6 сынып күнтізбелік тақырыптар

Тема занятия

Русский язык как язык межнационального общения

Общие цели

1. формировать у учащихся понятие о главных членах предложения;

2. развивать умение составлять из данных слов и словосочетаний предложения, правильно согласовывая слова, выполнять разбор по членам предложения, определять способы их выражения 3.воспитывать терпимое отношение друг к другу, ценить в людях хорошее.

3.углубить знания о языке

Результаты обучения

Смогут понять значение русского языка в мировом обществе

Ключевые идеи

Предмет, русский язык

Методы и приемы

стандартный урок

План урока

Этапы проведения

Время

Действия учителя

Действия ученика

Ресурсы

Оргмомент

1мин

Психологический настрой

6.

Домашнее задание

2мин

Повторение изученного материала в 5 классе

Изучение новой темы:

“Эпиграф урока ««Русский язык – один из развитых языков мира».»

20мин

Повторение изученного материала

 Прочитайте эпиграф на с. 3. Чтобы лучше понять смысл этого высказывания, давайте обсудим его. Для этого каждое предложение будем считать тезисом.

Прием «Зигзаг»

– Что такое тезис? (При затруднении учащиеся обращаются к толковому словарю.)

Предложения распределяются между учениками:

первое предложение – 1-му «круглому столу»;

второе предложение – 2-му «круглому столу»,

третье – 3-му «круглому столу».

– Определите тип предложения по цели высказывания.

– Что нужно сделать, чтобы перестроить повествовательное предложение в вопросительное? (Задать вопрос.)

– Перестройте повествовательное предложение: На улице идет дождь в вопросительное.

– Выберите вопрос, который нужно задать к исследуемым предложениям так, чтобы ответ на него можно было бы начать словами потому что или так как: когда? что? почему? где? куда? зачем?

– Перестройте предложение в вопросительное, задав к нему вопрос почему? Запишите.

(Учитель может помочь третьему «круглому столу», если у учащихся возникнут затруднения в замене местоимения существительным.)

– Обсудите в группе ответ на поставленный вопрос. Коротко запишите его в тетрадь.

(Представители каждого круглого стола зачитывают свои ответы в той же последовательности, как расположены предложения в эпиграфе.)

Просклонять словосочетание

знакомый мальчик стр.222

Задание: дописать вторую часть сложного предложения (стр. 222)

Игра «Найди пару»

– Сейчас я буду называть слова. Ваша задача – один согласный заменить другим, отличающимся от первого по глухости / звонкости, чтобы получилось новое слова. Молча запишите на листочках пары слов и подчеркните различия. Например: код – год.

Удочка, тужить, визит, сиять, молотить.

После того как учащиеся сдадут листочки, проводится устная проверка.

Карточки

Маркеры

Тренинг «Экспромт»

Закрепление темы

15мин

Практическое задание

№5 – стр. 4 (2 ученика у доски)

№6 – стр. 4 (устно)

№7 – стр. 5 (устно)

Прием «Толстые и тонкие вопросы»

Работа с карточками

1. Работа над текстом «С кем дружить?»

- Как вы думаете, в человеке надо стараться видеть только плохое или только хорошее? Почему?

- Почему Алия хорошо знает, с кем ей надо дружить?

Домашнее задание

1мин

Задание Выучить наизусть стихотворение

Подведение итогов

1мин

Рефлексия7 Написать эссе

Стикеры

Тема занятия

Фонетика. Орфоэпия. Графика (повторение)

Общие цели

Обобщить знания по теме;дальнейшее развитие умения на практике применять полученные знания, ориентироватьсяво всех орфограммах, затронутых в разделе, узнавать их в тексте;развитие умения высказываться на лингвистическую тему;развивать навыкив анализа текста;обогатить словарный запас учащихся.

Результаты обучения

Повторят гласные и согласные звуки,научатся правильно произносить звуки и слова, ставить ударение.

Ключевые идеи

развитие творческих способностей учащихся.

Методы и приемы

Групповая работа

План урока

Этапы проведения

Время

Действия учител я

Действия ученика

Ресурсы

Оргмомент

1мин

Психологический настрой

Домашнее задание

2мин

Повторение пройденного материала

1. Что такое фонетика? (Ответы учащихся) 
(Раздел науки и о языке, изучающий звуки, слоги и ударения.) 
2. Какие звуки вам известны? (Ответы учащихся) 
(Гласные и согласные.) 
3. На какие группы делятся согласные звуки? (Ответы учащихся) 
(Твердые и мягкие, звонкие и глухие.) . 4.Что такое ударение? (Ответы учащихся.) (Выделение одного из слогов с большей силой при произнесении слова.) 
5. Что такое слог? (Ответы учащихся.) 
(Один гласный звук или несколько звуков, которые произносятся вместе.) 

Прием «Толстые и тонкие вопросы» 6. Что подразумевается в науке о языке под графикой? (Ответы учащихся.) 
(Совокупность знаков, с помощью которых речь может быть зафиксирована письменно.) 
7. Какие графические средства вам известны? (Ответы учащихся.) 
(Буквы, дефис, пробел и знаки препинания.) 
8. Что такое орфоэпия? (Ответы учащихся.) 
(Совокупность правил произношения звуков и их сочетаний

Флеш-тренинг «Расскажи о человеке

Раздаточный материал»

Изучение новой темы:

20мин

1.Работа в группах

2.Работа по учебнику стр 7 , работа со скороговорками, беглое ч тение

Письменная работа по упр 8, переписать пословицы , расставить ударения

Закрепление темы

15мин

1. Прием «Перестрелка»

2. Работа по упр 9, ознакомиться с данной тематической группой, записать в алфавитном порядке,подцеркнуть одной линией гласные, двуми согласные

Разминка.

При помощи жестов ребята изображают лиц той или иной профессии. (2 мин.)

Я – купец,
А я – писец,
Я – красавица девица,
Я – портниха – мастерица,
Я – артист, 
А я – циркач,
В округе я – лучший врач.
Акробат я хоть куда  –
Пригодимся вам всегда!
Славен труд у нас любой, 
Кем же будем мы с тобой?

Домашнее задание

1мин

Стр 10 задание Р и грамматическая арифметика

Разъяснительная работа

Подведение итогов

Комментирование оценок

Тема занятия

Орфография.

Общие цели

Повторить проверяемые безударные гласные и согласные в корне слова, непроизносимые согласные в корне слова ,воспитать аккуратность, собранность и внимательность.

Результаты обучения

Смогут находить орфограммы в словах,анлизировать по прочитанному

Ключевые идеи

Знания,русский язык

Методы и приемы

Групповая, словесная, беседа

План урока

Этапы проведения

Время

Действия учител я

Действия ученика

Ресурсы

Оргмомент

1мин

Психологический настрой «Комплименты»

Деление на группы

Приветствие

6.

Домашнее задание

2мин

Проверка домашнего задания упр 18 стр 12

Зачитывают предложение

Изучение новой темы:

20мин

Составление изащита постеров

1.Что такое орфограмма ? Как надо искать слова с нужной орфограммой? Сегодня мы с вами об этом поговорим.

2 Рассмотрим упражнение в учебнике стр 11 , какие типы орфограмм вы видите?

3.Работа по таблице

1.Записывают таблицу, устная проработка правил орфограммы

2.Устное выполнение правила по упр 15 стр 12

3.

Вывод

Орфограмма- буква

Орфография –система правил написания слов, раздел науки о языке, изучающий правила написания слов

Флеш-тренинг «Мудрец и бабаочка»

Раздаточный материал

Закрепление темы

15мин

Игра «Грамматическая эстафета»

1упр 16 стр 12, найти части слов гле находятся орфограммы

3. упр 22 стр 134. Упр 22 стр 20

Выполняют упражнения

Домашнее задание

1мин

Упр.39 стр.25

Подведение итогов

1мин

Комментирование оценок

стикеры

Тема занятия

Слово как основная единица языка. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.

Общие цели

1. расширить знания о грамматическом и лексическом значении слова;

2. развивать умение определять лексическое значение слова по толковому словарю, различать однозначные слова от многозначных;

3.воспитывать интерес и желание к нахождению значения слова по дополнительным источникам

Результаты обучения

Смогут различать однозначные и многозначные слова, научатся работать в группе

Ключевые идеи

Уважение друг к другу,уважительное отношение к книге.

Методы и приемы

Групповая, стратегия

План урока

Этапы проведения

Время

Действия учител я

Действия ученика

Ресурсы

Оргмомент

1мин

Психологический настрой. Тренинг «Австралийский дождь». Деление на группы.

6

Домашнее задание

2мин

Опрос домашнего задания

стр. 18 задание № 2

- Какие функции выполняет язык? (роль языка в жизни общества)

-Сколько значений слова язык вы знаете?

однозначность, многозначность, лексика Сколько значений слова язык вы знаете?

Прием «Корзина идей»

Опрос домашнего задания

стр. 18 задание № 2

- Какие функции выполняет язык? (роль языка в жизни общества)

Изучение новой темы:

20мин

Групповая работа: работа с сюжетными картинками

Лексика – раздел русского языка, изучающий словарный состав языка. Каждое значимое слово в русском языке имеет лексическое значение, которое можно найти в толковых словарях, к примеру… (показ работы со словарем)

-Если у слова только одно значение, то такое слово называется однозначным, если два и более – многозначным. К примеру, язык – многозначное, а кроссворд – однозначное.

Ребята, назовите одним словом:

1  лицо, которое выдает деньги в учреждении2) Человек, который учит детей

3) Ребенок, который учится в шестом классе4) Рабочий, который работает в шахте5) Спортсмен, добившийся венства в   Игрок в хоккей

7)     Игрок в футбол

8)  Человек, который

толковый словарь Ожегова, опорная схема к теме «Лексика», сигнальные карточки «Светофор»

Закрепление темы

15мин

Чтение правила на стр. 20. Выполнение заданий № 1 стр. 20

№ 2, стр. 20, № 3, стр. 21

Работа с текстом «Многозначные слова», выполнение послетекстовых заданий. Теория – стр. 21

-Угадай, какое определение подходит к рисункам на стр. 22

№ 2, 6, 11 (устно)

Чтение стихотворения «Перемена» - в каком случае слово обозначает перерыв, а в каком – изменение?

Рассматриваем картинки на странице 26. составьте предложения с разными значениями этих слов (иголка, ручка)

Чтение текста из упражнения № 4 «Многозначные слова»

Интонационная работа: лексика, лексикология, многозначные, однозначные слова

Домашнее задание

1мин

Упр.51 стр.29

проработка

Подведение итогов

1мин

Рефлексия «Лексический диктант»

Комментирование оценок

стикеры

Тема занятия

Контрольный диктант№1 «Книга »

Общие цели

1.Проверка и контроль орфографических и пунктуационных умений и навыков учащихся.

2. Развитие способностей аккуратно и внимательно выполнять контрольные задания, соблюдая все нормы оформления письменных контрольных работ.

3. Воспитать аккуратность, собранность и внимание.

Результаты обучения

Смогут применять орфографические правила

Ключевые идеи

Методы и приемы

работа с трудными словами, словарная работа

Оборудование: сборник диктантов, словари

План урока

Этапы проведения

Время

Действия учител я

Действия ученика

Ресурсы

Оргмомент

1мин

Психологический настрой

6.

Домашнее задание

2мин

Проверка домашнего задания

Изучение новой темы:

20мин

Знакомство с текстом диктанта

1. Чтение текста диктанта

2. Определение сложных слов

3. Объяснение значений этих слов по словарю

4. Объяснение написаний сложных слов и знаков препинаний на непройденные темы.

5. Напоминание правил оформления письменных работ.

6. Выполнение работ в тетрадях.

7. .

Работа со сложными словами : распилили, сварили бумажное тесто, рулоны.

Индивиидуальная работа

Сборник диктантов

Закрепление темы

15мин

8. Самостоятельная проверка учащимися своих работ.

Сдача работ учителю для проверки

Домашнее задание

1мин

Повторение изученного о частях слов, об однокоренных словах и формах слова.

Подведение итогов

1мин

Проработка пройденого материала

Тема занятия

Работа над ошибками. Прямое и переносное значение слова.

Общие цели

1. Повторят сведения о прямом и переносном значении слова;

2. Развивать умение определять лексическое значение слова по толковому словарю, различать прямое и переносное значения слов;

3.Воспитывать интерес к изучению русского языка.

Результаты обучения

Смогут различать прямое и переносное зхначение слова,научатся работать с толковым словарем.

Ключевые идеи

Уважение друг к другу,уважительное отношение к книге.

Методы и приемы

Групповая, стратегия

План урока

Этапы проведения

Время

Действия учител я

Действия ученика

Ресурсы

Оргмомент

1мин

Психологический настрой. Тренинг « Притча». Деление на группы по цветным стикерам

6

Домашнее задание

2мин

Опрос домашнего задания

стр. 29 задание № 51

- Какие функции выполняет язык? (роль языка в жизни общества)

-Сколько значений слова язык вы знаете?

однозначность, многозначность, лексика Сколько значений слова язык вы знаете?

Прием «Корзина идей»

Опрос домашнего задания

стр. 18 задание № 2

- Какие функции выполняет язык? (роль языка в жизни общества)

Изучение новой темы: Эпиграф к уроку «Слово-это одно из самых необыкновенных чудес, какие мы можем наблюдать в мире»

20мин

Проблемное объяснение нового материала

Лексико-орфографический диктант

Обсуждение затруднений:

- Почему возникли затруднения?

-Чего мы еще не знаем?

Работа в группах

1 группа «Знайки» (выписывают словосочетания со словами в прямом значении)

2 группа «Почемучки» (выписывают словосочетания сос словами в переносном значении)

Парная работа в группах

толковый словарь Ожегова, стикеры трех цветов, оценочный лист

Закрепление темы

15мин

Чтение правила на стр. 20. Выполнение заданий № 1 стр. 20

№ 2, стр. 20, № 3, стр. 21

Работа с текстом «Многозначные слова», выполнение послетекстовых заданий. Теория – стр. 21

-Угадай, какое определение подходит к рисункам на стр. 22

№ 2, 6, 11 (устно)

Чтение стихотворения «Перемена» - в каком случае слово обозначает перерыв, а в каком – изменение?

Рассматриваем картинки на странице 26. составьте предложения с разными значениями этих слов (иголка, ручка)

Чтение текста из упражнения № 4 «Многозначные слова»

Интонационная работа: лексика, лексикология, многозначные, однозначные слова

Домашнее задание

1мин

Упр.64 стр.33

проработка

Подведение итогов

1мин

Рефлексия « Письмо к учителю»

Комментирование оценок

стикеры

Тема занятия

Омонимы.Синонимы. Синонимические ряды слов и их употребление в речи. Антонимы.

Общие цели

1. Совершенствовать знания об омонимах,синонимах и антонимах;

2. Развивать умение определять лексическое значение слова по толковому словарю, различать прямое и переносное значения слов;

3.Воспитывать интерес к изучению русского языка.

Результаты обучения

Смогут подбирать к словам синонимы,омонимы и антонимы.

Ключевые идеи

Уважение друг к другу,уважительное отношение к книге.

Методы и приемы

Групповая, стратегия

План урока

Этапы проведения

Время

Действия учител я

Действия ученика

Ресурсы

Оргмомент

1мин

Психологический настрой. Тренинг « Притча». Деление на группы по цветным стикерам

6

Домашнее задание

2мин

Опрос домашнего задания

стр. 33 задание № 64

Проверка методом «Перестрелка»

- Какие функции выполняет язык? (роль языка в жизни общества)

-Сколько значений слова язык вы знаете?

однозначность, многозначность, лексика Сколько значений слова язык вы знаете?

Прием «Корзина идей»

Опрос домашнего задания

стр. 18 задание № 2

- Какие функции выполняет язык? (роль языка в жизни общества)

Изучение новой темы: Эпиграф к уроку «Слово-это одно из самых необыкновенных чудес, какие мы можем наблюдать в мире»

20мин

Проблемное объяснение нового материала

Работа в группах Метод «ЖИГСО»

Обсуждение затруднений:

- Почему возникли затруднения?

-Чего мы еще не знаем?

Работа в группах

1 группа «Знайки» (выписывают словосочетания со словами в прямом значении)

2 группа «Почемучки» (выписывают словосочетания сос словами в переносном значении)

Парная работа в группах

Оценочный лист, смайлики, стикеры

Закрепление темы

15мин

Чтение правила на стр. 20. Выполнение заданий № 1 стр. 20

№ 2, стр. 20, № 3, стр. 21

Работа с текстом «Многозначные слова», выполнение послетекстовых заданий. Теория – стр. 21

-Угадай, какое определение подходит к рисункам на стр. 22

№ 2, 6, 11 (устно)

Чтение стихотворения «Перемена» - в каком случае слово обозначает перерыв, а в каком – изменение?

Рассматриваем картинки на странице 26. составьте предложения с разными значениями этих слов (иголка, ручка)

Чтение текста из упражнения № 4 «Многозначные слова»

Интонационная работа: лексика, лексикология, многозначные, однозначные слова

Домашнее задание

1мин

Упр.79 стр.38

Подведение итогов

1мин

Рефлексия « Письмо к учителю»

Комментирование оценок

стикеры

Тема занятия

Общеупотребительные слова. Термины.

Общие цели

1. познакомить с общеупотребительными словами и терминами;

2. развивать умение учащихся уместно употреблять слова; продолжить работу над произношением и правильным написанием слов и словосочетаний; развивать умение высказывать свое мнение и доказывать свою точку зрения;

3. воспитание интеллигентности, коммуникабельности.

Результаты обучения

Познакомятся с общеупотребительными словами,терминами и их употреблением в речи

Ключевые идеи

Термин, профессия, проффесиональные выражения

Методы и приемы

словесные, игра «Найди лишнее слово» групповая (учащиеся разделены на 3 группы), индивидуальная, коллективная, частично-поисковый, исследовательский, эвристический

План урока

Этапы проведения

Время

Действия учител я

Действия ученика

Ресурсы

Оргмомент

1мин

Психологический настрой «Фейервейк хлопков».Деление на группы с помощью цветных карточек.

Приветствие

Домашнее задание

2мин

1. Составить 4 предложения со словами, употребленными в прямом и переносном значении.

теоретический материал на стр. 24

Изучение новой темы:

Эпиграф урока «Слов столько в русском языке, сколько звезд на небе.»
Л. Успенский

20мин

Беседа по вопросам:

-Сравните данные группы , что вы заметили:

Мать шприц

Отец инъекция

Дом скальпель

Хлеб статескоп

Здоровый кариес

Учиться гиподинамия

2. Работа по таблице

3.Чтение и запись правил о терминах

Работа по упр 35 , выписать слова и составить распространенные предложения

Общепринятые :

Термины:

2.Работа по упр 39, прочтение текста «Компас» в книжном море.

3. Выписать изтекста слова по теме «Библиотека»,хозяин-книголюб,каталог,полки библиотеки,стеллажи,

Оценочные листы, смайлики, карточки

Закрепление темы

15мин

Работа по упр 42,списать слова, вставить пропущенные буквы, указать орфограмму.

Разбор по составу.

Домашнее задание

1мин

Задание №84 стр.41

Подведение итогов

1мин

Комментирование оценок

Тема занятия

Заимствованные слова. Интернациональная лексика.

Общие цели

 1. Сформировать понятия заимствованных слов, интернациональной лексики;

2.   Развивать коммуникативную компетентность;

3.  Воспитать толерантность

Результаты обучения

Смогут усвоить употребление заимствованнной и интернациональной лексики

Ключевые идеи

Автобиография,автограф, автопортрет,биография,библиография,биатлон

Методы и приемы

Групповая

План урока

Этапы проведения

Время

Действия учителя

Действия ученика

Ресурсы

Оргмомент

1мин

Психологический настрой. Деление на группы «1,2,3»

приветствие

6.

Домашнее задание

2мин

Работа над стихотворением А .Кушнера «Что я узнал»

Изучение новой темы:

20мин

1.Работа по учебнику стр 24, чтение группами правил о заимствованных словах, анализирование и дискуссия в группе.

2.стр 24 упр 45 Прочитайте предложения,, выписать их: кибитка, ямщик,буран,алмазы,сндук, кумыс.В русском языке есть заимствованные слова из древнегреческого и латинского языков. Эти слова существуют практически во всех языках. И такая лексика называется интернациональной. Например, это такое слова как магнит, театр, климат, планета, арена, глобус, доктор, циркуль и другие.

1.Упр 46 стр 24 из данного списка слов а сначала ли упр 48 ,нгвистические слова, потом термины искусства.

2. Выписать слова-тюркизмы:составить устно сними предложения

3.В русском языке есть заимствованные слова из древнегреческого и латинского языков. Эти слова существуют практически во всех языках. И такая лексика называется интернациональной.

слайды

Закрепление темы

15мин

Работа в парах

Аква (лат.) — вода:_______________

Фон  (лат) — звук ________

Био (лат.) — жизнь:________________________

Гео (лат.) — земля:________

*   Задание 1-го уровня

•   Придумайте и запишите как можно больше слов с одним из данных иноязычных корней.

•   Составьте с любым из полученных слов предложение.

** Задание 2-го уровня

•   Составьте с любыми двумя иноязычными корнями как можно больше слов.

•   С каждым из этих слов запишите словосочетание.

*** Задание 3-го уровня

•   Составьте с данными иноязычными корнями как можно больше слов.

•   составьте с полученными словами три предложения.

Выполеннеи заданий по группам

1-гр,у пр 50

2-гр: упр 51

3-гр:упр5

Рефлексия. Прием «Незаконченное предложение»

Игровое упражнение для развития речи: Скажите одним словом стр 26

Слайды, карточки

Домашнее задание

1мин

Упр.№93 стр.44

Подведение итогов

1мин

Комментирование оценок

стикеры

Тема занятия

Тюркизмы в русском языке. Различные виды лингвистических словарей.

Общие цели

1. 1. Познакомить с видами словарей;

2. 2. Развить у учащихся навык самостоятельной исследовательской работы;

3. расширить базовые знания по теме «Исконно русские, заимствованные слова,тюркизмы»;

4. 3. Привить чувство ответственности за полученные знания.

Результаты обучения

1. Смогут на слух различать исконные и заимствованные слова и словообразовательные элементы, определять страну их происхождения, область заимствования (наука, искусство и т.д.)

Ключевые идеи

Реализовать творческие и познавательные возможности шестиклассников

Методы и приемы

Групповая. Исследовательский метод, стратегии «Кластер»

Применяемые модули

ИКТ ,диалогическое обучение ,обучение талантливых и одаренных учеников ,оценивание для обучения ,возрастные особенности,обучение талантливых и одаренных учеников. 

Ресурсы

Интерактивная доска, учебник, тетрадь

План урока

Этапы проведения

Время

Действия учителя

Действия ученика

Оргмомент Психологический настрой

« Добрые пожелания»

1мин

Делятся на группы с помощью названия словарей. Каждому ученику на грудь прикрепляется карточка с одним из названий словаря. Класс невербальным способом делится на группы по количеству словарей.

Словарный диктант:

Старославянская лексика, восточнославянская лексика, исконно русская лексика, заимствованные слова, тюркская лексика, тюркизмы, англицизмы, , германизмы.

Домашнее задание

2мин

Прочитайте слова , которые вы выписали из толковых словарей

Дети читают в группах

Стадия вызова

Эпиграф к уроку «Словарь-это книга книг»

20мин

В русском языке выделяется большое колическтво слов тюркского происхождения,что связано с активными связями русских с тюркскими.

Как вы думаета откуда пришли эти слова, из тюркского

« Тюркские слова - слова, заимствованные из тюркских языков в русский,  несколько примеров: башмак, алмаз, казна, таракан, башлык, саранча, буран,каракуль,кумыс,сундук,айран,аксакал,алмаз,арба,аркан,аул,барабан.

1.Каждая из групп после знакомства составляют свой постер по кластеру на данное слово

2.Защищают его

Стадия осмысления

Закрепление темы

15мин

1.Работа по учебнику стр 37\ , ответы на вопросы по повторени ю

2.Выполнение заданий на стр 37-38 по группам

Отвечают на вопросы

Что такое общеупотребительные слова?

Что обозначают термины?

Какие слова называются заимствованными?

Физминутка

1мин

Выполняют зарядку под музыку

Движения в такт

Последующие задания и чтение

5мин

Работа по диалогу

Выполнение упр 75 стр 40, списать вставляя пропущенные орфограммы

Стр 40 задание Р, включаются в диалог

Домашнее задание

1мин

Упр.№95 стр.46

Проверочные работы

Анализ и оценивание урока

1мин

Что вы сегодня узнали на уроке, что подытожили, ваши впечатления?

стикеры

Тема занятия

Изложение№1. (сжатое) «Книга-наш друг»

Общие цели

1. научить учащихся писать изложение;

2.развивать у учащихся творческое мышление; связную письменную речь;

3. привить любовь к чтению

Результаты обучения

Научатся сокращать текст,составлять план, подготавливать рабочий материал.

Ключевые идеи

Наурыз, праздник, масленица

Методы и приемы

Групповая работа,беседа,анализ, «Кто помнит и дополнит»

План урока

Этапы проведения

Время

Действия учител я

Действия ученика

Ресурсы

Оргмомент

1мин

Психологический настрой

6.

Домашнее задание

2мин

Чтение предложений по теме

Изучение новой темы:

20мин

Постановка цели урока

Чтение текста изложения (стр., 214)

Работа над текстом

–Найдите в тексте часть – введение

-основную часть

- заключительную часть

3.Составление плана к изложению

4.Пересказ по плану.

5.Заключительное чтение по плану.

Сборник текстов для диктантов и изложений

Закрепление темы

15мин

1. Словарная работа с трудными словами: неотьемлемый спутник, материал в энциклопедиях, складывать в предложения.

2. Запись изложения в тетради для контрольных работ.

1:Чтени е упр на стр 184. Прочитать выделенные приланательные и ответить на вопрос

Какую роль играют прилагательные в описании раннего утра в степи?

Домашнее задание

1мин

повторение

Подведение итогов

беседа

рефлексия

Тема занятия

Состав слова. Основа слова и окончание.

Общие цели

1.сформировать представление оучащихся о частях слова;обобщить, систематизировать знания по теме “Морфемика. Орфография”,создать условия для овладения способами решения познавательных задач с целью формирования языковой компетенции через обобщение;

2.Развивать связную письменную и устную речь;

3.Привить любовь к русскому языку.

Результаты обучения

Узнают из каких частей состоит слово; что выражает основа и окончание слова в разных частях речи.

Ключевые идеи

Морфемика, морфема,раздать,расстаятьү

Методы и приемы

Групповая, исследовательский метод, составление кластера.

Применяемые модули

ИКТ ,диалогическое обучение ,обучение талантливых и одаренных учеников ,оценивание для обучения ,возрастные особенности,обучение талантливых и одаренных учеников. 

Ресурсы

Учебник, интерактивная доска,тетрадь.

План урока

Этапы проведения

Время

Действия учителя

Действия ученика

ОргмоментПсихологический настрой

1мин

Приветствие

6.

Домашнее задание

2мин

Повторение.

Стадия вызова

Новая тема:

20мин

1.Актуализация знаний: Скажите одним словом

Наименьшая значимая часть слова

Главная значимая часть слова.

2

Жемчужины Казахстана

3.Делают записи в тетрадях по правилам

Делают записи в тетрадях

Морфемика – это раздел языкознания, изучающий типы и структуру значимых частей слова (морфем) и их отношения друг к другу.

Морфемы – это минимальные значимые части слова. К морфемам относятся:окончание,основа,корень,суфффикс,приставка.

4.Работа по упражнению 143, прочитать выразительно стихотворение. Назвать окончание и основы выделенных слов-

народ[а],волн[ ы],деревь[ев],трав[у],лес [а],озер [а],степ [и].

1.Работают в группах, каждой группе по два вопроса/ они должны строго по правилам ответить на вопросы, работа на развитие речи.

2. Заполняют кластер

1. Приставка, префикс (лат. prea «пред» + fixus «прикреплённый») – часть слова, стоящая перед корнем: отплыть, входить.

2. Суффикс (лат. suffixus «прикреплённый») – часть слова, стоящая после корня: банька, чайник.

3. Корень – общая часть однокоренных (родственных) слов: сила, сильный, силовой, усиливать.

5. Основа – часть слова без окончания: красивый, яблоня.

6. Окончание,– морфема, стоящая в конце слова после корня или суффикса: зимние, строгают. Окончания могут быть только у изменяемых частей речи. Окончания имеют только имена существительные, прилагательные, числительные, глагол, причастие.

Стадия осмысления

Закрепление темы

15мин

Работа по группам «Собери слово»

1-гр- упр 144,145

2гр -упр146,147

3гр- 148

Рефлексия

«Письмо к учителю»

Домашнее задание

1мин

Упр.№110 стр.55

Анализ и оценивание урока

1мин

Анализ урока , оценки.

Тема занятия

Корень слова и его варианты

Общие цели

1. познакомить с понятием родственные слова, с признаками однокоренных слов,научить учащихся находить корень слова, подбирать однокоренные слова, выделять общую часть родственных слов.

2. развивать умения выполнять грамматические разборы, развивать способности логически думать, правильно произносить слова и выражения.

3. воспитать чувство прекрасного, эстетический вкус.

Результаты обучения

Познакомятся с понятием родственные слова, смогут находить их в тексте и образовывать родственные слова.

Ключевые идеи

Уникальный, распологаться,заповедник.

Методы и приемы

Комбинированный

Применяемые модули

Диалогическое обучение ,обучение талантливых и одаренных учеников ,оценивание для обучения ,возрастные особенности,обучение талантливых и одаренных учеников. 

Ресурсы

Учебник,тетрадь,доска, карточки.

План урока

Этапы проведения

Время

Действия учител я

Действия ученика

Ресурсы

Оргмомент

1мин

приветствие

Приветствуют.

Домашнее задание

2мин

Почтение упражнения 147, определить однокоренные слова и слова одной и той же формы.

Выполнение грамматических разборов: фонетич разбор слов- ясный, вьюга

Опорные слова, карточки

Стадия вызова «Найди лишнее слово»

20мин

Соль, солонка, солнце. Лес, лестница, лесник.

Больной, больница, большой. Гора, горный, гореть.

Нос, выносить, носовой. Косичка, косить, покос.

1. Отвечают на вопросы по правилам

2. Дети по очереди выходят и записывают слова , указывают на однокоренные слова, исключают лишнее

Стадия осмысления

Закрепление темы

15мин

1. Лингвистическая сказка о корне.

2. Стратегия «Ажурная пила»

3. Групповая работа

- Что такое корень?

-Как определить корень слова Какую роль играет корень в слове?

2. Объясните значение слова ОЧЕРЕДЬ

В словах с одним и тем же корнем встречаются с буквы , которые чередуются. Умение в корнях слов выделять чередующиеся гласные и согласные в корнях слов.

2.Ученики объясняют, на закрепление выполнение

упр 154 стр76

2. Чтение упражнения

Рефлексия

«Незаконченное предложение»

Домашнее задание

1мин

Упр.№ 129,стр.63

Подведение итогов урока.

Тема занятия

Однокоренные слова. Формы одного о того же слова.

Общие цели

1. Познакомить с признаками однокоренных слов и с формами одного и того же слова.

2. развивать умения выполнять грамматические разборы, развивать способности логически думать, правильно произносить слова и выражения.

3. воспитать чувство прекрасного.

Результаты обучения

Узнают, чем отличаются однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Ключевые идеи

Методы и приемы

Комбинированный

Применяемые модули

Диалогическое обучение ,обучение талантливых и одаренных учеников ,оценивание для обучения ,возрастные особенности,обучение талантливых и одаренных учеников. 

Ресурсы

Учебник,тетрадь,доска, карточки.

План урока

Этапы проведения

Время

Действия учителя

Действия ученика

Ресурсы

Оргмомент

1мин

Приветствие

Приветствуют.

Домашнее задание

2мин

определить однокоренные слова и слова одной и той же формы.

Выполнение грамматических разборов: фонетич разбор слов- ясный, вьюга

У доски выполняют задание

Стадия вызова

20мин

Работа в группах

Вопросы для обсуждения в группах:

- Что вы можете рассказать об однокоренных словах?

-Чем однокоренные слова отличаются от формы одного т того же слова.

- Какое право того или иного персонажа нарушалосьв сказке?

-Кто его нарушил и как?

-Каково ваше отношение к тем,кто своими поступками обижает и унижает других?

- Как бы вы поступили в такой ситуации?

1. Отвечают на вопросы по правилам

2. Дети по очереди выходят и записывают слова , указывают на однокоренные слова, исключают лишнее

Иллюстрации сказочных героев

Стадия осмысления

Закрепление темы

15мин

2. Объясните значение слова ОЧЕРЕДЬ

В словах с одним и тем же корнем встречаются с буквы , которые чередуются. Умение в корнях слов выделять чередующиеся гласные и согласные в корнях слов.

4. Выполнение упр 158 стр 77,выписать выделенные словам и подобрать однокоренные словас чередующимися согласными.

5. Разноуровневые задания

1.Индивидуальная работа (работа с учебником и у доски)

2.Ученики объясняют, на закрепление выполнение

упр 154 стр76

2. Чтение упражнения

Рефлексия

«Трехминутное эссе»

Домашнее задание

1мин

Упр.№139, стр.69

Анализ и оценивание урока

1мин

Что вы сегодня уяснили для себя.

Слова с одинаковым корнем ,но разным лексическим значением, чередование гласных и согласных

оценки

Тема занятия

Контрольный диктант№2 «Осень »

Общие цели

1.Проверка и контроль орфографических и пунктуационных умений и навыков учащихся.

2. Развитие способностей аккуратно и внимательно выполнять контрольные задания, соблюдая все нормы оформления письменных контрольных работ.

3. Воспитать аккуратность, собранность и внимание.

Результаты обучения

Смогут применять орфографические правила

Ключевые идеи

Методы и приемы

работа с трудными словами, словарная работа

Оборудование: сборник диктантов, словари

План урока

Этапы проведения

Время

Действия учител я

Действия ученика

Ресурсы

Оргмомент

1мин

Психологический настрой

6.

Домашнее задание

2мин

Проверка домашнего задания

Изучение новой темы:

20мин

Знакомство с текстом диктанта

9. Чтение текста диктанта

10. Определение сложных слов

11. Объяснение значений этих слов по словарю

12. Объяснение написаний сложных слов и знаков препинаний на непройденные темы.

13. Напоминание правил оформления письменных работ.

14. Выполнение работ в тетрадях.

15. .

Работа со сложными словами : клекот, щелканье, карканье, овеяна.

Индивиидуальная работа

Сборник диктантов

Закрепление темы

15мин

16. Самостоятельная проверка учащимися своих работ.

Сдача работ учителю для проверки

Домашнее задание

1мин

Повторение изученного о частях слов, об однокоренных словах и формах слова.

Подведение итогов

1мин

Проработка пройденого материала

Тема занятия

Работа над ошибками. Приставка.

Общие цели

1. Совершенствовать знания учащихся о приставках, об их роли, основных правилах правописания приставок.

2. развивать умения выполнять грамматические разборы, развивать способности логически думать, правильно произносить слова и выражения.

3. воспитать чувство прекрасного.

Результаты обучения

Узнают о приставке как о значимой части слова, смогут определять приставку среди других частей слова, научатся образовывать слова с помощью приставок.

Ключевые идеи

Методы и приемы

Комбинированный

Применяемые модули

Диалогическое обучение ,обучение талантливых и одаренных учеников ,оценивание для обучения ,возрастные особенности,обучение талантливых и одаренных учеников. 

Ресурсы

Учебник,тетрадь,доска, карточки.

План урока

Этапы проведения

Время

Действия учителя

Действия ученика

Ресурсы

Оргмомент

1мин

Приветствие. Психологический настрой.Деление на группы «1,2,3».

Приветствуют.

Домашнее задание

2мин

Упр.139, стр.69 (взаимопроверка «Две зведы, одно пожелание»)

У доски выполняют задание

Стадия вызова

20мин

Фронтальная работа «Кроссворд»

Учащиеся заполняют кроссворд. Ключевое слово «Приставка»

Карточки, листы самооценивания

Стадия осмысления

Закрепление темы

15мин

Работа в группах над вопросами:

- Что такое приставка?

-Где находится приставка?

- Для чего служит приставка?

- Как отличить приставку от предлога?

Работа в парах

-Понаблюдайте, как образовались слова от корны ХОД?

- Что оющего в эти=х словах?

- Чем отличаются?

1.Индивидуальная работа (работа по карточкам)

2.Ученики объясняют, на закрепление выполнение

упр 139 стр70

2. Чтение упражнения

Рефлексия

« Докончи предложение»

Домашнее задание

1мин

Упр.№141, стр.71

Подведение итогов и оценивание урока

1мин

Что вы сегодня уяснили для себя.

оценки

Тема занятия

Суффикс

Общие цели

1. познакомить учащихся с суффиксами, вносящими уменьшительное и ласкательное оттенки значения, закрепить знания о суффиксах;

2. развивать умения выполнять грамматические разборы, развивать способности логически думать, правильно произносить слова и выражения.

3. воспитать чувство прекрасного.

Результаты обучения

Узнают о суфффиксе как о значимой части слова, смогут определять среди других частей слова, научатся образовывать слова с помощью суффиксов.

Ключевые идеи

Морфема, суффикс, часть слова

Методы и приемы

Комбинированный

Применяемые модули

Диалогическое обучение ,обучение талантливых и одаренных учеников ,оценивание для обучения ,возрастные особенности,обучение талантливых и одаренных учеников. 

Ресурсы

Учебник,тетрадь,доска, карточки.

План урока

Этапы проведения

Время

Действия учителя

Действия ученика

Ресурсы

Оргмомент

1мин

Приветствие. Психологический настрой.Деление на группы «1,2,3».

Приветствуют.

Домашнее задание

2мин

Упр.1141, стр.71 взаимопроверка «Две зведы, одно пожелание»)

У доски выполняют задание

Стадия вызова

20мин

Прием «Верю-не верю».

Лексико-орфографическая работа: найдите лишнее слово, обоснуйте свой ответ

Учащиеся заполняют кроссворд. Ключевое слово «Приставка»

Карточки, листы самооценивания

Стадия осмысления

Закрепление темы

15мин

Работа в группах над вопросами:

- Что такое суффикс?

-Где находится суффикс?

- Для чего служит приставка?

- Для чеого служит суффикс?

Работа в парах

Задание: образовать слова суффиксами –оньк,-еньк и продиктовать друг другу эти слова по порядку (через одно). Слова: ДОЧКА,КАТЯ,РЫЖИЙ,МЯГКИЙ,ЛЕГКИЙ,ЛИСА.

1.Индивидуальная работа (работа по карточкам)

2.Ученики объясняют, на закрепление выполнение

упр 145,146 стр72-73

2. Чтение упражнения

Рефлексия

Какую цель ставили перед собой?

КАк вы думаете, вам удалось ее достичь?

Домашнее задание

1мин

Выполнить морфемный разбор

Подведение итогов и оценивание урока

1мин

Что вы сегодня уяснили для себя.

оценки

Тема занятия

Окончание

Общие цели

1. сформировать понятие об изменяемой части слова, указывающей на форму слова;

2. развивать умения выполнять грамматические разборы, развивать способности логически думать, правильно произносить слова и выражения.

3. воспитать чувство ответственности за полученные знания.

Результаты обучения

Узнают об окончании как о изменяемой части слова, смогут определять грамматическре значение окончаний в различных формах существительного,прилагательного, глагола.

Ключевые идеи

Морфема, окончание, изменяемая часть слова

Методы и приемы

Комбинированный

Применяемые модули

Диалогическое обучение ,обучение талантливых и одаренных учеников ,оценивание для обучения ,возрастные особенности,обучение талантливых и одаренных учеников. 

Ресурсы

Учебник,тетрадь,доска, карточки.

План урока

Этапы проведения

Время

Действия учителя

Действия ученика

Ресурсы

Оргмомент

1мин

Приветствие. Психологический настрой «Цветотерапия»Деление на группы «1,2,3».

Приветствуют.

Домашнее задание

2мин

Проверка домашнего задания (морфемный разбор 10 слов),

У доски выполняют задание

Стадия вызова

20мин

Прием «Верю-не верю».

Лексико-орфографическая работа: найдите лишнее слово, обоснуйте свой ответ

Учащиеся заполняют кроссворд. Ключевое слово «Приставка»

Карточки, листы самооценивания

Стадия осмысления

Закрепление темы

15мин

Метод «Инсерт»

Индивидуальная работа с материалом к уроку, применяя условные обозначения.

Прием «Тонкие и толстые вопросы»

1.Индивидуальная работа (работа по карточкам)

2.Ученики объясняют, на закрепление выполнение

упр 150,151 стр75-76

Раздаточный материал

Рефлексия

Какую цель ставили перед собой?

КАк вы думаете, вам удалось ее достичь?

Домашнее задание

1мин

Повторение пройденного материала

Подведение итогов и оценивание урока

1мин

Что вы сегодня уяснили для себя.

оценки

Тема занятия

Приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный способы образования слов.

Общие цели

1.Сформировать понятие о способах образования слов;

2. Развивать связную письменную речь, логическое мышление, творческое восприятие, память,умение работать с текстом,самостоятельно осваивать информацию,внимательно слушать и оценивать

3. Привить чувство коллективизма, командного духа

Результаты обучения

Узнают приставочный, суффиксальный и приставочно-суффиксальный способы образования слов;смогут различать морфемы, работать в группе, выражать и доказывать свое мнение.

Ключевые идеи

Морфемика, приставка, суффикс

Методы и приемы

урок- практикум

План урока

Этапы проведения

Время

Действия учителя

Действия ученика

Ресурсы

Оргмомент

2мин

Психологический настрой «Австралийский дождь», деление на группы с помощью пазлов

Делятся на группы

Домашнее задание

3мин

Фронтальный взаимоопрос по пройденному материалу

Взаимоопрос

Вызов

10 мин

Метод « Корзина идей»

Индивидуальная работа

Осмысление

20мин

1.Работа в группах, применяя метод «Джигсо».

2.Защита презентаций. Составляют постеры

3. Групповая работа ( работа с сюжетными картинками и толковым словарем)

4. Разноуровневые задания (возрастные особенности)

А: Подобрать слова,которые соответствуют данным схемам: под...ник,по...ка,...вед...а, за...ка.

В: Поданным словообразовательным схемам определите, как образованы слова: пришкольный-школьный, школьный –школа; пригород-город, городской-город; сельский-село; подстаканник- стакан.

С: Прочитайте,скажите , чем отличаются данные пары слов по составу: строить-построить,море-морской,берег-прибрежный, бежать-прибежать.

1. Работа в группах, создают постеры

2.Индивидуальная работа ( работа с учебником и у доски),выполнение упр.№144,145

Учебник слайды, толковые словари, оценочный лист, сигнальные карточки «Светофор», смайлики

Рефлексия

5мин

Метод «Составь слово»

Индивидуальная работа

Домашнее задание

2мин

Упр.№147,стр.75,инструктаж

Подведение итогов

3мин

Комментирование оценок

Тема занятия

Сложные слова.Сложносокращенные слова.

Общие цели

1.Дать понятие о сложных словах с соединительными гласными о и е, о сложносокращённых словах;

2. Развивать связную письменную речь, логическое мышление, творческое восприятие, память,умение работать с текстом,самостоятельно осваивать информацию,внимательно слушать и оценивать

3. Привить чувство коллективизма, командного духа

Результаты обучения

Закрепят свои знания о составе слова, разбирать слова по составу. Смогут образовывать сложные и сложносокращённые слова

Ключевые идеи

Словообразование, аббревиатура

Методы и приемы

урок- практикум

План урока

Этапы проведения

Время

Действия учителя

Действия ученика

Ресурсы

Оргмомент

2мин

Психологический настрой « Добрые пожелания», деление на группы с помощью картинок

Делятся на группы

Домашнее задание

3мин

Взаимопроверка дом.упр.№147, применяя метод «Две звезды, одно пожелание»

Парная работа

Вызов

10 мин

Метод «Кто быстрее и правильнее?»

Разбор слова по составу: пришкольный, городской, посадить.

Групповая работа

Осмысление

20мин

1.Работа в группах, применяя метод « Инсерт».

2.Защита презентаций. Составляют кластеры

3.Индивидуальная работа. Задание. Из данных словосочетаний образуйте и запишите одно слово, которое будет содержать два корня.Человек, который любит труд (трудолюбивый). Машина, очищающая дороги от снега(снегоуборочная). Фабрика, на которой разводят птицу (птицефабрика). Станок, обрабатывающий дерево (деревообрабатывающий). Судно, приводимое в движение паровым двигателем (пароход). Человек, охотно принимающий гостей (гостеприимный). Человек, любящий знания, стремящийся всё знать (любознательный). Человек, любящий жизнь, радостный (жизнерадостный). Средство, которое утоляет боль (болеутоляющее)

1. Работа в группах, создают кластеры

2.Индивидуальная работа ( работа с учебником и у доски),выполнение упр.№ 152,155

3. Творческое задание.– Придумайте предложения или мини-текст со сложными словами

Конверты с карточками . Карточки с картинками ,со сложными и сложносокращёнными словами.

Рефлексия

5мин

Прием «Конверт с вопросом от учителя» Что нового вы узнали на уроке?Что из пройденного материала удалось усвоить лучше всего? ) Что хотели бы ещё повторить?Что запомнилось на уроке?

Индивидуальная работа

Домашнее задание

2мин

Упр.№156,стр.78,инструктаж

Подведение итогов

3мин

Комментирование оценок

Тема занятия

Чередование гласных и согласных.

Общие цели

1Познакомить учащихся с чередованием гласных и согласных звуков, дать понятие о беглых гласных в корне слова;

2. Развивать связную письменную речь, логическое мышление, творческое восприятие, память,умение работать с текстом,самостоятельно осваивать информацию,внимательно слушать и оценивать

3. Привить чувство коллективизма, командного духа

Результаты обучения

Узнают о чередовании гласных и согласных звуков; научатся выделять корни с чередующими гласными и согласными звуками ,определять правильно корень в словах с беглой гласной.

Ключевые идеи

Чередование, согласные и гласные звуки

Методы и приемы

урок- практикум

План урока

Этапы проведения

Время

Действия учителя

Действия ученика

Ресурсы

Оргмомент

2мин

Психологический настрой, чтение притчи, деление на группы с помощью смайликов

Делятся на группы

Домашнее задание

3мин

Взаимопроверка дом.упр.№156, применяя метод «Две звезды, одно пожелание»

Парная работа

Вызов

10 мин

Метод «До и После »

Групповая работа, заполняют первую графу ДО

Осмысление

Эпиграф к уроку:

«Слово – это одно из самых необыкновенных чудес, какие мы можем наблюдать в мире» (К.Ушинский)

20мин

1.Работа в группах, применяя метод «Ротация».

2.Защита презентаций. Составляют кластеры.

3.Разноуровневые задания( по карточкам)

А: Запишите слова, образованные от данных с помощью приставки –С: бегать, ходить,петь,делать,прыгнуть,рубить.

В: Образуйте новые слова с приставками:раз-(рас-): рубить, решить,будить,чесать,делить,бить, резать, колоть.

С: Спишите, раскрывая скобки: Очень любим мы зимой (по)ходить (по)лесу.Елка слишком высока, достает (до) потолка.Солнце (по)небу гуляло и (за)тучу (за)бежало.

1. Работа в группах, создают кластеры

2.Индивидуальная работа ( работа с учебником и у доски),выполнение упр.№ 160,161

3.Творческое задание: прослушать учителя и «отгадать» слово по его лексическому значению, записать, выделить корень слова)

Учебник , слайды, толковые словари, оценочный лист, смайлики, стикеры

Рефлексия

5мин

Прием « Письмо учителю»

Обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»)

Индивидуальная работа

Домашнее задание

2мин

Упр.№164,стр.80,инструктаж

Подведение итогов

3мин

Комментирование оценок

Тема занятия

Новые слова и формы слова.

Общие цели

1Совершенствовать знания об однокоренных словах и формах одного и того же слова;

2. Развивать связную письменную речь, логическое мышление, творческое восприятие, память,умение работать с текстом,самостоятельно осваивать информацию,внимательно слушать и оценивать

3. Привить чувство коллективизма, командного духа

Результаты обучения

Повторят про способы образования новых слов, смогут подбирать к словам однокоренные слова, склонять их.

Ключевые идеи

Однокоренные слова, формы слова

Методы и приемы

урок- практикум

План урока

Этапы проведения

Время

Действия учителя

Действия ученика

Ресурсы

Оргмомент

2мин

Психологический настрой «Комплименты», деление на группы с помощью стикеров.

Делятся на группы

Домашнее задание

3мин

Взаимопроверка дом.упр.№164, применяя метод « Перестрелка»

Парная работа

Вызов

10 мин

Метод «До и После »

Групповая работа, заполняют первую графу ДО

Осмысление

20мин

1.Работа в группах, применяя метод

« Джигсо».

2.Защита презентаций. Составляют Диаграмму Венна.

3. Метод «Лови ошибку»: выписать только однокоренные слова из ряда слов.

Летчик,лететь, летчика,перелет, летчиком, полет, самолет, летчику, перелететь.

4.Распределительный диктант

Работа с текстом: прочитать выразительно, выписать из текста:

1 группа- однокоренные слова

2 группа- формы одного и того же слова.

1. Работа в группах, создают диаграмму Венна.

2.Индивидуальная работа ( работа с учебником и у доски),выполнение упр.№ 170,171

Учебник

Рабо

та в групп