6.2.1.1 – владеть словарным запасом, включающим

фразеологические единицы, паронимы, заимствованные слова;

6.2.3.1 –соблюдать лексические нормы, связанные с выбором соответствующих слов, избегая повторов;

6.2.4.1 – создавать высказывание (рассуждение)с опорой на ключевые слова или план;

6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

6.3.3.1 – формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая свое мнение по теме и/или поднимаемой проблеме;

6.3.4.1 – использовать виды чтения, включая изучающее и выборочное чтение;

6.4.2.1 –излагать подробно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;

6.4.4.1 – писать творческие работы (в том числе на литературные темы) от лица героя с использованием эпитетов, сравнений и фразеологизмов;

6.5.1.2 – использовать возвратные глаголы;

6.5.2.1 – использовать активные и пассивные конструкции;

6.5. 2.2 – использовать простые и сложные

предложения, выражающие причинно-следственные отношения

81

2

§73–74. Астрономия – наука о Вселенной

82

3

§75–76. Солнечная система:наши соседи

83

4

§75–76. Солнечная система:наши соседи

84

5

§77–78. «Длинноволосая звезда»

85

6

§77–78. «Длинноволосая звезда»

86

7

§79–81. Мифы о Луне и Солнце

87

8

§79–81. Мифы о Луне и Солнце

88

9

§79–81. Мифы о Луне и Солнце

89

10

§82–83. Международный день земли.

90

11

§82–83. Международный день земли. СОР - 7

Раздел 9

Человек и мир техники

91

12

§84–85. Великие изобретатели

6.1.2.1 – понимать значение слов социально- культурной

тематики;

6.2.2.1 – участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме;

6.2.6.1 – оценивать высказывание (монолог/диалог), основанное на личных впечатлениях /наблюдениях;

6.3.2.1 – определять стилистические особенности

текстов официально-делового стиля (объяснительная

записка, расписка; объявление); определять принадлежность текста к типу описание на основе характерных признаков;

6.3.5.1 –составлять простой план;

6.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя;

6.3.8.1 – сравнивать содержание, идеи и структурные особенности текстов; сравнивать содержание, идеи и структурные особенности текстов;

6.4.1.1 – создавать тексты официально-делового стиля (объяснительная записка, расписка, объявление);

6.4.5.1 – писать эссе (объем 80–100 слов)по картине/ теме, учитывая особенности текста рассуждения;

правильно писать безударные глагольные окончания; использовать отглагольные существительные, краткие прилагательные;

0. – использовать активные и пассивные конструкции;

1. – использовать простые и сложные

предложения, выражающие целевые, причинно- следственные отношения

92

13

§84–85. Великие изобретатели

93

14

§86–87. Н. Носов. Телефон

94

15

§86–87. Н. Носов. Телефон СОР

95

16

§ 88–89. М. Гелприн. «Свеча горела»

96

17

§ 88–89. М. Гелприн. «Свеча горела»

97

18

§90–91. Добрые помощники

98

19

§90–91. Добрые помощники

СОР - 8

99-100

20-21

§92. Роботы.

101

22

§ 93–94.Умные вещи

102

23

§ 93–94.Умные вещи

103

24

Суммативное оценивание за четверть (СОЧ - 4)

104

25

Повторение раздела «Синтаксиса».

105

26

Повторение раздела «Лексика»

6.2.3.1 – соблюдать лексические нормы, связанные с выбором

соответствующих слов, избегая повторов;

6.2.4.1 – создавать высказывание (описание, повествование) с

опорой на ключевые слова или план;

106

27

Повторение раздела «Морфологии»

использовать отглагольные существительные, краткие прилагательные;

0. – использовать активные и пассивные конструкции;

107-108

28-29

Повторение пройденного материала за год.

0. – использовать простые и сложные

предложения, выражающие целевые, причинно- следственные отношения