Білім беру ұйымының атауы

Пәні:

Қазақстан тарихы

Бөлім:

7.2 XVIII ғасырдағы Қазақстанның мәдениеті

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып: 7

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

XVIII ғасырдағы халық ауыз әдебиеті.

Зерттеу сұрағы: XVIII ғасырда ақын-жыраулар шығармаларында тарихи оқиғалар қалай көрініс тапты?

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

7.2.2.1 халық ауыз әдебиеті мен музыка өнері туындыларының тарихи дереккөзі ретінде құндылығын бағалау

7.2.1.1 салт-дәстүрлер мен әдет-ғұрыптардың құндылықтары мен маңыздылығын анықтау

Сабақтың мақсаты

XVIII ғ. ақын-жыраулар туындыларын тарихи дереккөз ретінде құндылығын бағалау

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

Ой шақыру.

БЫМ Оқушылар келмей тұрып сыныптың қабырғаларына,ХҮІІІ ғ. өмір сүрген ақын-жыраулардың суреттері, жырлары, жыраулар шығармалары туралы ақпарат пен қысқаша өмірбаяндаржазылған парақтар ілінеді. /Бұл көрнекіліктер сабақ барысында тапсырмаларды орындау үшін пайдаланылады/

Сынып бөлмесіндегі мәліметтерге сүйене отырып, оқушылардан сабақ тақырыбы қандай болуы мүмкіндігі сұралады.

• Берілген суреттер арасында қандай байланыс бар?

-Суреттер мен мәтіндер мазмұнына қарап бүгінгі сабақтың тақырыбы қалай аталуы мүмкін?

Сабақ тақырыбы, оқу мақсаттары мен бағалау критерийлері оқушыларға таныстырылады. Тарихи концепт пен зерттеу сұрағына назар аударылады.

• Тарихи концепт (фокус): Дәлел

Зерттеу сұрағы: XVIII ғасырда ақын-жыраулар шығармаларында тарихи оқиғалар қалай көрініс тапты?

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

Оқушылардың болжам жауаптары арқылы сабақ тақырыбы анықталады.

Мадақ тау

Жыраулар мен ақындар портреттері, мәтіндер

Қазақстан тарихы (көне заманнан бүгінге дейін)

3-том. – Алматы, 2010.

Жаңа білім

Жаңа ұғымдардың жұмыс.

Мұғалім тақырып анықталғаннан кейін жаңа білімді игеру барысында кездесетін жаңа ұғымдардың мағынасын оқушы алдын-ала біліп отыруы үшін «жұбыңды тап» тапсырмасы орындалады.

Тәуелсіздік- бостандық, азаттық

Елбірлігі–елдің татулығы, ынтымағы, достығы;

Отан қорғау-Еліңе қауіп төнгендегі жауға қарсы іс-әрекетің;

Ерлік- батылдық, батырлық, өжеттік

Жұмылдыру- ортақ мақсаттың орындалуы үшін түсінік жүргізу, ұйымдастыру;

Зерттеу мен талдауМәтінмен жұмыс.

Интерактивті тақтаға бірден алтыға дейінгі сандар жазылған ұяшықтар шығарылады. Таңдаған нөмеріне сәйкес белгілі бір жырау туралы ақпарат жинап, зерттеуі қажет.

ЕБҚ оқушылар негізгі термин сөздерді мәтіннен анықтайды;

Интерпретация

«Кластер» әдісі бойынша тірек-сызбамен жұмыс.

Оқушыларға тірек- сызба таратылады,тірек-сызбаның ортасына өздеріне тиесілі жыраудың атын жазып, 5 сұрақ дайындайды,дайындаған тірек- сызбаны қорғайды.

1 Бұқар

2 Тәтіқара

3.Ақтамберді

4 Үмбетей

5 Жанақ

6 Жанкісі

ЕББ оқушыға суреттер/иллюстрациялар ұсынылады;

GREАT кестесі халық ауыз әдебиеті мен музыка өнері туындыларының маңыздылығына талдау жасайды

ЕБҚ оқушы (көру және есту қабілеті төмен) сұрақтарға жауапты жазбаша ұсынады.

Мәтінмен жұмыс

Мәтіннен негізгі идеяны анықтайды

Дескриптор:

-ХҮІІІ ғ. ақын-жырауды атайды;

- ХVІІІ ғ ақын-жыраулар шығармаларындағы тарихи оқиғаның кемінде 1-уін анықтайды;

- ХVІІІ ғ ақын-жыраулар шығармаларындағы негізгі идеяны талдайды

Дескриптор:

-ХVІІІ ғ ақын-жыраудың тарихи оқиғадағы ролін дәлелдейді;

-Тарихи дереккөз ретінде жырау шығармасының құндылығын бағалайды

халық ауыз әдебиеті мен музыка өнері туындыларының маңыздылығына талдау жасайды

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Ең үздік жауап»

«Алақан-жұдырық»

«Екі жұлдыз, бір тілек»

«Жұлдызшалар»

Карточкалар

Оқулық

Қабылдинов З.Е., Қайыпбаева А.Т. Қазақстан тарихы Жалпы бiлiм беретiн мектептiң 8-сыныбына арналған оқулық. Алматы: Атамұра, 2012.

Хрестоматия Атамұра, 2012.

"Қазақстан" ұлттық энциклопедиясы, Алматы, "Қазақ энциклопедиясы", 1998 ж. 4-том

Мәтін таратпалар

(Сынып қабырғаларындағы)

Бекіту

Сабақты қорытындылау

Үйге тапсырма

«XVIII ғасырдағы қазақтардың халық шығармашылығы» тақырыбына

Эссе

Сабақтың тақырыбын қорытындылау

«Ең үздік жауап»

Ақпараттық карточка

Кері байланыс

• Бүгінгі сабақ мазмұны түсінікті ме?

• Не түсініксіз?

• Нені білгіңіз келеді?

• Мақсатымызға жеттік пе?

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Білім беру ұйымының атауы

Пәні:

Қазақстан тарихы

Бөлім:

7.2 XVIII ғасырдағы Қазақстанның мәдениеті

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып: 7

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

XVIII ғасырдағы қазақтардың материалдық мәдениеті.

Зерттеу сұрағы: Қазақтың ұлттық қолданбалы өнерінің бірегейлігі неде?

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

7.2.2.4 қолданбалы өнердің жетістіктерін бағалау

Сабақтың мақсаты

XVIII ғ. қазақ халқының қолданбалы өнер жетістіктерін бағалау

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

Ой шақыру.

Бейнематериал көрсетіліп, оқушыларға төмендегідей сұрақ қойылады:

-«Ең әдемі киім – ұлтыңның киімі», - деген ұлы адамдар. Сіз бұл пікірмен келісесіз бе?

(М) Оқушыларжауаптары тыңдалып болған соң, осы сабақта басты зерттелетін мәселеге ойларын шоғырландыруға назар аударылады. Жаңа сабақтың тақырыбы ашылады, сабақ мақсаты мен бағалау критерийлері таныстырылады. Тарихи концепт пен зерттеу сұрағына назар аударылады.

Тарихи концепт (фокус): маңыздылық

Зерттеу сұрағы: Қазақтың ұлттық қолданбалы өнерінің бірегейлігі неде?

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

Мадақ

тау

https://www.youtube.com/watch?v=UkThyH-ikO0

https://www.youtube.com/watch?v=RAb0GJ37unQ (бейне материал)

Жаңа білім

Зерттеу мен талдау

Оқушыларға ықшамдалған мәтін таратылады..«Ұлттық киім неліктен қолданбалы мәдениеттің жоғары үлгісі болып саналады?» сұрағы қойылады, нақты жауабын алу үшін оқушыларға «5R» талдау-тапсырмасы ұсынылады.

«ЕНАРА» стратегиясы (5R) маңыздылық кестесі

ЕҚБ маңызды кездесетін термин сөздерді атайды не жазып көрсетеді

Интерпретация

Сыныпқа«Ұлттық киім неліктен қолданбалы мәдениеттің жоғары үлгісі болып саналады?»деп ой тастай келе, оларға келесідей тапсырма беріледі.Оқушылар жұмыстарының нәтижесін ХІХ ғасырдағы ұлттық киімді заманауи үлгіге бейімдеп, ХХІ ғасырдың «бренд» маркасын көрсетуі керек. Оқушылар жұмыстарын өздері қалаған таныстырылым түрімен көрсетуге болады. Қолданбалы өнер туындылары топтамасынан , Мысалы:сән үлгісін көрсету, бейне таспаға түсіру, сурет салу, фото монтаж дайындау т.б.

ЕБҚ оқушы (есту, көру, ойлау қабілеті) тапсырманы саралау арқылы орындайды.

Мәтінмен жұмыс

Оқушылар маман ретінде алдын-ала берілген мәтіндегі ақпарат негізінде төмендегі кестеде көрсетілген маңыздылықтың критерийлеріне сәйкес талдау жүргізеді. Ұлттық киімніңерекшеліктері менмаңыздылығы талдайды.

Дескриптор:

Ұлттық киімнің ерекше 2 белгісінің көрсетіп, дәйекпен дәлелдейді;

Ұлттық киімді дайындаудың есте қалатын 2 белгісін көрсетіп, дәйекпен дәлелдейді;

Ұлттық киімнің бүгінде өзгеріссіз қалған 2 белгісін көрсетіп, дәйекпен дәлелдейді;

4.Бүгінде ұлттық киімнің заманауи үлгіге бейімделгенінің 2 белгісін көрсетіп, дәйекпен дәлелдейді

Ұлттық киімнің қолданбалы мәдениеттің жоғары үлгісі екендігінің2 белгісін көрсетіп, дәйекпен дәлелдейді

Дескриптор:

-Ұлттық киімдердің маңыздылығына, ыңғайлылығынақарай сипаттап, кемінде 2 дәйек келтіреді;

- Ұлттық киімдердің ұлттық нақыш пен құндылық ерекшеліктеріне сәйкестігін түсіндіріп, кемінде 2-дәйек келтіреді

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Ең үздік жауап»

«Алақан-жұдырық»

«Жұлдызшалар»

https://www.youtube.com/watch?v=FWdlf5c2bRo

Қазақтың ұлттық киімдері (мәтін)

http://www.koshpendi.kz/index.php/koloner/kazaktyn-ulttyk-kiimderi (бейне материал)

Кесте-таратпалар

Қазақстан тарихы (көне заманнан бүгінге дейін)

3-том. – Алматы, 2010.

Бекіту

Сабақты қорытындылау

Қазақтың ұлттық қолданбалы өнерінің бірегейлігі неде?

Үйге тапсырма

XVIII ғасырдағы қазақтардың материалдық мәдениеті

Сабақтың тақырыбын қорытындылау

«Ең үздік жауап»

Ақпараттық карточка

Кері байланыс

. «Өз жетістігіңді бағала»

-Сабақ өте қызықты өтті.Маған бәрі ұнады.

-Маған сабақ ұнады. Бірақ мәлімет аздау болды.

-Тапсырма түсінікті болмады, маған сабақ қызықты болған жоқ.

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

Түрлі түсті стикерлер

Білім беру ұйымының атауы

Пәні:

Қазақстан тарихы

Бөлім:

7.2 Отарлау және ұлт-азаттық күрес

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып: 7

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

XVIII ғасырдағы Қазақстандағы казак-әскери отаршылдығы.

Зерттеу сұрағы: Қазақстанды отарлауды Ресей империясы қалай жүзеге асырды?

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

7.3.1.3 Ресей империясының отарлық саясатының себеп-салдарын анықтау

Сабақтың мақсаты

Ресей империясының отарлық саясатының себеп-салдары мен барысын анықтау

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

Ой-шақыру.Мұғалім ой шақыру үшін патшалық Ресейдің отарлау саясатын сипаттайтын суреттер топтамасын көрсетеді, оқушылардың сурет бойынша жасаған тұжырымдарын тыңдай отырып, тақырыпты анықтауға жетелейді.

Оқу мақсатымен таныстыру. Сабақтың тақырыбы, оқу мақсаты мен бағалау критерийлері оқушыларға таныстырылады.

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

Мадақ тау

сурет бойынша жасаған тұжырым

дар

Жаңа білім

Зерттеу сұрағы: Қазақстанды отарлауды Ресей
империясы қалай жүзеге асырды?

Жаңа ұғымдармен жұмыс.

Казак-славян және одан кейін орыс тілінде борыштан (салықтан) азат, ерікті, ержүрек және сонымен бірге атты жауынгер деген ұғымды білдіреді;

Форпост - алдыңғы шепте орналасқан қамалдар арасындағы шағын бекініс;

Шеп -қарсыласты өткізбеу үшін жасалған бөгет, кедергі, қорғаныс, қамал;

Атаман- казактар тобының басшысы

Зерттеу мен талдау

Ақпараттық мәтінмен жұмысты ұйымдастырыңыз..Оқушылар мәтін мазмұнын оқып шығады, өзара талқылайды, сонан соң топ ішінде талқылап-талдайды. Топтар тапсырма шарты бойынша жұмыстанып, сынып алдында өз жұмыстарының қорытындысын жариялауға дайындалады.

ЕБҚ оқушылар маңызды тірек сөздерді жазып алады;

Интерпретация.

Зерттеу сұрағы: Қазақстанды отарлауды Ресей
империясы қалай жүзеге асырды?

Хан «алшы» Көп асықтың ең ірісін қызыл түске бояп қояды.Бұл асық «хан» асығы.Асықтар тізіліп қойылады да бастаушы хан асығымен оларды көздеп құлатады.Құлата алмаса сұрақтарға жауап береді.Сұрақтар:

-Патшалық Ресей Қазақстанды отарлау үшін қандай әдіс-тәсілдерді қолданды?

-Патша өкіметі отарлық саясатты жүзеге асыруда кімдерге арқа сүйеді?

«Попс формуласы»: Ресей империясының отарлық саясаты қазақ жаласына қиыншылықтар әкелді.

1-қадам: «Менің ойымша...»

2-қадам: «Себебі мен оны былай түсіндіремін...»

3-қадам: «Оны мен мынадай фактілермен, мысалдармен дәлелдей аламын...»

4-қадам: «Осыған байланысты мен мынадай қорытындыға келдім...»

ЕБҚ оқушыға қолдау көрсету мақсатында суреттің үлкен нұсқасын ұсынамын.

Мәтінмен жұмыс

Мәтіннен негізгі идеяны анықтайды

Оқушылар зерттеу жұмыстарын аяқтап, сынып алдында өз жұмыстарын жариялағаннан кейін, топтарға төмендегі сұрақ ұсынылады. Оқушылар топ ішінде талқылап, жинақтаған ақпарат пен білім негізінде өз пікірлерін сынып алдында қорғайды.

Оқушыларға тапсырма орындайды

Тапсырма шарты:

-Мәтіннің негізгі идеясын анықтау;

-Кілтті сөздерді анықтау;

-Мәтінге сұрақтар құрастыру.

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Ең үздік жауап»

«Алақан-жұдырық»

«Жұлдызшалар»

Қабылдинов З.Е., Қайыпбаева А.Т.

8 сынып. Қазақстан тарихы., Атамұра, 2012.

Қазақстан тарихы (көне заманнан бүгінге дейін). Бес томдық. 3-т. – Алматы: «Атамұра», 2010 ж.

Патша үкіметінің Қазақстандағы отарлық-көшіру саясаты
(мәтін)

Бекіту

Сабақты қорытындылау

XVIII ғасырдағы Қазақстандағы казак-әскери отаршылдығы.

Үйге тапсырма

Қазақстанды отарлауды Ресей империясы қалай жүзеге асырды?

Сабақтың тақырыбын қорытындылау

«Ең үздік жауап»

Ақпараттық карточка

Кері байланыс

• Қиын болды…

• Бүгін мен білдім…

• Қызықты болды…

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Білім беру ұйымының атауы

Пәні:

Қазақстан тарихы

Бөлім:

7.2 Отарлау және ұлт-азаттық күрес

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып: 7

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Сырым Датұлы бастаған ұлт-азаттық қозғалыс.

Зерттеу сұрағы: Сырым Датұлы Кіші жүз қазақтарының қандай құқықтарын қорғауды көздеді?

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

7.3.1.5 халықтың отаршылдыққа қарсы ұлт-азаттық күресінің себеп-салдарын анықтау

7.3.1.6 ұлт-азаттық көтеріліс басшыларының рөліне баға беру

Сабақтың мақсаты

Бұл сабақ арқылы оқушылар Сырым Датұлы бастаған ұлт – азаттық көтерілістің себеп-салдарымен анықтайды

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

Өткен материалмен байланыстыру.

Қызығушылықты ояту. «Миға шабуыл»

Сұрақ:

-Ресей империясы Қазақстанды отарлау барысында қандай әдістерді қолданды?

-Бұл әрекеттер жергілікті халыққа қалай әсер етуі мүмкін?

Оқушылардың болжам жауаптары тыңдалып, сабақ тақырыбы анықталады.

Сабақтың тақырыбы, оқу мақсаты мен бағалау критерийлері таныстырылады.

Тарихи концепт: себеп-салдар

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

Мадақ

тау

Тақырып

тық кестелер

Жаңа білім

Зерттеу сұрақтары:

• С. Датұлы қазақтардың қандай құқықтарын қорғауды көздеді?

Жаңа ұғымдармен жұмыс.

Отар, отарлау, ұлт-азаттық қозғалыс ұғымының мәні түсіндіріледі.

1-тапсырма. Бейнематериалмен жұмыс.

Бейнематерал тыңдалады. (Сырым батыр (KZ). Деректі фильмі.,5.20-11.37 мин аралығы) Топтағы оқушылар жұптасады, жұптар бейнематериал мазмұнын тыңдай отырып, кестені толтырады.

ЕБҚ оқушылар маңызды тірек сөздерді жазып алады;

Зерттеу мен талдау.

2-тапсырма. Мәтінмен жұмыс.

Оқушыларға мәтін таратылады,мәтіндегі ақпарат негізінде Сырым бастаған Кіші жүз қазақтарының көтерілісінің ерекшілігі мен жүру барысын анықтайды. Тақтадан берілген тапсырманың жауабы көрсетіледі.

-Көтеріліс себептері

-Көтерілістің бастауына түрткі болған жағдай

-Көтеріліс мақсаты

-Көтеріліс болған уақыт

-Көтерілістің қозғаушы күштері

- Көтеріліс басшысы

ЕБҚ тапсырма орындауда оқушыға жұпты таңдауда қолдау көрсетіледі

2-тапсырма. Мәтінмен жұмыс.

көтеріліс барысы мен оның нәтижесі туралы мәтін таратылады. Тапсырма шарты бойынша оқушылар зерттеу жұмыстарын жүргізіп, жұмыс нәтижесін сынып алдында жариялайды.

1.Көтеріліс қамтыған аймақтар мен елді мекендер

2. Көтеріліс барысындағы негізгі тұлғаларды

3. Көтеріліс барысындағы басты оқиғалар

Интерпретация.

Игерген білімді жинақтау, қорытындылау.

“3 таяқша” әдісі
С. Датұлы қазақтардың қандай құқықтарын қорғауды көздеген?
1 сұрақ
1 жауап
1 идея әр топ даярлап, көпшілікке салады.

ЕБҚ оқушы (көру және есту қабілеті төмен) сұрақтарға жауапты жазбаша ұсынады.

Дескриптор:

-Сырым Датұлының 1 тұлғалық қасиетін сипаттайды

-Кіші жүз қазақтары көтерісінің

2 себебін анықтайды

Мәтінмен жұмыс

Мәтіннен негізгі идеяны анықтайды

Дескриптор:

Көтерілістің себептерін, мақсатын, қозғаушы күштерін, уақытын, көтеріліс басшысын атайды

Дескриптор:

Көтеріліс қамтыған 3/4 негізгі аймақтар мен елді мекендерді анықтайды;

Көтеріліс барысындағы 3/4 негізгі тұлғаларды анықтап, олардың ролін түсіндіреді;

Көтеріліс барысындағы басты 3/4 оқиғаны анықтап, оның маңызын талдайды

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Ең үздік жауап»

«Алақан-жұдырық»

«Жұлдызшалар»

Сырым батыр (KZ). Деректі фильмі. (0.43-2.24. мин)

Қазақстан тарихы (көне заманнан бүгінгі дейін). Бес томдық. ІІІ т. – Алматы: «Атамұра», 2010 ж., 220-234 бб.

Вяткин М. Батыр Срым. – Алматы: «Санат», 1998.

Қабылдинов З.Е., Қайыпбаева А.Т.

8 сынып. Қазақстан тарихы., Атамұра, 2012.

Сырым батыр (KZ). Деректі фильмі.

http://e-history.kz/kz/video/view/117#scontent

Бекіту

Сабақты қорытындыла

Сырым Датұлы бастаған ұлт-азаттық қозғалыстың себептері...........

Сырым Датұлы бастаған ұлт-азаттық қозғалыстың мақсаты...........

Сырым Датұлы бастаған ұлт-азаттық қозғалыстың қозғаушы күштері...........

Сырым Датұлы бастаған көтеріліс ұлт-азаттық қозғалыс деп аталуының себебі...

Сырым Датұлы бастаған ұлт-азаттық қозғалыстың тарихи маңызы

Үйге тапсырма

1783-97жж болған Кіші жүзде болған көтеріліс туралы білімді жинақтап, пысықтап келу.

Сабақтың тақырыбын қорытындылау

«Ең үздік жауап»

Ақпараттық карточка

Кері байланыс

Сабақ маған ұнады/ұнамады. Себебі...

-Мен топта...жұмыс жасадым, (кімге) көмектестім.

-Мен бүгін... туралы білдім.

-Мен сабақта өзімді (қалайша) сезіндім

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Білім беру ұйымының атауы

Пәні:

Қазақстан тарихы

Бөлім:

7.2 Отарлау және ұлт-азаттық күрес

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып: 7

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Сырым Датұлы бастаған ұлт-азаттық қозғалыс.

Зерттеу сұрағы: Сырым Датұлы Кіші жүз қазақтарының қандай құқықтарын қорғауды көздеді?

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

7.3.1.5 халықтың отаршылдыққа қарсы ұлт-азаттық күресінің себеп-салдарын анықтау

7.3.1.6 ұлт-азаттық көтеріліс басшыларының рөліне баға беру

Сабақтың мақсаты

Сырым Датұлы бастаған ұлт – азаттық көтерілістің себебін, барысын, нәтижесін талдайды

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

Оқушыларды топтастыру.

Өткен материалды пысықтау, жаға материалмен байланыстыру

Сұрақ:

Сырым бастаған көтеріліс қай жылы, қай аймақта болды?

-Көтеріліс себептері мен сылтауы қандай?

-Көтерілісшілер алдына қойған мақсат?

-Көтеріліс сипаты қандай?

Көтерілістің қозғаушы күштері кімдер?

-Көтеріліс барысындағы басты оқиғаларды атаңыз

Сабақтың тақырыбы, оқу мақсаты мен бағалау критерийлері таныстырылады.Сабақтың тарихи консептісі мен зерттеу сұрағына назар аударылады.

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

мадақтау

Тақырыптық кестелер

Қазақстан тарихы (көне заманнан бүгінгі дейін). Бес томдық. ІІІ т. – Алматы: «Атамұра», 2010 ж., 220-234 бб.

Жаңа білім

Зерттеу сұрақтары:

С. Датұлы қазақтардың қандай құқықтарын қорғауды көздеді?

Зерттеу мен талдау.

1-тапсырма. Картамен жұмыс.

оқушыларға ақпаратты мәтін және бейнематериал сілтемелері (топтағы оқушылар келесі топ оқушыларына кеселдік келтірмес үшін құлаққап киіп, бейнематериалды тыңдауы қажет) таратылады.

Көтерілістің алғашқы кезеңіндегі оқиғалар (1783-1786ж)

Көтерілістің шарықтау кезеңіндегі оқиғалар(1786-1795ж)

Көтерілістің дағдарыс кезеңіндегі оқиғалар (1795-97ж)

2-тапсырма.Шығармашылық жұмыс.

оқушыларыға1783-97 жж Кіші жүздегі қазақтар көтерілісі туралы ақпаратты мәтін және бейнематериал материалдарын пайдаланып, басты тарихи оқиға туралы сахналық қойылым дайындайды.Топ оқушыларынатапсырма шарты бойынша белгілі бір кезеңдегі тарихи оқиға желісі мен тарихи тұлғалар келбетін сомдау қажеттілігі түсіндіріледі.Топтар өз жұмыс нәтижелерін сынып алдында қорғайды.

Көтерілістің алғашқы кезеңінде 1 тарихи оқиға туралы сахналық қойылым(1783-1786ж)

Көтерілістің шарықтау кезеңіндегі 1 тарихи оқиға туралы сахналық қойылым (1786-1795ж)

Көтерілістің дағдарыс кезеңіндегі 1 тарихи оқиға туралы сахналық қойылым (1795-97ж)

ЕБҚ: оқушыға жеке жұмыс кезінде қасындағы сыныптастары және мұғалім диалог арқылы қолдау жасайды

Интерпретация.

Игерген білімді жинақтау, қорытындылау.

Мұғалім зерттеусұрағын сыныпқа қояды.

IDEA әдісі бойынша Сырым Датұлы бастаған ұлт – азаттық көтерілістің себебін, барысын, нәтижесін талдап,топтар жұмыс жасай отырып,өз ұстанымдарын қорғайды

Мәтінмен жұмыс

Мәтіннен негізгі идеяны анықтайды

Дескриптор:

Көтерілістің алғашқы кезеңіндегі 3 оқиғаны картада дұрыс белгілейді және түсіндіре алады (1783-1786ж);

Көтерілістің шарықтау кезеңіндегі 3 оқиғаны картада дұрыс белгілейді және түсіндіре алады (1786-1795ж)

3-топ.

Көтерілістің дағдарыс кезеңіндегі 3 оқиғаны картада дұрыс белгілейді және түсіндіре алады (1795-97ж)

Дескриптор:

Көтерілістің алғашқы кезеңінде 1 тарихи оқиға желісі мен тұлғалар келбетін сомдайды (1783-1786ж)

Көтерілістің шарықтау кезеңіндегі 1 тарихи оқиға желісі мен тұлғалар келбетін сомдайды (1786-1795ж).

Көтерілістің дағдарыс кезеңіндегі 1 тарихи оқиға желісі мен тұлғалар келбетін сомдайды (1795-97ж)

IDEA әдісі бойынша Сырым Датұлы бастаған ұлт – азаттық көтерілістің себебін, барысын, нәтижесін талдап,топтар жұмыс жасай отырып,өз ұстанымдарын қорғайды

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Ең үздік жауап»

«Алақан-жұдырық»

«Жұлдызшалар»

Вяткин М. Батыр Срым. – Алматы: «Санат», 1998.

Қабылдинов З.Е., Қайыпбаева А.Т.

8 сынып. Қазақстан тарихы., Атамұра, 2012.

Қабылдинов З.Е.

8 сынып. Қазақстан тарихы. Хрестоматия. Атамұра, 2012.

Бейнематериал

http://e-history.kz/kz/scorm/course/226

Сырым батыр (KZ). Деректі фильмі.

http://e-history.kz/kz/video/view/117#scontent

IDEA әдісі

Бекіту

Сабақты қорытындылау

Сырым көтерілісінің құндылықтары, мақсат-мүдделері, халықтың көтерілістен күткен үміттері, батырдың тұлғалық қасиеттері т.б қасиеттері т.б туралы өз ой-пікірлерін

Үйге тапсырма

1783-97жж болған Кіші жүзде болған көтеріліс туралы білімді жинақтап, пысықтап келу.

Дескриптор:

-Жауап құрылымын сауатты құра алуы;

-Дәйекпен дәлелдеп, жауапты дұрыс бере алуы

«Ең үздік жауап»

Ақпараттық карточка

Кері байланыс

Сабақ маған ұнады/ұнамады. Себебі...

-Мен ...жұмыс жасадым, (кімге) көмектестім.

-Мен бүгін... туралы білдім.

-Мен сабақта өзімді (қалайша)сезіндім

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Білім беру ұйымының атауы

Пәні:

Қазақстан тарихы

Бөлім:

7.2 Отарлау және ұлт-азаттық күрес

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып: 7

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

1822-1824 жылдардағы патша реформалары.

Зерттеу сұрағы: Неліктен XX ғасырдың 20-шы жылдарында Қазақстанда әкімшілік реформалар жүргізілді?

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

7.3.1.4 Патша үкіметі реформалары нәтижесіндегі әкімшілік-аумақтық өзгерістерді түсіндіру

7.1.2.1 дәстүрлі қазақ қоғамындағы өзгерістерді өткен тарихи кезеңдермен салыстыру арқылы анықтау

Сабақтың мақсаты

1822-24 жж жарғылары нәтижесінде Қазақстанда болған әкімшілік-аумақтық өзгерістерді түсіну

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

Ой шақыру.

«Артығын тап» тапсырмасы. Дәстүрлібилік жүйесін еске түсіру мақсатындабірнеше ұғымдар жазылған карточкалар таратылады. Оқушылар болжау арқылы осы ұғымдарарасынан дәстүрлібилік жүйесіне қатысты емес сөзді алып тастайды. Қалғансөздер/ұғымдарды пайдаланып, дәстүрлі билік жүйесінесипаттама береді.

-Оқушылар, қалай ойлайсыздар? Қазақ даласында дәстүрлі билік жүйесін сақтап қалу патша өкіметі үшін тиімді ме?

Оқушылардың болжам жауаптары арқылы сабақ тақырыбы анықталады.

Сабақ тақырыбы, оқу мақсаттары мен бағалау критерийлері оқушыларға таныстырылады. Тарихи концепт пен зерттеу сұрағына назар аударылады.

• Тарихи концепт (фокус): Себеп-салдар

Зерттеу сұрағы: Неліктен XX ғасырдың 20-шы жылдарында Қазақстанда әкімшілік реформалар жүргізілді?

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

Мадақ

тау

Қазақстан тарихы (көне заманнан бүгінге дейін)

3-том. – Алматы, 2010.

Жаңа білім

Жаңа сөздермен жұмыс

Сабақ барысында кездесетін жаңа ұғымдардың мағынасын оқушылардың алдын-ала түсінуіне жағдай жасалады.Алдымен тақтаға жаңа ұғымдар мен сөз тіркестері жазылған карточкалар ілінеді.Ал оқушыларға жаңа сөздердің мағынасы жазылған карточкалар таратылып, олардың мазмұнын оқып шығуға мүмкіндік беріледі. Мұғалім сонан соң оқушылардан тақтадағы жаңа ұғымдардың атаулары карточкадағы сөздердің қайсысымен сәйкес келетіндігі туралы сұрайды. Жаңа сөздердің мағынасын дұрыс таптым деген оқушылар жауабын оқиды, егер ол жауап дұрыс болған жағдайда (мұғалім жауаптардың дұрыс/бұрысын тыңдап тұрады)тақтадағы жаңа ұғымдардың біріне сәйкесінше орналастырады.

Дәстүрлі билік -қазақ хандығындағы хан билігі

Генерал-губернаторлық -Ресей империясының әкімшілік-территориялық бөлік

Жарғы -заңдар жинағы

Округ-әкімшілік-аумақтық бөлік атауы

Округтық приказ -мекеме

Дистанция- Кіші жүздегі әкімшілік-территориялық бөлік

Заседатель -Ресейлік шенеунік

Ішкі күзет -Сібір казактарынан құралған күзет

Қазақ хандығындадәстүрлі билік жүйесінің жойылу себептерін қысқаша тоқталып, 1822 ж реформаның нәтижесінде Қазақ хандығында пайда болғанокруг → болыс → ауыл - жаңа әкімшілік бөліну сызбасын/схемасын интерактивті тақтадан шығарып көрсетіледі.

Зерттеу мен талдау

1-тапсырма. Бейнематериалмен жұмыс

Оқушыларға реформаның толық мазмұны бойынша ЦБР-дың интерактивті түсіндіруі тыңдатылады. Оқушылардың интерактивті материалды тыңдай отырып, маңызды ақпараттарды жазып отыруы үшін кесте беріледі. Оқушылар тапсырманы орындап болғаннан кейін, орындалған тапсырманың «дұрыс/ бұрысын»тексеру үшін тақтада тапсырманың дұрыс жауаптары ұсынылады. Әр оқушы өз тапсырмасын өзі тексеру арқылы кері байланыс жүзеге асырылады.

ЕБҚ: оқушы шығарылып берілген тапсырманы орындайды

2-тапсырма. «Талдау сұрақтарымен жұмыс»

«1822-24жж Жарғылардың» мазмұны туралы ақпарат алынғаннан кейін, игерілген мазмұнды төмендегі тапсырма арқылы талдау жүргізіледі. Талдау тапсырмасы топтық жұмыс арқылы жүзеге асырылады.

Қадағалау сұрағы:

• не оқыдық?

• не көрдік?

Аналитикалық сұрақтар:

• реформа қашан жүзеге асты?

• Атауы қандай?

.Шешім қабылдау сұрақтары:

• реформаның көздеген мақсаттары қандай?

Ерекшелендіру сұрақтары:

• Реформаның нәтижесі қандай?

Фантастикалық сұрақтар:

• Орта жүзді әкімшілік жағынан үш буынға бөліп басқару көзделді, округ, болыс, ауыл. Енді ойланыңыз сіздің ойыңызша қалай, нешеге бөліп басқарған дұрыс еді? Неге?

ЕББ оқушыға суреттер/иллюстрациялар ұсынылады;

Интерпретация

Мұғалім сабақтың басындағы зерттеу сұрағына қайтып оралады. Оқушылардың жауабын алғаннан кейін келесі тапсырмаға көшуге мүмкіндік туады.

Зерттеу сұрағы:«Неліктен XX ғасырдың 20-шы жылдарында Қазақстанда әкімшілік реформалар жүргізілді?»

Оқушылар патша өкіметінің Ресей империясының құрамына қосылған Кіші жүз бен Орта жүз аймақтарын ресми түрде заңдастыру мақсатында XX ғасырдың 20-шы жылдарында осы аймақта әкімшілік реформалар- 1822ж «Сібір қырғыздары»туралы және 1824ж «Орынбор қырғыздары» туралы Жарғыларын жүзеге асырғандығы туралы жауап беруі мүмкін.

ЕБҚ оқушыға дереккөздің форматын үлкейтіп, қолдау жасау

Дескриптор:

-«Сібір қырғыздары» мен «Орынбор қырғыздары» Жарғыларының авторларын атайды;

-Жарғылардыңқабылданған жылдарын біледі;

-Сібір қырғыздары облысы мен Орынбор қырғыздары облысының әкімшілік құрылымы мен ондағы билік басындағы тұлға атауын анықтайды

Дескриптор:

-Тарихи оқиғаға шолу жасайды;

-Тарихи оқиғаның болған уақыты мен атауын атайды;

-Реформаның жүзеге асырылуындағы мақсатты анықтайды;

- Реформаның нәтижесін түсіндіреді;

Орта жүздің әкімшілік- бөліктерге бөліну мүмкіндігін болжайды, түсіндіреді.

Дескриптор:

-Жауап құрылымын сауатты құра алуы;

-Дәйекпен дәлелдеп, жауапты дұрыс бере алуы

Оқушылардың жауабынан кейін төмендегі тапсырма беріледі.

Жаңа игерілген ақпаратты жинақтап, түйіндеу үшін топтарға «Сібір қырғыздары» және «Орынбор қырғыздары» Жарғыларының ұқсастығы мен айырмашылығын анықтау тапсырмасын орындайды

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Ең үздік жауап»

«Алақан-жұдырық»

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Жұлдызшалар»

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

Презентация

Қазақстан тарихы (көне заманнан бүгінге дейін)

3-том. – Алматы, 2010.

Оқулық

Қабылдинов З.Е., Қайыпбаева А.Т. Қазақстан тарихы 8-сыныбына арналған оқулық. Алматы: Атамұра, 2012.

Слайдқа сабақтың тақырыбы, оқу мақсаты, бағалау критерийлері, тарихи концепт пен зерттеу сұрағы жазылып көрсетіледі

Кестелер

Таратпа материалдар

сызбалар

Бекіту

Сабақты қорытындылау

Үйге тапсырма

«Өз жетістігіңді бағала»

-Ұнаған тапсырма

-Қиындық тудырған тапсырма

-Қандай қиыншылықтар болды?

Сабақтың тақырыбын қорытындылау

«Ең үздік жауап»

Ақпараттық карточка

Кері байланыс

«Бағдаршам»

-Мен барлығын түсіндім-жасыл

-Мен орташа түсіндім-сары

-Ешнәрсе түсінбедім-қызыл

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Білім беру ұйымының атауы

Пәні:

Қазақстан тарихы

Бөлім:

7.2 Отарлау және ұлт-азаттық күрес

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып: 7

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

1822-1824 жылдардағы патша реформалары.

Зерттеу сұрағы: Неліктен XX ғасырдың 20-шы жылдарында Қазақстанда әкімшілік реформалар жүргізілді?

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

7.3.1.4 Патша үкіметі реформалары нәтижесіндегі әкімшілік-аумақтық өзгерістерді түсіндіру

7.1.2.1 дәстүрлі қазақ қоғамындағы өзгерістерді өткен тарихи кезеңдермен салыстыру арқылы анықтау

Сабақтың мақсаты

1822-24 жж жарғылары нәтижесінде Қазақстанда болған әкімшілік-аумақтық өзгерістерді түсіну

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

(Б) Ұйымдастыру сәті

Өткен материалды пысықтау

«Бессаусақ» тапсырмасы

Кім?

1822-24 жж реформалар жобасын кімдер дайындады?

Не?

М.Сперанский және П.Эссен дайындаған жарғылар қалай аталады?

Қашан?

Патша өкіметі «Сібір қырғыздары» және «Орынбор қырғыздары» туралы Жарғыларды қашан бекітті?

Қайда?

«Сібір қырғыздары» мен «Орынбор қырғыздары» Жарғысы Қазақстанның қай аймақтарында жүзеге асты?

Неге?

Патша өкіметі неліктен қазақ даласында 1822-24жж реформаларды жүргізді?

Оқушылардың жауаптарынан кейін сабақ тақырыбы өткен сабақтың жалғасы екендігі ескертіледі. Сабақ тақырыбы мен оқу мақсаттары пысықталады. Бағалау критерийлері де оқушыларға таныстырылып, тарихи концепт пен зерттеу сұрағына назар аударылады.

• Тарихи концепт (фокус): Себеп-салдар

Зерттеу сұрағы: Неліктен XX ғасырдың 20-шы жылдарында Қазақстанда әкімшілік реформалар жүргізілді?

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

Мадақ

Тау

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

Қазақстан тарихы (көне заманнан бүгінге дейін)

3-том. – Алматы, 2010.

Оқулық

Қабылдинов З.Е., Қайыпбаева А.Т. Қазақстан тарихы 8-сыныбына арналған оқулық. Алматы: Атамұра, 2012.

Жаңа білім

Зерттеу мен талдау

Мәтінмен жұмыс.

оқушыларға мәтін таратылып, белгіленген уақыт ішінде мәтін мазмұны оқылады. Мәтін мазмұны оқылып болғаннан кейін, келесі тапсырмалар орындалады.

«Артығын тап» тапсырмасы.

Реформа мазмұнымен танысқаннан кейін бірнеше ұғымдар/сөздер жазылған карточкалар таратылады.

Мәселен, Округ, шапқыншылық, жасақ. құрылтай, баж салығы, алғадай, аурухана, шайқас т.б

ЕБҚ: оқушы шығарылып берілген тапсырманы орындайды

Осыдан кейін реформаның мазмұнын тереңірек ашатын фактілер жазылған карточкалар таратыңыз. Оқушыларосы фактілерді пайдаланып, реформаның мағынасын толық ашуға жұмыстану керек. Нәтижесінде дәстүрлі билік жүйесіжойылып, қазақ қоғамына қандай өзгерістер енгенін анықтайтын болады.Мәселен, Оқругты аға сұлтан басқарды; 100 бастан бiр бас мөлшерiнде жасақ төлеу; Сауда керуендерiнен ешқандай да баж салығыалынбайтын тәртiп орнатылды.

зерттеу жұмыстарының нәтижесін сынып алдында жариялайды.

Интерпретация.

Мұғалім сабақтың басындағы зерттеу сұрағына қайта оралады. Оқушылардың жауабын алғаннан кейін келесі тапсырмаға көшуге мүмкіндік туады.

Зерттеу сұрағы:«Неліктен XX ғасырдың 20-шы жылдарында Қазақстанда әкімшілік реформалар жүргізілді?»

Сабақтан алған білімдерін қорытындылау мақсатында оқушыларға төмендегідей тапсырманы беріңіз.

ЕБҚ оқушылар негізгі термин сөздерді мәтіннен анықтайды;

«1822-1824 жж. реформадан кейін .............» қорытынды

ЕБҚ оқушыларына (есту, көру, қабылдау деңгейі төмен)қосымша қолдау көрсету мақсатында үлестірме материал беріледі.

Мәтінмен жұмыс

Мәтіннен негізгі идеяны анықтайды

Оқушылар осы ұғымдар арасынан тапсырмаға қатысты емесін алып тастайды да, төмендегі ұғымдар бойынша ұғымдар жазылған карточканы сұрыптап алады.Сонан соң, карточкадағы кілт сөздерді төменде берілген кестенің тиісті графасына жазады.

Дескриптор:

Басқару жүйесіндегі кемінде 3 өзгерісті талдайды;

-Сауда мен шаруашылық саласындағы кемінде 3 өзгерісті талдайды;

Денаулық сақтау, білім беру, дін саласындағы кемінде 3 өзгерісті талдайды

Дескриптор:

-1822-1824 жж. реформадан кейінгі/ дейінгі3 өзгерісті нақтылайды

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Ең үздік жауап»

«Алақан-жұдырық»

«Жұлдызшалар»

Презентация

Қазақстан тарихы (көне заманнан бүгінге дейін)

3-том. – Алматы, 2010.

Оқулық

Қабылдинов З.Е., Қайыпбаева А.Т. Қазақстан тарихы 8-сыныбына арналған оқулық. Алматы: Атамұра, 2012.

Слайдқа сабақтың тақырыбы, оқу мақсаты, бағалау критерийлері, тарихи концепт пен зерттеу сұрағы жазылып көрсетіледі

Кестелер

Таратпа материалдар

сызбалар

Бекіту

Сабақты қорытындылау Неліктен XX ғасырдың 20-шы жылдарында Қазақстанда әкімшілік реформалар жүргізілді?

Үйге тапсырма

1822-1824 жылдардағы патша реформалары.

Сабақтың тақырыбын қорытындылау

«Ең үздік жауап»

Ақпараттық карточка

Кері байланыс

«Бағдаршам»

-Мен барлығын түсіндім-жасыл

-Мен орташа түсіндім-сары

-Ешнәрсе түсінбедім-қызыл

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Білім беру ұйымының атауы

Пәні:

Қазақстан тарихы

Бөлім:

7.2 Отарлау және ұлт-азаттық күрес

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып: 7

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

1836-1838 жылдардағы Бөкей Ордасындағы қазақтардың көтерілісі.

Зерттеу сұрағы: Исатай Тайманұлы мен Махамбет Өтемісұлын қандай ортақ идея біріктірді?

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

7.3.1.5 қазақ халықының отаршылдыққа қарсы ұлт-азаттық күресінің себеп-салдарын анықтау

7.3.1.6 ұлт-азаттық көтеріліс басшыларының рөліне баға беру

Сабақтың мақсаты

1836-38жж Бөкей Ордасындағы отаршылдыққа қарсы ұлт-азаттық басталуы, барысы мен нәтижесі туралы зерттейді

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

Оқушыларды топтастыру.Қызығушылықты ояту.

«Миға шабуыл»