|
Сабақ
кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің
іс-әрекеті
|
Оқушының
іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
|
Сабақтың
басы
Қызығушылықты
ояту
3мин.
|
І.Ұйымдастыру
кезеңі:
а)
Оқушылармен
сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал
туғызу
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне
тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ
барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі
артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне
тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және
бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде
саралаудың «Жіктеу» тәсілі
қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру
мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі
беріледі.
|
|
Жаңа сабаққа
кіріспе
5
мин
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен
тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау
сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды.
Сыныптастырының пікірін
толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға
жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім
оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен
таныстырады.
|
Жүгіртпе сұрақтарға
жауап береді:
Үш қиян толғауының
идеясы ?
Мұрат Мөңкеұлының туған
жері?
Замана жайлы не
білесің?
Толғау неше тармақтан
тұрады?
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды
түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық
дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын
көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік
береді.
Саралау: Бұл жерде
саралаудың «Диалог және қолдау
көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс
мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық
сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші
сұрақтар қойылады.
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада
білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға
«Жарайсың!» деген
мадақтау
сөзімен ынталандыру.
|
|
Сабақтың ортасы
30 мин.
|
1-тапсырма
«Әдеби шеңбер»
әдісімен тапсырма беремін Тапсырманың орындалуы туралы нұсқаулық
беремін
|
.
-
-
1. Талқы
себепшісі – шығарма мазмұны бойынша 5
сұрақ құрастырады.
2.
Белгілеуші – шығарманың ең маңызды
эпизодтық бөлігін тауып
белгілейді.
3.
Байланыстырушы – тақырыпты өмірмен
байланыстырады, дәлелдейді.
4.
Қорытындылаушы – автор позициясы мен көтерген
мәселесін қорытындылайды.
Дескриптор: Жалпы - 5
балл
-
шығарма мазмұны бойынша 3
сұрақ құрастырады;
-
шығарманың ең маңызды
эпизодтық бөлігін тауып белгілейді;
-
тақырыпты өмірмен
байланыстырады, дәлелдейді;
-
автор позициясы мен көтерген
мәселесін қорытындылайды
|
Оқулық, жұмыс
дәптерлері, ДК, т.б..
|
|
|
Эссе құрылымын еске түсіре отырып, эссе тақырыбын
беру.
|
«Үш қиян » толғауындағы
ұлттық мүдде және ақиқат» тақырыбында эссе
жазады. 120-150 сөз
Дескриптор: Жалпы
- 5 балл.
|
Оқулық, жұмыс
дәптерлері, ДК, т.б..
|
|
ЕБҚ
|
Жеке тапсырма
беремін
«Үш қиян » толғауының
мазмұнын жазуды беремін
|
«Үш қиян » толғауының
мазмұнын жазып шығады
|
|
|
Сабақтың
соңы
Ой
толғаныс.
Рефлексия
7
мин.
|
«Бір
ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім
сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген
көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге
дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін
анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын
қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың
«Қорытынды» тәсілі
көрінеді.
|
Жеке
жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ
туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты
бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет,
білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын.
т.б.
|
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай
1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып
бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру
үшін
«Қошеметтеу» әдісі арқылы
бағалайды.
|
|
14 Қараша 2024
173
2 рет жүктелген
