7 класс Ксп 3 четверть русский язык и литература

Тема урока: § 43 Вечный спутник существительного.

Школа СОШ им. К. Шангытбаева

Дата:12.01.21

ФИО учителя Жаманова А.Б.

КЛАСС 7

Количество

присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

С 7.1.3.1 - понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение стихотворения.

Г 7.2.1.1 - владеть словарным запасом, включающим эмоционально-окрашенную лексику, термины;

Ч 7.3.8.1 -сравнивать содержание текстов, цельи целевую аудиторию;

П 7.4.3.1 - представлять информацию в виде таблицы, схемы диаграммы, графика;

ИЯЕ 7.5.2.2 - использовать сложные предложения, выражающие условные, уступительные, сравнительные, сопоставительные отношения.

Ожидаемый результат

Понимают содержание художественного текста;

правильно употреблять существительные с прилагательными;

передавать события, соблюдая последовательность;

участвовать в диалогах;

находить в предложении прилагательные и записывать их;

оценивать высказывание на основе своего cогласия/несогласия.

согласовывать имена прилагательные с именами существительными ;

составлять постер на заданную тему;

составлять презентации на тему «Кто, как празднует Новый год»

подбирать заголовки к текстам;

План

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

ресурсы

0–2 мин

I. Организационный момент.

Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.

Создание коллаборативной среды.

Фо

Приветствие

Компьютер. Интерактивная доска.

Начало урока

II. Актуализация знаний.

(К) Догадайтесь по названию урока, о какой части речи будет идти речь на уроке

ученики отвечают на вопрос, называют прилагательные.Приводят примеры.

Эпиграф

Ключевые слова

Изучение нового материала.

упр.228. Сравните данные части речи. Назовите имена прилагательные. Обоснуйте свой выбор. ((деятельность учащихся ) ученики называют части речи и находят прилагательных.

Чтение лингвистического текста . Доказать, что имя прилагательное является вечным спутником существительного. Учащийся проверяют свой словарный запас путем подбора прилагательных к данным существительным.

Учимся применять правило!

Имя прилагательное.«Ваш помощник», с. 278

Упр 231 . (деятельность учащихся)ученики вспоминают роман Дж.Свифта «Путешествие Гулливера». Назовите предметы, описанные писателем в описи. Подберите к ним имена прилагательные, обозначающие размер, цвет и форму.

КО Оценивание формативное по дескрипторам.

Учебник.

Бумага, клей, ножницы, маркеры, стикеры

Середина урока

IV. Освоение изученного материала.

Упр 233. Прочитайте стихотворение С. В. Михалкова сначала без выделенных имён прилагательных, а затем с ними. Какой вариант наиболее яркий и выразительный? Почему? Какую роль выполняют прилагательные в тексте? Определите тему и основную мысль стихотворения. Подумайте и скажите, какими свойствами, присущими чело- веку, наделена ёлка. Как называется этот литературный приём?

(К.,И.)Упр 234 Спишите текст, вставляя пропущенные окончания имён прилагательных. Укажите падеж, число и род (в ед. числе). Подберите к тексту заголовок.Упражнение выполняют, опираясь на «Ваш помощник», стр 278.

Упр 235. Прочитать текст. Озаглавить его.Произвести морфологический разбор слова : праздников.

Физминутка

Закрепление изученного материала.

(Г). Работа в группах. (Деятельность учащихся) ученики выполняют задания по группам.

(Г) упр 239. Заполнить кластер на тему «Новогодние символы».

Упр 232. Метод осмысленного чтения.Прочитать текст. Какова его основная мысль?

Упр 236. Послушать текст «Как встречают Новый год» с помощью карточки-информатора и поделиться информацией, которую получили.

(Г)(деятельность учащихся) группы дают ответ на « Тонкие» и «Толстые» вопросы.

Наблюдение учителя в ходе реализации приема «Одна минута».

После чтения текста

№1 – взаимооценивание по стратегии «2 звезды и 1 пожелание».

После выполнения дифференцированного задания по вариантам (чтение и анализ текста) учитель оценивает выполненные работы на основе дескрипторов.

Учебник

Учебник

Дескрипторы

Конец урока

1 Упр 238. Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.

Составление синквейна к словуДед Мороз .

Подведение итогов.

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».1. Составьте тематическую группу слов «Новый год». 2. Подготовьте рассказ о том, как вы встречаете Новый год в школе, семье, используя РАФТ.

3*. Подготовьте сообщение о традициях празднования Нового года в разных странах, опираясь на учебник и интернет-ресурсы.

РефлексияПриём «Три М»

Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.

Тема урока:

§ 44 Сравнивать можно всё

Школа СОШ им. К. Шангытбаева

Дата: 14.01.21

ФИО учителя Жаманова А.Б.

КЛАСС 7

Количество

присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

С 7.1.3.1 - понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение стихотворения.

Г 7.2.1.1 - владеть словарным запасом, включающим эмоционально-окрашенную лексику, термины;

Ч 7.3.8.1 - сравнивать содержание текстов, цель и целевую аудиторию.

П 7.4.7.1 –применятьзнакипрепинания в предложениях с вводнымисловами и конструкциями

ИЯЕ 7.5.2.2 - использовать сложные предложения, выражающие условные, уступительные, сравнительные, сопоставительные отношения.

Цели урока

Учащиеся могут:

- строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи

План

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

ресурсы

0–2 мин

I. Организационный момент.

Доброе утро, ребята! В это солнечное утро я шла на работу и наблюдала за облаками, зелеными листочками, слушала пение птиц. Я думаю, что вы тоже любовались красивой природой и у вас хорошее настроение. Давайте улыбнемся друг другу. И от этих улыбок мы будем добрее, счастливее, веселее. И с удовольствием будем работать на уроке.

Психологический настрой.

Фо

Приветствие

Психологический настрой.

Начало урока

II. Актуализация знаний.

(К) Чтение статьи «Сравнивать можно все». Скажите, что обозначает сравнительная степень прилагательного? (деятельность учащихся)ученики отвечают на вопрос, называют прилагательные.Приводят примеры.

III. Изучение нового материала.

упр.241. Послушайте стихотворение М. Дудина. О чём идёт речь? Как вы думаете, отличают­ся ли по смыслу выделенные прилагательные от слов чистый, белый, лёгкий? Словарная работа над словом «горностай».

(К) упр. 242. Скажите, различаются ли данные прилагательные по значению, по морфемному со­ставу, по количеству слов?

Учимся применять правило.

Работа над «Вашим помощником» стр.278-279.

Упр 243. Сравните прилагательные. Какое из них показывает, что признак предмета прояв­ляется в большей степени, а какое – что признак предмета превосходит остальные признаки предмета

Эпиграф

Ключевые слова

Учебник.

Бумага, клей, ножницы, маркеры, стикеры

Середина урока

IV. Освоение изученного материала.

246. Спишите, образуя от имён прилагательных, данных в скобках, простую сравнитель­ную степень. Подчеркните их как члены предложения. Объясните смысл пословиц.

247. Запишите прилагательные в составной форме сравнительной степени. Составьте с любыми двумя предложения. Какую синтаксическую функцию выполняют эти при­лагательные?

Упр. 248. Прочитайте выразительно стихотворение. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните прилагательные в форме простой сравнительной степени как члены предложения. У какого прилагательного форма простой сравнительной степени бе­рётся от другой основы? Найдите олицетворения.

Работа с учебным словообразовательным гнездом (УСГ). (Деятельность учащихся)

Физминутка

V.Закрепление изученного материала.

(К) Упр. 249. Прочитайте. От выделенного прилагательного образуйте две формы сравнительной степени и обозначьте суффикс. В каком из указанных значений употреблено это прилагательное в тексте: 1) «недавно приготовленный, не испортившийся»; 2) «иду­щий в пищу в натуральном виде»; 3) «прохладный и чистый»; 4) «не бывший ещё в употреблении, незапачканный, чистый»?

Упр. 250. Спишите пословицы, подчёркивая прилагательные как члены предложения. Опиши­те устно речевые ситуации, в которых можно их использовать.

Упр. 251Найдите ошибку в образовании сравнительной степени. Упр. 253. Запишите прилагательные в форме простой превосходной степени. Выделите суф­фикс, подчеркните чередующиеся согласные.

Возьмите на заметку.

Суффикс -айш- употребляется после г, к, х, которые чередуют­ся с шипящими ж, ч, ш. Суффикс -айш- в превосходной степе­ни всегда находится под ударением: ближайший супермаркет, строжайшая дисциплина.

Упр. 254. Прочитайте. Правильно ли образована простая превосходная форма прилагатель­ных? Запишите правильно и обоснуйте свой выбор.

Упр. 255. Запишите прилагательные-антонимы в форме составной превосходной степени. Со­ставьте с любой парой распространённые предложения. ,

Упр. 256. Замените составную превосходную форму прилагательных простой.

Упр. 258. Проверьте себя, умеете ли вы образовывать формы степеней сравнения.

Упр.259. Прочитайте высказывания. Прокомментируйте, как вы их понимаете. Какова син­таксическая роль прилагательных в сравнительной и превосходной степени? Какая тема объединяет данные высказывания?

Упр. 260. Спишите пословицы, вставляя пропущенные окончания и подчёркивая прилагатель­ные как члены предложения.

(Г). Работа в группах. (Деятельность учащихся) ученики выполняют задания по группам.

и Упр 245. Образуйте простую форму сравнительной степени прилагательных. С любыми двумя из них составьте распространённые предложения. Запишите, подчёркивая их как члены предложения.

ученики подбирают к УСГ(мягче,

легче,твёрже,мельче,слаще,чище,гуще) подходящие по смыслу слова.

Наблюдение учителя в ходе реализации приема «Одна минута».

После чтения текста

№1 – взаимооценивание по стратегии «2 звезды и 1 пожелание».

После выполнения дифференцированного задания по вариантам (чтение и анализ текста) учитель оценивает выполненные работы на основе дескрипторов.

Ключевые слова и фразы:горностай,пейзаж,мягче,легче,твёрже,мельче,слаще,чище,гуще

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

русский.

Вопросы для обсуждения: что обозначают степени сравнения прилагательных;

Учебник

Дескрипторы

Конец урока

Упр 261. Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».1. Составьте поздравительное смс-сообщение другу (подруге), родным и близким.

2*. Прочитайте рассказ В. В. Голявкина «Как я встречал Новый год» и подготовьте его краткий пересказ.

Составление синквейна к словусравнение .

Фо

Самооценивание на основе дескрипторов

Подведение итогов.

Рефлексия

Как проходило занятие?

Что было удачно?

Что было неудачно?

Что Вы хотите изменить?

В какой поддержке Вы нуждаетесь?

Тема урока:

§ 45 Новогодние подарки.

ШколаСОШ им. К. Шангытбаева

Дата: 15.01.21

ФИО учителя Жаманова Анар Бекжановна

КЛАСС 7

Количество

присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

С 7.1.3.1 - понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение стихотворения.

Г 7.2.1.1 - владеть словарным запасом, включающим эмоционально-окрашенную лексику, термины;

7.2.5.1 - участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме.

Ч 7.3.1.1-понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;

П 7.4.5.1 - писать эссе (объем 100-120 слов) на основе цитат, пословиц, поговорок, крылатых выражений, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания.

ИЯЕ 7.5.2.2 - использовать сложные предложения, выражающие условные, уступительные, сравнительные, сопоставительные отношения.

Цели урока

Учащиеся могут:

- строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи

План

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

ресурсы

0–2 мин

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

.

Игра«Хорошее настроение».Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!

Фо

Психологический настрой.

Начало урока

II. Актуализация знаний.

(К) Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите словосочетание новогодние подарки?

III. Изучение нового материала.

(К) упр. 263. Сравните данные имена прилагательные. Подумайте, какие из них обозначают такие качества предмета, как цвет, размер, вес, черты характера, возраст, внешний вид, вкус, форму, запах, температуру, звук.

(К) упр. 264. Прочитайте отрывок из стихотворения И. З. Сурикова «Зима». Найдите сравнения и олицетворения. Докажите, что выделенные слова являются качественными прилага­тельными. Объясните значение слова чудный.

Учимся применять правило.

Работа над «Вашим помощником» стр.279

Упр Работа с учебным словообразовательным гнездом (УСГ). (Деятельность учащихся) и ученики подбирают к УСГ(чудо,чудесный, чудесно, чудный, чудно, причудливый, причудливо,)подходящие по смыслу слова.

ученики отвечают на вопрос, называют прилагательные.Приводят примеры. Прогнозируют тему урока.

Эпиграф

Ключевые слова

Учебник.

Бумага, клей, ножницы, маркеры, стикеры

Ключевые слова и фразы:качественное прилагательное-сапалық сын есім, чудо,чудесный, чудесно, чудный, чудно,причудливый, причудливо, акварель, акварельный, домовой;

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

русский.

Вопросы для обсуждения: что обозначают качественные прилагательные?

Середина урока

IV. Освоение изученного материала.

Упр 265. Подберите антонимы к данным качественным прилагательным. С любыми двумя антонимическими парами составьте распространённые предложения.

Упр. 266. Замените данные словосочетания прилагательными-синонимами.

Упр.267. Прочитайте и озаглавьте текст. Выпишите качественные прилагательные. Образуйте от них все формы сравнительной и превосходной степени..

Работа со словом «домовой»

Физминутка

V.Закрепление изученного материала.

(К) Пофантазируйте, какие новогодние подарки получают дети разных стран. Сде­лайте словесные зарисовки.

Возьмите на заметку.

Суффикс -айш- употребляется после г, к, х, которые чередуют­ся с шипящими ж, ч, ш. Суффикс -айш- в превосходной степе­ни всегда находится под ударением: ближайший супермаркет, строжайшая дисциплина.

268. Продолжите текст по данному началу. Для характеристики героев используйте ка­чественные прилагательные.

269. Послушайте отрывки из произведения Н.А. Некрасова «Мороз, Красный нос». Вы­пишите качественные прилагательные вместе с существительными. Найдите синони­мы к слову замерзать.

прилагательных простой.

Упр. 258. Проверьте себя, умеете ли вы образовывать формы степеней сравнения.

Упр.259. Прочитайте высказывания. Прокомментируйте, как вы их понимаете. Какова син­таксическая роль прилагательных в сравнительной и превосходной степени? Какая тема объединяет данные высказывания?

Упр. 260. Спишите пословицы, вставляя пропущенные окончания и подчёркивая прилагатель­ные как члены предложения.

(Г). Работа в группах. (Деятельность учащихся) ученики выполняют задания по группам.

(К) Возьмите на заметку: Громкий – качественное прилагательное, так как обозначает такой признак предмета, который может быть в предмете в большей или меньшей степени, и поэтому образует степе­ни сравнения: громче, самый громкий, сочетается с наречием очень, имеет краткую форму: громок.

Наблюдение учителя в ходе реализации приема «Одна минута».

После чтения текста

№1 – взаимооценивание по стратегии «2 звезды и 1 пожелание».

После выполнения дифференцированного задания по вариантам (чтение и анализ текста) учитель оценивает выполненные работы на основе дескрипторов.

Учебник

Конец урока

Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.

270. Укажите верные (В) или неверные (Н) ответы.

1) Качественное прилагательное по-казахски сапалық сын есім.

2) Добрый – качественное прилагательное.

3) Качественные прилагательные не образуют краткую форму.

4) Весел – краткая форма прилагательного.

5) Качественные прилагательные не могут иметь антонимы.

Составление синквейна к словуподарок..

Подведение итогов.

Рефлексия

Как проходило занятие?

Что было удачно?

Что было неудачно?

Что Вы хотите изменить?

В какой поддержке Вы нуждаетесь?

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

1. Подберите и запишите как можно больше качественных прилага­тельных к словам зима, мороз.

2. Напишите эссе на тему «Моя новогодняя мечта».

Физкультурная минутка.

Мы проверили осанку

И свели лопатки.

Мы походим на носках,

Мы идём на пятках

Тема урока: § 46 Новогодние традиции

Школа

Дата:

ФИО учителя

КЛАСС 7

Количество

присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

С 7.1.1.1 - понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий;

Г 7.2.1.1 - владеть словарным запасом, включающим эмоционально-окрашенную лексику, термины;

Ч 7.3.1.1-понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;

П 7.4.3.1 - представлять информацию в виде таблицы, схемы диаграммы, графика;

ИЯЕ 7.5.2.2 - использовать сложные предложения, выражающие условные, уступительные, сравнительные, сопоставительные отношения.

Цели урока

Учащиеся могут:

- строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи

План

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

ресурсы

0–2 мин

I. Организационный момент.

-Давайте улыбнемся друг другу, я рада вновь видеть ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам радость общения друг с другом. Успехов вам и удач! Каким вы хотите видеть сегодняшний урок? 

Психологический настрой.

Начало урока

II. Актуализация знаний.

(

III. Изучение нового материала.

Учимся применять правило.

Работа над «Вашим помощником» стр.279

273. Назовите словосочетания с именами прилагательными, кото­рые не сочетаются со словом очень.

274. Спишите словосочетания, вставляя пропущенные окончания. Докажите, что это от­носительные прилагательные. Составьте с любыми двумя распространённые пред­ложения.

К) Прочитайте данные слова. Как вы думаете, какое отношение они имеют к Новому году?

Солома, базар, фонарь, тесто, карп, шляпа, свеча.

272. Сравните имена прилагательные. Подумайте, какие из них обозначают материал, из которого сделан предмет; указывают на местонахождение предмета; отношение ко времени; назначение предмета.

Ключевые слова

Учебник.

Середина урока

Физминутка

IV. Освоение изученного материала.

(К)Возьмите на заметку. Подземный – это относительное прилагательное, так как обо­значает такой признак, который не может быть в предмете в большей или в меньшей степени; поэтому оно не имеет краткой формы, степеней сравнения и не сочетается с наречием очень.

V.Закрепление изученного материала.

(К) Возьмите на заметку.

упр. 276. Прочитайте текст. Что нового вы узнали? Выпишите относительные прилагатель­ные вместе с существительными. Докажите, что они являются относительными. Ка­кие качественные прилагательные вам встретились?

277. Прочитайте текст и озаглавьте.

(Г). Работа в группах. (Деятельность учащихся) ученики выполняют задания по группам.

275. Распределительный диктант. Выпишите данные относительные прилагательные по группам, характеризующим предмет: 1) по месту, 2) по материалу, 3) по времени. Подберите к ним существительные, подходящие по смыслу.

Ключевые слова и фразы:относительные прилагательное -қатыстық сын есім, подземный;

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

русский.

Вопросы для обсуждения: что обозначают относительные прилагательные?

Конец урока

Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.

1) Относительное прилагательное по-казахски қатыстық сын есім.

2) Новогодний – относительное прилагательное.

3) Холодный – относительное прилагательное.

4) Относительные прилагательные не сочетаются с наречием очень.

5) Относительные прилагательные имеют степени сравнения.

279. Составьте синквейн к слову праздник.

Рефлексия

Как проходило занятие?

Что было удачно?

Что было неудачно?

Что Вы хотите изменить?

Подведение итогов.

В какой поддержке Вы нуждаетесь?

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

1. Подберите и запишите как можно больше относительных прилага­тельных к словам страна, традиция.2. Подготовьте устное сообщение о том, как встречают Новый год на Востоке, используя материал урока и интернет-ресурсы.

Тема урока: § 47 Рождество

Школа

Дата:

ФИО учителя

КЛАСС 7

Количество

присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

С 7.1.3.1 - понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение стихотворения.

Г 7.2.1.1 - владеть словарным запасом, включающим эмоционально-окрашенную лексику, термины;

Ч 7.3.1.1-понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;

П 7.4.3.1 - представлять информацию в виде таблицы, схемы диаграммы, графика;.

ИЯЕ 7.5.2.2 - использовать сложные предложения, выражающие условные, уступительные, сравнительные, сопоставительные отношения.

Цели урока

Учащиеся могут:

- строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи

План

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

ресурсы

0–2 мин

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

!

Игра«Хорошее настроение».Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга – улыбнитесь

Фо

Приветствие Эмоциональный настрой.

Начало урока

II. Актуализация знаний.

Прочитайте данные словосочетания. Подумайте, какой при­знак обозначают имена прилагательные. Может ли этот при­знак быть у предмета в большей или меньшей степени?

III. Изучение нового материала.

Упр. 281. Составьте тематическую группу слов «Птицы». Образуйте от названий птиц притя­жательные прилагательные. Подберите к ним подходящие по смыслу существитель­ные.

(К)упр.280. Ознакомьтесь с тематической группой слов «Домашние животные». Образуйте от данных существительных при­тяжательные прилагательные. Подберите к ним подходящие по смыслу слова.

(деятельность учащийхся) ученики выполняют упражнение , опираясь на «Ваш помощник» стр.280 , тема «Притяжательные прилагательные»

КО Оценивание формативное по дескрипторам.

Ключевые слова и фразы:притяжятельное прилага-тельное – тәуелдеу сын есім,Рождество;

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

русский.

Вопросы для обсуждения: Что обозначают притяжательные прилагательные?

Середина урока

IV. Освоение изученного материала.

Физкультурная минутка

Учимся применять правило.

Притяжательные прилагательные мужского рода в именитель­ном и винительном падежах единственного числа имеют ну­левое окончание (волчий , папин ), а среднего и женского рода в единственном и во множественном числе имеют такие же окончания, как у качественных и относительных прилага­тельных.

V. Закрепление изученного материала.

Упр. 284. Образуйте притяжательные прилагательные. Обозначьте суффиксы. Составьте с лю­быми двумя прилагательными различные по цели высказывания предложения.

Упр.285. Послушайте текст. Какую новую информацию вы получили? Составьте «тонкие» и «толстые» вопросы и ответьте на них.

286. Прочитайте. Из каких русских сказок взяты эти предложения? Спишите, расставляя пропущенные окончания и, где нужно, разделительный ь.

Упр. 282. Ознакомьтесь с таблицей. Как изменяются притяжательные прилагательные?

Упр. 283. Образуйте от данных существительных притяжательные при­лагательные. Составьте с ними словосочетания. Обозначьте окончания и укажите род.Работа с «Вашим помощником», тема «Склонение притяжательных прилагательных с суффиксом -ин»

Возьмите на заметку.Прилагательные с суффиксами -ин(-ын), -ов(-ев), образован­ные от собственных имён, пишутся с прописной буквы: учеб­ник Вити – Витин учебник, словарь Саши – Сашин словарь.

Наблюдение учителя в ходе реализации приема «Одна минута».

Взаимооценивание по стратегии «2 звезды и 1 пожелание».

После выполнения дифференцированного задания по вариантам (чтение и анализ текста) учитель оценивает выполненные работы на основе дескрипторов.

Взаимопроверка. (передают соседу, проверяют по слайдам на доске)Составление синквейна к слову Рождество».

Учебник

Флипчарт,маркеры, стикеры

Конец урока

Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.

1) Притяжательное прилагательное по-казахски тәуелдеу сын есім.

2) Притяжательные прилагательные отвечают на вопросычей? чья? чьё?

3) Мамин – качественное прилагательное.

4) Лисий (хвост) – притяжательное прилагательное.

5) Асина (ручка) – относительное прилагательное.

(И) Укажите верные(В) или неверные (Н) ответы.

Домашнее задание.

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

1. Составьте тематическую группу слов «Фауна». Образуйте от на­званий диких животных, птиц, насекомых притяжательные прила­гательные.

2. Подготовьте сообщение на тему «Обычаи Рождества».

Рефлексия

Как проходило занятие?

Что было удачно?

Что было неудачно?

Что Вы хотите изменить?

В какой поддержке Вы нуждаетесь?

Фо

похвала

Физкультурная минутка.

ТУЧКИ

У тучек сегодня

Плохие прически,

(Круговое движение руками перед собой.)

Тучки рыдают,

Капают слезки:

(Наклоны головы вправо-влево, руки на голову.)

А-а-а! А-а-а!

(Встряхивание кистей.)

Тема урока: § 48 Н.В.Гоголь. «Ночь перед Рождеством»

Школа

Дата:

ФИО учителя

КЛАСС 7

Количество

присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

С7.1.3.1 - понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение стихотворения.

Г 7.2.1.1 - владеть словарным запасом, включающим эмоционально-окрашенную лексику, термины;

Ч 7.3.1.1-понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;

П 7.4.3.1 - представлять информацию в виде таблицы, схемы диаграммы, графика;

ИЯЕ 7.5.2.2 - использовать сложные предложения, выражающие условные, уступительные, сравнительные, сопоставительные отношения;

Цели урока

Учащиеся могут:

- строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи;

План

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

ресурсы

0–2 мин

I. Организационный момент.

Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.

Создание коллаборативной среды.

Фо

Приветствие

Учебник.

Начало урока

II. Актуализация знаний.

Просмотр презентационного материала. Чтение статьи.

Упр.289. Прочитайте ключевые слова повести Н. В. Гоголя. «Ночь перед Рождеством». Поду­майте, о чём это произведение. Зима, ночь, Рождество, ведьма, кузнец.

III. Изучение нового материала.

КПосле того, как будет определена тема, учитель просит учащихся поработать с текстами.

К290. Прочитайте начало повести «Ночь перед Рождеством». Какой художественный при­ём помог писателю сделать текст сказочным, волшебным? Найдите примеры исполь­зования этого художественного приёма в данном отрывке. Какие элементы сказки присутствуют в отрывке?

Упр.291. Послушайте отрывок из повести «Ночь перед Рождеством (Деятельность учащихся) К Ученики читают и слушают отрывок из повести «Ночь перед Рождеством» , опираясь на карточек -информаторов и выполняют работу в группах.

Учащиеся отвечают на вопросы, определяют тему урока.

Оценивание по дескрипторам

Работа в группах.

Учебник.

Компьютер. Интерактивная доска

Презентация «Жизнь и творчество Н.В.Гоголя»

Ключевые слова и фразы:колядовать – ходить по домам с пением колядок (колядка – старинная рождественская песня),парубок – юноша, парень (об украинце), проворный франт – сумақай әсемпаз,ладунка – здесь: сумка ,паляница – каравай белого хлеба , веретень – ұршық;

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

русский.

Вопросы для обсуждения: Что мы знаем о художественных приемах?

Середина урока

Физминутка

IV. Освоение изученного материала.

К.П. Работа с текстом.

Упр. 292. Послушайте в записи продолжение по­вести «Ночь перед Рождеством». Очер­тите круг персонажей произведения. Составьте схему их взаимодействия. Кого из них можно назвать главным героем и почему?

Ученики составляют кластер «Главный герой».

Упр. 293. Ознакомьтесь с характеристикой матери кузнеца Вакулы Солохой.

Упр.295. Определите тему данного синквейна.

1) …

2) Известный, русский.

3) Написал, создал, сочинил.

4) Один из героев его произведения – чёрт.

5) Писатель, драматург.

https://pedtehno.ru/content/fizminutka-dlya-glaz-vesna

https://www.youtube.com/watch?v=jo0ct1yni2g

Лист с характеристикой

Конец урока

Домашнее задание.

Для самостоятельного изучения предлагается

упр.294. Разделитесь на группы, выберите одну из тем проекта на основе повести Н.В. Гоголя «Ночь перед Рождеством». Подготовьте его и защитите в виде презентации.

1. «Характеристика кузнеца Вакулы».

2. «Характеристика Оксаны».

3. «Фантастические существа в повести».

Деятельность учащихся) К.П Учащиеся делятся на группы и составляют презентацию, для этого им предоставляется компьютер и проектор.

.Рефлексия.

Придумайте свою версию истории о трех братьях.

-Как бы вы распорядились находками братьев и почему?

-О каком понятии мы сегодня говорили?

Самооценивание

Физкультурная минутка.

https://pedtehno.ru/content/fizminutka-dlya-glaz-vesna

Тема урока:

§ 49 Как отмечают Наурыз?

Школа

Дата:

ФИО учителя

КЛАСС 7

Количество

присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

С7.1.3.1 - понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение стихотворения.

Г 7.2.1.1 - владеть словарным запасом, включающим эмоционально-окрашенную лексику, термины;

Ч 7.3.1.1-понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;

7.3.5.1 - составлять сложный план;

П 7.4.3.1 - представлять информацию в виде таблицы, схемы диаграммы, графика;

ИЯЕ7.5.2.2 - использовать сложные предложения, выражающие условные, уступительные, сравнительные, сопоставительные отношения;

Цели урока

Учащиеся могут:

- строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

0–2 мин

I. Организационный момент.

Добрый день, ребята! Если день начинать с улыбки, то можно надеяться, что он пройдет удачно. Давайте сегодняшнее занятие проведем с улыбкой. Главная задача – быть внимательными, активными, находчивыми, а главное – трудолюбивыми. Показывать, что мы знаем и как умеем работать. 

Психологический настрой.

Фо

Психологический настрой.

Начало урока

II. Актуализация знаний.

Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач:

Разделитесь на группы, выберите одну из тем проекта на основе повести Н.В. Гоголя «Ночь перед Рождеством». Подготовьте его и защитите в виде презентации.

1. «Характеристика кузнеца Вакулы».

2. «Характеристика Оксаны».

3. «Фантастические существа в повести».

Защита учениками проектов-презентации.

Работа в группах.

Упр. 296. Спишите, вставляя пропущенные окончания прилагательных и обозначая их как члены предложения.

(Г)Задания для первой группы:

1. Произвести морфологический разбор слова «Наурыз»;

Задание для второй группы:

1. Произвести морфологический разбор слова«золотые»

(К) Приём «Атака вопросами»

1. Что такое прилагательное? На какие вопросы отвечают? Назовите разряды прилагательных?(Деятельность учащихся) К Учащиеся отвечают на вопросы, определяют тему урока.

-Сегодня мы будем повторять тему «Имя прилагательное» Деление на группы.

Презентации учеников Ключевые слова и фразы:День весеннего равноденствия, праздник единства, Наурыз-коже, алтыбакан, певцы-импровизаторы, ритуальное блюдо;

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

русский.

Вопросы для обсуждения: Что мы знаем о празднике Наурыз?

Середина урока

III. Применение знаний и умений в новой ситуации.

Упр. 297. Послушайте текст. Какую дополнительную информацию можно включить в текст?Работа в группах.

Физминутка для глаз "На лугу"

IV. Обобщение и систематизация знаний

Упр. 298. Разделитесь на группы. Выберите одну из тем проекта «Наурыз», подготовьте его и защитите в виде презентации.

1. «Празднование Наурыза».

2. «Главное блюдо Наурыза».

3. «День весеннего равноденствия».

4. «Поэты и писатели о Наурызе». (деятельность учащихся) используя компьютеры, Интернет группы создают презентации и защищают их.

Наблюдение учителя в ходе реализации приема «Одна минута».

После чтения текста

№1 – взаимооценивание по стратегии «2 звезды и 1 пожелание».

После выполнения дифференцированного задания по вариантам (чтение и анализ текста) учитель оценивает выполненные работы на основе дескрипторов.

Деление на подгруппы

http://bmsi.ru/doc/826b2c1e-d509-42c1-b253-7f78cc14e978

Учебник.

Флипчарты,

маркеры, стикеры Дескрипторы

https://pedtehno.ru/content/fizminutka-dlya-glaz-na-lugu

Компьютеры, сеть Интернат, проектор

Конец урока

V.Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.

(Г) Укажите верные (В) или неверные (Н) ответы.

1) Свой – имя прилагательное.

2) Официальный – имя прилагательное.

3) Прилагательное национальный – относительное.

4) Прилагательное высокий – качественное.

5) Начальная форма прилагательного – именительный падеж

единственного числа мужского рода.

Составление синквейна к словуНаурыз..

Подведение итогов.

.

Рефлексия

Как проходило занятие?

Что было удачно?

Что было неудачно?

Что Вы хотите изменить?

В какой поддержке Вы нуждаетесь?

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».Подберите и выучите песню о Наурызе

Физминутка для глаз "На лугу"

Тема урока:

§ 50 Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

Школа

Дата:

ФИО учителя

КЛАСС 7

Количество

присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

С 7.1.1.1 - понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий;

Г 7.2.1.1 - владеть словарным запасом, включающим эмоционально-окрашенную лексику, термины;

7.2.5.1 - участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме.

Ч 7.3.1.1-понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;

П 7.4.3.1 - представлять информацию в виде таблицы, схемы диаграммы, графика;

ИЯЕ 7.5.2.2 - использовать сложные предложения, выражающие условные, уступительные, сравнительные, сопоставительные отношения;

Ожидаемый результат

Учащиеся могут:

- строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

0–2 мин

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.

(Деятельность учащихся) Каждый ученик высказывается, при этом он может повторить то, что сказал его одноклассник, в случае совпадения точек зрения. Главное – мнение каждого важно и услышано!  Учащиеся определяют тему урока.

Взаимопроверка. (передают соседу, проверяют по слайдам на доске)

Компьютер. Интерактивная доска.

Начало урока

II. Актуализация знаний.

(И) Сравните написание сложных прилагательных в данных словосочетаниях.

III. Изучение нового материала.

Учимся применять правило.

.

(К)Упр. 301. Докажите правильность написания.

Упр.302. Какие сложные прилагательные могут быть образованы от данных слов? Запишите их, обозначая условия выбора дефисного написания сложных прилагательных. Подберите к сложным прилагательным подходящие по смыслу существительные. Составьте с лю­быми двумя полученными словосочетаниями распространённые предложения.(Деятельностьучащихся)Ученики записывают в тетрадь, подбирают существительные к прилагательным.

Фо

Палец вверх

Сложные прилагательные пишутся через дефис или слитно.

Дефис употребляется, если сложное прилагательное 1) обозна­чает оттенки цветов: ярко-белый, чёрно-красный; 2) образовано от сложных существительных, которые пишутся через дефис: юго-западный (юго-запад), санкт-петербургский (Санкт-Петербург); 3) образовано путём сложения равноправных слов, между которыми можно вставить союз и: литературно-музыкальный вечер (литературный и музыкальный).

Слитно пишутся сложные прилагательные, которые образо­ваны на основе словосочетания: широкоэкранный (широкий экран), кисломолочный (кислое молоко).

Железнодорожный – это сложное слово, оно образовано из соче­тания слов, в котором одно подчинено другому (железная доро­га). Значит, это слово нужно писать слитно: железнодорожный.

Машинно-тракторный – это сложное слово, оно образовано из основ независимых друг от друга слов машинный и трактор­ный, между ними можно вставить союз и. Значит, это слово надо писать через дефис: машинно-тракторный.

Середина урока

IV. Освоение изученного материала.

303. Выпишите словосочетания со сложными прилагательными. Прокомментируйте уст­но их написание

304. Спишите предложения и объясните правописание сложных прилагательных

305. Распределительный диктант. (деятельность учащихся)ученики записывают в два столбика: 1) сложные прилагательные, образованные из сочетаний слов, подчинённых одно другому; 2) сложные прилагательные, образованные от двух независимых друг от друга слов и подчеркивают соединительные гласные.

306. Спишите, вставляя пропущенные окончания прилагательных и обозначая условия выбора дефисного или слитного написания.

Составление синквейна к слову прилагательное.

Стратегия «Поднятый палец»: после объяснения задания, для выяснения степени понимания хода его выполнения, предлагается:

• Кто понял задание или может объяснить задание, направьте большой палец руки вверх.
• Кто еще не понял задание, направьте большой палец руки в сторону.
• Кто еще не может сказать, что ясно понял задание, помашите рукой.

По полученным ответам необходимо организовать объяснение задания через тех участников, которые хорошо поняли задание.

Ключевые слова и фразы:Дефисное и слитное написание сложных прилагательных, сложное слово , образовано путём сложения; Используемый язык для диалога/письма на уроке:

русский.

Вопросы для обсуждения: Что мы узнаем о правописаниях сложных прилагательных?

Конец урока

Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.

(К.,И.)Упр. 307. Укажите верные (В) или неверные (Н) ответы.

1) Русско-казахский – сложное прилагательное.

2) Ярко (жёлтый) пишется слитно.

3) Научно (фантастический) пишется слитно.

4) Тёмно (каштановый) пишется через дефис.

5) Бело (снежный) пишется слитно.

Домашнее задание.

Для самостоятельного изучения предлагается «УС». Заполните таблицу в тетради, проанализировав, что вам было извест­но о прилагательном и что вы узнали нового.

Фо

Самооценивание

Рефлексия

Как проходило занятие?

Что было удачно?

Что было неудачно?

Что Вы хотите изменить?

В какой поддержке Вы нуждаетесь?

Физкультурная минутка.

Мы проверили осанку

И свели лопатки.

Мы походим на носках,

Мы идём на пятках

Тема урока: § 51 В мире чисел

Школа

Дата:

ФИО учителя

КЛАСС 7

Количество

присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

С 7.1.4.1 - определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста;

Г 7.2.2.1- пересказывать содержание, используя различные приемы сжатия текста;

7.3.4.1- использовать виды чтения, включая поисковое;

П 7.4.2.1 - излагать сжато содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;

ИЯЕ7.5.2.2 - использовать сложные предложения, выражающие условные, уступительные, сравнительные, сопоставительные отношения.

Цели урока

Учащиеся могут:

- строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

0–2 мин

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Фо

приветствие

Начало урока

II. Актуализация знаний.

Учитель задает вопрос: Сравните данные слова. Какие из них являются лишними? К какой части речи относятся лишние слова? Почему? (Деятельность учащихся) К учащиеся отвечают на вопросы, определяют тему урока.

III. Изучение нового материала.

К Упр.309. Прочитайте. Ответьте письменно на вопросы, записывая цифры словами. Какие чис­лительные вы употребили – количественные или порядковые.

Учимся применять правило.

К Ученики читают правила и записывают в тетрадь ключевые слова.

Имя числительное. «Ваш помощник», с. 280

К Упр. 310. Прочитайте сказку Ф. Кривина «Таблица умножения». (Деятельность учащихся) К Ученики называют числительные и их разряд.Работают над словом «хобби».

взаимооценивание

Учебник.

Компьютер. Интерактивная доска

Ключевые слова и фразы:имя числительное- сан есім,Хобби,сложное числительное, простое числительное,

составное числительное, имя существительное.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

русский.

Вопросы для обсуждения: СЧто мы знаем об именах числительных?

Середина урока

IV. Освоение изученного материала.

К.И. Работа с теоретическим материалом о числительном «семь».

(И)311. Распределительный диктант. Дополните каждый ряд данными ниже словами.

Физкультурная минутка

V. Закрепление изученного материала.

Упр.314. (Деятельность учащихся) Списать, над количественными числительными надписать букву к, над порядко­выми – букву п. Объяснить значение фразеологизмов.

Упр. 315. Ответьте на вопросы. Запишите фразеологизмы, обозначая числительные.

Работа над правописанием порядкового числительного.

Упр. 317. (Деятельность учащихся) Составить предложения, используя данные словосочетания, заменить в них цифры словами.

Упр 318. (Деятельность учащихся) выполняют данное задание более подготовленные ученики.Продолжить данный текст. Указать разряд числительных.

Составление синквейна к слову число.

Составление кластера на тему: «Древние памятники Казахстана».

Упр. 312. Какие сочетания слов указывают на точное количество предметов, а какие – на при­близительное? В каком стиле речи употребляются названия точного количества? Над простыми числительными надпишите пр., над составными – сост., над сложными – слож.

Упр. 313. Рассмотрите часы на рисунке. Какое время они показывают? В каком стиле уместно употребить выражение двенадцать часов тридцать минут, а в каком – половина первого? Составьте предложения, используя разные способы обозначения времени.

Три правды , одна ложь

Обучающимся предлагается составить 4 утверждения по теме урока, одно из которого будет ложным. Ученики обмениваются работами и находят верное утверждение. .

Учебник

Конец урока

Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.

(И) 319. Укажите верные (В) или неверные (Н) ответы.

1) Семь – имя числительное.

2) Десять – сложное числительное.

3) Семьсот – простое числительное.

4) Шестьдесят два – составное числительное.

5) Пятёрка – имя существительное.

Домашнее задание.Для самостоятельного изучения предлагается «УС». 1. Каждый из вас слушает новости по телевидению, после новостей обязательно передают прогноз погоды. Составьте и запишите прогноз погоды на завтрашний день.

2. Подготовьте сообщение о государственных праздниках Республи­ки Казахстан, используя интернет-ресурсы.

3*. Составьте кластер на тему «Наши праздники в цифрах».

Рефлексия

Как проходило занятие?Что было удачно?Что было неудачно?Что Вы хотите изменить?В какой поддержке Вы нуждаетесь?

Физкультурная минутка.

Мы проверили осанку

И свели лопатки.

Мы походим на носках,

Мы идём на пятках

Тема урока: § 52 Как склоняются составные количественные числительные

Школа

Дата:

ФИО учителя

КЛАСС 7

Количество

присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

С 7.1.4.1 - определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста;

Г 7.2.2.1- пересказывать содержание, используя различные приемы сжатия текста;

Ч 7.3.3.1 - формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни;

П 7.4.4.1 - писать творческие работы (в том числе на литературные темы) представляя себя в предлагаемой ситуации и описывая собственные ощущения, с использованием эмоционально-окрашенной лексики, эпитетов, сравнений, фразеологизмов и олицетворений.

ИЯЕ 7.5.1.3 - использовать составные числительные в соответствующих формах;

Цели урока

Учащиеся могут:

- строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи

План

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

ресурсы

0–2 мин

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Фо

приветствие

Начало урока

II. Актуализация знаний.

Учитель предлагает прочитать вслух юмористический рассказ Г. Б. Остера. Произношение каких числительных у вас вызвало затруднение? (Деятельность учащихся) К учащиеся отвечают на вопросы, определяют тему урока.

III. Изучение нового материала.

Учимся применять правило.

Работа с таблицей «Склонение составных количественных числи­тельных».«Ваш помощник», таблица 5, с. 283 (Деятельность учащихся) К Ученики читают правила и записывают в тетрадь ключевые слова.

Упр. 321. Выпишите из рассказа Г. Б. Остера выделенные составные числительные. Определите их падеж. Проверьте себя по «Вашему помощнику».

К Упр. 322. Прочитайте. Подумайте, кто из ребят провёл свободное время с толком, т.е. с пользой. Какое время можно на­звать свободным? Найдите составные количественные чис­лительные и запишите их словами. Укажите их разряд и падеж. (Деятельность учащихся) К Ученики называют числительные и их разряд. Работают над словами миллион, миллиард.

Числительные тысяча, миллион, миллиард склоняются как существительные туча, слон, леопард.

Фо

взаимооценивание

Ключевые слова и фразы:составное числительное,кактус,тысяча, миллион, миллиард, коллекционировал;

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

русский.

Вопросы для обсуждения: Как склоняются составные количественные числительные? Компьютер. Интерактивная доска

Середина урока

IV. Освоение изученного материала.

К.И. Работа с теоретическим материалом о числительном «семь».

(И) 323. Прочитайте. О чём вы узнали? Выпишите числительные, заменяя цифры словами..

Упр. 324. Составьте словосочетания, используя в них составные количественные числительные в родительном и предложном падежах. Упр. 325. Поставьте числительные вместе с существительными в указанных падежах. Составьте с любыми двумя словосочетаниями различные по цели высказывания предложения.

Физкультурная минутка

V. Закрепление изученного материала.

Упр. 326. Ознакомьтесь с информацией. Чем увлекался М. Ю. Лермонтов? Найдите числительные и укажите их разряд. Преобразуйте их в составные количественные числительные(Деятельность учащихся).

Работа над развитием связной речи

Объясните, что означают пословицы: «Знай минутам цену, секундам счёт»; «Делу время, потехе час»; «Деньги пропали – наживёшь, время пропало – не вернёшь»; «Под лежачий камень вода не течёт».

Упр. 327. Прочитайте текст. Вы согласны с данной точкой зрения? Сколько числительных употреблено в тексте? Определите падеж составного количественного числительного..

Упр. 328. Ознакомьтесь с информацией. Чем увлекался А. П. Чехов? Найдите числительное и укажите его разряд. Как превратить его в составное количественное числительное?

Работа над развитием связной речи

Самое очевидное хобби, которое может быть полезным, – чтение. Говорят, что чтение помогает снять стресс, а также способствует хорошему сну. Вы согласны с этим? Поделитесь своим мнением.

Составление синквейна к слову хобби.

Фо

похвала

учебник

Конец урока

Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.

(И) Укажите верные (В) или неверные (Н) ответы.

1) Двадцать семь – составное количественное числительное.

2) Вопрос родительного падежа – скольких?

3) Вопрос дательного падежа – сколько?

4) Вопрос творительного падежа – сколькими?

5) Вопрос предложного падежа – о скольких?

Домашнее задание.Для самостоятельного изучения предлагается «УС». Подготовьте сообщение на тему «Хобби знаменитых людей», исполь­зуя интернет-ресурсы.

Рефлексия

Как проходило занятие?Что было удачно?Что было неудачно?Что Вы хотите изменить?В какой поддержке Вы нуждаетесь?

Три М и Д .

Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на уроке.

Физкультурная минутка.

Мы проверили осанку

И свели лопатки.

Мы походим на носках,

Мы идём на пятках

Тема урока: § 53 Как склоняются составные порядковые числительные

Школа

Дата:

ФИО учителя

КЛАСС 7

Количество

присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

С 7.1.4.1 - определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста;

Г 7.2.3.1 - соблюдать морфологические нормы использования форм разных частей речи.

Ч 7.3.4.1- использовать виды чтения, включая поисковое;