7класс орыс тілі ҚМЖ 3 тосан

Урок РЯиЛ

7 класс/1

Традиции и праздники Наурыз и Рождество

Вечный спутник существительного

учитель:

дата:

Цели обучения

7.​3.​1.​1 понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;
*7.​4.​6.​1 правильно писать гласные и согласные в разных частях слова,

Цель урока

понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;
*правильно писать гласные и согласные в разных частях слова,

Привитие ценностей

-проявление уважения к другим народам, культурам

Этап урока

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

4 минуты

Приветствие учащихся. Проведение утреннего круга «Передай сердечко».Сообщение новой темы.

Создание коллаборативной среды.

ученики отвечают на вопрос,

называют прилагательные.

Приводят примеры.

ученики называют части речи и находят прилагательных.

Подбитают к ним имена прилагательные.

обозначающие размер, цвет и форму.

Определить основную мысль текста

Ф/ОСамооцнивание

Взаимооценивание

Словесная похвала

Оценивание по дескрипторам

Словесная похвала

- называют части речи

- находят прилагательные.

-подбирают прилагательные

-работают со словарем

-определяют основную мысль текста

-понимают основную мысль текста

-выразительно читают стихотворение

-определяют тему текста

Учебник Тетради Интернет ресурсы Словаря РЯ

Сюжетные картинки

Компьютер. Интерактивная доска.

Ключевые слова

Учебник.

Рабочая тетрадь

Учебник

Учебник

Дескрипторы

Актуализация знаний

7минут

Догадайтесь по названию урока, о какой части речи будет идти речь на уроке?

Найдите имена прилагательные ,обоснуйте свой выбор.

Усвоение новых знаний и способов применений

20минут

упр.230. Сравните данные части речи.

Назовите имена прилагательные. Обоснуйте свой выбор.

Чтение лингвистического текста . Доказать, что имя прилагательное является вечным спутником существительного. Учащийся проверяют свой словарный запас путем подбора прилагательных к данным существительным.

Имя прилагательное.«Ваш помощник», с. 278

Упр 231 ученики вспоминают роман Дж.Свифта «Путешествие Гулливера». Назовите предметы, описанные писателем в описи. Подберите к ним имена прилагательные, обозначающие размер, цвет и форму.

Учимся применять правило!

*Объяснение новых слов и выражений

Закрепление изученного материала

7минут

Упр 232. Метод осмысленного чтения.Прочитать текст.

Какова его основная мысль?

Упр 233. Прочитайте стихотворение С. В. Михалкова сначала без выделенных имён прилагательных, а затем с ними.

Какой вариант наиболее яркий и выразительный? Почему?

Какую роль выполняют прилагательные в тексте? Определите тему и основную мысль стихотворения. Подумайте и скажите, какими свойствами, присущими чело-веку, наделена ёлка. Как называется этот литературный приём?

Домашняя задания

4минут

Упр 235 Наизусть стихотворение С. Михалкова « Елочка»

Подготовьте сообщение о традициях празднования Нового года в разных странах, опираясь на учебник и интернет-ресурсы.

учитель проводит инструктаж домашнего задания

Рефлексия

4минут

Приём «Три М»

Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке

Урок РЯиЛ

7 класс/2

Как встречают Новый год

учитель:

дата:

Цели обучения

7.​1.​1.​1 понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий;
7.​2.​5.​1 участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложен. теме

Цель урока

понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя

последовательность событий;
участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложен. теме

Привитие ценностей

сегодня на уроке вы научитесь аргументированно выступать, задавать вопросы различного типа, отвечать на них, возражать, дополнять выступления друг друга, делиться своими впечатлениями о прочитанном произведении

Этап урока

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

ресурсы

Начало урока

4минуты

Создание коллаборативной среды.

Учитель приветствует учеников, проводит разминку:

-Перед вами волшебная корзина.

«Сложите»в нее все ваши самые хорошие пожелания одноклассникам на этот урок.

Создание коллаборативной среды.

Приводят примеры.

Отвечают на вопросы

Учащиеся списывают текст, вставляют пропущенные окончания имён прилагательных.

Указывают род имен прилагательных

Ф/О

Самооцнивание

Взаимооценивание

Словесная похвала

Оценивание по дескрипторам

-учавствуют в диалоге

-называют имена прилагательные

-вставляет пропущенные буквы в окончаниях прилагательных

-производят морфологический разбор слова

Учебник

Тетради

Интернет ресурсы

Словаря РЯ

Сюжетные картинки

Компьютер.

Интерактивная доска.

Учебник.

Актуализация знаний

7минут

ученики отвечают на вопрос, называют прилагательные.

Проверяем работту в группах на стр. 137

Усвоение новых знаний и способов действий

20 минут

Упр 234 Спишите текст, вставляя пропущенные окончания имён прилагательных.

Укажите падеж, число и род (в ед. числе).

Подберите к тексту заголовок.Упражнение выполняют, опираясь на «Ваш помощник», стр 278.

Упр 235. Прочитать текст. Озаглавить его.Произвести морфологический разбор слова : праздников.

Работа в группах. ученики выполняют задания по группам.

Закрепление изученного материала

7минут

Упр 236. Послушать текст «Как встречают Новый год» с помощью карточки-информатора и поделиться информацией, которую получили

.

Упр 238. Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.

упр 239. Заполнить кластер на тему «Новогодние символы».

Подготовьте рассказ о том ,как вы встречаете Новый год в кругу своей семьи, в школе, используя РАФТ

Подготовьте сообщение , о традициях празднования Нового года в разных странах, используя интерент- ресурсы

Составление синквейна к слову Дед Мороз .

группы дают ответ на « Тонкие» и «Толстые» вопросы

текст «Как встречают Новый год» с помощью карточки-информатора и поделиться информацией, которую получили

Учащиеся подбирают словва -ассоциации

-указывают род,число, падеж прилагательных

-отвечает на тонкие вопросы

-отвечает на толстые вопросы

-понимают содержание текстов

-умеют работать со словарем

-указывают верные и неверные утверджения

-подбирают слова ассоциации

-формулируют вопросы по содержанию текста

Рабочая тетрадь

Домашняя задания

4минуты

Подготовьте сообщение о традициях празднования Нового года в разных странах, опираясь на учебник и интернет-ресурсы.

учитель проводит интсруктаж работы

Рефлексия

4минуты

«Лучик солнца»

Учащиеся прикрепляют к солнышку лучики желтого и голубого цветов. Желтые лучики – мне очень понравился урок; голубые лучики – урок не понравился, скучал

Урок РЯиЛ

7 класс/3

Сравнивать можно всё

учитель:

дата:

Цели обучения

7.​1.​3.​1 понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение стихотворения

7.​2.​1.​1 владеть словарным запасом, включающим эмоционально-окрашенную лексику, термины;

Цели урока

понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение стихотворения

владеть словарным запасом, включающим эмоционально-окрашенную лексику, термины;

Привитие ценностей

-воспитать интерес к изучению русскому языку и русскому фольклору

Этап урока/

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

ресурсы

Начало урока

4минут

Доброе утро, ребята! В это солнечное утро я шла на работу и наблюдала за облаками, зелеными листочками, слушала пение птиц. Я думаю, что вы тоже любовались красивой природой и у вас хорошее настроение. Давайте улыбнемся друг другу. И от этих улыбок мы будем добрее, счастливее, веселее.

И с удовольствием будем работать на уроке.

Психологический настрой.

Учимся применять правило.

Работа над «Вашим помощником» стр.278-279.

ученики отвечают на вопрос, называют прилагательные.Приводят примеры.

Ф/О

Самооцнивание

Взаимооценивание

Словесная похвала

Оценивание по дескрипторам

-знают степени сравнения имен прилагательных

-определяют суффиксы прилагательных

-образуют сравнительную степень имен прилагательных

-составляют предложения

-производят морфемный разбор имен прилагательных

- образуют превосходную степень прилагательных

-составляют распространенные предложения

-соблюдают орфографические нормы

-подбирают антонимы

-правильно вставляют пропущенные буквы

Учебник

Тетради

Интернет ресурсы

Словаря РЯ

Сюжетные картинки

Психологический настрой.

Ключевые слова

Учебник.

Актуализация знаний

7 минут

Чтение статьи «Сравнивать можно все». Скажите, что обозначает сравнительная степень прилагательного?

Усвоение новых знаний и способов применений

20минут

упр.241. Послушайте стихотворение М. Дудина. О чём идёт речь? Как вы думаете, отличают­ся ли по смыслу выделенные прилагательные от слов чистый, белый, лёгкий? Словарная работа над словом «горностай».

упр. 242. Скажите, различаются ли данные прилагательные по значению, по морфемному со­ставу, по количеству слов?

Упр 243. Сравните прилагательные. Какое из них показывает, что признак предмета прояв­ляется в большей степени, а какое – что признак предмета превосходит остальные признаки предмета

246. Спишите, образуя от имён прилагательных, данных в скобках, простую сравнитель­ную степень. Подчеркните их как члены предложения. Объясните смысл пословиц.

247. Запишите прилагательные в составной форме сравнительной степени. Составьте с любыми двумя предложения. Какую синтаксическую функцию выполняют эти при­лагательные?

Упр. 249. Прочитайте выразительно стихотворение. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните прилагательные в форме простой сравнительной степени как члены предложения. У какого прилагательного форма простой сравнительной степени бе­рётся от другой основы? Найдите олицетворения.

Работа с учебным словообразовательным гнездом (УСГ).

Упр. 249. Прочитайте. От выделенного прилагательного образуйте две формы сравнительной степени и обозначьте суффикс. В каком из указанных значений употреблено это прилагательное в тексте: 1) «недавно приготовленный, не испортившийся»; 2) «иду­щий в пищу в натуральном виде»; 3) «прохладный и чистый»; 4) «не бывший ещё в употреблении, незапачканный, чистый»?

Упр. 250. Спишите пословицы, подчёркивая прилагательные как члены предложения. Опиши­те устно речевые ситуации, в которых можно их использовать.

Упр. 251Найдите ошибку в образовании сравнительной степени.

Упр. 253. Запишите прилагательные в форме простой превосходной степени. Выделите суф­фикс, подчеркните чередующиеся согласные.

Образуют простую форму сравнительной степени прилагательных.

списывают, вставляя пропущенные буквы.

Подчеркивают прилагательные в форме простой сравнительной степени как члены предложения.

У какого прилагательного форма простой сравнительной степени бе­рётся от другой основы?

Находят олицетворения.

Ключевые слова и фразы:горностай,пейзаж,мягче,легче,твёрже,мельче,слаще,чище,

гуще

Вопросы для обсуждения: что обозначают степени сравнения прилагательных;

Учебник

Дескрипторы

Закрепление изученного материала

7минут

Возьмите на заметку.

Суффикс -айш- употребляется после г, к, х, которые чередуют­ся с шипящими ж, ч, ш. Суффикс -айш- в превосходной степе­ни всегда находится под ударением: ближайший супермаркет, строжайшая дисциплина.

Упр. 254. Прочитайте. Правильно ли образована простая превосходная форма прилагатель­ных? Запишите правильно и обоснуйте свой выбор.

Упр. 255. Запишите прилагательные-антонимы в форме составной превосходной степени. Со­ставьте с любой парой распространённые предложения. ,

Упр. 256. Замените составную превосходную форму прилагательных простой.

Упр. 258. Проверьте себя, умеете ли вы образовывать формы степеней сравнения.

Упр.259. Прочитайте высказывания. Прокомментируйте, как вы их понимаете. Какова син­таксическая роль прилагательных в сравнительной и превосходной степени? Какая тема объединяет данные высказывания?

Упр. 260. Спишите пословицы, вставляя пропущенные окончания и подчёркивая прилагатель­ные как члены предложения.-

Домашняя задания

4минуты

Упр 261. Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».1. Составьте поздравительное смс-сообщение другу (подруге), родным и близким.

2*. Прочитайте рассказ В. В. Голявкина «Как я встречал Новый год» и подготовьте его краткий пересказ.

Составление синквейна к словусравнение .

Самооценивание на основе дескрипторов

Рефлексия

4минуты

«Яблоня»

зелёные – я считаю, что сделал всё на отлично, у меня хорошее настроение; красные – не справился с заданием, у меня грустное настроение.

Урок РЯиЛ

7 класс/4

Новогодние подарки.

учитель

дата:

Цели обучения

7.​3.​1.​1 понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;
7.​5.​2.​2 использовать сложные предложения, выражающие условные отношения

Цели урока

понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;
использовать сложные предложения, выражающие условные отношения

Привитие ценностей

на примере народных праздников развить в детях чувство патриотизма, влияя на интеллектуальное развитие ребенка

и фиксируя его внимание на особенностях времен года

Этап урока

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

ресурсы

Начало урока

4минуты

Приветствие учащихся. Проведение утреннего круга «Передай сердечко».Сообщение новой темы.

Здороваются, записывают число,тему урока.

Внимательно смотрят ролик о новом годе, отвечают на вопросы.

ученики отвечают на вопрос, называют прилагательные.

Приводят примеры. Прогнозируют тему урока.

К Возьмите на заметку:

ученики подбирают к УСГ(чудо,чудесный, чудесно, чудный, чудно, причудливый, причудливо,)подходящие по смыслу слова.

Громкий – качественное прилагательное, так как обозначает такой признак предмета, который может быть в предмете в большей или меньшей степени, и поэтому образует степе­ни сравнения: громче, самый громкий, сочетается с наречием очень, имеет краткую форму: громок.

Вы­писывают качественные прилагательные вместе с существительными. Находят синони­мы к слову замерзать.

ученики выполняют задания по группам

Ф/О

Самооцнивание

Взаимооценивание

Словесная похвала

Оценивание по дескрипторам

Наблюдение учителя в ходе реализации приема

«Одна минута».

После чтения текста

№1 – взаимооценивание по стратегии «2 звезды и 1 пожелание»

-понимают главную и второстепенную информацию текста

-выразительно читают стихотворение «Зима»

-находят сравнения

-составляют распространеные предложения

-находят олицетворения

-подбирают антонимы к прилагательным

-образуют степени сравнения имен прилагаьтельных

-подбирают синонимы к слову «Замерзать»

-выписывают качественные прилагательные

-соблюдают орфоргафические нормы

Учебник Тетради Интернет ресурсы

Словаря РЯ

Сюжетные картинки

Видеоролик

Эпиграф

Ключевые слова

Учебник.

Ключевые слова и фразы:качественное прилагательное-сапалық сын есім, чудо,чудесный, чудесно, чудный, чудно,причудливый, причудливо, акварель, акварельный, домовой;

.

Вопросы для обсуждения: что обозначают качественные прилагательные?

Учебник

тетрадь

Актуализация знаний

7минут

Ролик о новогоднем празднике.

Отвечают на вопросы.

Создание коллаборативной среды

Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите словосочетание новогодние подарки?

Усвоение новых знаний и спосбов применений

20минут

упр. 263. Сравните данные имена прилагательные. Подумайте, какие из них обозначают такие качества предмета, как цвет, размер, вес, черты характера, возраст, внешний вид, вкус, форму, запах, температуру, звук.

упр. 264.

Прочитайте отрывок из стихотворения И. З. Сурикова «Зима».

Найдите сравнения и олицетворения.

Докажите, что выделенные слова являются качественными прилага­тельными. Объясните значение слова чудный.

Учимся применять правило.

Работа над «Вашим помощником» стр.279

Упр Работа с учебным словообразовательным гнездом (УСГ).

Упр 265. Подберите антонимы к данным качественным прилагательным. С любыми двумя антонимическими парами составьте распространённые предложения.

Упр. 266. Замените данные словосочетания прилагательными-синонимами.

Упр.267. Прочитайте и озаглавьте текст. Выпишите качественные прилагательные. Образуйте от них все формы сравнительной и превосходной степени..

Работа со словом «домовой»

Закрепление изученного материала

7минут

Пофантазируйте, какие новогодние подарки получают дети разных стран. Сде­лайте словесные зарисовки.

268. Продолжите текст по данному началу. Для характеристики героев используйте ка­чественные прилагательные.

269. Послушайте отрывки из произведения Н.А. Некрасова «Мороз, Красный нос». Вы­пишите качественные прилагательные вместе с существительными. Найдите синони­мы к слову замерзать.

прилагательных простой.

Упр. 258. Проверьте себя, умеете ли вы образовывать формы степеней сравнения.

Упр.259. Прочитайте высказывания. Прокомментируйте, как вы их понимаете. Какова син­таксическая роль прилагательных в сравнительной и превосходной степени? Какая тема объединяет данные высказывания?

Упр. 260. Спишите пословицы, вставляя пропущенные окончания и подчёркивая прилагатель­ные как члены предложения.

Работа в группах.

Домашняя задания

4минуты

Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.

270. Укажите верные (В) или неверные (Н) ответы.

1) Качественное прилагательное по-казахски сапалық сын есім.

2) Добрый – качественное прилагательное.

3) Качественные прилагательные не образуют краткую форму.

4) Весел – краткая форма прилагательного.

5) Качественные прилагательные не могут иметь антонимы.

Составление синквейна к словуподарок..

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

1. Подберите и запишите как можно больше качественных прилага­тельных к словам зима, мороз.

2. Напишите эссе на тему «Моя новогодняя мечта».

Мы проверили осанку

И свели лопатки.

Мы походим на носках,

Мы идём на пятках

Рефлексия

4минуты

две звезды одно пожелание»

Заполняют рефлективный лист

Урок РЯи

7 класс/5

Новогодние традиции

учитель:

дата:

Цели обучения

7.​1.​1.​1 понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий;
7.​2.​5.​1 участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме

Цели урока

понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий;
участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме

Этап урока/

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

ресурсы

Начало урока

4минуты

Приветствие. Запись темы..... отметить отсутствующих.

-Давайте улыбнемся друг другу, я рада вновь видеть ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам радость общения друг с другом. Успехов вам и удач!

Вопросы для обсуждения: что обозначают относительные прилагательные?

Психологический настрой.

Читают данные слова. Как вы думаете, какое отношение они имеют к Новому году?

Солома, базар, фонарь, тесто, карп, шляпа, свеча.

Сравнивают имена прилагательные.

Отвечают на ?

какие из них обозначают материал, из которого сделан предмет;

указывают на местонахождение предмета; отношение ко времени; назначение предмета.

Ф/О

Самооцнивание

Взаимооценивание

Словесная похвала

Оценивание по дескрипторам

-участвуют в диалоге

-сравнивают прилагательные

-определяют относительные прилагательные

-составляют распространеные предложения

-правильно вставляют окончания имен прилагательных

-распределяют прилагательные по группам

-выписывают относительные прилагательные

-выписывают качественные прлагательные

-выразительно читают текст

-дают заглавие тексту

Учебник

Тетради

Интернет ресурсы

Словаря РЯ

Сюжетные картинки

Ключевые слова

Учебник.

Ключевые слова и фразы:относительные прилагательное -қатыстық сын есім, подземный;

Актуализация знаний

7минут

Какое отношение имеют эти слова к Новому году? Объясните.

Усвоение новых знаний и способов действий

20 минут

Учимся применять правило.

72. Сравните имена прилагательные. Подумайте, какие из них обозначают материал, из которого сделан предмет; указывают на местонахождение предмета; отношение ко времени; назначение предмет

Работа над «Вашим помощником» стр.279

273. Назовите словосочетания с именами прилагательными, кото­рые не сочетаются со словом очень.

274. Спишите словосочетания, вставляя пропущенные окончания. Докажите, что это от­носительные прилагательные. Составьте с любыми двумя распространённые пред­ложения.

Закрепление изученного материала

7минут

Упр 275Распределительный диктант.

Выпишите данные относительные прилагательные по группам, характеризующим предмет: 1) по месту, 2) по материалу, 3) по времени. Подберите к ним существительные, подходящие по смыслу.

Возьмите на заметку. Подземный – это относительное прилагательное, так как обо­значает такой признак, который не может быть в предмете в большей или в меньшей степени; поэтому оно не имеет краткой формы, степеней сравнения и не сочетается с наречием очень.

упр. 276. Прочитайте текст. Что нового вы узнали? Выпишите относительные прилагатель­ные вместе с существительными. Докажите, что они являются относительными. Ка­кие качественные прилагательные вам встретились?

277. Прочитайте текст и озаглавьте.

Работа в группах

Домашняя

задания 4минуты

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

1. Подберите и запишите как можно больше относительных прилага­тельных к словам страна, традиция.

2. Подготовьте устное сообщение о том, как встречают Новый год на Востоке, используя материал урока и интернет-ресурсы.

учитель проводит инструктаж домашнего задания

Рефлексия

4минуты

Рефлексия

Как проходило занятие?

Что было удачно?

Что было неудачно?

Что Вы хотите изменить?

Урок РЯиЛ

7 класс/6

Рождество

учитель:

дата:

Цели

обучения

7.​1.​3.​1 понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение стихотворения

7.​2.​1.​1 владеть словарным запасом, включающим эмоционально-окрашенную лексику, термины;

Цели урока

7.​1.​3.​1 понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение стихотворения

7.​2.​1.​1 владеть словарным запасом, включающим эмоционально-окрашенную лексику, термины;

Привитие ценностей

расширить знания детей о праздновании Рождества, об истории возникновения этого праздника; воспитывать уважительное отношение традициям другого народа

Этап урока

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

ресурсы

Начало урока

4минуты

Открытки-половинки – предложите владельцам одной открытки найти свою пару и встать лицомдруг к другу.

Вся группа должна выстроиться в лицом друг к другу.

Здороваются, записывают число,тему урока.

Внимательно смотрят ролик о новом годе, отвечают на вопросы.

Образовавают от данных существительных при­тяжательные прилагательные.

Образуют от данных существительных притяжательные при­лагательные.

ученики выполняют упражнение , опираясь на «Ваш помощник

Составляют тематическую

группу слов «Птицы».

Образуют от названий птиц притя­жательные прилагательные.

Подбирают к ним подходящие по смыслу существитель­ные.

Образуют притяжательные прилагательные.

Обозначают суффиксы.

Составляют с лю­быми двумя прилагательными различные по цели высказывания предложения.

Ф/ОСамооцнивание

Взаимооценивание

Словесная похвала

Оценивание по дескрипторам

Приветствие

КО Оценивание формативное по дескрипторам.

-понимают содержание текстов

-образовывают притяжательные прилагательные

-знают как изменяются притяжательные прилагательные

-подбирают сущ.к прилагательным

-составляют тематическую группу слов

-обозначают суффиксы притяжательных прилагательных

-составляют предложения

-составление синквейна к слову Рождество

-соблюдают пунктуационные нормы.

-соблюдают орфографические нормы

Учебник

Тетради

Интернет ресурсы

Словаря РЯ

Сюжетные картинки

Ключевые слова и фразы:притяжятельное прилага-тельное – тәуелдеу сын есім,Рождество;

Интернет –ресурсы

Вопросы для обсуждения: Что обозначают притяжательные прилагательные?

Учебник

Рабочая тетрадь

Возьмите на заметку.Прилагательные с суффиксами -ин(-ын), -ов(-ев), образован­ные от собственных имён, пишутся с прописной буквы: учеб­ник Вити – Витин учебник, словарь Саши – Сашин словарь.

Актуализация знаний

7минут

Прочитайте данные словосочетания. Подумайте, какой при­знак обозначают имена прилагательные. Может ли этот при­знак быть у предмета в большей или меньшей степени?

280. Ознакомьтесь с тематической группой слов «Домашние животные». Образуйте от данных существительных при­тяжательные прилагательные. Подберите к ним подходящие по смыслу слова.

ученики выполняют упражнение , опираясь на «Ваш помощник» стр.280 , тема «Притяжательные прилагательные»

Усвоение новых знаний и способ применений

20 минут

Упр. 281. Составьте тематическую группу слов «Птицы».

Образуйте от названий птиц притя­жательные прилагательные. Подберите к ним подходящие по смыслу существитель­ные.

Закрепление изученного материала

7минут

Учимся применять правило.

Притяжательные прилагательные мужского рода в именитель­ном и винительном падежах единственного числа имеют ну­левое окончание

(волчий , папин ), а среднего и женского рода в единственном и во множественном числе имеют такие же окончания, как у качественных и относительных прилага­тельных.

Упр. 284. Образуйте притяжательные прилагательные. Обозначьте суффиксы. Составьте с лю­быми двумя прилагательными различные по цели высказывания предложения.

Упр.285. Послушайте текст. Какую новую информацию вы получили? Составьте «тонкие» и «толстые» вопросы и ответьте на них.

286. Прочитайте. Из каких русских сказок взяты эти предложения? Спишите, расставляя пропущенные окончания и, где нужно, разделительный ь.

Домашнее задание.

4минуты

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

286. Из каких русских сказок взяты эти предложения? Спишите, расставляя пропущенные окончания и, где нужно, разделительный ь.

учитель проводит инструктаж домашнего задания

Рефлексия

4минуты

«Благодарю…».

В конце урока учитель предлагает каждому ученику выбрать только одного из ребят, кому хочется сказать спасибо за сотрудничество и пояснить, в чем именно это сотрудничество проявилось. Учителя из числа выбираемых следует исключить. Благодарственное слово педагога является завершающим. При этом он выбирает тех, кому досталось наименьшее количество комплиментов, стараясь найти убедительные слова признательности и этому участнику событий

Урок РЯ

7 класс/7

Н. В. Гоголь. «Ночь перед Рождеством»

1- урок

учитель:

дата:

Цели обучения

7.​3.​1.​1 понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;
7.​2.​5.​1 участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме

Цели урока

понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;

участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме

Привитие ценностей

углубить знания учащихся по литературным сказкам, расширить кругозор учащихся, развить познавательную активность

Этап урока/

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

ресурсы

Начало урока

4минуты

Приветствие учителя. Поздравить с началом нового года, новой четверти... Сообщение темы и цели урока.

Создание коллаборативной среды.

Учащиеся отвечают на вопросы, определяют тему урока.

.читают ключевые слова повести Н. В. Гоголя. «Ночь перед Рождеством».

Рассказывают

о чём это произведение. Зима, ночь, Рождество, ведьма, кузнец.

Работают со словарем

Отвечают на вопросы:

Какой художественный при­ём помог писателю сделать текст сказочным, волшебным?

Найдите примеры исполь­зования этого художественного приёма в данном отрывке.

Какие элементы сказки присутствуют в отрывке?

Учащиеся отвечают на толстые и тонкие вопросы

Ф/О

Самооцнивание

Взаимооценивание

Словесная похвала

Оценивание по дескрипторам

Приветствие

Оценивание по дескрипторам

Работа в группах.

-понимают главную и второстепенную информацию текста

-участвуют в диалоге

-формулируют вопросы по содержанию просмотренного

фильма

-работают со словарем

-объяснябт значение новых слов

-выразительно читают текст

-отвечают на вопросы

находят метафору

-находят олицетворения

- отвечают на вопросы

Учебник Тетради Интернет ресурсы

Словаря РЯ

Сюжетные картинки

Учебник.

https://www.youtube.com/watch?v=jo0ct1yni2g

Учебник.

Компьютер.

Интерактивная доска

Презентация

«Жизнь и творчество Н.В.Гоголя»

https://pedtehno.ru/content/fizminutka-dlya-glaz-vesna

Ключевые слова и фразы:

колядовать – ходить по домам с пением колядок (колядка – старинная

рождественская песня)

https://www.youtube.com/watch?v=jo0ct1yni2g

Актуализация знаний

7минут

После того, как будет определена тема, учитель просит учащихся поработать с текстами.

Упр.289. Прочитайте ключевые слова повести Н. В. Гоголя. «Ночь перед Рождеством». Поду­майте, о чём это произведение. Зима, ночь, Рождество, ведьма, кузнец.

Усвоение новых знаний и способ применений

20минут

Просмотр фрагмента фильма. «Ночь перед Рождеством».

Работа по карточке –информатору. Объяснение новых слов и выражений

290. Прочитайте начало повести «Ночь перед Рождеством».

Какой художественный при­ём помог писателю сделать текст сказочным, волшебным?

Найдите примеры исполь­зования этого художественного приёма в данном отрывке.

Какие элементы сказки присутствуют в отрывке?

Метафоры: Снег загорелся широким серебряным полем и весь обсыпался хрустальными звёздами; все дома устремили на него свои бесчисленные огненные очи и глядели. Гипербола: спал три четверти дня, ел за шестерых косарей и выпивал за одним разом почти по целому ведру. Олицетворения: ночь наступила; глянули звёзды; повалился дым; месяц...танцевал. Сравнения: как теперешние мундирные фалды; косы...как длинные змеи; как перержавевшая подкова. Эпитеты: добрым людям, в синем тулупе, по белому свету, с блестящими чёрными очами, приятной усмешкой, красным шёлком.

Закрепление изученного маетриала

7минут

Ответы на толстые и тонкие вопросы

1. Как автор создаёт радостную и таинственную атмосферу праздника Рождества?
2. О ком оворится в 1-м предло­жении?	2. Кто поднялся по небу?
3. Что такое колядка?	3. Кто такие колядующие?
4. Почему колядующие были с мешками?	4. Почему колядующие спешили из одной улицы в другую?
5. Подберите синонимы к словам спешили, болтала.	5. Подберите синонимы к словам хохотала, глядел.
6. Объясните значение существи­тельного хата.	6. Объясните значение существи­тельного вареники.

Домашняя задания

4минуты

Для самостоятельного изучения предлагается

Выразительное чтение текста и пересказ

Прсмотреть продолжение фильма

учитель проводит инструктаж домашнего задания

Рефлексия

4минуты

Снеговик

Шляпа снеговика. Я удовлетворен уроком. Урок был полезен для меня. Я с пользой и хорошо работал на уроке. Я понимал все, о чем говорилось и что делалось на уроке.

Туловище снеговика. Урок был интересен. Я принимал в нем участие. Урок был в определенной степени полезен для меня. Я отвечал с места, выполнил ряд заданий. Мне было на уроке достаточно комфортно.

Ножки снеговика. Пользы от урока я получил мало. Я не очень понимал, о чем идет речь. Мне это не нужно. К ответу на уроке я был не готов.

Учащимся выдают снежинки. Они крепят снежинки на тот уровень, насколько им интересен и понятен урок.

Урок РЯиЛ

7 класс/8

Н. В. Гоголь. «Ночь перед Рождеством»

2- урок

учитель:

дата:

Цели обучения

7.​4.​3.​1 представлять информацию в виде таблицы, схемы диаграммы, графика;
7.​3.​1.​1 понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;

Цели урока

представлять информацию в виде таблицы, схемы диаграммы, графика;
понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;

Привитие ценностей

на основе текста воспитать в детях веру в лучшие идеалы человечества: любовь, силу духа, самоотверженность , чистота души.

Этап урока/

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

ресурсы

Начало урока

4минуты

Учитель приветствует

Создает коллаборативную среду.

Задает эмоциональный настрой в классе

Продолжение изучения повести Гоголя .

«Ночь перед Рождеством»

Дарят друг другу радость, желая удачног дня.

Внимательно просматривают фильм

Отвечают на вопросы

Дают характеристику главных героев

Ученики читают и слушают отрывок из повести «Ночь перед Рождеством»

Ф/О

Самооцнивание

Взаимооценивание

Словесная похвала

Оценивание по дескрипторам

По дескрипторам

Словесная похвала учителя

-понимает информацию в тексте

-характеризует главных героев повести

-выразительно читают повесть

Учебник Тетради

Интернет ресурсы

Словаря РЯ

Сюжетные картинки

https://www.youtube.com/watch?v=jo0ct1yni2g

Учебник.

Компьютер. Интерактивная доска

Презентация «Жизнь и творчество Н.В.Гоголя»

Ключевые слова и фразы:

парубок – юноша, парень (об украинце), проворный франт – сумақай әсемпаз,ладунка – здесь: сумка ,паляница – каравай белого хлеба , веретень – ұршық

https://pedtehno.ru/content/fizminutka-dlya-glaz-vesna

https://www.youtube.com/watch?v=jo0ct1yni2g

Лист с характеристикой

Актуализация знаний

7минут

Просмотр фрагмента фильма, где кузнец приносит царицыны черевички и дарит их своей невесте....

Найти эти строки в тексте и сравнить статьи.

Усвоение новых знаний и способов действий

20 минут

Закрепление изученного материала

20 минут

Сначала смотрим фильм и дальше по сюжету выполняем следующие задания.

1. «Характеристика кузнеца Вакулы».

2. «Характеристика Оксаны».

3. «Фантастические существа в повести».

Защита учениками проектов-презентации.

После того, как будет определена тема, учитель просит учащихся поработать с текстами.

Упр.291. Послушайте отрывок из повести «Ночь перед Рождеством

Ученики читают и слушают отрывок из повести «Ночь перед Рождеством»

опираясь на карточек -информаторов и выполняют работу в группах.

К.П. Работа с текстом.

Упр. 292. Послушайте в записи продолжение по­вести

«Ночь перед Рождеством». Очер­тите круг персонажей произведения.

Составьте схему их взаимодействия.

Кого из них можно назвать главным героем и почему?

Ученики составляют кластер «Главный герой».

Упр. 293. Ознакомьтесь с характеристикой матери кузнеца Вакулы Солохой.

295. Определите тему данного синквейна.

1) …

2) Известный, русский.

3) Написал, создал, сочинил.

4) Один из героев его произведения – чёрт.

5) Писатель, драматург.

Домашнее задание.

4 минуты

Для самостоятельного изучения предлагается

упр.294. Разделитесь на группы, выберите одну из тем проекта на основе повести Н.В. Гоголя «Ночь перед Рождеством». Подготовьте его и защитите в виде презентации.

1. «Характеристика кузнеца Вакулы».

2. «Характеристика Оксаны».

3. «Фантастические существа в повести»

учитель прововдит интруктаж домашнего задания

Рефлексия

4минуты

прием "Таблица ЗХУ"

Таблица «Знаем-Хотим узнать-Узнаем» (ЗХУ) - концептуальная таблица, сводная. Можно рассматривать данный прием, как прием для стадии рефлексии, но в большей степени – это стратегия ведения урока в целом.

Урок РЯиЛ

7 класс/9

Как отмечают Наурыз? СОР .5

учитель:

дата:

Цели обучения

7.1.1.1 понимать сообщения продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию или определяя последовательность событий;

7.2.5.1 участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложен.теме;

Цели урока

понимать сообщения продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию или определяя последовательность событий;

участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложен.теме;

Привитие ценностей

воспитывать уважение к казахским традициям, культуре, любовь к своей Родине ,поговорить о

восточном новом годе,о празднике «Наурыз»,

Планируемые сроки

Планируемые действия

Деятельность учащихся

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

4 минуты

Добрый день, ребята! Если день начинать с улыбки, то можно надеяться, что он пройдет удачно.

Главная задача – быть внимательными, активными, находчивыми, а главное – трудолюбивыми.

Показывать, что мы знаем и как умеем работать. 
Вопросы для обсуждения: Что мы знаем о празднике Наурыз?

Психологический настрой.

Приём «Атака вопросами»

Что такое прилагательное?

На какие вопросы отвечают?

Назовите разряды прилагательных?

(Деятельность учащихся)

К Учащиеся отвечают на вопросы, определяют тему урока.